Методы и приемы, обеспечивающие эффективную

организацию образовательного процесса формирования

основ правовой культуры детей дошкольного возраста.

Педагогический

смысл

правового

воспитания

детей

дошкольного

возраста

заключается

в

закладывании

о снов

свободной

лично сти,

о бл а д а ю щ е й

чувством

собственного

достоинства

и

умеющей

с

уважением

относиться

к

другим людям и формировании правовой

культуры.

В а ж н о

п р е д о с т а в л я т ь

д е т я м

возможность ежедневного реализовывания

своих прав: на милосердие, оказание помощи и принятие ее, на собственное

мнение и уважительное отношение к мнению других, в частности своих

сверстников, потому, что они тоже обладают такими правами; на принятие

решения,

на

выбор,

без

чего

не

могут

развиваться

такие

необходимые

качества

гражданина,

как

самостоятельность,

ответ ственно сть,

решительность; на национальную самобытность и познание культуры других

народов, чтобы ребенок ощутил свою принадлежность к «родным корням» и

приблизился к пониманию того, что он - единица вселенной.

В

содержание

работы

правового

воспитания

воспитателям

можно

использовать следующие методы и приемы:

Словесные:



чтение и пересказы произведений устного народного творчества,

произведений детской литературы, например, пособие А. Усачева

«Приключения маленького человека».



беседы

о

сложных

нравственно-правовых

понятиях,

которая

сопровождается серией репродуктивных и поисковых вопросов.

Практические:



педагогические ситуации, специально организованные педагогом.



Проблемные

ситуации

-методы

обучения,

направленный

на

коррекцию и уточнение представлений детей о социальном мире.



Воображаемая ситуация- игровой прием обучения дошкольников,

содействующий развитию эмоциональной активности детей.



Игровые задания, направленные на то, чтобы побуждать детей

высказывать отношение к происходящим событиям, поступкам.



игры-путешествия для закрепления детьми основ прав человека,

формирования правовой культуры.



домашние задания,

например, воспитатель предлагает детям выступить в роли исследователя и

выяснить, соблюдается ли то или иное право человека.



ролевые, театрализованные и дидактические игры;



игры

и

упражнения

на

развитие

эмоциональной

сферы,

эмпатии,

коммуникативных навыков и умений.



проблемно-поисковая деятельность детей;



продуктивные виды деятельности (изготовление эмблем, плакатов и т.

п.)

данные

методы

и

приемы,

способствую

закреплению

на

практике

представлений о правах человека, способствуют формированию правовой

культуры.

Наглядные:

выставки любимых вещей, чтобы дети закрепили представление о том,

что у каждого ребенка могут быть личные вещи, приучаются бережно

относиться к своим и чужим вещам.

Рассматривание альбомов и иллюстраций, картин правовой тематики.

Просмотр

мультипликационных

фильмов,

фильмов-сказок,

презентаций.

Кроме того, Н.Ю. Майданкина приводит в своих работах следующие

методы и приемы:



Знакомство

с

адатированными

текстами

документов,

раскрывающих права и свободы человека.



Рассматривание

плакатов-

картин

из

серии

«Разрешающие

и

запрещающие знаки поведения».



Демонст рирование

материалов,

от ражающих

о б щ и е

представления об истории и культуре.



Занимательные упражнения «Братания»



Упражнение на развитие понимания эмоциональных состояний

окружающих



Игры

типа

«Похвала»,

«Мечтатели»,

«Раскрашивание

и

украшение».



Сочинение историй, рассказов и сказок на нравственно- правовую

тематику.



Демонстрация детьми своих работ



Упражнение «Сказочные правила»



Ведение детьми совместно с родителями альбомов о себе и своей

семье



Участие вместе со взрослыми в полезных делах



Прием «Выбор президента группы»



Праздник «Права человека», проводится 10 декабря.

Таким образом, в современной педагогической науке имеется целый

арсенал

методов

и

приемов,

который

можно

использовать

в

работе

с

дошкольниками по формированию правовой культуры.