"РАБОЧАЯ ПРОГРАММА в старшей группе (от 5 до 6 лет)"

Автор: Сошкина Раиса Ивановна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: ГДО МБОУ "Лицей №1"
Населённый пункт: п. Добринка, Липецкая область
Наименование материала: учебная программа
Тема: "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА в старшей группе (от 5 до 6 лет)"
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Лицей №1» п. Добринка Липецкой области

Рассмотрена на заседании Утверждена приказом директора

педагогического совета от 29.08.2017г. №334

Протокол от 29.08.2017г. №1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

в старшей группе

(от 5 до 6 лет)

на 2017-2018 учебный год

Составитель программы: воспитатель I категории Сошкина Р.И.

п. Добринка-2017г.

Содержа

ние

1.Целевой раздел

Пояснительная записка:

Основная образовательная программа разработана в соответствии с:

1.Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».

2.Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении

Федерального государственного стандарта дошкольного образования»;

3.Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от15.05.2013. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-

13. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций».

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного

образования. В соответствии с ФГОС ДО содержание программы отражает следующие аспекты образовательной среды:

предметно-пространственную развивающую образовательную среду, характер взаимодействия ребенка со взрослыми и

сверстниками, систему отношений ребенка к миру, другим людям, к себе самому.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации – русском языке.

- Цели и задачи Программы.

- Принципы и подходы.

- Значимые характеристики группы.

- Характеристика особенностей развития детей.

- Планируемые результаты освоения Программы.

2. Содержательный раздел.

- Описание образовательной деятельности в пяти образовательных областях;

- Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы;

- Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;

- Способы и направления детской инициативы;

- Особенности взаимодействия с семьями.

3. Организационный раздел.

- Материально-техническое обеспечение Программы;

- Методические материалы и средства обучения;

- Организация режима воспитания детей.

4. Дополнительный раздел программы – текст краткой презентации.

- Возрастные категории детей;

- Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

Система мониторинга развития детей

-диагностика развития детей шестого года жизни

1.Целевой раздел.

Пояснительная записка.

Основная образовательная программа разработана в соответствии с:

1.Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении Федерального

государственного стандарта дошкольного образования»;

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от15.05.2013. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13. «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования. В

соответствии с ФГОС ДО содержание программы отражает следующие аспекты образовательной среды: предметно-пространственную

развивающую образовательную среду, характер взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, систему отношений ребенка к миру,

другим людям, к себе самому.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации – русском языке.

Цеи и задачи Программы: обеспечивать развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом

их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей в соответствии с ФГОС дошкольного образования и

направлена решение следующих задач:

- охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места

жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей;

- обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных

уровней;

- создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,

развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка;

- объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей

и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семья, общества;

- формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,

эстетических качеств, формирования предпосылок учебной деятельности;

- обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности

формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

- формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим

особенностям детей;

- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах

развития и образования.

Принципы и подходы к формированию программы.

Основными подходами являются культурно-исторический и системно-деятельностный подходы к развитию личности ребенка.

Программа сформирована в соответствии с принципами ФГОС:



Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;



Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;



Содействие и сотрудничество детей и взрослых;



Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;



Возрастная адекватность дошкольного образования;



Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Программа направлена на формирование общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравтсенных, эстетических,

интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной

деятельности.

В Программе определены виды деятельности в соответствии с возрастом детей:

- игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность, а также игру с парвилами и другие виды игры):

- коммуникативная;

- восприятие художественной литературы и фольклора;

- Познавательно-исследовательская;

- самообслуживание и элементарный бытовой труд;

- конструирование из различного материала;

- изобразительная;

- музыкальная;

-двигательная.

Характеристика старшей группы.

Список детей:

№ п/п

Ф.И. ребенка

Тип семьи

(полные, неполные, многодетные, опекунство)

Физкультурная группа

Группа здоровья

Акиньшина Саша

Полная

Брыкина Кира

Полная

I I

I I I

Гвоздев Тимофей

Полная

I I

Жатиков Кирилл

Мать-одиночка

I I

Кондрашов Ярослав

Многодетная

Кудинов Матвей

Полная

Ларин Вова

Полная

Лошманов Дима

Полная

Майоров Павел

Полная

10.

Невзорова Василиса

Многодетная

11.

Невзорова Настя

Многодетная

I I

12.

Новоселова Настя

Полная

I I

13.

Протопова Марианна

Полная

I I

14.

Протопова Лианелла

Полная

15.

Понарьин Семен

Полная

16.

Рудаков Глеб

Полная

17.

Сафонова Маша

Полная

18.

Сергеева София

Полная

19.

Солопов Кирилл

Полная

I I

20.

Степанов Иван

Полная

I I

I I I

21.

Токмакова Маша

Полная

I I

Списочный состав группы - 21 ребенок.

Социальный статус семей выглядит следующим образом:



Полная семья - 18



Многодетная семья - 2



Мать-одиночка -1

Характеристика особенностей развития 5-6лет.

Возрастные особенности развития детей 5-6лет

В этом возрасте в развитии ребенка происходит большой скачок: появляется способность произвольно управлять своим поведением, а также

процессами внимания и запоминания. Появление произвольности – решающее изменение в деятельности ребенка и возможность управлять

собственным поведением. Шестой год знаменуется резким увеличением сложности эмоциональной жизни. Обретая способность контролировать

свое поведение, ребенок начинает регулировать проявление своих чувств; может скрывать свои чувства от других. Поскольку сфера его интересов –

взаимоотношения людей, он начинает более тонко воспринимать нюансы их душевного состояния и отношения к нему и друг к другу.У ребенка

появляются устойчивые чувства и отношения. Дети учатся владеть своими эмоциями. Яркий пример – освоение игр с правилами. Для 5-летнего

ребенка главная трудность – научиться подчинять свое поведение общему правилув ситуации, когда он проиграл. Он постепенно учится не проявлять

негативные эмоции в ситуации проигрыша. Для многих детей, сильно ориентированных именно на успех, а не на систему отноений, это трудная

задача. Умение эмоционально адекватно реагировать в такой ситуации – важное психологическое приобретение этого возраста. Действия в играх

становятся разнообразными. Дети уже могут распределять роли до начала игры, настроить свое поведение, придерживаясь роли. Наблюдается

организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «перифирия». Это возраст идентификации рбенка со взрослыми

того же пола. Девочки относят себя к женщинам, мальчики – к мужчинам. Дети активно строят образ себя в будущем и своей взрослой жизни.

Развивается изобразительная деятельность детей наиболее активного рисования. Рисунки приобретают сюжетный характер. Изображение человека

становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии

изображенного человека.

В конструировании дети овладевают обобщенным способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе

схемы, по замыслу и по условиям. Продолжается рост устойчивости внимания. Появляется необходимый элемент произвольноого внимания –

действие по правилу.

Развивается произвольное запоминание. Преобладающим видом памяти является образная память. Ребенок может запомнить 7-8 предметов,

изображенных на картинках.

Речь становится более связной, внутренне согласованной и монологической. Важнейшую задачу в этом возрасте представляет и развитие

воображения.

Планируемые результаты освоения Программы.

Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам с учетом возрастных возможностей и

индивидуальных различий детей. Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые

представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного

образования. Специфика дошкольного детства, а также системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от

ребенка конкретных образовательных достижений и обуславливают определения результатов освоения программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики, и не являются основанием для их

формального сравнения с реальными достижениями детей.

2. Содержательный раздел.

Социально-коммуникативное развитие.

Строится с учетом трех основных линий: взаимодействие со взрослым, взаимодействие со сверстниками, и формирование отношения к самому себе.

А именно:

- развитие доброжелательного отношения детей к близким людям – взрослым, сверстникам, побуждать к проявлению положительного отношения

к окружающим;

- воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, сверстников, героев детских сказок (пожалеть, утешить, сказать

ласковое слово и т.д.);

- приучение к выполнению элементарных правил культуры поведения и общения;

- воспитание положительного отношения к усвоению культурно-гигиенических навыков, развивать самостоятельность в самообслуживании;

- развитие в детях чувство самоуважения, собственного достоинства;

- формирование представления о людях (взрослых, сверстниках), об особенностях их внешнего вида, ярко выраженных эмоциональных состояниях

людей, добрых поступках, проявлениях внимания и заботы об окружающих.

Развитие игровой деятельности.

В игре ребенок развивается, познает мир, общается.

Задачи воспитания и развития детей.

Способствовать развитию всех компонентов детской игры: обогащению тематики и видов игр, игровых действий сюжетов, умений устанавливать

ролевые отношения, вести ролевой диалог, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в

реальной и воображаемой игровых ситуациях.

Создавать основу для развития содержания детских игр: обогащать представления детей о мире и круг интересов с помощью детской литературы,

просмотра кукольных спектаклей; развивать воображение, творчество, интерес к игровому экспериментированию.

Формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх.

Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия.

Для детей этого возраста характерно развитие сложившегося вне- ситуативно-познавательного общения со взрослыми. Дети продолжают активно

сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения), но наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному

общению. Развитие ситуативно-делового общения со сверстниками характеризуется возрастающей потребностью в сотрудничестве с ними во всех

видах деятельности: в сюжетно-ролевой игре, в процессе чтения художественной литературы, в продуктивных видах деятельности (изобразительной,

конструктивной, трудовой и других).

В процессе совместной игровой, исследовательской, познавательной деятельности дети активно обследуют предметы, открывая их свойства и

качества, назначение, строение, придумывая новые способы их использования. Для поддержания сотрудничества, установления отношений в словаре

детей появляются слова и выражения, отражающие нравственные представления детей — слова участия, эмоционального сочувствия, сострадания.

Наряду с потребностью в сотрудничестве появляется потребность в признании и уважении сверстника. Стремясь привлечь внимание сверстника и

удержать его в процессе речевого общения, ребенок учится использовать средства интонационной речевой выразительности: регулирует силу голоса,

интонацию, ритм и темп речи в зависимости от ситуации общения, стремится выразительно читать стихи, чисто и правильно говорить.

Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения.

Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые диалоги.

Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.

В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.

В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры.

Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.

В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя

художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.

Имеет простейшие представления о театральных профессиях.

Познавательное развитие.

- расширение и обогащение представления детей об окружающем мире;

- формирование способов и средств познавательной деятельности;

- развитие способности видеть общее и единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем;

развитие

умений

устанавливать

при

помощи

речи

личностные

контакты,

налаживать

взаимоотношения

со

сверстниками,

развивать

словотворчество;

- стимулирование практического освоения лексических и грамматических средств языка;

- формирование правильного произношения, фонематическое восприятие.

Основные дидактические принципы, определяющие содержание образования:

- принцип развития предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и

интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условия для проявления самостоятельности, инициативности, творческих

возможностей ребенка в различных видах деятельности;

- принцип гуманитаризации содержания образования рассматривается как усиление гуманитарной направленности и предания особого значения

художественно-эстетическому циклу;

- принцип

целостности

образа

мира

требует

отбора

такого

содержания

образования,

которое

поможет

ребенку

удерживать

воссоздавать

целостность картины мира;

- принцип культуросообразности понимается как «открытость различных культур, создания условий для полного ознакомления с достижениями и

развитием культуры современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов;

принцип вариативности содержания образования предполагает возможность существования различных подходов к отбору содержания и технологии

обучения и воспитания

Образовательная деятельность ДОУ будет организована так, чтобы реальные природные компоненты и образовательная среда обеспечивали развитие

ребенка деятельностью, отвечающей его интересам, возможностям и способствовала сохранению и укреплению здоровья воспитанников.

Речевое развитие.

Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми

1. Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в

практике общения элементов описательных монологов и объяснительной речи.

2.Развивать потребность в деловом и интеллектуальном общении со взрослым.

3.Развивать ситуативно-деловое общение со сверстниками во всех видах деятельности.

4.Развивать умение воспринимать и понимать эмоции собеседника и адекватно реагировать на них.

Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности

Развивать связную монологическую речь: учить детей составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по

картинкам.

Развивать диалогическую речь: учить формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.

Развивать

словарь

детей

посредством

знакомства

детей

со

свойствами

качествами

объектов,

предметов

материалов

выполнения

обследовательских действий.

Развивать умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного словопроизношения.

Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

Художественно-эстетическое развитие.

-Решаются

разных

видах

деятельности:

изобразительной,

музыкальной,

художественный

ручной

труд,

ознакомление

художественной

литературой. Заключаются в следующем:

- развивать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности, формировать эстетический вкус;

- способствовать овладению навыками и умениями в различных видах художественной деятельности;

- создавать условия для реализации внутреннего «Я» ребенка через художественные виды деятельности, развивать творческий потенциал

ребенка, фантазию, воображение;

- развивать интерес к истории русского народа, его обычаям, традициям, творчеству;

- воспитывать потребность защищать и охранять в будущем культурные и духовные ценности.

Физическое развитие.

- охрана и укрепление здоровья дошкольников, разработка и внедрение системы мероприятий по воспитанию потребностей в здоровом образе

жизни;

- формирование у детей жизненно необходимых двигательных навыков и умений, достижение оптимального уровня физической подготовки;

- формирование у детей потребности в физическом совершенствовании, воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы.

При реализации Программы используются методы по источнику знаний: наглядные, практические, словесные; методы по характеру образовательной

деятельности детей: информационно-рецептивный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, активные методы.

Использование современных технологий.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

В средней группе образовательная деятельность строится с учетом современных требований к организации образовательного процесса:

-организация образовательной деятельности без принуждения;

- присутствие субъектных отношений детей и педагога;

- игровая цель или другая интересная детям;

- предоставление детям возможности выбора материалов, оборудования;

- гибкая структура ОД;

- обучение в зоне ближайшего развития ребенка;

- поощрение самостоятельности, инициативы детей.

Образовательные области

Виды деятельности

Формы организации образовательной

деятельности и культурных практик

Физическое развитие

Двигательная

Подвижные игры, эстафеты, утренняя

бодрящая гимнастика, игры-имитации, дни

здоровья

Социально-коммуникативное развитие

Игровая, трудовая, коммуникативная

Игры с правилами, творческие игры, беседы,

игровые проблемные ситуации, дежурства,

поручения

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экскурсии, дидактические и

развивающие игры, эксперименты, решение

проблемных ситуаций

Речевое развитие

Коммуникативная, восприятие худ.литературы

Беседы, игровые проблемные ситуации,

творческие, дидактические игры

,викторины ,фестивали

Художественно-эстетическое развитие

Рисование, лепка, аппликация;

конструирование ,музыкальная деятельность

Образовательная деятельность, реализация

проектов. Слушание, импровизация,

исполнение, музыкально-дидактические

,подвижные игры, праздники и развлечения.

Сентябрь

I блок. «Вот и лето прошло», «Осень, приметы осени».

Цель: развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книге, создать положительный эмоциональный настрой в группе,

содействовать налаживанию общения, установлению контактов между детьми. Расширить представления детей об осени.

Формы работы

Образовательная деятельность:

Художественное творчество

Лепка:

Занятие №1. «Грибы»стр.29

Задачи: закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего.

Занятие №2. «Вылепи любые овощи и фрукты по желанию для игры в магазин» стр.32

Задачи:лепка предметов удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами.

Рисование:

Занятие №1.Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето».стр.30

Задачи: учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно

держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку.

Занятие №2. « Яблоня с золотыми яблоками яблоки».стр.34

Задачи: продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и

короткие ветви, учить детей передавать образ фруктового дерева;

закреплять приемы рисования красками.

Занятие №3. Рисование «Знакомство с акварелью»стр.31

Задачи: познакомить с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуют на палитре, можно получить

более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой. Учить способам работы акварелью

Занятие №4.»Чебурашка».стр.34

Задачи: Учить создавать в рисунке образ любимого героя, передавать форму тела, головы. Закреплять умение аккуратно закрашивать

изображение.

Аппликация

Занятие №1.

«На лесной полянке выросли грибы»стр.30

Задачи: умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника.

Занятие №2. «Огурцы и помидоры лежат на тарелке »стр.35

Задачи: отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и треугольников, срезая углы способом

закругления..

Физическая культура

Занятие №1

Восстановление умения равняться в колонне шеренге; умения ходьбы по наклонной поверхности. Развитие быстроты посредством

специальных игровых упражнений.

Занятие №2

Восстановление умений построения в круг из различных исходных положений; умения бегать в различных направлениях с обеганием

препятствий; развитие гибкости.

Занятие №3

Восстановление умения бегать парами; умения прыгать с короткой скакалкой. Развитие ловкости посредством подвижной игры.

Занятие №4

Закрепление правильной техники в прыжке в длину с места; техники челночного бега. Развитие силы мышц рук.

Занятие №5

Восстановление умения сохранять равновесие после внезапной остановки во время бега; умения ползать на четвереньках между

предметами различными способами (змейкой, по прямой, вокруг предмета и т.д.). Развитие выносливости.

Занятие №6

Закрепление навыка ходьбы по ограниченной поверхности; техники прыжков с продвижением вперед. Развитие быстроты посредством

подвижной игры.

Занятие №7

Восстановление навыка ловли мяча после удара о пол, стену; умения прыгать на одной ноге. Развитие гибкости.

Занятие №8

Восстановление умения отбивать мяч правой и левой рукой; спрыгивать с высоты (30 см). Развитие ловкости.

Занятие №9

Восстановление умения прокатывать мячи по различной поверхности, прыгать с поворотом вправо, влево. Развитие силы посредством

подвижной игры.

Занятие №10

Восстановление навыка лазания о гимнастической стенке вверх и вниз чередующимися шагами; умения прокатывать набивные мячи.

Развитие выносливости.

Занятие №11

Контрольно-проверочное занятие

Занятие №12

Восстановление умения передвигаться по рейкам гимнастической лестницы приставным шагом вправо и влево. Совершенствование

навыка отбивания мяча правой и левой рукой. Развитие быстроты посредством подвижной игры.

Физическая культура на воздухе:

Занятия №1-2.

Задачи: упражнять в ходьбе и беге с сохранением дистанции; учит подбрасывать и ловить после отскока об землю мяч; формировать

выносливость.

Занятия №3-4.

Задачи: упражнять в ходьбе и беге; учить прыжкам через лежащие на земле палки с поворотом на 180*; упражнять в подбрасывании и

ловле мяча пальцами рук и после отскока от земли.

Утренняя гимнастика

Комплекс №1.

I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба «Великаны» и «Гномы», лёгкий бег, ходьба.

II. Упражнения с мячом (шариком).

• «Подбрось-поймай»

И. П.: ноги слегка расставлены, мяч у груди, хват снизу

1- подбросить мяч, 2- и. п.

• «Покажи соседу»

И. П.: ноги на ширине плеч, мяч в прямых руках перед грудью

1- поворот вправо, показали мяч соседу, 2- и. п., то же влево

• «Наклоны»

И. П.: ноги на ширине плеч, мяч над головой, в прямых руках

1- наклон вправо, 2- и.п.,

3- наклон влево, 4 - и. п.

• «Переложи мяч»

И. П.: ноги слегка расставлены, мяч внизу, в правой руке

1- поднять руки через стороны вверх, переложить мяч из правой руки в левую, 2- и. п., то же в другую сторону

• «Приседания с мячом»

И. П.: пятки вместе, носки врозь, мяч у груди

1 - присесть, вынести мяч вперёд, 2- и. п.

• «Прыжки»

И. П.: ноги вместе, мяч у груди

В: прыжки – ноги врозь, мяч вверх, ноги вместе, мяч у груди

III. Перестроение в колонну по одному,подскоки, ходьба.

Комплекс №2.

I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба в колонне по одному на носках, руки за головой, на пятках, руки за спину,

лёгкий бег, ходьба.

II. Упражнения без предметов

• «Хлопок вверху»

И. П.: ноги слегка расставлены, руки внизу

1- руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, 2- и. п.

• «Качаем головой»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе

1- наклон головы вправо, 2- и. п., 3 – наклон влево, 4 – и.п.

• «Наклонись вперёд»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1- наклон вперёд, руками коснуться носочков, 2- и.п.

• «Маятник»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1- наклон вправо, 2- наклон влево

• «Приседания»

И. П.: пятки вместе, носки врозь, руки на поясе

1 - присесть, руки вперёд, 2- и. п.

• «Прыжки-звёздочки»

И. П.: ноги вместе, руки внизу

1 – ноги врозь, руки вверх, 2- и.п.

III. Перестроение в колонну по одному,лёгкий бег, ходьба.

Гимнастика после сна

1 комплекс.

Лепим Буратино

(с элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа)

Проводится в постели. Звучит медленная спокойная музыка.

Воспитатель. Дети, у каждого из вас есть любимая игрушка. А мне из всех игрушек больше нравится Буратино.

Давайте его сегодня

слепим. Внимательно слушайте и выполняйте все предложенные мной задания.

(Все упражнения выполняются из и. п. лежа на спине.)

«Лепим лоб». Провести пальцами обеих рук по лбу середины к вискам. Повторить четыре раза; темп умеренный.

«Рисуем брови». Указательными пальцами обеих рук с жимом провести по бровям. Повторить три раза; каждый ребенок выполняет в

индивидуальном темпе.

«Лепим глаза». Погладить закрытые глаза от переносицы внешнему краю глаз и обратно. Поморгать глазами. Повторить три раза; темп

умеренный.

«Лепим нос». Указательными пальцами энергично провести по крыльям носа. Повторить четыре раза; темп быстрый. В конце упражнения

показать длинный нос Буратино и слегка его подергать.

Дыхательное упражнение. Вдох через нос, задержать дыхание. Медленный выдох через рот. Повторить четыре раз

«Лепим уши». Растирать уши снизу вверх и сверху вниз до покраснения и ощущения тепла (30 с). В конце упражнения слегка подергать

за уши.

«Лепим руки». И. л. — лежа на спине. Похлопать правой рукой по левой снизу вверх и сверху вниз. Погладит! правую руку. То же

повторить левой рукой. Повторить еще раз; каждый ребенок выполняет в индивидуальном темпе.

«Лепим пальчики на руках». Растирать пальцы рук до покраснения и ощущения тепла. Мальчики начинают выполнять задание с левой

руки, девочки — с правой. Каждый ребенок выполняет в индивидуальном темпе.

«Лепим ноги». И. п. — лежа на спине. Похлопать обеими руками сначала по правой ноге и погладить ее, затем по левой и также погладить

ее. Повторить пять раз; темп умеренный.

«Веселый Буратино». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять ноги и руки вверх. Совершить ими хаотичные движения.

Повторить пять раз; темп умеренный.

Дыхательное упражнение «Молодцы!» 1 — вдох. 2—4 — выдох. На выдохе произнести слово «мо-лод-цы». Повторить три раза; темп

медленный.

Ходьба по тропе «здоровья».

2. комплекс.

Веселые ребята

(с элементами дыхательной гимнастики)

Проводится в постели.

«Проснулись». И. п. — лежа на*спине. Потянуться в постели всем телом, руки над головой тянутся вверх, носочки — вниз. Потянуться —

вдох, расслабиться — выдох. Повторить пять раз; темп медленный.

«Красные ушки». И. п. — лежа на спине. Растирать уши до покраснения, ощущения тепла (30—60 с). Каждый ребенок выполняет в

индивидуальном темпе.

«Смешной живот». И. п. — лежа на спине, руки на животе. Вдох — напрячь брюшную стенку, выпятить живот. Выдох — втянуть живот.

Вернуться в и. п. Повторить пять—семь раз; темп медленный. Указание: вдох через нос, выдох через рот.

«Растягиваем позвоночник». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Колени подтянуть к животу, обхватить их руками. Лбом

тянуться к коленям на счёт до десяти. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; те умеренный.

«Ох уж эти пальчики». Растирать пальцы рук покраснения и ощущения тепла. Мальчики на начинают выполнять задание с левой руки,

девочки с правой.

«Давай подышим». И. п. — лежа на спине, руки нагруд клетке. Вдох носом — грудная клетка расширяет Выдох — шумно, через нос.

Повторить пять—семь раз темп умеренный.

«Прогнулись». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Прогнуть тело — вдох. Вернуться в и. п. — выдох. Повторить пять раз; темп

умеренный.

«Играем». И. п. — сидя на кровати. Взять в руки прав стопу. Кулачком левой руки растереть стопу до покраснения и ощущения тепла.

Вернуться в и. п. То же продела с левой стопой. Каждый ребенок выполняет упражнение индивидуальном темпе.

«Морзянка». Вдох и выдох происходит через нос с произнесением звука [м]. При выдохе пальцами рук поочередно постукивать по

крыльям носа.

Ходьба по тропе «здоровья».

Физкультминутка

Мы весёлые мартышки,

Мы играем громко слишком,

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щёчки,

Скачем на носочках

И друг другу даже

Язычки покажем.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальцы поднесём к виску,

Оттопырим ушки,

Хвостик – на макушке.

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я цифру «три» -

Все с гримасами замри!

«Раз – два – три!»

Буратино

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)

Листья березы, (Загибают большой палец.)

Листья рябины, (Загибают указательный палец.)

Листики тополя, (Загибают средний палец.)

Листья осины, (Загибают безымянный палец.)

Листики дуба (Загибают мизинец.) Мы соберем.

Маме осенний Букет отнесем. (Сжимают и разжимают кулачки.)

3 – 4 неделя

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому

И заиньке усатому.

Познание

Формирование элементарных математических представлений

Занятие №1. «Мальвина учит Буратино». Стр.15

Задачи: закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных

соседними числами 4 и 5.Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры( круг, квадрат,

треугольник и др.)

Занятие №2. «Отсчитай столько же».стр.17

Задачи: упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов( на ощупь, на слух).Закреплять

умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и

определять его словами: вперед, назад, напаво

Занятие№3. «Поручение».стр.19

Задачи: Совершенствовать навыки счета в пределах 5,учить понимать независимость результата счета от качественных признаков

предметов( цвета, формы, величины).Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и

возрастающем порядке, обозначать результаты словами: самый длинный, короче , еще короче, самый короткий . Уточнить понимание

значения слов вчера, сегодня, завтра

Ознакомление с окружающим миром:

Занятие №1. «Во саду ли, в огороде» стр.36

Задачи: расширять представления о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах.Учить узнавать их и правильно называть

фрукты, овощи и ягоды. Формировать представления о пользе офощей, фруктов и ягод.

Занятие №2. «Экологическая тропа осенью» стр.38.

Задачи: расширять представления о сезонных изменениях в природе, формировать эстетическое отношение к окружающей

действительности; систематизировать знания о пользе растений.

Занятие №3. «Моя семья » стр.22

Задачи: ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно

сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа- дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким

людям- членам семьи.

Занятие №4 . «Предметы, облегчающие руд человека в быту» стр.20.

Задачи: формировать представления о предметах, облегчающих руд человека в быту; закреплять представления о том, что предметы

имеют разное назначение.

Конструирование:

Занятие №1 « Дома» стр.15.

Задачи: упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырёх

основных цветов (красный, синий, желтый, зелёный) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); закреплять

представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить понимать взрослого, думать

находить собственные решения.

Занятие №2. «Как люди изобрели колесо и транспорт» стр.26.

Задачи:знакомить с великими изобретениями человечества; дать представление о колесе как уникальном движитиле; познакоить со

строительной деталью «диск»; создать условия для эксперементирования с цилиндром и конструирования транспорта по замыслу.

Занятие №3. «Как мы построили городскую дорогу» стр.30.

Задачи: вызвать интерес к конструированию городской дороги; расширить представление о дороге как о сооружении, созданном

человеком для удобства перемещения; напомнить правила поведения на дороге.

Занятие №4. «Как шишки стали домашними животными» стр.34.

Задачи:вызвать интерес к обследованию шишек и созданию фигурок; уточнить, что из одной штшки могут получиться разные образы.

Предложить для освоения новые способы (с помощью пластилина, втыкание, прикручивание).

Познавательно- исследовательская деятельность:



«Наоборот»

Задачи: знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умение находить к каждому слову

(действию) противоположное слово.



Экспериментирование с песком и глиной.

Задачи: умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.

Коммуникация

Развитие речи:

Занятие №1. Мы воспитанники старшей группы».стр.29.

Задачи: дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить ,чем занимаются на

развитиях речи

Занятие №2 . Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с.стр.33.

Задачи: .упражнять в отчетливом произношении звуков з-с и их дифференциации.

Занятие №3 « Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему» Осень наступила». Стр.34.

Задачи: учить рассказывать , ориентируясь на план.Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

Занятие№ 4 Рассматривание сюжетной картины « Осенний день» и составление рассказов по ней.стр.37.

Задачи: совершенствовать умение составлять рассказы по картине, придерживаясь плана.

Воспритие художественной литературы:

Занятие №1. Рассказывание р.н.с. »Заяц- хвастун».стр.31.

Задачи: вспомнить названия сказок и познакомить с новыми произведениями.

Занятие №2. Пересказ сказки « Заяц- хвастун».стр.32.

Задачи: учить детей, следуя плану пересказать сказку .

Занятие № 3. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».

Задачи :помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень». Стр.36.

Занятие №4 Веселые рассказы Н.Носова.стр.38.

Задачи: познакомить с новыми веселыми произведениями Н.Носова.

Чтение художественной литературы

Из книги «Сказки Лисицы-Хитрицы»:

«Еж и заяц» обр. Л.Толстого

«Мужик, медведь и лиса» обр. А.Афанасьева

«За лапоток – курочку, за курочку-гусочку…» обр.А.Афанасьева

Русская народная сказка «Отчего у зайца длинные уши»

«Неправый суд птиц» пер.Т.Рашина

«Лиса-повитуха» пер.Т.Рашина

«Про Мышь зубастую и Воробья богатого» обр.В.Даля

«Королек» Бр.Гримм

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

10. Русская народная сказка «Кот и лиса»

Из книги «Рассказы о животных»:

М.Пришвин «Филин»

М.Пришвин «Журка»

М.Пришвин «Пиковая дама»

М.Пришвин «Курица на столбах»

М.Пришвин «Изобретатель»

Из книги «Сказки на каждый вечер»

«Три медведя»

«Белоснежка и семь гномов»

«Ганс и Гретель»

«Гномы-помощники»

«Стойкий оловянный солдатик»

Из книг-малышек:

«Крылатый, мохнатый да масленый»

В.Степанов «Кто первый?»

В.Степанов «Пушистые друзья»

Г.Бедарев «Про Кузю»

А.Крылов «Как лечили петуха»

Музыка

Занятие №1

Слушание: П.Чайковский «Вальс цветов»

Игры, хороводы: творческое движение - П.Чайковский «Вальс цветов», игра «Жуки» (венг.нар.мел. в обраб. Л.Вишкарева)

Занятие №2

Слушание: П.Чайковский «Вальс цветов»

Пение: распевка «Василек», рус.нар.песня «На зеленом лугу», «Про водичку» (муз. В.Жубинской, сл.И.Михайловой)

Игры, хороводы: творческое движение - П.Чайковский «Вальс цветов»

Занятие №3

Игры, хороводы: игровые упражнения «Качание рук и мельница» (англ.нар.мел.), «Ветерок и ветер» (Л.Бетховен «Лендлер»), этюд «Цветок

вырастает, качается и засыпает» (В.Витлин «Цветок»)

Игра на детских музыкальных инструментах: Е.Тиличеева «Колыбельная»

Занятие №4

Слушание: И.С.Бах «Шутка»

Пение: распевки «Василек», «Баю», рус.нар.песня «На зеленом лугу», «Про водичку» (муз. В.Жубинской, сл.И.Михайловой)

Игра на детских музыкальных инструментах: Е.Тиличеева «Колыбельная», И.С.Бах «Шутка»

Занятие №5

Слушание: И.С.Бах «Шутка», В.Гаврилин «Мальчик гуляет, мальчик зевает»

Игры, хороводы: этюд В.Гаврилин «Мальчик гуляет, мальчик зевает»

Игра на детских музыкальных инструментах: И.С.Бах «Шутка»

Занятие №6

Слушание: «Осень» (муз. Ю.Чичкова, сл. И.Мазнина)

Пение: «На зеленом лугу» (рус.нар.песня), распевки «Василек», «Баю», «Осень».

вырастает, качается и засыпает» (В.Витлин «Цветок»), этюд В.Гаврилин «Мальчик гуляет, мальчик зевает»

Занятие №7

Слушание: В.Маркевичувна «Автобус», Ж.Дандло «Локомотив»

Игры, хороводы: игровые упражнения «Сильный шаг и легкий бег» («В темпе марша» Н.Надененко), «Регулировщик движения»

(Л.Вишкарев «Марш»), «Качание рук и мельница» (англнар.мел.), игра «Игра с котенком» (Н.Любарский «Игра»)

Занятие №8

Слушание: В.Маркевичувна «Автобус», В.Витлин «Серенькая кошечка»

Пение: распевки «Баю», «Я пою», В.Витлин «Серенькая кошечка», «Осень» (муз. Ю.Чичкова, сл. И.Мазнина)

Игры, хороводы: танец «Полька» (А.Жилинский «Латышская народная полька»)

Рассматривание

- фотографий, открыток, календарей с изображением цветов, красивых видов поселка;

- изображений водоплавающих птиц в энциклопедиях, книжных иллюстрациях, календарях;

- изображений машин на улицах города в журналах, календарях, каталогах, на фотографиях;

- иллюстраций с изображением собак различных пород.

Сюжетные игры: «Соблюдай правила дорожного движения», «Школа»

Дидактические игры на восприятие цвета, «Раз, два, три – к дереву беги!»

Подвижные игры:

«Мы веселые ребята», «Прятки», «Кегли», «Подбрось повыше», «Классы», «Мяч через сетку», «Третий лишний», «По дорожке на одной

ножке», «Прыжки со скакалкой», игры с велосипедом «Прокатись по кругу», «По узкой дорожке»

«Горелки».

Здоровье

Питание: совершенствовать умения держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть

разные виды пищи, не меняя положение вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».

Рассматривание иллюстраций.

Чтение: М. Вишневецкая «Милая тетушка Манная каша»

Одевание-раздевание:

закреплять

умение

самостоятельно

одеваться

раздеваться

определенной

последовательности,

правильно

размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными

видами застежек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

Беседа «Каждой вещи свое место»

Чтение: И. Бурсов «Галоши», С. Михалков «Я сам».

Дидактические упражнения: «Кто правильно положит одежду», «Застегни и растегни», «Помним свои вещи».

Умывание: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать

полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.

Чтение: И.Ищук «Мои ладошки»

Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати: совершенствовать умение заправлять кровать: поправлять простыню,

накрывать покрывалом.

Дидактическое упражнение «Как правильно заправлять кровать»

Безопасность

«Наш друг светофор».

«Открытое окно».

Итоговые мероприятия:

* День воспитателя

* Выставка поделок

Работа с родителями в сентябре :

1.Рекомендации родителей по домашнему чтению.

2.Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

3.Совместное проведение праздника «День знаний».

IIблок.Октябрь. «Мой родной поселок», «Раньше и теперь».

Цель: формировать у детей умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи, расширять представления детей о своей семье.

Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье.

Формы работы

Образовательная деятельность:

Художественное творчество

Лепка:

Занятие №1. «Красивые птички» стр.37.

Задачи:

закреплять

умение

детей

лепить

знакомые

предметы,

используя

усвоенные

ранее

приемы

лепки.Развивать

эстетическое

восприятие,творчество.

Занятие №2. « Как маленький Мишутка увидел,что из его мисочки все съедено» стр.39.

Задачи:

Учить,создавать

лепке

сказочный

образ,лепить

форму

медвежонка,передавая

форму

частей,их

относительную

величину,расположение по отношению к друг другу,развивать воображение

Рисование:

Занятие №1.

«Идет дождь» стр.37.

Задачи: Учить ,отражать в рисунках впечатления об окружающей жизни, пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в

рисунке. Закреплять умение строить композицию рисунка. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами.

Занятие №2. « Знакомство с городецкой росписью» стр.43.

Задачи:

Познакомить с городецкой росписью. Учить выделять яркий ,народный колорит, композицию узора ,мазки ,точки, черточки-

оживки рисовать элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие ,чувство цвета ,прекрасного

Занятие №3. « Веселые игрушки» стр.39.

Задачи:

Развивать

эстетическое

восприятие

,образные

представления

воображение

детей.

Познакомить

деревянной

резной

богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к

народному творчеству

Занятие №4. « Городецкая роспись» стр.44.

Задачи :Развивать эстетическое восприятие ,чувство цвета, ритма, композиции . Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить

рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета.

Аппликация

Занятие №1. « Блюдо с фруктами и ягодами» стр.38.

Задачи: Отрабатывать приемы вырезания предметов круглого и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для

передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Занятие №2. « Наш любимый мишка и его друзья» стр.40.

Задачи :учить детей создавать изображение предметов , правильно передавая их форму и относительную величину . Закреплять умение

вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.

Физическая культура

Занятие №1

Контрольно-проверочное занятие

Занятие №2

Разучивание построения в колонну по два, по три; перестроения из одной колонны в две, три колонны; ползания на четвереньках по

ограниченной поверхности. Выполнение специальных упражнений для развития гибкости.

Занятие №3

Закрепление навыка перестроения из одной колонны в две, три колонны; навыка бега в колонне по одному, по два. Развитие ловкости

посредством подвижной игры.

Занятие №4

Разучивание прыжков на месте: ноги скрестить – ноги врозь. Закрепление техники бега по прямой. Развитие силы мышц ног (приседания,

прыжки, ходьба выпадами)

Занятие №5

Разучивание построения в несколько кругов; прыжков на месте: одна нога вперед, другая назад. Развитие быстроты посредством

специальных упражнений.

Занятие №6

Закрепление техники бега по наклонной поверхности; техники прыжков попеременно на правой и левой ноге. Развитие выносливости

(увеличение дистанции в играх «Трамвай», «Догони»)

Занятие №7

Разучивание броска мяча вверх и ловли его двумя руками. Закрепление навыка прыжка на месте ноги скрестить – ноги врозь. Развитие

гибкости.

Занятие №8

Разучивание броска мяча вверх и ловли его одной рукой. Закрепление навыка прыжка на месте: одна нога вперед, другая назад. Развитие

ловкости – выполнение согласованных действий несколькими участниками (вдвоем, держась за руки, садиться, вставать, выполнять

повороты, наклоны, прыжки).

Занятие №9

Разучивание броска мяча вверх и ловли его двумя руками и одной рукой. Совершенствование техники прыжков попеременно на правой и

левой ноге. Развитие силы посредством подвижной игры.

Занятие №10

Разучивание техники ползания под несколькими препятствиями. Закрепление навыка броска мяча вверх и ловли его двумя руками.

Развитие выносливости (увеличение количества бросков и сокращение интервалов отдыха во время выполнения упражнений с мячами).

Занятие №11

Разучивание ползания на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь двумя руками. Совершенствование умения броска мяча вверх

и ловли его двумя руками, одной рукой. Развитие гибкости.

Занятие №12

Закрепление умения подлезать под несколькими препятствиями. Совершенствование умения броска мяча вверх. Развитие быстроты.

Утренняя гимнастика

Комплекс №1

I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному, огибая предметы, поставленные по углам зала,

боковой галоп с правой ноги.

II. Упражнения с платочками

• «Покажи платочек»

И. П.: ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках у груди.

1- выпрямить руки, показать платочек, 2- и. п.

• «Помаши платочком»

И. П.: ноги на ширине плеч, платочек в правой руке, опущен вниз

1- руки вверх, переложить платок из прав.руки в левую, помахать им;

2-и. п. То же в другую сторону.

• «Переложи платок»

И. П.: ноги на ш. п., руки внизу, платочек в правой руке.

1- наклон вправо, рука с платочком прямая в сторону,

2- и. п., переложить платочек за спиной из правой руки в левую.

То же в другую сторону.

• «Положи платочек»

И. П.: пятки вместе, носки врозь, платочек внизу

1- сесть, положить платочек на пол, 2- и. п., руки на пояс,

3- сесть, взять платочек, 4- и. п.

• «Прыжки»

И. П.: ноги вместе, платочек внизу. Прыжки с платочком.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба и бег со сменой ведущего, проверка осанки.

Комплекс №2

Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному, ходьба на носках, на пятках с разным положение

рук.

II. Упражнения без предметов

• «Поклонись головой»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе

1- наклон головы вперёд, 2- и. п., 3 – наклон назад, 4 – и.п.

• «Рывки руками»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки перед грудью, согнуты в локтях

1- рывок руками перед грудью,

2- поворот вправо, прямые руки развести в стороны, то же влево.

• «Повороты»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1- поворот вправо, правую руку за спину, левую – на правое плечо,

2- и.п., то же в левую сторону.

• «Наклоны - скручивания»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1- наклон вправо, левая рука над головой тянется вправо, правая - за спинойтянется влево, 2 – и.п., то же в левую сторону.

• «Стойкий оловянный солдатик»

И. П.: стоя на коленях, руки прижаты к туловищу

1 - отклониться назад, задержаться, 2- и. п.

• «Прыжки»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе

В: на счёт 1 – 8 прыжки на двух ногах на месте.

III. Перестроение в колонну по одному,лёгкий бег, ходьба.

Гимнастика после сна

1.комплекс.

Забавные художники

(с элементами самомассажа)

Проводится в постели.

Воспитатель. Дети, я знаю, что вы все очень люб те рисовать, и на бумаге, и на асфальте. Сегодня мы тоже будем рисовать. Мы

нарисуем воздушные шары. Но только не на бумаге или асфальте, а в воздухе. Рисовать мы буде не руками, а различными частями нашего

тела.

«Готовимся рисовать». И. п. — лежа на спине. Зажмуриться, затем открыть глаза и посмотреть на потолок. Повторить пять раз.

«Рисуем головой». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Выполнить круговое движение головой в правую сторону, затем в левую.

Повторить пять раз. Каждый ребенок работает в индивидуальном темпе. Указание: не делать резких движений головой.

«Рисуем глазами». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Выполнить круговое движение глазами. Сначала в правую сторону, затем

в левую. Повторить пять раз; Каждый ребенок работает в индивидуальном темпе.

«Рисуем руками». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Выполнить круговые движения правой рукой, затем левой. Повторить по

пять раз каждой рукой. Каждый ребенок работает в индивидуальном темпе.

«Устали руки». И. п. — лежа на спине, руки прямые перед грудью. Опустить обе руки, встряхнуть ими. Вернуться в и, п. Повторить

четыре раза; темп умеренный.

«Рисуем локтями». И. п. — лежа на спине, руки к плечам. 1—4 — круговые движения локтями вперед. 5—8 — Круговые движения

локтями назад. Повторить по пять раз в каждую сторону; темп умеренный.

«Рисуем ногами». И. п. — лежа на спине, руки на поясе. Поднять правую ногу, согнутую в колене. Нарисовать пять воображаемых

воздушных шариков. То же выполнить левой ногой. Темп медленный, затем умеренный. Указание, тянуть носочки.

«Художники отдыхают». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Поворот туловища направо. Вернуться в и. п. I Поворот

туловища налево. Вернуться в и. п. Повторить по 3 раза в каждую сторону; темп умеренный.

«Художники закончили работу». Несколько раз закрыть и открыть глаза. Потереть ладошки, приложить к глазам (четыре раза).

Воспитатель. Вот мы и закончили работу с красками. Мы хорошо потрудились.

2.комплекс.

Добрый день!

(с элементами самомассажа и пальчиковой гимнастики)

Проводится в постели.

Воспитатель

Ручки, ножки, щечки, ушки

Очень любят потягушки.

Мы погладим их легонько

И проснемся потихоньку.

Где же, где же наши глазки?

Отвечайте без подсказки.

Мы прикрыли их ладошкой

И погладили немножко.

Глазки вверх мы поднимали,

Глазки вниз мы опускали

И моргали, и моргали.

Глазки, глазки, добрый день!

Просыпаться нам не лень!

Ушко правое ладошкой,

Прикрывают ладошками глаза, гладят их.

Поднимают глаза вверх.

Опускают глаза вниз.

Моргают.

Гладят ладонью правое ухо.

Гладят ладонью левое ухо.

Слегка дергают себя за уши.

Гладят ладонью правую щеку.

Гладят ладонью левую щеку.

Слегка хлопают себя по щекам.

Соединяют пальцы обеих рук, начиная с

большого. Затем разъединяют, начиная с

большого.

Гладят ладонью правую ногу.

Гладят ладонью левую ногу.

Ушко левое ладошкой

Все погладили, ребятки,

И подергали немножко?

Ушки, ушки, добрый день!

Просыпаться нам не лень!

Щечку правую ладошкой,

Щечку левую ладошкой

Все погладили, ребятки,

И похлопали немножко?

Щечки, щечки, добрый день!

Просыпаться нам не лень!

С ручкой правой поиграем,

С ручкой левой поиграем —

Пальчики соединяем,

А потом разъединяем.

Ручки, ручки, добрый день!

Бить в ладоши нам не лень!

Ножку правую ладошкой,

Ножку левую ладошкой

Все погладили, ребятки,

И потопали немножко?

Ножки, ножки, добрый день!

Дружно топать нам не лень!

Значит, будем просыпаться,

Умываться, одеваться!

Топают ногами, согнутыми в коленях, по

кровати.

Физкультминутка

1 – 2 неделя

Вот так яблоко!

(Встали)

Оно

(Руки в стороны)

3 – 4 неделя

Я иду, и ты идешь — раз, два, три.

Я пою, и ты поешь — раз, два, три.

Мы идем и мы поем — раз, два, три.

Очень дружно мы живем — раз, два, три.

Я тетрадочку открою, и как надо положу.

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс)

Руку протяните,

(Протянули руки вперед)

Яблоко сорвите.

(Руки вверх)

Стал ветер веточку качать,

(Качаем вверху руками)

Трудно яблоко достать.

(Подтянулись)

Подпрыгну, руку протяну

(Подпрыгнули)

И быстро яблоко сорву!

(Хлопок в ладоши над

головой)

Вот так яблоко!

(Встали)

Оно

(Руки в стороны)

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс)

Я от вас не скрою: ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли пальчики гулять!

Раз, два, три, четыре, пять!

В домик спрятались опять.

3 – 4 неделя

Пальчики уснули,

Сжать пальцы правой руки в кулак.

В кулачок свернулись.

Один ! Два! Три.' Четыре! Пять!

Захотели поиграть!

Пошевелить всеми пальцами.

Разбудили дом соседей,

Поднять левую руку (пальцы сжаты в кулак)

Там проснулись шесть и семь,

Восемь, девять, десять –

Отогнуть пальцы один задругим на счёт.

Веселятся все!

Покрутить обеими руками.

Но пора обратно всем:

Загнуть пальцы левой руки один за другим

Десять, девять, восемь, семь

Шесть калачиком свернулся,

Пять зевнул и отвернулся.

Загнуть пальцы правой руки.

Четыре, три, два, один,

Поднять обе руки, сжатые в кулаки.

Снова в домиках мы спим.

Познание

Формирование элементарных математических представлений

Занятие №1. « Соберем игрушки для куклы».cтр.20

Задачи Учить составлять множество из разных элементов,выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать

зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах и умение

раскладывать на группы по признакам. Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно

себя:вперед,назад,слева,справа,вверху,внизу

Занятие №2. « Учись считать».стр.21.

Задачи Учить считать в пределах 6 , показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними

числами 5 и 6.Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем

порядке.Закреплять представления о геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам.

Занятие №3 . « Считаем дальше».стр.23

Задачи: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и

7 .Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке.

Занятие №4. « Собираем урожай овощей».стр.24.

Задачи: Продолжить учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы:

»Сколько?», «Который по счету?» , «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и

раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке. Расширять представление о деятельности взрослых и детей в разное время суток,

о последовательности суток.

Конструирование:

Занятие №1Машины.стр.21.

Задачи: Формировать представления о различных машинах, их функциональном значении, строении ; упражнять в плоскостном

моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в

конструировании; формировать представление о колесах и осях, о способах их крепления .

Занятие №2«Как люди вырастили хлеб» стр.40.

Задачи:инициировать освоение новой техники «квиллинг» для конструирования зернышка и колоска; создать условия для отражения

представлений о хлебе в конструктивной деятельности.

Занятие №3. «Как колесо закрутилось на мельнице» стр.44.

Задачи: вызвать интерес к конструированию мельницы на основе представления о ее строении и назначении. Познакомить со способом

конструирования бумажного конуса из полукруга.

Занятие №4.»Как тесто превратилось в заплетушки» стр.46.

Задачи: создать условия для моделирования и освоения способов конструирования хлебобулочных изделий разной формы. Закрепить

умение преобразовывать форму.

Ознакомление с окружающим миром:

Занятие №1. «Что предмет расскажет о себе» стр.24.

Задачи:побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции; продолжать совершенствовать

умение описывать предметы по их признакам.

Занятие №2. «Берегите животных!» стр.41.

Задачи: расширять представления о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять

представления о взаимосвязях животных со средой обитания.

Занятие №3. «О дружбе и друзьях» стр.25.

Задачи: расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай

вежливо, приветливо, всегда помогай, выручай.

Занятие №4 . «Прогулка по лесу» стр.42.

Задачи:расширять представления детей о разнообразии животного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный,

хвойный, смешанный. Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников.

Познавательно- исследовательская деятельность

1.«Превращение»

Задачи: знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе

употребления пар слов: «был- будет», «был- стал (станет)», формирование действия превращения на основе практических действий с

пластилином, резиной.

2.«Лёд- вода»

Задачи: развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения».

Коммуникация

Развитие речи:

Занятие №1. Учимся вежливости.стр.40.

Задачи: Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения , о необходимости соблюдать их ; активизировать в речи

соответствующие слова и обороты речи.

Занятие №2. Обучение рассказыванию: описание кукол. Стр.42.

Задачи: помочь детям составлять план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться

планом.

Занятие №3. Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц. стр.43.

Задачи: закрепить правильное произношение звуков с-ц; учить дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным

звуком из фразовой речи, называть слова со звуками си ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в

произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе .Познакомить с новой загадкой.

Занятие№4. Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.стр.46.

Задачи: помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

Восприятие художественной литературы.

Занятие №1. Лексические упражнения. Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель». Стр.39.

Задачи: Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.

Занятие№ 2. Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки « Крылатый, мохнатый да мясляный».стр.45.

Задачи: упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить со сказкой, понять ее смысл.

Занятие № 3.Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа» Совет».стр.46.

Задачи: Продолжать упражнять в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение, выразительно читать его.

Занятие № 4. Литературный калейдоскоп.стр.47.

Задачи: выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.

Чтение художественной литературы

Из книги «Сказки о животных»:

«Маша и медведь» обр.М.Булатова

«Снегурушка и лиса» обр.А.Толстого

«Зимовье зверей» обр.А.Толстого

«Лисичка-сестричка и серый волк» обр.А.Толстого

«Лиса и тетерев» обр.А.Толстого

«Смоляной бычок» обр.А.Толстого

«Мужик и медведь» обр.А.Толстого

«Заяц-хваста» обр.А.Толстого

«Медведь – липовая нога» обр.А.Толстого

10. К.Ушинский «Жалобы зайки»

11. К.Ушинский «Ласточка»

12. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза ,короткий хвост»

13. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого Мишу – короткий хвост»

14. В.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Из книги «Рассказы о животных:

М.Пришвин «Ребята и утята»

М.Пришвин «Луговка»

М.Пришвин «Еж»

М.Пришвин «Этажи леса»

М.Пришвин «Гости»

Рекомендуемые программой произведения:

Песенки.

1.«Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка».

«Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой;

«Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).

Музыка

Занятие №1

Слушание: Р.Шуман «Веселый крестьянин»

Пение: распевки «Баю», «Я пою», «Осень – гостья дорогая» (муз. И сл. Л. Олифировой), В. Витлин «Серенькая кошечка»

Игры, хороводы: творческое движение - Р.Шуман «Веселый крестьянин»

Занятие №2

Слушание: Р.Шуман «Веселый крестьянин», Ж.Дандло «Локомотив»

Игра на детских музыкальных инструментах: игровые упражнения «Сильный шаг и легкий бег» («В темпе марша» Н.Надененко), танец

«Полька» (А.Жилинский «Латышская народная полька»)

Занятие №3

Слушание: «Гуляли мы по рощице» (рус. нар. песня)

Пение: распевки «Баю», «Я пою», «Осень – гостья дорогая» (муз. И сл. Л. Олифировой)

Игры, хороводы: игры «Осень – гостья дорогая» (муз. И сл. Л. Олифировой), «Гуляли мы по рощице» (рус. нар. песня)

Занятие №4

Слушание: А. Вивальди «Осень»

Пение: распевки «Баю», «Я пою», «Осень – гостья дорогая» (муз. И сл. Л. Олифировой)

Игры, хороводы: игры «Осень – гостья дорогая» (муз. И сл. Л. Олифировой), «Гуляли мы по рощице» (рус. нар. песня)

Занятие №5

Слушание: Л.Бетховен «Весело-грустно», «Песня осеннего дождя» (муз. Н.Сушевой, сл. В.Гудимова).

Игры, хороводы: этюды «Весело-грустно» Л.Бетховен, «Прогулка под осенним дождем» («Песня осеннего дождя», муз. Н.Сушевой, сл.

В.Гудимова), «После дождя» (венг.нар.мел.)

Занятие №6

Пение: распевка Т.Попатенко «Дождик», «Песня осеннего дождя» (муз. Н.Сушевой, сл. В.Гудимова).

В.Гудимова), танец «Полька» (А.Жилинский «Латышская народная полька»)

Занятие №7

Слушание: А.Вивальди «Осень», А.Холминов «Дождик»

Игра на детских музыкальных инструментах: А.Холминов «Дождик»

Игры, хороводы: этюд «Весело-грустно» Л.Бетховен, танец «Полька» (А.Жилинский «Латышская народная полька»)

Занятие №8

Слушание: Т.Попатенко «Скворушка прощается»

Пение: распевка Т.Попатенко «Дождик», «Песня осеннего дождя» (муз. Н.Сушевой, сл. В.Гудимова). «Осень – гостья дорогая» (муз. И сл.

Л. Олифировой)

Игры, хороводы: этюды «Не теряй меня из виду!» (Л.Бетховен «Экоссез»), «Прогулка под осенним дождем» («Песня осеннего дождя», муз.

Н.Сушевой, сл. В. Гудимова).

Рассматривание:

- фотографий, открыток, календарей с изображением осеннего леса, поля, луга.

- изображений детей взрослых в осенней одежде.

- изображений машин на осенних улицах города в журналах, календарях, каталогах, на фотографиях;

- иллюстраций с изображением сказок и сказочных героев.

Сюжетные игры: «Соблюдай правила дорожного движения»,

Дидактические игры на развитие цветового восприятия, «Разведчики», «Руки-ноги», «Дорожный знак знаешь – загадку отгадаешь»

Подвижные игры:

«Зайцы и волк», «Кольцеброс», «Встречные перебежки», «Ловишки», «Брось за флажок», «Найди себе пару», «Зайцы и волк»,

«Затейники», «Из кружка в кружок», «Перемени предмет»

Здоровье

разные виды пищи, не меняя положение вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».

Рассматривание иллюстраций.

Чтение: М. Вишневецкая «Милая тетушка Манная каша»

Одевание-раздевание:

закреплять

умение

самостоятельно

одеваться

раздеваться

определенной

последовательности,

правильно

видами застежек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

Беседа «Каждой вещи свое место»

Чтение: И. Бурсов «Галоши», С. Михалков «Я сам».

Дидактические упражнения: «Кто правильно положит одежду», «Застегни и расстегни», «Помним свои вещи».

полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.

Чтение: И.Ищук «Мои ладошки»

Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»

накрывать покрывалом.

Дидактическое упражнение «Как правильно заправлять кровать»

Безопасность

1.«Неожиданная встреча»

2. «Если хочешь быть здоров»

Итоговые мероприятия:

*Праздник осени

*Выставка рисунков

Работа с родителями в октябре :

Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду, с необходимостью развития у ребенка

навыков самообслуживания.

Привлечение внимания родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома.

Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

III блок Ноябрь. «Мой город, моя страна», « День матери».

Цель: знакомство с родным поселком, формирование начальных преставлений о родном крае, его истории и культуре.

Формы работы

Образовательная деятельность:

Художественное творчество

Лепка

Занятие №1. «Олешек» стр 49.

Задачи: учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек, лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму

отдельных частей приемом вытягивания.

Занятие №4. «Вылепи свою любимую игрушку» стр.51.

Задачи

:учить

детейсоздавать

лепке

образ

любимой

игрушки.

Закреплять

разнообразные

приемы

лепки

ладошками

пальцами.Воспитывать стремление доводить начатое до конца.

Рисование:

Занятие №1.«Что нам осень принесла» стр.45..

Задачи: закреплять лбразные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи фрукты, передавая

характерные особенности.

Занятие №2. «Автобус, украшенный флажками, едет по улице»стр.47.

Задачи: учить детей изображать отдельные виды транспорта. Передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение.

Занятие №3. «Сказочные домики»стр.48.

Задачи: учит создавать образ сказочного дома. Передавать в рисунке форму, строение, части. Упражнять в закрашивании рисунков.

Использовать разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов.

Занятие №4. «Закладка для книги» стр.50.

Задачи: расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание на яркость, нарядность росписи, составные элементы: цвет,

композицию, приемы их создания.

Аппликация

Занятие №1. Стр.47.

1. «Дома на нашей улице».

Задачи: учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий,

низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезания по прямой и по косой.

Занятие №2. «Машины едут по улице» стр.53.

Задачи: учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять умение держать правильно ножницы,

резать ими, аккуратно наклеивать части изображения.

Физическая культура

Занятие № 1

Разучивание техники ходьбы приставными шагами (вперед, в стороны, назад). Совершенствование умения проползать под несколькими

препятствиями. Развитие ловкости.

Занятие №2

Разучивание техники бега, выбрасывая прямые ноги вперед. Закрепление навыка ползания на животе по гимнастической скамейке,

подтягиваясь двумя руками. Развитие силы.

Занятие №3

Закрепление навыка ходьбы приставными шагами (вперед, в стороны, назад); навыка ходьбы по ограниченной поверхности. Развитие

выносливости.

Занятие №4

Разучивание техники прыжков сериями. Совершенствование техники ходьбы приставными шагами (вперед, в стороны, назад). Развитие

быстроты.

Занятие №5

Разучивание техники прыжков с продвижением вперед на двух ногах; техники бега, забрасывая голени назад. Развитие ловкости (развитие

координации движений – упражнения поочередные).

Занятие №6

Закрепление умения прыгать сериями (20 прыжков с повторением три раза); бегать, выбрасывая ноги вперед. Развитие гибкости.

Занятие №7

Разучивание броска мяча вверх с выполнением хлопков (один, два раза). Совершенствование умения прыгать сериями (30 прыжков, с

повторением три раза). Развитие силы (упражнения для развития силы мышц спины и брюшного пресса).

Занятие №8

Разучивание броска мяча о землю и ловли его двумя руками, одной рукой. Закрепление умения прыгать с продвижением вперед на двух

ногах. Развитие выносливости (повышение общей моторной плотности занятия).

Занятие №9

Закрепление навыка броска мяча о землю и ловля его двумя руками. Совершенствование техники прыжка вперед на двух ногах. Развитие

быстроты посредством подвижной игры.

Занятие №10

Разучивание перестроения из одной колонны в две в движении. Закрепление навыка броска мяча о землю и ловли его одной рукой.

Развитие гибкости.

Занятие №11

Повторение наиболее сложных и плохо освоенных движений.

Занятие №12

Итоговое занятие (включает основные пройденные движения).

Физическая культура на воздухе

Занятия №1-2.

Задачи: учить прыгать в длину с места на дальность, правильно отталкиваясь и приземляясь; упражнять в передаче мяча, не теряя его;

формировать в детях выносливость.

Занятия №3-4.

Задачи: учить метанию на дальность правой и левой рукой способом «из-за головы»; упражнять в прыжках в длину с места, правильно

отталкиваясь и приземляясь.

Утренняя гимнастика

Комплекс №1

Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба «Великаны» и «Гномы», лёгкий бег, ходьба.

II. Упражнения с мячом (шариком).

• «Подбрось-поймай»

И. П.: ноги слегка расставлены, мяч у груди, хват снизу

1- подбросить мяч, 2- и. п.

• «Покажи соседу»

И. П.: ноги на ширине плеч, мяч в прямых руках перед грудью

1- поворот вправо, показали мяч соседу, 2- и. п., то же влево

• «Наклоны»

И. П.: ноги на ширине плеч, мяч над головой, в прямых руках

1- наклон вправо, 2- и.п.,

3- наклон влево, 4 - и. п.

• «Переложи мяч»

И. П.: ноги слегка расставлены, мяч внизу, в правой руке

1- поднять руки через стороны вверх, переложить мяч из правой руки в левую, 2- и. п., то же в другую сторону

• «Приседания с мячом»

И. П.: пятки вместе, носки врозь, мяч у груди

1 - присесть, вынести мяч вперёд, 2- и. п.

• «Прыжки»

И. П.: ноги вместе, мяч у груди

В: прыжки – ноги врозь, мяч вверх, ноги вместе, мяч у груди

III. Перестроение в колонну по одному,подскоки, ходьба.

Комплекс №2

Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному с изменением направления.

II. Упражнения «Путешествие по морю - океану»

• «Где корабль?»

И. П.: основная стойка, руки на поясе

1- поворот головы вправо, приставить руку «козырьком» ко лбу,

2- и. п., то же в другую сторону.

• «Багаж»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз, 1- кисти рук сжать в кулаки, 2- обе руки с усилием поднять в стороны,

3 – опустить руки вниз, 4 – и.п..

• «Мачта»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1- поворот вправо, правую руку за спину, левую – на правое плечо,

2- и.п., то же в левую сторону.

• «Волны бьются о борт корабля»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз

1- 8 – круговые вращения руками вперёд и назад.

• «Драим палубу»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки внизу

1 - наклон вперёд, руки в стороны, 2 – 6 – махи руками вправо-влево,

стараясь косн-ся противоположного носка, 7 – руки в стороны, 8 – и.п.

• «А когда на море качка»

И. П.: ноги вместе, руки внизу

1 – выпад вправо, руки в стороны, 2 – и.п., то же влево.

III. Перестроение в колонну по одному,ходьба, бег на носочках, ходьба.

Гимнастика после сна

1.Комплекс.

Мы проснулись

(с элементами пальчиковой гимнастики)

Проводится в постели.

Воспитатель.

Солнца теплый лучик

Всех зовет вставать.

Чтоб проснуться лучше,

Можно поиграть.

(Дети ложатся поверх одеял.)

Гному сшили башмачки —

Пятки вместе, врозь носки,

Гном не стал сидеть на месте —

Пятки врозь, носочки вместе.

Гном друзей искал в дубраве —

Посмотрели влево, вправо.

В жмурки гном играл с ежом —

Закрыли глазки, отдохнем.

Гном собрал для птичек крошки

Громко хлопаем в ладошки.

Мышку спрятал гном от кошки —

Тихо полежим немножко.

Г ном вернул коту очки —

Сжали пальцы в кулачки.

Гном привел бельчонка к маме —

Кулачки теперь разжали.

Гном жуку принес калошки —

Тянем пальчики на ножках.

Прыгал гном по тучкам ватным

Топаем в своих кроватках.

Встретил гном сороконожку —

Побежали понарошку.

Гном уселся в мягкий мох —

Сделали глубокий вдох.

Вышел гном с губной гармошкой

Задержать дыханье сможем?

Соединяют пятки, разводят носки в стороны.

Соединяют носки, пятки разводят в стороны.

Повороты головы вправо.

Закрывают глаза.

Хлопают.

Тихо лежат.

Пальцы рук сжимают в лаки.

Разжимают кулачки.

Тянут пальцы на ногах ред.

Топают ногами.

Имитируют бег.

Делают глубокий вдох.

Задерживают дыхание.

Продолжительный выдох.

Потягиваются.

Ухал ночью гном с совой —

Выдыхаем всей гурьбой.

В гости гном собрал друзей —

Просыпаемся скорей.

Гном готовил чашки, ложки —

Тянем ручки, тянем ножки.

Комплекс.

Веселые ребята

(с элементами дыхательной гимнастики)

Проводится в постели.

«Проснулись». И. п. — лежа на*спине. Потянуться в постели всем телом, руки над головой тянутся вверх, носочки — вниз. Потянуться

— вдох, расслабиться — выдох. Повторить пять раз; темп медленный.

«Красные ушки». И. п. — лежа на спине. Растирать уши до покраснения, ощущения тепла (30—60 с). Каждый ребенок выполняет в

индивидуальном темпе.

«Смешной живот». И. п. — лежа на спине, руки на животе. Вдох — напрячь брюшную стенку, выпятить живот. Выдох — втянуть живот.

Вернуться в и. п. Повторить пять—семь раз; темп медленный. Указание: вдох через нос, выдох через рот.

«Растягиваем позвоночник». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Колени подтянуть к животу, обхватить их руками. Лбом

тянуться к коленям на счёт до десяти. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; те умеренный.

«Ох уж эти пальчики». Растирать пальцы рук покраснения и ощущения тепла. Мальчики на начинают выполнять задание с левой руки,

девочки с правой.

«Давай подышим». И. п. — лежа на спине, руки на груд клетке. Вдох носом — грудная клетка расширяет Выдох — шумно, через нос.

Повторить пять—семь раз темп умеренный.

«Прогнулись». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Прогнуть тело — вдох. Вернуться в и. п. — выдох. Повторить пять раз;

темп умеренный.

«Играем». И. п. — сидя на кровати. Взять в руки прав стопу. Кулачком левой руки растереть стопу до покраснения и ощущения тепла.

Вернуться в и. п. То же продела с левой стопой. Каждый ребенок выполняет упражнение индивидуальном темпе.

«Морзянка». Вдох и выдох происходит через нос с произнесением звука [м]. При выдохе пальцами рук поочередно постукивать по

крыльям носа.

Ходьба по тропе «здоровья».

Физкультминутка

1 – 2 неделя

На балконе две подружки,

Две зеленые лягушки,

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

3 – 4 неделя

Кузнечики

Поднимите плечики.

Прыгайте, кузнечики!

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

“Гроза”

Закапали капли, (постучать двумя пальцами каждой руки по столу)

Идет дождь (постучать четырьмя пальцами)

Он льет как из ведра! (стучим сильнее)

Пошел град, (косточками пальцев выбиваем дробь)

Сверкает молния, (шипящий звук, рисуем молнию пальцем в воздухе)

Гремит гром! (барабаним кулаками или хлопаем в ладошки)

Все быстро убегают домой, (прячем руки за спину)

А утром снова ярко светит солнце! (описываем руками большой круг)

3 – 4 неделя

«Заяц и кочан капусты”

Встал зайчишка рано (кончики пальцев одной руки образуют мордочку, а выпрямленные указательный и средний пальцы – уши)

Вышел на поляну.

По опушке к лесу шел (идем пальцами по столу)

И большой кочан нашел (кулак другой руки)

Стал зайчишка с хрустом

Грызть кочан капусты:

Хруст-хруст, хруст-хруст… (“заяц” грызет кулак и причмокивает)

Съел, свалился под куст

И уснул. Проснулся…

Сладко потянулся (c усилием растопыриваем все пальцы)

А домой добрался –

долго отдувался! (показываем, как заяц движется по столу)

Познание

Конструирование:

Занятие №1. Самолеты, вертолеты. Стр.27.

Задачи:учить сооружать постройку комбинированием знакомых по форме деталей строительного материала: кирпичиков, пластин;

воспитывать интерес к постройке различных видов транспорта.

Занятие №2 «Как мы смастерили лукошко с ручкой» стр.58.

Задачи: вызвать интерес к конструированию лукошка из цветной бумаги. Закрепить навыки складывания бумаги в заданных

направлениях. Поддержать желание создавать функциональные игровые атрибуты по аналогии с реальными предметами.

Занятие №3 «Как мы создали лесных человечков» стр.60.

Задачи: расширять опыт художественного конструирования из природных материалов. Вызвать интерес к конструированию человека.

Инициировать выбор оптимальных способов соединения деталей.

Занятие №4 «Что люди умеют делать из дерева» стр.54.

Задачи: систематизировать представления о дереве как о важнейшем материале, из которого люди создают жилище, мебель, посуду,

игрушки и т.д. Создать условия для самостоятельного конструирования из строительного материала по предложенной теме.

Формирование элементарных математических представлений

Занятие №1. «Отсчитай столько же». Стр.26.

Задачи: с учить считать в пределах 8, показывать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними

числами 7 и8; упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух;

Занятие №2. «Играем в школу» стр.27.

Задачи:учить считать в пределах 9, показывать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними

числами 8 и 9; закреплять представление о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть

и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.; продолжать учить определять свое

местоположение среди окружающих людей и предметов обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между

Занятие №3. «Считаем по порядку» стр.29.

Задачи:значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; упражнять

в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать

результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот);

Занятие №4 «Считай дальше» стр.30.

Задача:познакомить с образованием числа 10 основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10; учить

правильно отвечать на вопрос «Сколько?» закреплять представление о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности;

совершенствовать представление о треугольнике, его свойствах и видах

Ознакомление с окружающим миром:

Занятие №1. «Коллекционер бумаги» стр.27.

Задачи: расширять представления о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствоать умение определять предметы по признакам

материала.

Занятие №2. «Осенины» стр.45.

Задачи: формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменеиях в природе. Расширять

представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем.

Занятие №3. «Детский сад» стр.28

Задачи: уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.

Занятие №4 . «Пернатые друзья» стр. 49.

Задачи: формировать представления о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых.

Дать представления о значении птиц.

Познавательно- исследовательская деятельность:

«Морозко»

Задачи: формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий

превращения.

«Твёрдое- жидкое»

Задачи: формирование представлений о твёрдых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества.

Коммуникация

Развитие речи:

Занятие №1. Чтение стихов о поздней осени. Стр.48.

Задачи:приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.

Занятие №2.Рассказывание по картине. Стр.49.

Задачи:учить с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы создавать картину и составлять по ней рассказ.

Занятие №3. «Звуковая культура речи: ж-ш» стр.51.

Задачи: упражнять в отчетливом произношении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении

знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах.

Занятие №4 . «Перессказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат».

Задачи:учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно сротить предложения.

Восприятие художественной литературы.

Занятие №1 «Чтение русской народной сказки «Хавршечка» стр.50.

Задачи: вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка», помочь запомнить начальную фразу

и концовку произведения.

Занятие №2 «Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков» стр.54.

Задачи: помочь детям вспомнить известные рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова «как я ловил человечков».

Занятие №3 «Обучение рассказыванию» стр.53.

Задачи: учить творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» .

Занятие №4 «Завершение работы над сказкой «Айога» стр.54.

Задачи: приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.

Чтение художественной литературы

Рекомендуемые программой произведения

«Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова;

«Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева

«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского;

«Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

И. Бунин. «Первый снег»;

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»);

А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...»;

М. Цветаева. «У кроватки»;

С. Маршак. «Пудель»;

10. С. Есенин. «Береза», «Черемуха»

11. И. Никитин. «Встреча зимы»;

12. А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил...»;

13. С. Черный. «Волк»;

14. В. Левин. «Сундук», «Лошадь»

15. М.Яснов. «Мирная считалка».

16. С. Городецкий. «Котенок»;

17. А. Барто. «Веревочка».

18. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы);

19. Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»

20. Н. Носов. «Живая шляпа»

21. Алмазов. «Горбушка»;

Музыка

Занятие №1

Слушание: Л.Дакен «Кукушка», В.Никта «Дятел»

Игры, хороводы: игровые упражнения «Бегом» (В.Леденев «Лесная тропинка»), «Ау» (А.Гречанинов «Мазурка»), этюд «Заблудились»

(Н.Сушева «Спокойная ходьба»), игра «Ловкий заяц (Н.Ладухин «Маленькая пьеса»).

Занятие №2

Слушание: «Колыбельная зайчонка» (муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель)

Пение: распевки «Я пою» (Т.Попатенко), «Дождик», «Колыбельная зайчонка» (муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель), «Серенькая кошечка»

(муз.В.Витлина, сл.Н.найденовой)

Игра на детских музыкальных инструментах: «Колыбельная зайчонка» (муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель)

Игры, хороводы: игра с пением «Ой, заинька по сеничкам» (рус.нар.песня) и игра «Ловкий заяц (Н.Ладухин «Маленькая пьеса»).

Занятие №3

Слушание: В.Гаврилин «Лисичка поранила лапу»Игры, хороводы: этюд «Ласка» (Ф.Миллер «Этюд»), этюд «Поможем лисе» (В.Гаврилин «Лисичка поранила лапу»), танец «Танец белочек

и зайчиков» (Н.Вересокина «Танец белочек и зайчат»)

Занятие №4

Слушание: «Снежинки» (польск.нар.песня)

Пение: распевки «Я пою» (Т.Попатенко), «Баю», «Колыбельная зайчонка» (муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель), «Снежинки»

(польск.нар.песня)

Игра на детских музыкальных инструментах: «Колыбельная зайчонка» (муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель)

Игры, хороводы: игра с пением «Ой, заинька по сеничкам» (рус.нар.песня), танец «Танец белочек и зайчиков» (Н.Вересокина «Танец

белочек и зайчат»)

Занятие №5

Слушание: «Рукавичка» (муз. Ю.Тугаринова, сл. Е.Александровой)

Игры, хороводы: этюды «Рукавичка» (муз. Ю.Тугаринова, сл. Е.Александровой), «Ласка» (Ф.Миллер «Этюд»), «Поможем лисе»

(В.Гаврилин «Лисичка поранила лапу»), танец «Танец белочек и зайчиков» (Н.Вересокина «Танец белочек и зайчат»), «Полька»

(А.Жилинский «Латышская народная полька»).

Занятие №6

Игра на детских музыкальных инструментах: И.С. Бах «Шутка», «Колыбельная зайчонка» (муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель)

Игры, хороводы: этюд «Рукавичка» (муз. Ю.Тугаринова, сл. Е.Александровой), игра с пением «Копачок» (рус.нар.песня)

Занятие №7

Пение: распевка Е.Кудашевой

Слушание: П.Чайковский «Марш» из балета «Щелкунчик»

Игры, хороводы: танец «Идем на елку» (П.Чайковский «Марш» из балета «Щелкунчик»)

Занятие №8

Слушание: П.Чайковский «Марш», «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»

Игры, хороводы: танец «Идем на елку» (П.Чайковский «Марш»), «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»)

Рассматривание:

- фотографий, открыток, календарей с изображением домов(одноэтажных и многоэтажных)

- изображений домиков животных(норка ,аквариум, гнезда и др.).

- изображений осенней природы (деревьев).

- иллюстраций с изображением сказок и сказочных героев.

Сюжетные игры: «Идём за покупками», «Автомастерская» , «Доктор».

Дидактические игры: «Считай правильно», «Игра в забывчивость», «Разведчики»

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Кто сделает меньше прыжков?», «Сделай фигуру», «Целься верней», «Парный бег», «Шишки,

желуди, орехи», «Белки в лесу», «Найди и промолчи», «Чье звено скорее построится?», «Подбрось – поймай», «Не опоздай», «Лиса в

курятнике», «Обезьянки», «Перемени предмет»

Рассматривание растений в уголке природы: какие из них похожи на деревья (древовидные), кустарники, травы.

Рассматривание разных ниток, их классификация по виду, цвету, толщине.

Рассматривание предметов мелкой пластики с образами разных животных.

Экскурсия в парк.

Здоровье

разные виды пищи, не меняя положение вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».

Рассматривание иллюстраций.

Чтение: М. Вишневецкая «Милая тетушка Манная каша»

Одевание-раздевание:

закреплять

умение

самостоятельно

одеваться

раздеваться

определенной

последовательности,

правильно

видами застежек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

Беседа «Каждой вещи свое место»

Чтение: И. Бурсов «Галоши», С. Михалков «Я сам».

Дидактические упражнения: «Кто правильно положит одежду», «Застегни и растегни», «Помним свои вещи».

полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.

Чтение: И.Ищук «Мои ладошки»

Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»

накрывать покрывалом.

Дидактическое упражнение «Как правильно заправлять кровать»

Безопасность

1. «Три цвета светофора»

2. «Поведение в транспорте».

Итоговые мероприятия:

* Тематический вечер «Мой район»

Работа с родителями в ноябре :

1.Рекомендации по домашнему чтению.

2.Информирование родителей о пользе прогулок и экскурсий.

IV блок. Декабрь.«Здравствуй, гостья – Зима!»

Цель: формировать у детей представления о цикличности времен года, о характерных природных явлениях и изменениях в жизни людей, расширять

представления детей о зимних изменениях в природе.

Формы работы

Образовательная деятельность:

Художественное творчество

Лепка

Занятие №1. Лепка «Котенок» стр.56.

Задачи: учить детей создавать в лепке образ животного .Закреплять умение лепить фигурку животного по частям используя разные

приемы,учить передавать в лепке позу котенка.

Занятие №2. Лепка «Девочка в зимней шубке» стр.60.

Задачи:

учить

самостоятельно

лепить

фигуру

человека,

правильно

передавая

форму

одежды,

частей

тела;

соблюдая

пропорции.

Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления.

Рисование:

Занятие №1. Стр.55.«Зима»

Задачи: учить передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить

рисовать , сочетая в рисунке разные материалы. Развивать образное восприятие ,представления, творчество.

Занятие№2. «Большие и маленькие ели» стр.57.

Задачи: учить детей располагать изображения на широкой полосе. Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их

окраску и характерное строение. Развивать эстетические чувства, образные представления.

Занятие№3. Декоративное рисование »Городецкая роспись доски». Стр.59.

Задачи: учить расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи.Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное

расположение, колорит.

развивать эстетические чувства, фантазию.

Занятие№4. «Снежинка» стр.61.

Задачи:учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по

желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Вызывать радость тонкого, изящного рисунка.

Занятие№5 «Наша нарядная елка».стр.63.

Задачи:учить передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Развивать образное восприятие,

эстетические чувства. Образные представления.

Аппликация

Занятие №1.Большой и маленький бокальчики .стр.59.

Задачи: учить вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенный вдвое, срезая расширяющую книзу полоску. Закреплять умение

аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнить композицию соответствующими деталями.

Занятие №2. «Новогодняя поздравительная открытка» стр.61.

Задачи: учить делать поздравительные открытки. Подбирая и создавая к празднику изображения.Продолжать учить вырезать одинаковые

части из бумаги,сложенной гармошкой, а симметричные- из бумаги, сложенной вдвое.Закреплять приемы вырезания и наклеивания.

Физическая культура

Занятие №1

Разучивание техники ходьбы перекатом с пятки на носок. Восстановление умения лазать по гимнастической стенке различными

способами. Развитие быстроты.

Занятие №2

Разучивание поворотов на месте (налево, направо) переступанием. Восстановление умения по гимнастической скамейке различными

способами. Развитие ловкости.

Занятие №3

Закрепление умения бегать с различной скоростью, лазать по гимнастической лестнице. Развитие силы.

Занятие №4

Разучивание техники прыжков на одной ноге с продвижением вперед. Закрепление навыка ходьбы с перекатом с пятки на носок. Развитие

выносливости.

Занятие №5

Разучивание техники прыжков с ноги на ногу с продвижением вперед, на двух ногах через линии. Развитие быстроты.

Занятие №6

Закрепление умения выполнять повороты направо, налево переступанием; совершенствование умения бегать с различной скоростью;

развитие гибкости.

Занятие №7

Разучивание техники бросков мяча снизу через сетку. Закрепление навыка прыжков на одной ноге с продвижением вперед. Развитие

ловкости.

Занятие №8

Разучивание техники бросков мяча через сетку от груди. Закрепление навыка прыжков с ноги на ногу. Развитие силы.

Занятие №9

Разучивание техники отбивания мяча об пол на месте двумя руками. Закрепление навыка прыжков на двух ногах через линии. Развитие

выносливости.

Физическая культура на воздухе.

Занятия №1-2.

Задачи:учить прыгать в длину с разбега, правильно отталкиваясь и приземляясь; упражнять в ходьбе и беге.

Занятия №3-4.

Задачи: учить перепрыгивать через гимнастические палки, не смещая их; упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

Утренняя гимнастика

Комплекс №1

. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному, на сигнал «Цапля! » - остановиться, поднять ногу,

руки в стороны, на сигнал «Лягушки» - присесть на корточки, руки на колени.

II. Упражнения с веревочкой

• «Веревочку вверх»

И. П.: ноги на ширине плеч, веревочка внизу.

1- веревочку вперед, 2- вверх,3- вперед, 4- и. п.

• «Положи веревочку»

И. П.: ноги на ширине плеч, веревочка в вытянутых вперед руках.

1- наклон вниз, положить веревочку на пол, 2- встать, руки на пояс,

3- наклон вниз, взять веревочку, 4- и. п.

• «Повороты»

И. П.: стоя, ноги на ширине плеч, веревочку вперед.

1- поворот вправо, 2-и. п. То же в другую сторону.

• «Наклоны»

И. П.: ноги на ширине плеч, веревочка вверху.

1- наклон вправо, 2- и. п., то же в другую сторону

• «Полуприседания»

И. П.: пятки вместе, носки врозь, веревочка внизу.

1- присесть, веревочка вперед, 2-и. п., то же в другую сторону

• «Прыжки»

И. П.: ноги вместе, веревочка внизу.

Прыжки – ноги врозь, веревочка вверх, ноги вместе, веревочка вниз.

III. Перестроение в колонну по одному, легкий бег, ходьба.

Комплекс №2

I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег врассыпную.

II. Упражнения «Петрушки»

• «Тарелочки»

И. П.: пятки вместе, носки врозь, руки внизу.

1- хлопнуть перед грудью прямыми руками,

2- 3 – скользящие движения вверх - вниз, 4- и. п.

• «Повороты с отведением рук в стороны»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1–поворот вправо, развести прямые руки в стороны,

2- и.п., то же влево.

• «Хлопки под коленом»

И. П.: пятки вместе, носки врозь, руки на поясе.

1- поднять правую ногу, согнутую в колене, хлопнуть под коленом,

2-и. п., то же с левой ноги.

• «Наклоны вперёд»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки в стороны.

1- наклониться вперёд, отвести прямые руки назад, 2 – и.п.

• «Петрушки танцуют»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1- наклон вправо, 2-и. п., 3 – наклон влево, 4 – и.п.

• «Петрушки прыгают»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе.

Прыжки – ноги врозь, ноги вместе. На счёт 1-2.

III. Перестроение в колонну по одному, легкий бег, ходьба.

Гимнастика после сна

Какие мы красивые!

(с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа лица)

Воспитатель.

Было тихо в спальне,

Но ребятки встали.

Глазки открывайте,

И играть давайте.

Раздвигаем шторы,

Вот и полдник скоро!

Е. Виноградова

Я рада, что все уже проснулись.

(Дети принимают положение — сидя на кровати.Играет музыка.)

Воспитатель. Сейчас каждый себе сделает массаж лица, для того чтобы быть бодрыми. (Все упражнения повторить пять—семь раз.)

Поглаживать щеки, крылья носа, лоб от центра к вискам. (Дети выполняют упражнение вместе с воспитателем.)

Мягко постукивать кончиками пальцев по щекам, крыльям носа, лбу от центра к вискам, словно уплотняя кожу лица, чтобы она была

упругой.

Надавливать указательными пальцами обеих рук на переносицу.

Надавливать указательными пальцами обеих рук на середину бровей.

Выполнить вращательные движения по часовой, затем против часовой стрелки указательным пальцем правой на переносице.

Выполнить вращательные движения почасовой, затем против часовой стрелки указательными пальцами обеих рук на бровях.

С усилием надавливать на изгиб бровей от переносицы к вискам.

Пощипывать брови от переносицы к вискам и обратно.

Мягко и нежно погладить закрытые глаза, надавливая их уголки.

Расчесывать реснички — пальцами обеих рук сверху вниз поглаживать по ресницам.

Надавливать на крылья носа, ведя указательные пальцы обеих рук от переносицы к носовым пазухам и обратно.

И. п. — сидя, руки за голову; попытаться запрокинуть голову, одновременно удерживая ее руками.

Воспитатель. Молодцы! Теперь соедините две ладони перед собой, представьте, что на них лежит зеркальце. Посмотритесь в него. Какие

вы стали румяные и красивые. А сейчас хорошо потянитесь и улыбнитесь.

Хождение по оздоровительной дорожке.

Дыхательные упражнения:

«Воздушные шары». Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар

лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-о или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).

«Тигр на охоте». Ходьба по площадке, выставляй правую (левую) ногу вперед, две руки ладошками сложить на колено, прогибая спину.

Выполнить два-четыре резких вдоха, голова приподнята («тигр ищет добычу»).

2.комплекс.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, как светло и тепло у нас в спальне.

А знаете ли вы, почему? К нам в гости заглянуло солнышко. (Проводится игра «Солнечный зайчик».)

Воспитатель. Солнечный зайчик заглянул вам в глазки. Закройте их. Он побежал дальше по лицу, вы нежно погладьте Зайчика ладонями:

на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на Подбородке. Поглаживайте его аккуратно, чтобы не спугнуть.

Теперь погладьте его на голове, шее, затем животике, руках, ногах. Он забрался за шиворот — погладьте его и там. Он не озорник — он

просто любит ласкать вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним.

Вставайте, и давайте поиграем с солнечным зайчиком.

(Дети встают с кроватей.)

«Улыбнись солнышку». И. п. — стоя, ноги слегка расставлены, руки на плечах. Правую ногу и правую руку вперед, ладошка вверх,

улыбнуться. Вернуться в у., п. То же самое выполнить другой рукой и ногой. Вернуться в и. п. Повторить три раза; темп умеренный.

Указание: быть внимательным, четко выполнять задание: одновременно действовать правой рукой и правой ногой.

«Играем с солнышком». И. п. — сидя, ноги согнуты в коленях, колени обхвачены руками. Поворот на ягодицах, переступая ногами, на

360°. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный. Указание: при повороте руками не помогать.

«Играем с солнечными лучами». И. п. — сидя, ноги вместе, руки опущены. Ноги развести в стороны, ладошками хлопнуть по коленям.

Вернуться в и. п. Повторить шесть раз; темп быстрый. Указание, ноги в коленях не сгибать.

«Отдыхаем на солнышке». И. п. — лежа на спине, ноги согнуты в коленях и прижаты к груди. Перекатиться 1 правый бок. Вернуться в

и.п. Перекатиться на левый бок. Вернуться в и. п. Выполнить по 3 раза в каждую сторону; темп умеренный.

Ходьба по оздоровительной дорожке.

Дыхательные упражнения:

«Ворона». И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-

кар».

«Дровосек». Руки над головой сцеплены в «замок», ноги на Ширине Плеч (поднимая руки вверх, выполнить глубокий вдох через нос), на

выдохе наклон туловища вперед с одновременным опусканием рук и произнесением «ух!».

(Проводятся закаливающие процедуры.)

Физкультминутка

1 – 2 неделя

«Лесная лужайка»

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Кто высоко так шагал,

Не споткнулся, не упал.

3 – 4 неделя

Раз, два, три, четыре— Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре -Хлопаем руками.

Руки вытянуть пошире – Раз, два, три, четыре.

Наклониться - три, четыре

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

“Прятки”

В прятки пальчики играли

И головки убирали

3 – 4 неделя

“Четыре братца”

Идут четыре братца

Вот так, вот так,

И головки убирали

(ритмично сгибаем и разгибаем

пальцы. усложнение: поочередно

сгибаем каждый пальчик на обеих

руках)

навстречу старшему.

- Здравствуй, большак!

- Здорово, Васька-указка,

Мишка-середка,

Гришка-сиротка,

Да крошка-Тимошка!

(на вторую строчку соединить все

пальцы в щепотку, затем соединять

поочередно с большим все остальные

пальцы)

Познание

Конструирование:

Занятие №1 «Роботы» стр.31.

Задачи: упражнять в моделировании и конструировании из строительного матерала и деталей конструкторов; развивать воображение,

внимание, сообразительность, понятливость.

Занятие №2 «Как люди изобрели бумагу и украсили окна» стр.68.

Задачи: расширить представление о бумаге как уникальном материале. Вызвать интерес к изготовлению звезд и снежинок. Показать

способ превращения звезды в ажурную снежинку с помощью прорезного декора.

Занятие №3 «Как мы создали усадьбу Деда Мороза» стр.72.

Задачи: дать представление о вотчине Деда мороза в Великом Устюге.Вызвать инетерес к онструированию архитектурного комплекса.

Занятие №4 «Как бумажные конусы очутились на елке» стр.76.

Задачи: вызвать инетерес к констурированию елочных игрушек из бумажных конусов. Создать условия для художественного

эксперементирования.

Формирование элементарных математических представлений

Занятие №1. «В лесу». Стр.31.

Задача: совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и

раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще

ниже, самый низкий.

Занятие №2. «Сравни фигуры». Стр.33.

Задача: закреплять представления о том. Что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними( счет в пределах

10).,дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

Занятие №3 . «Кто быстрее сосчитает». Стр.34.

Задача: закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Их свойствах и видах .Совершенствовать навыки счета в

пределах10 с помощью различных анализаторов. Познакомить с названиями дней недели.

Занятие№4. «Строим лесенку».стр.35.

Задача: учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы(сколько,

какое число больше, какое меньше и др.) Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Ознакомление с окружающем миром

Занятие №1. «Покормим птиц» стр.53.

Задачи: расширять представления о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Закреплять

знания о повадках птиц.

Занятие №2. «Наряды куклы Тани» стр.31.

Задачи: познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей, побуждать устанавливать

причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

Задачи: познакомить с предметами , создающими комфорт в доме: телевизор, холодильник.Учить соблюдать технику безопасности: не

играть с огнем, не включать электрические приборы.

Занятие №3. «Как животные помогают человеку» стр.55.

Задачи: расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том,

как животнын помогают человеку.

Занятие №4 . «Игры во вдворе» стр.32.

Задачи: знакомить с элементарными основами ОБЖ, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуь при играх во

дворен, катании на велосипеде, научить вызывать «Скорую медицинскую помощь».

Познавательно- исследовательская деятельность:

«Снегурочка»

Задачи: формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование

действия превращения.

«Золушка»

Задачи:закрепление

знаний

об

агрегатных

состояниях

воды.

Формирование

представлений

об

испарении

жидкостей.

Развитие

способностей к преобразованию

Коммуникация

Развитие речи:

Занятие №1. Звуковая культура речи: дифференциация звуковс-ш.стр.62.

Задачи: совершенствовать слуховое восприятие с помощью упражнений на различение звуков с-ш, на определение позиции звука в слове.

Занятие № 2.«Дидактические упражнения «Хоккей», «Кафе». Стр.59.

Задачи: упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственные перемещения предмета; вести диалог, употребляя

общепринятые обращения к официанту.

Занятие №3 . Пересказ эскимоской сказки «Как лисичка бычка обидела».стр.60.

Задачи: помочь понять и запомнить содержание сказки, учить пересказывать ее.

Занятие №4. «Дидактические игры со словами» стр.66.

Задачи: учить детей правильно характеризовать протстранственные отношения, подбирать рифмующие слова.

Восприятие художественной литературы

Занятие №1. Чтение и заучивание стихотворений о зиме.стр.57.

Задачи: приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.

Занятие№2. Зучивание стихотворения С.Маршака»Тает месяц молодой».стр.64.

Задачи:вспомнить с детьми произведения Маршака.Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение.

Занятие№53 Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце».стр.63.

Задачи: познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце».

Занятие №4. Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце» Слушание стихотворения К.Фофанова »Нарядили елку». Стр.65.

Задачи:развивать творческое воображение, помогать и содержательно строить высказывания.

Чтение художественной литературы

Рекомендуемые программой произведения:

А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы);

С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»;

В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»;

К. Паустовский. «Кот-ворюга».

Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы);

B.Бианки. «Сова»;

Б. Заходер. «Серая звездочка»;

А.

Пушкин.

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне

Лебеди»;

П. Бажов. «Серебряное копытце»

10. Н. Телешов. «Крупеничка»;

11. В. Катаев. «Цветик-семицветик».

12. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. C.Маршака;

13. В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера;

14. Я. Бжехва. «На горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера;

Музыка

Занятие №1

Слушание: «Новогодняя сказка» (муз. В.Кикты сл. В. Татаринова)

Пение: распевка М.Красев «Елочка», Т.Попатенко «Вот какая елочка», «Новогодний хоровод» (муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой),

«Елочка» (муз. Л.Бекман, сл. Р.Кудашевой), «Снежинки» (польск.нар.песня)

Игры, хороводы: танец «Новогодний хоровод» (муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой)

Занятие №2

Слушание: Е.Ботяров «Василиса-краса», «Новогодняя сказка» (муз. В.Кикты сл. В. Татаринова)

Игра на детских музыкальных инструментах: П.Чайковский «Марш» из балета «Щелкунчик»

Игры, хороводы: танцы «Идем на елку» (П.Чайковский «Марш»), «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик»), «Танец белочек и

зайчиков» (Н.Вересокина).

Занятие №3

«Елочка» (муз. Л.Бекман, сл. Р.Кудашевой), «Снежинки» (польск.нар.песня)

Игры, хороводы: танец «Новогодний хоровод» (муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой), «Елочка» (муз. Л.Бекман, сл. Р.Кудашевой), «Идем на

елку» (П.Чайковский «Марш»), «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик»)

Занятие №4

Слушание: П.Чайковский «Трепак» из балета «Щелкунчик», Е.Ботяров «Василиса-краса», В.Ребиков «Шалуны» (пряник), «Паяц».

Игры, хороводы: танец «Танец вокруг елки» (Чайковский «Трепак» из балета «Щелкунчик»), этюд «Не упускай меня из виду» (Л.Бетховен

«Экоссез»).

Занятие №5 Слушание: П.Чайковский «Трепак» из балета «Щелкунчик», Е.Ботяров «Василиса-краса», В.Ребиков «Шалуны» (пряник),

«Паяц».

«Экоссез»).

Игра на детских музыкальных инструментах: П.Чайковский «Марш» из балета «Щелкунчик», И.С. Бах «Шутка»

Игры, хороводы: танец «Танец вокруг елки» (Чайковский «Трепак» из балета «Щелкунчик»), «Вальс снежных хлопьев» (из балета

«Щелкунчик»)

Занятие №6

«Елочка» (муз. Л.Бекман, сл. Р.Кудашевой), «Снежинки» (польск.нар.песня)

Игры, хороводы: хороводы «Новогодний хоровод» (муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой), «Елочка» (муз. Л.Бекман, сл. Р.Кудашевой), этюд

«Не упускай меня из виду» (Л.Бетховен «Экоссез»).

Рассматривание:

- фотографий, открыток, календарей с изображением зимнего времени года, природы ,деревьев, иней, снежинки, морозные узоры.

- изображений животных зимой, птиц.

- изображений людей в зимней одежде.

- иллюстраций с изображением сказок и сказочных героев.

Дидактические игры :«Чудесный мешочек», «Эхо»

Подвижные игры: «Не оставайся на полу», «Два Мороза», «Кто сделает меньше прыжков», «Охотники и зайцы»

Сюжетно- ролевые игры: «Стройка дома», «Салон красоты», «Автозаправка»

Здоровье

разные виды пищи, не меняя положение вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Беседа «Культура поведения во время еды».

Чтение: С.Махотин «Завтрак»

Одевание-раздевание: закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.

Беседа «Наводим порядок в шкафу для одежды»»

Умывание: закреплять умения быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на

ладошках.

Чтение: А.Барто «Девочка чумазая»

Содержание в порядке одежды и обуви : учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь; учить пришивать

оторвавшиеся пуговицы; принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку.

Беседа: «Как заботиться о своей одежде»

Чтение: Д.Крупская «Чистота»

Безопасность

1. «Уроки Айболита»

2. «Помощники на дороге»

Работа с родителями в декабре:

1.Оформление к выставке «Вместо елочки – букет».

2.Привлечение родителей к новогоднему празднику.

3.Информировать о профилактике гриппа.

Итоговые мероприятия:

.Выставка «Искусство зодчества руками детей»

2.Праздник «Новогодний карнавал»

V блок. Январь.«В гостях у сказки».

Формы работы

Образовательная деятельность:

Художественное творчество

Лепка:

Занятие №1. «Снегурочка» стр.64.

Задачи: учить детей лепить из пластилина Снегурочку, закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину

частей, оттягивать и прищипывать мелкие части.

Занятие №2. «Зайчик» стр.54.

Задачи: закрепять умение передавать форму животного в лепке, строение, величину частей.Упражнять в применении разнообразных

способов лепки.Учить передавать простые движения фигуры.

Рисование:

Занятие №1.

«Дети гуляют зимой на участке» стр.53.

Задачи: учить передавать в рисунке несложный сюжет.Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и

расположение частей, простые движения рук и ног.

Занятие№2. «Машины нашего села» стр.69.

Задачи: учить детей изображать разные автомобили, сельскокозяйственные машинв.Развивать творчество.закреплять умение рисовать

предметы и их части прамолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин.

Занятие№3. «Нарисуй свое любимое животное» стр.72.

Задачи: развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования

красками.

Занятие№4 «Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы» стр.70.

Задачи: развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры.Упражнять в

рисовании разными ,самостоятельно выбранными материалами.

Аппликация:

Занятие №1«Красивые рыбки в аквариуме» стр.71.

Задачи: развивать цветовое восприятие.Упражнять в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции Закреплять

приемы владения ножницами.

Занятие №2 «Петрушка на елке» стр.65.

Задачи:

учить

создавать

изображение

из

бумаги.

Закреплять

умение

вырезать

части

овальной

формы.

Упражнять

вырезании

симметричных частей из бумаги, сложенной вдвое.

Физическая культура

Занятие №1

Разучивание основных приемов лазания по веревочной лестнице. Совершенствование навыка броска через сетку из различных исходных

положений. Развитие быстроты.

Занятие №2

Закрепление навыка лазания по веревочной лестнице. Совершенствование навыка броска через сетку различными способами. Развитие гибкости.

Занятие №3

Разучивание техники лазания по гимнастической лестнице одновременным способом. Закрепление навыка отбивания мяча об пол на месте

двумя руками. Развитие ловкости.

Занятие №4

Разучивание техники ходьбы на уменьшенной опоре. Закрепление навыка лазания по веревочной лестнице. Развитие силы.

Занятие №5

Разучивание техники поворотов на углах при движении в колонне по одному. Закрепление навыка лазания по гимнастической лестнице.

Развитие быстроты.

Занятие №6

Закрепление навыка поворотов в движении. Совершенствование навыка лазания по гимнастической лестнице. Развитие быстроты.

Занятие №7

Разучивание техники прыжка через предмет (высота 15-20 см). Закрепление навыка ходьбы по уменьшенной опоре. Развитие

выносливости.

Занятие №8

Разучивание техники прыжка в длин с места. Совершенствование умения выполнять повороты в движении. Развитие быстроты.

Занятие №9

Разучивание техники скольжения по ледяным дорожкам. Восстановление умения кататься на санках по одному, вдвоем. Развитие ловкости.

Физическая культура на воздухе.

Занятия №1-2.

Задачи: учить детей подбрасывать и ловить мяч несколько раз подряд; упражнять в ходьбе и беге, сохраняя дистанцию; учить сохранять

равновесие.

Занятия №3-4.

Задачи: учить прыжкам с разбега, правильно отталкиваясь и приземляясь; упражнять в метании правой и левой рукой способом «снизу».

Утренняя гимнастика

Комплекс №1

Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба «Великаны» и «Гномы», лёгкий бег, ходьба.

II. Упражнения с мячом

• «Подбрось-поймай»

И. П.: ноги слегка расставлены, мяч у груди, хват снизу

1- подбросить мяч, 2- и. п.

• «Покажи соседу»

И. П.: ноги на ширине плеч, мяч в прямых руках перед грудью

1- поворот вправо, показали мяч соседу, 2- и. п.,

то же влево.

• «Наклоны»

И. П.: ноги на ширине плеч, мяч над головой, в прямых руках

1- наклон вправо, 2- и.п.,

3- наклон влево, 4 - и. п.

• «Переложи мяч»

И. П.: ноги слегка расставлены, мяч внизу, в правой руке

1- поднять руки через стороны вверх, переложить мяч из правой руки в левую, 2- и. п., то же в другую сторону

• «Приседания с мячом»

И. П.: пятки вместе, носки врозь, мяч у груди

1 - присесть, вынести мяч вперёд, 2- и. п.

• «Прыжки»

И. П.: ноги вместе, мяч у груди

В: прыжки – ноги врозь, мяч вверх, ноги вместе, мяч у груди

III. Перестроение в колонну по одному,подскоки, ходьба.

Комплекс №2

Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба в колонне по одному, оздоровительный бег (1-2мин), подскоки, ходьба.

II. Упражнения «Портные»

• «Ножницы»

И. П.: ноги на ш. ст., руки в стороны

1- скрестить прямые руки впереди, 2- и. п.

• «Челнок»

И. П.: ноги на ш. п., руки внизу

1- наклон вправо, 2- и. п., 3- наклон влево, 4- и. п.

• «Швейная машина работает»

И. П.: ноги вместе, руки сзади сцеплены в замок

1- поднять правое колено, 2- и. п., 3- поднять левое колено, 4- и. п.

• «Тянуть резину»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью, кисти сжаты.1- отвести с силой локти назад, 2- и. п.

• «Колесо машины крутится»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки внизу

1- 8 круговые вращения прямыми руками (правая – вперед, левая – назад).

• «Иголка шьет – прыгает»

И. П.: ноги вместе, руки внизу. 1-8 прыжки на месте.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег по диагонали, ходьба, проверка осанки.

Гимнастика после сна

1.комплекс.

Великан и мышь

Тсс! Тихо! Слушайте, ребята!

Жил великан один когда-то.

Во сне вздохнул он, что есть сил,

И мышь - живую - проглотил!

Бедняга прибежал к врачу:

- Я мышку съел! Я не шучу!

Был врач умнейший человек,

Он строго глянул из–под век

- Откройте рот, скажите «А»

Теперь ощупаем бока,

Живот легонечко погладим

Согнем колени и расслабим,

Но с мышкой видимо не сладим.

Вставайте! Что же вы сидите!

Идите кошку пригласите.

Но кошка хитрая была,

И великана обняла

Глубокий вдох всей грудью.

Глотательные движения.

Лежа в кровати, дети выполняют «велосипед».

Поглаживание висков указательным пальцем.

Мимика «строгий взгляд».

Тянут звук а-а-а-а-а.

Щупают себя за бока.

Круговые движения ладонью по часовой стрелке

по животу.

Сгибают и разгибают ноги в коленях.

Дети встают и идут к оздоровительной дорожке.

Обхватывают себя руками (обнимают)

Идут по оздоровительной дорожке.

Перешагивают через предметы.

Движения в соответствии с текстом.

Присели.

Прошлись по маленькой дорожке,

Перешагнули через кочки,

Присели. Встали. Убежали.

Но мышка не глупее кошки,

Под кочку спряталась тайком

Они ее везде искали,

Но так найти и не смогли.

2.комплекс.

1. «Какие мы красивые!

(с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа лица)

Воспитатель.

Было тихо в спальне,

Но ребятки встали.

Глазки открывайте,

И играть давайте.

Раздвигаем шторы,

Вот и полдник скоро!Е. Виноградова

Я рада, что все уже проснулись.

(Дети принимают положение — сидя на кровати. Играет музыка.)



Поглаживать щеки, крылья носа, лоб от центра к вискам. (Дети выполняют упражнение вместе с воспитателем.)



Мягко постукивать кончиками пальцев по щекам, крыльям носа, лбу от центра к вискам, словно уплотняя кожу лица, чтобы она

была упругой.



Надавливать указательными пальцами обеих рук на переносицу.



Надавливать указательными пальцами обеих рук на середину бровей.



Выполнить вращательные движения по часовой, затем против часовой стрелки указательными пальцами обеих рук на бровях.



С усилием надавливать на изгиб бровей от переносицы к вискам.



Пощипывать брови от переносицы к вискам и обратно.



Мягко и нежно погладить закрытые глаза, надавливая их уголки.



Расчесывать реснички — пальцами обеих рук сверху вниз поглаживать по ресницам.



Надавливать на крылья носа, ведя указательные пальцы обеих рук от переносицы к носовым пазухам и обратно.

И. п. — сидя, руки за голову; попытаться запрокинуть голову, одновременно удерживая ее руками.

вы стали румяные и красивые. А сейчас хорошо потянитесь и улыбнитесь.

Дыхательные упражнения:

«Воздушные шары». Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар

лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-о или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).

Выполнить два-четыре резких вдоха, голова приподнята («тигр ищет добычу»).

Физкультминутка

1 – 2 неделя

Зайцы скачут скок-скок-скок!

Да на беленький снежок

Приседают, слушают,

Не идет ли волк.

Раз - согнуться, разогнуться,

Два - нагнуться, потянуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Выполняются

соответствующие движения)

3– 4 неделя

Отдых наш физкультминутка.

Занимай свои места:

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали –

Ванькой-встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

“Замок”

На дверях висит замок.

Кто его открыть не смог?

Мы замочком постучали,

Мы замочек повертели,

Мы замочек покрутили

И открыли!

3– 4 неделя

По извилистой дорожке

К речке синей мы пошли.

Идут друг за другом, ступая по следам, нашитым на дорожке.

Постарайтесь так пройти,

Чтоб с дорожки не сойти.

Как лисички мы пойдем,

Аккуратненько пройдем.

Ходьба на носках, имитируя движения хитрой лисы.

Познание

Конструирование:

Занятие №1 «Как люди создали театр кукол» стр.84.

Задачи:расширить представление о театре кукол и его видах. Знакомить со способом каркасного конструирования. Вызвать желание

создать персонажей и декораций пальчикового театра.

Занятие №2 «Как люди приручили тень. Театр теней». Стр.88.

Задачи:вызвать интерес к «приручению тени», созданию и показу театра ручных теней. Помочь установить связь между теневыми

силуэтами и объектами реального мира.

Занятие №3 «Микрорайон города» стр.36.

Задачи: упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт.

Формирование элементарных математических представлений

Занятие №1. «Снежный городок». Стр.38.

Задачи:продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними. Правильно отвечать на

вопросы. Развивать глазомер. Умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

Занятие №2. «Отвечаем на вопросы Незнайки». Стр.39.

Задачи: продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.Продолжать развивать глазомер и умение находить

предметы одинаковой ширины. Равной по образцу. Упражнять в последовательном назывании дней недели.

Занятие №3. «Отсчитай столько же». Стр.40.

Задачи: продолжать формировать представления о равенстве групп предметов. Учить составлять группы предметтов по заданному числу,

видеть общее число предметов и называть его одним числом.

Занятие №4 «Составим число» стр.43.

Задачи: познакомить с количественным составом числа 3 из единиц; совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму

знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.

Ознакомление с окружающем миром:

Занятие №1. «В мире металла» стр.34.

Задачи: познакомить детей со свойствами и качествами металла;научить находить металические предметы в окружении.

Занятие №2 «Зимние явления в природе» стр.57.

Задачи: расширять представления детей о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарь.

Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности.

Занятие №3 «В гостях у кастелянши» стр.35.

Задачи: познакомить детей с деловыми качествами кастелянши. Подвести к пониманию целостного образа кастелянши. Развивать

эмоциональное, доброе отношение.

Познавательно- исследовательская деятельность:

«Стирка и глажение белья»

Задачи: формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию.

«Змей Горыныч о трёх головах»

Задачи: развитие представлений о единстве агрегатных состояний воды- лёд, вода и пар. Развитие способностей к преобразованию.

Коммуникация

Развитие речи:

Занятие №1. Беседа на тему «Я мечтал». Дидактическая игра «Подбери рифму». Стр.67.

Задачи: учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

Занятие №2. Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения» стр.69.

Задачи: учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определённой последовательности; учить придумывать название

картины.

Занятие №3 «Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?» стр.76.

Задачи: упражнять детей в творческом рассказывании, в умении употреблять обобщающие слова.

Занятие №4 «Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж». стр.72.

Задачи: совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж.

Восприятие художественной литературы.

Занятие №1. «Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и вороненок». Стр.73.

Задачи: учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).

Занятие №2. «Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство». Стр.74.

Задачи: приобщать к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова

«Детство».

Занятие №3.. Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза».стр.68.

Задачи: познакомить детей с новым произведением, помочь понять , почему это рассказ. а не сказка.

Занятие№4.Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы».Стихотворение Э.Мошковской « Вежливое слово». Стр.71.

Задачи: познакомить с необычной сказкой и стихотворением.Обогащать словарь детей вежливыми словами.

Чтение художественной литературы

Рекомендуемые программой произведения:

Лж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой;

«Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.

X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с финск. Э. Успенского;

Р. Киплинг. «Слоненок»,

А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.

Ю. Владимиров. «Чудаки»

С. Городецкий. «Котенок»;

В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»;

Э. Успенский. «Разгром».

10. Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».

11. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд. пер. Н. Ходзы;

12. «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова;

Музыка

Занятие №1

Слушание: колядка «Уж я сяду на порог», щедровка «Щедровочка щедровала»

Пение: распевка – рус.нар.песня «Белый снег белешенький», колядка «Уж я сяду на порог», щедровка «Щедровочка щедровала»,

рус.нар.песня «Зимушка»

Игры, хороводы: народные игры «Каравай», «Золотые ворота», пляска-приглашение «Ходил козел по лесу» (рус.нар.мел.)

Занятие №2

Слушание: рус.нар.мел «Я на горку шла»

Игра на детских музыкальных инструментах: рус.нар.мел. «Я на горку шла»

Игры, хороводы: свободная пляска – рус.нар.мел. «Я на горку шла»

Занятие №3

Игры, хороводы: танцевальное упражнение «Ах ты, береза» (рус.нар.мел.), свободная пляска (рус.нар.мел. «Я на горку шла»), народные

игры «Каравай», «Золотые ворота», пляска-приглашение «Ходил козел по лесу» (рус.нар.мел.)

Занятие №4

Слушание: В.Гаврилин «Как у бабушки козел»

Игра на детских музыкальных инструментах: рус.нар.мел. «Я на горку шла», В.Гаврилин «Как у бабушки козел»

Игры, хороводы: свободная пляска – рус.нар.мел. «Я на горку шла»

Занятие №5

Развлечение «Зимние святки» на разученном фольклорном материале.

Занятие №6

Слушание: Д.Кабалевский «Маленький жонглер», К.Лонгшамп-Друшкевичова «На коньках».

Игры, хороводы: игровое упражнение «Маленький жонглер» (Д.Кабалевский), творческое движение «Катание на коньках» (К.Лонгшамп-

Друшкевичова «На коньках»).

Рассматривание:

- фотографий, открыток, календарей с изображением зимнего времени года, природы ,деревьев.

- изображений животных зимой, птиц.

- изображений машин и другого транспорта зимой..

- иллюстраций с изображением сказок и сказочных героев.

Сюжетные игры: «Парикмахерская», «Дочки- матери», «Поликлиника».

Дидактические игры: «Летает – не летает», «Разведчики», «Лево-право»

Подвижные игры: «Белые медведи», «Охотники и зайцы»

Здоровье

разные виды пищи, не меняя положение вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Беседа «Культура поведения во время еды».

Чтение: С.Махотин «Завтрак»

Беседа «Наводим порядок в шкафу для одежды»»

ладошках.

Чтение: А.Барто «Девочка чумазая»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати: учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь;

учить пришивать оторвавшиеся пуговицы; принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую

наволочку.

Беседа: «Как заботиться о своей одежде»

Чтение: Д.Крупская «Чистота»

Безопасность

«На реке зимой»

«Осторожно гололед»

Работа с родителями в январе:

1.Рекомендации по зимнему отдыху с детьми.

2.Участие в подготовке к выставке о зиме.

3.Информирование о ходе образовательного процесса

Итоговые мероприятия:

1.Рождественнские вечера

2.В свете искусства

3.Здравствуй сказка

Февраль.VI блок «Профессии людей».

Цель: знакомить с военными профессиями, с военной техникой, с флагом России .Воспитание любви к Родине

Формы работы

Образовательная деятельность:

Художественное творчество

Лепка:

Занятие №1. «Щенок» стр.74.

Задачи:учить детей изображать собак, правильно передавая соотношение частей по величине. Раскатывание между ладонями, оттягивание,

соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.

Занятие №2. Лепка по замыслу. Стр.81.

Задачи: продолжать

развивать

самостоятельность,

воображение,

творчество.

Закреплять

приемы

лепки,

умение

аккуратно

использовать

материал.

Аппликация.

Занятие №1. «Матрос с синими флажками» стр.75.

Задачи: учить детей правильно составлять изображение из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать.

Занятие№2. «Пароход» стр.77.

Задачи :учить создавать образную картинку, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезание других частей

корабля и деталей разнообразной формы. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе.

Рисование:

Занятие №1. «Красивое развесистое дерево зимой» стр.73.

Задачи: учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение. Закреплять умение использовать разный нажим

на карандаш для передачи более светлых и темных частей изображения.

Занятие№2 «Деревья в инее».стр.76.

Задачи: Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании гуашью.

Развивать умение любоваться красотой природы.

Занятие № 3. «Золотая хохлома». стр.78.

Задачи: Продолжать знакомить детей с изделиями , украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора., называть его

элементы. Развивать умение любоваться хохломскими изделиями.

Занятие№4« Пограничник с собакой». стр.79.

Задачи:упражнять в изображении человека и животного, в передачи характерных особенностей, относительной величины фигуры и ее частей.

Учить располагать изображение на листе. Закреплять приемы закрашивания карандашами.

Занятие №5« Домики трех поросят».стр.80.

Задачи:

учить рисовать картинку к сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы

рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение располагать рисунок на листе.

Физическая культураы

Занятие №1

Разучивание отбивания мяча об пол на месте одной рукой (правой, левой). Закрепление навыка прыжка через предмет. Развитие гибкости.

Занятие №2

Разучивание отбивания мяча одной рукой с продвижением вперед. Совершенствование навыка прыжка через предмет. Развитие ловкости.

Занятие №3

Разучивание техники ходьбы на лыжах скользящим шагом. Закрепление навыка скольжения по ледяным дорожкам. Развитие выносливости.

Занятие №4

Разучивание ползания на четвереньках по наклонной поверхности. Закрепление навыка отбивания мяча об пол на месте одной рукой. Развитие

быстроты. Разучивание равнения в колонне на вытянутые руки вперед. Закрепление навыка ползания на четвереньках по наклонной

поверхности. Развитие силы.

Занятие №5

Разучивание навыка лазания по гимнастической стенке в чередовании с ходьбой по уменьшенной поверхности. Закрепление навыка отбивания

мяча одной рукой с продвижением вперед. Развитие гибкости. Разучивание равнения в колонне на вытянутые руки в ходьбе. Закрепление навыка

лазания по гимнастической стенке в чередовании с ходьбой по уменьшенной поверхности. Развитие гибкости.

Занятие №6

Закрепление навыка ходьбы на лыжах скользящим шагом. Совершенствование навыка скольжения по ледяным дорожкам. Развитие

выносливости. Разучивание техники ходьбы на лыжах переменным шагом. Совершенствование навыка ходьбы на лыжах скользящим шагом.

Развитие выносливости.

Занятие №7

Разучивание техники прыжка в длину с небольшого разбега (трех-пяти шагов). Закрепление умения сохранять равнение в колонне на месте, в

движении. Развитие быстроты.

Занятие №8

Разучивание техники прыжка в высоту с разбега. Совершенствование умения сохранять равнение в колонне на месте, в движении. Развитие

ловкости.

Занятие №9

Разучивание техники остановки и поворота на лыжах. Закрепление техники ходьбы на лыжах попеременным шагом. Развитие выносливости.

Занятие №10

Разучивание техники прокатывания набивных мячей (вес 1 кг) в различных направлениях. Закрепление навыка прыжка в длину с небольшого

разбега. Развитие силы.

Занятие №11

Разучивание техники метания предмета в горизонтальную цель. Закрепление навыка прыжка в высоту с разбега. Развитие быстроты.

Занятие №12

Разучивание техники ходьбы на лыжах, обходя стоящие на пути предметы. Закрепление умения выполнять повороты на лыжах (после

остановки, в движении). Развитие выносливости.

Утренняя гимнастика

Комплекс №1

. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному за первым и последним.

II. Упражнения без предметов

• «Руки вверх»

.И. П.: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз.

1 – руки поднять через стороны вверх, хлопнуть в ладоши; 2 –и.п.

• «Голова качается»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе

1 – наклон головы вправо; 2 – и.п.; 3 – наклон головы влево; 4 – и.п.

• «Наклоны в стороны»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки в стороны.

1 – наклон вправо, левая рука через верх касается правой руки;

2 –и.п. То же в другую сторону (руки не опускать).

• «Наклоны вниз»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе

1 – наклон вниз, коснуться руками носков (колени не сгибать); 2 –и.п.

• «Удержи равновесие»

И. П.: ноги слегка расставлены, руки внизу.

1 – 3 – поднять правую ногу, руки в стороны, 2 – и.п.

То же с левой ногой.

• «Прыжки»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе.

В: прыжки на двух ногах на месте.

III. Перестроение в колонну по одному, лёгкий бег, ходьба.

Комплекс №2

. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба в колонне по одному, оздоровительный бег (1-2мин), подскоки, ходьба.

II. Упражнения «Портные»

• «Ножницы»

И. П.: ноги на ш. ст., руки в стороны

1- скрестить прямые руки впереди, 2- и. п.

• «Челнок»

И. П.: ноги на ш. п., руки внизу

1- наклон вправо, 2- и. п., 3- наклон влево, 4- и. п.

• «Швейная машина работает»

И. П.: ноги вместе, руки сзади сцеплены в замок

1- поднять правое колено, 2- и. п., 3- поднять левое колено, 4- и. п.

• «Тянуть резину»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью, кисти сжаты.

1- отвести с силой локти назад, 2- и. п.

• «Колесо машины крутится»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки внизу

1- 8 круговые вращения прямыми руками (правая – вперед, левая – назад).

• «Иголка шьет – прыгает»

И. П.: ноги вместе, руки внизу. 1-8 прыжки на месте.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег по диагонали, ходьба, проверка осанки.

Гимнастика после сна

1.комплекс.

Великан и мышь

Тсс! Тихо! Слушайте, ребята!

Жил великан один когда-то.

Во сне вздохнул он, что есть сил

Глубокий вдох всей грудью

И мышь - живую - проглотил! Глотательные движения

Бедняга прибежал к врачу:

- Я мышку съел! Я не шучу! Лежа в кровати, дети выполняют «велосипед»

Был врач умнейший человек, Поглаживание висков указательным пальцем

Он строго глянул из–под век; Мимика «строгий взгляд»

- Откройте рот, скажите «А» Тянут звук а-а-а-а-а

Теперь ощупаем бока Щупают себя за бока

Живот легонечко погладим

Круговые движения ладонью по часовой стрелке по животу

Согнем колени и расслабим Сгибают и разгибают ноги в коленях

Но с мышкой видимо не сладим.

Вставайте! Что же вы сидите!

Идите кошку пригласите. Дети встают и идут к солевой дорожке

Но кошка хитрая была

И великана обняла Обхватывают себя руками (обнимают)

Прошлись по мокренькой дорожке, Идут по солевой дорожке

Перешагнули через кочки Перешагивают через предметы

Присели. Встали. Убежали. Движения в соответствии с текстом

Но мышка не глупее кошки

Под кочку спряталась тайком Присели

Они ее везде искали

Но так найти и не смогли. Идут одеваться к стульчикам.

2.комплекс.

1. «Мы - цыплята»

Курочки-хохлатки

По двору гуляли

Курочки-хохлаточки

Зернышки искали

Вышла курочка гулять,

Свежей травке пощипать

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите »

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце

Нужно зернышко найти.

Ты побегай, поищи.

Только дождик вдруг польет –

Нам намочит гребешок.

Мама-курочка зовет,

Всех под крылышко берет.

(Дети выполняют с педагогом движения курочки и цыплят согласно тексту)

2.Ходьба(30 секунд)

Физкультминутка

1 – 2 неделя

Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора.

3 – 4 неделя

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем

головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И кружимся потом. (движения в

соответствии со словами текста)

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Растирание

ладоней.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Один, два, три, четыре, пять.

Пять, четыре, три, два, один.

Поочередное массирование пальцев сначала на одной руке, потом — на другой.

3 – 4 неделя

Игра“Наши пальцы”

Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони)

Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак)

Эти два – всему указка (покажите указательные пальцы)

Все покажут без подсказки.

Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы)

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы)

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы)

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы)

Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак)

Познание

Конструирование:

Занятие №1 «Мосты» стр.39.

Задачи:расширять представления о мостах. Упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать конструкторские навыки.

Занятие №2 Как люди пр ручили и где поселили огонь» стр.94.

Задачи: показать место огня в развитии человеческой культуры. Создать условия для самостоятельного конструирования «домиков для огня» из

различных материалов. Продолжать учить планировать деятельность.

Занятие №3 «Какие бывают фонарики» стр.98.

Задачи: предложить для освоения новые способы конструирования фонариков, учить сравнивать модели, находить признаки сходства и

различия. Создать условия для творческого конструирования фонариков в самостоятельных культурных практиках.

Занятие №4 «Как появилась Огневушка-поскакушка» стр.102.

Задачи: вызвать интерес к созданию театральной куклы-поскакушки по мотивам литературного образа. Создать условия для свободного

применения разных способов оформления куклы в соответствии с образом – Огневушка.

Ознакомление с окружающим миром:

Занятие №1. « Цветы для мамы» стр.62.

Задачи: расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с

комнатными растениями. Дать представления о размножении растений вегетативным способом. Формировать заботливое и внимательное

отношение к близким людям, желание трудиться.

Занятие №2. «Песня колокольчика» стр37.

Задачи: Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в др.

странах.

Занятие №3. Российская армия» стр.38.

Задачи: расширять представления о Российской армии. Рассказать о трудно , но почетной обязанности защищать Родину. Познакомить с

военными профессиями.

Занятие №4. «Экскурсия в зоопарк» стр.63.

Задачи: дать детям представление о разнообразии животного мира . Формировать интерес к животным. Развивать познавательный интерес,

любознательность, эмоциональную отзывчивость.

Формирование элементарных математических представлений

Занятие №1. «Составим число». Стр.43.

Задачи: познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и

называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определяя какой день сегодня день и т.д.

Занятие №2. «Играем с веером».стр.44.

Задачи: познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольнике и четырехугольниках.

Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица.

Занятие №3. «Угостим гостью». Стр.46.

Задачи: закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно

разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и

высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать словами.

Занятие №4. «Завяжем кукле бантики». Стр.47.

Задачи: совершенствовать навыки счета в пределах10 и упражнять в счете по образцу, продолжать формировать представления о том, что

предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Учить сравнивать два предмета по длине с

помощью третьего предмета, равного одному из сравниваемых предметов.

Познавательно-исследовательская деятельность:

« Игра в школу»

Задачи: формирование

представлений

об

агрегатных

состояниях

воды.

Усвоение

значений

символов

льда,

воды

пара,

нагревания

охлаждения. Построение ряда изменений агрегатных состояний воды.

«Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной»

Задачи: закрепление

представлений

об

испарении

конденсации.

Формирование

представлений

воздухе.

Развитие

способностей

преобразованию.

Коммуникация

Развитие речи:

Занятие №1.Беседа на тему « О друзьях и дружбе». Стр.76.

Задачи: помочь детям осваивать нормы поведения , учить доброжелательности.

Занятие №2. Рассказывание по теме « Моя любимая игрушка».стр.78.

Задачи: учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта.Упражнять в образовании слов-антонимов.

Занятие №3 «Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-ш». стр.80.

Задачи: упражнять в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.

Занятие №4. Обучение рассказыванию по картине « Мы для милой мамочки».стр.85.

Задачи: помогать составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Восприятие художественной литературы

Занятие №1. Чтение русской народной сказки « Царевна- лягушка».стр.79.

Задачи: познакомить детей с волшебной сказкой.

Занятие№2. Чтение стихотворения Ю. Владимирова

« Чудаки».стр.82.

Задачи: Совершенствовать умение выразительно читать

стихотворение по ролям.

Занятие №3. «Пересказ сказки А.Н. Толстого «Еж».стр.81.

Задачи: учить пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты, совершенствовать интонационную выразительность речи.

Занятие №4 «Обучение рассказыванию по картине «Зайцы» стр.83.

Задачи: продолжать учить рассказывать о картине (картина «Зайцы» из серии «Дикие животные»).

Чтение художественной литературы

Рекомендуемые программой произведения:

«Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.

Б. Житков. «Белый домик»,

Б.Житков «Как я ловил человечков»;

Г, Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»;

Л. Пантелеев. «Буква „ы"»;

М. Москвина. «Кроха»;

А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Я. Аким. «Жадина»;

Ю. Мориц. «Домик с трубой»;

10. Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»;

11. Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал,..»;

12. Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р Сефа;

13. Б. Заходер. «Приятная встреча»;

14. С. Черный. «Волк»;

15. А. Плещеев. «Мой садик»;

16. С. Маршак. «Почта».

17. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы);

Музыка

Занятие №1

Слушание: «Будем в армии служить» (муз. Ю.Чичкова, сл. В.Малкова), «Моя песенка» (муз. О.Девочкиной, сл. В.Гудимова)

Игры, хороводы: игровые упражнения «Сильный шаг и легкий бег» (Н.Надененко «В темпе марша»), «Качание рук и мельница» (англ.нар.мел.),

этюд «Воздушные шары» (В.Витлин «Игра с воздушными шарами»).

Занятие №2

Слушание: В.Агафонников «Сани с колокольчиками»

Игра на детских музыкальных инструментах: В.Агафонников «Сани с колокольчиками»

Игры, хороводы: творческое движение «Катание на коньках» (К.Лонгшамп-Друшкевичова «На коньках»), игровое упражнение «Мы военные»

(Ф.Шуберт «Военный марш»)

Занятие №3

Слушание: В.Агафонников «Сани с колокольчиками»

Пение: распевка «Мамочка», «Моя песенка» (муз. Ю.Чичкова, сл.В.Малкова)

Игра на детских музыкальных инструментах: Ф.Шуберт «Военный марш»

Игры, хороводы: игровое упражнение «Мы - военные» (Ф.Шуберт «Военный марш»).

Занятие №4

Игра на детских музыкальных инструментах: В.Агафонников «Сани с колокольчиками», Ф.Шуберт «Военный марш», В.Гаврилин «Как у

бабушки козел»

Игры, хороводы: игровые упражнения «Пружинки» («Посеяли девки лен» - рус.нар.песня), «Подпрыгивай легко» (англ.нар.песня), танец

«Полька с мамами» (швейцарская нар.мел.), этюд «Воздушные шары» (В.Витлин «Игра с воздушными шарами»).

Занятие №5

Пение: распевки «Мамочка», «Бабушка моя»; «Моя песенка» (муз. О.Девочкиной, сл. В.Гудимова), «Мама» (муз. Л.Бакалова, сл. С.Вигдорова),

«Песенка про бабушку» ( муз. и сл. Е.Рагульской).

Игры, хороводы: упражнение «Качание рук и мельница» (англ.нар.мел.), этюд «Воздушные шары» (В.Витлин «Игра с воздушными шарами»),

этюд «Подснежники для девочек» (Ан.Александров «Просьба»)

Занятие №6

«Песенка про бабушку» ( муз. и сл. Е.Рагульской).

Игра на музыкальных инструментах: И.С.Бах «Шутка», В.Агафонников «Сани с колокольчиками», В.Сенливанов «Шуточка»

Игры, хороводы: упражнение «Пружинки» (рус.нар.песня «Посеяли девки лен»), «Подпрыгивай легко» (англ.нар.песня), танец «Полька с

мамами» (швейцарская нар.мел.),

Занятие №7

Подготовка к праздничному утреннику «8 Марта – Женский день»

Занятия №8

Подготовка к праздничному утреннику «8 Марта – Женский день»

Рассматривание:

- фотографий, открыток, календарей с изображением зимнего времени года, природы , деревьев.

- изображений животных зимой, птиц.

- изображений машин и другого транспорта зимой..

- иллюстраций с изображением сказок и сказочных героев.

Сюжетные игры: «Парикмахерская», «Дочки- матери», «Поликлиника».

Дидактические игры: «Эхо», «Ловись, рыбка», «Летает – не летает», «Разведчики»

Подвижные игры: «Встречные перебежки», «Охотники и обезьяны», «Ловишки с мячом», «Море волнуется – раз, море волнуется – два»,

«Веселые тройки»

Здоровье

Питание: совершенствовать умения держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные

виды пищи, не меняя положение вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Беседа «Культура поведения во время еды».

Чтение: С.Махотин «Завтрак»

Умывание: закреплять умения быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках.

Чтение: А.Барто «Девочка чумазая»

Содержание в порядке одежды и обуви: учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь; учить пришивать

Беседа: «Как заботиться о своей одежде»

Чтение: Д.Крупская «Чистота»

Безопасность

«Как избежать неприятностей»

«Домик у дороги»

Итоговые мероприятия:

*Физкультурный досуг «А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!»

*Выставка рисунков «Мой папа»

Работа с родителями в феврале:

1.Привлечение к празднику «День защитника Отечества».

2.Информирование о ходе образовательного процесса.

3.Рекомендации по домашнему чтению.

VII блок. Март. «Встречаем весну – красну»

1.Маму я свою люблю 2.Первые проталинки 3.Встречаем пернатых друзей 4.О труде в саду и огороде 5.Все начинается с семени

Формы работы

Образовательная деятельность:

Художественное творчество

Лепка:

Занятие №1. «Кувшинчик» стр.83.

Задачи: учить детей создавать изображение посуды из целого куска пластилина ленточным способом. Учить сглаживать поверхность

изделия пальцами .Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.

2. «Птицы на кормушке» стр.86.

Задачи: Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц, сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям,

передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород. Развивать умение оценивать

результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

Аппликация.

Занятие №1. « Сказочная птица». Стр.87.

Задачи:Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ

сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги,

сложенной вдвое.Развивать воображение, творчество, умение выделять красивые работы.

Занятие №2. « Вырежи и наклей картинку, какую хочешь» стр.89.

Задачи:учить задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезания. Учить выбирать

наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.

Рисование:

Занятие №1. «Дети делают зарядку» стр.82.

Задачи: учить определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук

во

время

физических

упражнений.

Закреплять

приемы

рисования

закрашивания

изображений

карандашами.

Развивать

самостоятельность, творчество.

Занятие №2. «Картинка маме к празднику 8 Марта» стр.83.

Задачи: вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и

ребенка,

передавать

простейшие

движения,

удачно

располагать

фигуры

на

листе.

Развивать

творчество,

Эстетическое

восприятие,

воображение.

Занятие №3. «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы- ледяная» стр.86.

Задачи: продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить

сюжетную композицию, изображая основные оъекты произведения.

Занятие №4. «Роспись кувшинчика» стр.84.

Задачи: учить росписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики.

Развивать эстетическое восприятие.

.Занятие №5 Панно «Красивые цветы» стр.85.

Задачи: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенный прием

рисования. Формировать стремление преобразовывать окр.среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками.

Физическая культура

Занятие №1

Разучивание техники ходьбы по подвижной опоре. Восстановление умения проползать под несколькими препятствиями. Развитие

ловкости.

Занятие №2

Разучивание равнения в шеренге и круге на вытянутые руки. Закрепление умения проползать под несколькими препятствиями в сочетании

с ходьбой и бегом в разных направлениях. Развитие силы.

Занятие №3

Закрепление умения равнения в шеренге и круге на вытянутые руки. Совершенствование навыка прохождения под несколькими

препятствиями различными способами по различной траектории. Развитие выносливости посредством подвижной игры.

Занятие №4

Разучивание техники прыжков через короткую скакалку на двух ногах с между скоками. Закрепление навыка ходьбы по подвижной опоре с

сохранением равновесия. Развитие быстроты.

Занятие №5

Разучивание техники прыжков через короткую скакалку на двух ногах. Закрепление навыка равнения в шеренге. Развитие гибкости.

Занятие №6

Закрепление навыка прыжков через короткую скакалку на двух ногах. Закрепление умения равняться в круге, шеренге. Развитие ловкости.

Занятие №7

Разучивание техники метания вдаль правой и левой рукой. Закрепление навыка прыжков через короткую скакалку на двух ногах. Развитие

силы.

Занятие № 8

Разучивание техники метания мяча (мешочка) в вертикальную цель, которая находится на расстоянии 3-4 м от ребенка на высоте 2 м.

совершенствование техники прыжков через короткую скакалку на двух ногах. Развитие быстроты.

Занятие № 9

Восстановление навыка метания в горизонтальную цель. Совершенствование техники прыжков через короткую скакалку на двух ногах.

Развитие выносливости.

Занятие №10

Разучивание ползания различными способами по ограниченной поверхности в сочетании с упражнениями на координацию движений.

Закрепление навыка метания в вертикальную цель. Развитие гибкости.

Занятие № 11

Закрепление умения лазать по гимнастической стенке различными способами в сочетании с выполнением различных заданий.

Совершенствование навыка метания в вертикальную цель. Развитие ловкости.

Занятие №12

Закрепление умения лазать по наклонной поверхности различными способами в сочетании с ходьбой и бегом. Закрепление навыка

метания вдаль правой и левой рукой. Развитие быстроты.

Утренняя гимнастика

Комплекс №1

. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба в колонне по одному с высоким поднимание бедра, как лошадки. Бег,

помахивая руками, как крылышками – бабочки.

II. Упражнения с флажками

• «Флажки вперёд»

И. П.: ноги на ширине ступни, флажки внизу

1 – флажки вперёд; 2 – в стороны; 3 – вверх; 4 –и.п.

• «Покажи флажок»

И. П.: ноги на ширине плеч, флажки у груди

1 – поворот вправо, правую руку в сторону; 2 – и.п. То же влево.

• «Поклонись красиво»

И. П.: ноги на ширине плеч, флажки внизу

1 – руки в стороны; 2 – наклон к правой ноге, 3 – встать, 4 – и.п.

То же к левой ноге.

• «Скручивания с флажками»

И. П.: ноги на ширине плеч, флажки в стороны в прямых руках

1 – наклон – скручивание вправо, 2 – и.п. То же в лево.

• «Приседания»

И. П.: пятки вместе, носки врозь, флажки внизу

1 – присесть, вынести флажки вперёд, 2 – и.п.

• «Прыжки»

И. П.: ноги вместе, флажки внизу.

Прыжки – «звёздочки с флажками»

III. Перестроение в колонну по одному, прямой галоп, ходьба.

Комплекс №2

. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба на пятках, на носочках, на внешней стороне стопы, на внутренней; легкий бег.

II. Упражнения «Потанцуем»

• «Встретились»

И. П.: ноги на ширине плеч., руки опущены

1- развести руки в стороны, улыбнуться, 2- и. п.

• «Повороты»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1- поворот вправо, развести руки в стороны, 2-и. п., то же в др.сторону

• «Пятка, носок»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1- правая нога на пятку, присесть, и. п., 2- левая нога на пятку,

3- правая нога на носок, и. п. 4- левая нога на носок

• «Наклонились весело»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе

1- наклон вправо, улыбнулись, 2- и. п., то же в другую сторону

• «Танцуют ножки»

И. П.: ноги слегка расставлены, руки на поясе

1 - выпад вправо, левая нога на пятке поворачивается налево,

2- и. п., то же в левую сторону

• «Звездочки»

И. П.: ноги вместе, руки внизу. 1- руки вверх, ноги в сторону, 2- и. п.

III. Перестроение в колонну по одному, легкий бег, ходьба.

Гимнастика после сна

1.комплекс.

Чтоб совсем проснуться тик-так, тик-так-

Все часы идут вот так: тик-так, тик-так.

Лежа, дети выполняют наклон головы, то к одному, то к другому плечу

Смотри скорей, который час?

Часы велят вставать сейчас Руку ко лбу, «смотрят время»

Чтоб совсем проснуться, нужно потянуться. Руки вверх-потягивание

Носом вдох, а выдох ртом. Вдох-поднять грудную клетку, выдох-опустить

Дышим глубже животом На вдох поднимают живот, на выдох – опускают

Чтобы сильным стать и ловким

Приступаем к тренировке. Сгибают и разгибают руки к плечам, в стороны.

Потянули мы носочки, по коленям три хлопочка Движения по тексту

Распрямились, потянулись, руки вверх – потягивание

А теперь на пол вернулись Встают около кроватей

Спину тоже разминаем, взад-вперед ее сгибаем

Руки на пояс, наклоны вперед-назад

Поворот за поворотом, переходим на дорожку

Руки на поясе, круговые движения туловищем и идут по солевой дорожке

Выполняем упражненья для разминки и веселья.

Упражнения с предметами предложенные воспитателем

А потом шаги на месте выполняем не спеша Ходьба на месте

Ноги выше поднимаем и как цапля, опускаем

Резко поднимают то одну, то другую ногу, согнутую в колене

Чтоб поймать еду в водице надо цапле наклониться

Наклоняются и касаются правой рукой левой ноги и наоборот

Окончательно проснулись и друг другу – улыбнулись!

2.комплекс.

1. Пробуждение после сна под музыку.

2. Упражнения лежа в постели:

Курочка красавица у меня жила (повороты головы влево, вправо)

Ах, какая умница, у меня была (руки вверх, потянулись)

Шила мне кафтан (поглаживание живота, туловища)

Шила сапоги (поднимание правой, левой ноги)

С л а д к и е ,

р у м я н ы е

п е к л а

м н е

п и р о г и

( и м и т а ц и я

д в и ж е н и я

« п е ч е м

пироги»)

А когда управится сядет у ворот (сесть на кровать, а затем встать)

С к а з о ч к у

р а с с к а ж е т

п е с е н к у

с п о е т

( п о д с к о к и

н а

м е с т е

п о д

м у з ы к у ,

чередуя с ходьбой)

3.Ходьба по коррекционной дорожке, дыхательное упражнение.

4.Обмывание рук до локтей, холодной водой.

Физкультминутка

1 – 2 неделя

Две сестрицы, две руки –

Левая и правая — (показ рук

поочередно)

Рвут на грядках сорняки

И друг дружку моют. (имитация

движений) Две сестрички, две руки –

Левая и правая -(поочередно

показывать) Воду моря и реки

Загребают, плавая. (выполняются

плавательные движения)

3 – 4 неделя

Лебеди летят, крыльями машут,

Прогнулись над водой, качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

Белые лебеди,

Лебеди летели

И на воду сели.

Сели, посидели,

Снова улетели.

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

Пять пальцев”

На моей руке пять пальцев,

Пять хватальцев, пять держальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

3 – 4 неделя

“Капустка”

Мы капустку рубим-рубим,

Мы капустку солим-солим,

Мы капустку трем-трем,

Их нетрудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

(ритмично сжимать и разжимать

кулачки. на счет – поочередно загибать

пальцы на обеих ручках)

Мы капустку жмем-жмем.

Познание

Ознакомление с окружающим миром :

Занятие №1. «Путешествие в прошлое лампочки» стр.41.

Задачи: познакомить с историей лампочки; вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого предмета.

Занятие №2. ««Мир комнатных растений стр.66.

Задачи: представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Занятие №3. «В гостях у художника» стр.43.

Задачи: познакомить со значимостью труда художника, его необходимость, показать, что продукты художника отражает его чувства,

личностные качества, интересы.

Занятие №4 . «Водные ресурсы Земли» стр.69.

Задачи: расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, моря, реки.О том как человек может

пользоваться водой в своей жизни, о том как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах

воды.

Конструирование:

Занятие №1 «Суда» стр. 48.

Задачи: расширять представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в построении

схематических изображений судов и конструировании по ним.

Занятие №2 «Как мы вместе построили «Кошкин дом» стр.106.

Задачи: вызвать интерес к коллективному конструированию построек по сюжету сказки С.Маршака «Кошкин дом». Уточнить понятие о

строении дома. Продолжать знакомить со строительными деталями.

Занятие №3 «Как мы обустроили игрушечный домик» стр.114.

Задачи: дать понятие о плане дома, вызвать интерес к моделированию дома с интерьерами. Инициировать поиск вариантов замены

деталей. Вызвать интерес к поиску новых способов конструирования.

Занятие №4 «Какие бывают окна – «глаза» дома»стр.120.

Задачи: углубить понятие о строении дома, дать понятие о том, что окна – важнейший архитектурный элемент здания, его «глаза».

Вызвать интерес к конструированию окон.

Формирование элементарных математических представлений

Занятие №1. «Кто быстрее составит число».стр.49.

Задачи: закреплять умение двигаться в заданном направлении; объяснить, что результат счёта не зависит от величины предметов( в

пределах 5); учить сравнивать предметы по величине(в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,

обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, ещё меньше, самый маленький, больше.

Занятие №2. «Строим дорогу для машины». Стр.50.

Задачи: продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.Продолжать учить сравнивать два

предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть

дни недели.

Занятие №3. «Строим лодочки».стр.51.

Задачи: учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.Совершенствовать навыки счета в пределах

10.Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления.

Занятие №4. «Раздели круг на части».стр.53.

Задачи: продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть и сравнивать целое и часть.Развивать представление о

независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и

четырехугольниках.

Познавательно- исследовательская деятельность:

«Воздух и его свойства»

Задачи: формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию.

«Воздух вокруг нас»

Задачи: закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей

человека.

Коммуникация

Развитие речи:

Занятие №1. «Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е.Благининой «Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном».

Задачи: помочь понять,как много сил отнимает у мамы работа по дому, указать на необходимость помощи мамам.

Занятие №2. Рассказы на тему: «Как мы поздравляли маму с Международным женским днем. Дидактическая игра «Где мы были,

мы не скажем».

Задачи: учить составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта.

Занятие №3 «Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения Дж.Ривза «Шумный Ба-Бах» стр.91.

Задачи: Учить дифференцировать звуки ц-ч, познакомить со стихотворением «Шумный Ба-Бах».

Занятие №4 «Составление рассказа по картинкам «Купили щенка» стр.88.

Задачи: учить работать с картинками с последовательно развивающимся действием.

Восприятие художественной литературы.

Занятие №1 «Чтение рассказов из книги Г.Снегирева «Про пингвинов».стр.90.

Задачи: познакомить с маленькими рассказами из жизни пингвинов ,учить строить сложноподчиненный предложения.

Занятие №2 «Пересказ рассказов из книги Г.Снегирева «Про пингвинов».стр.90.

Задачи: учить свободно, без повторов и ненужных слов пересказывать эпизоды из из книги Г.Снегирева «Про пингвинов»

Занятие №3 «Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства» стр.91.

Задачи: познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Друг детства» ,помочь им оценить поступок мальчика.

Занятие №4 «Чтение сказки «Сивка-Бурка» стр.93.

Задачи: помочь вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок ,познакомить со сказкой «Сивка-Бурка»

Чтение художественной литературы

Рекомендуемые программой произведения:

О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца;

Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»),

Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде;

«Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова;

Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»;

Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»;

А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Произведения из «Полной хрестоматии для дошкольников»:

«Колосок» украинская народная сказка

«У солнышка в гостях» словацкая народная сказка

«Кого испугались» албанская народная сказка

«Сумка матери-кенгуру» австралийская сказка

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Ш.Перро «Красная шапочка»

Б.Гримм «Сладкая каша»

Б.Гримм «Бременские музыканты»

Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

10. П.Асбьернсен «Сокровище»

11. В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»

12. Д.Хармс «Что это было?», «Веселый старичок», «Кошки»

13. З.Александрова «На прогулке», «Белочка»

Музыка

Занятие №1

Слушание: В.А.Моцарт «Весенняя», «Веснянка» (укр.нар.песня в обр. Г.Лобачева)

Игра на детских музыкальных инструментах: М.Шмитц «Солнечный день»

Игры, хороводы: этюд «Солнечные зайчики» (С.Майкапар «Этюд», М.Шмитц «Солнечный день»).

Занятие №2

Пение: распевка «Солнышко», закличка «Жаворонушки, прилетите-ка», «Выйди, солнышко» (муз. и сл. Р.Паулса), «Веснянка»

(укр.нар.песня в обр.Г.Лобачева)

Игра на детских музыкальных инструментах: М.Шмитц «Солнечный день»

Игры, хороводы: этюд «Солнечные зайчики» (С.Майкапар «Этюд», М.Шмитц «Солнечный день»

Занятие №3

Слушание: В.А.Моцарт «Весенняя», П.Чайковский «Песнь жаворонка», Н.Римский-Корсаков «Пляска птиц» из оперы «Снегурочка»

Пение: «Селезень и утка» «Уж как по мосту-мосточку» (рус.нар.песни)

Игры, хороводы: хороводные игры «Селезень и утка», «Уж как по мосту-мосточку»

Занятие №4

100

(укр.нар.песня в обр.Г.Лобачева)

Игры, хороводы: хороводные игры «Селезень и утка», «Уж как по мосту-мосточку», этюд «Солнечные зайчики» (С.Майкапар «Этюд»,

М.Шмитц «Солнечный день»

Занятие №5

Слушание: П.Чайковский «Песнь жаворонка», Н.Римский-Корсаков «Пляска птиц» из оперы «Снегурочка», «У меня ль во садочке»

(рус.нар.песня)

Игры, хороводы: хороводные игры «Селезень и утка», «Уж как по мосту-мосточку», «У меня ль во садочке», «Гуляли мы по рощице»

(рус.нар.песни)

Занятие №6

Слушание: Н.Римский-Корсаков «Пляска птиц» из оперы «Снегурочка»

(укр.нар.песня в обр.Г.Лобачева)

(рус.нар.песни)

Занятие №7

Подготовка к развлечению «Встреча весны. День птиц»

Занятие №8

Проведение развлечения «Встреча весны. День птиц»

Рассматривание:

- фотографий, открыток, календарей с изображением весеннего времени года, природы ,деревьев.

101

- изображений животных весной, птиц.

- изображений машин и другого транспорта весной.

- иллюстраций с изображением сказок и сказочных героев.

Сюжетные игры: «Парикмахерская», «Дочки- матери», «Поликлиника».

Дидактические игры: «Волшебная палочка», «Чудесный мешочек»

Подвижные игры: «День и ночь» «Ловишки», «Бездомный заяц», «Кто скорее намотает шнур», «У кого дальше», «Береги мешочек»,

«Совушка»

Здоровье

Питание: закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи вилки, есть с закрытым ртом,

пережевывая пищу бесшумно.

Беседа «Культура еды – серьезное дело».

Чтение: Д.Грачев «Обед»

Одевание-раздевание: закреплять умение аккуратно складывать одежду пред сном, выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять

одежду, аккуратно ставить обувь.

Чтение: М.Зощенко «Глупая история»

Умывание: совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате; закреплять умение мыть

руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Чтение: Е.Винокуров «Купание детей»

руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Чтение: Е.Винокуров «Купание детей»

Безопасность

1. «Виды транспорта»

2. «Водители и пешеходы»

102

Итоговые мероприятия:

*Утренник к празднику «Международный женский день»

*Выставка рисунков «Моя мама»

Работа с родителями в марте:

1.Подготовка к празднику 8 марта.

2.Участие в выставке рисунков.

3.Родительское собрание на тему: « О художественном воспитании детей».

VIII блок. Апрель.«Земля – наш общий дом».

1.Космос и далекие звезды.Земля и ее соседи 3.О труде в саду и огороде

Формы работы

Образовательная деятельность:

Художественное творчество

Лепка:

Занятие №1. Лепка «Петух» стр.91.

Задачи: учить детей передавать в лепке характерное

строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска

пластилина, какие части можно приесоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры.Развивать

эстетическое восприятие, образные представления.

Занятие №2. Лепка «Белочка грызет орешки» стр.95

Задачи: закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности(маленькое тело, заостренная мордочка, острые

ушки), позу.Отрабатывать приемы лепки пальцами.Развивать образное восприятие

Аппликация.

Занятие №1.Аппликация предметная «Наша новая кукла» стр.93.

Задачи: закреплять умение создавать образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной

вдвое.Упражнять в аккуратном вырезавании и наклеивании.

Занятие №2. Аппликация «Поезд» стр.96.

Задачи: закреплять умение вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками, вырезывать и

103

наклеивать части разной формы.Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой.

Рисование:

Занятие №1. Рисование «Это он, это он, ленинградский почтальон».стр.91.

Задачи:развивать

восприятие

образа

человека.Учить

создавать

рисунке

образ

героя

литературного

произведения.Упражнять

изображении человека.Учить передавать в рисунке любимый литературный образ.

Занятие №2. «Как я с мамой (папой( иду из детского сада домой» стр.92.

Задачи: вызвать желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым

карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы.

Занятие №3 «Роспись петуха» стр.94.

Задачи:учить расписывать вылепленную игрушку по мотивам народного орнамента. Развивать эстетические чувства.

Занятие №4.Дети танцуют на празднике в детском саду. Стр.100.

Задачи:отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении.Учить добиваться выразительности образа(хорошо переданные

движения,их разнообразие; нарядные платья пляшущих).

Физическая культура

Занятие №1

Разучивание сохранения равновесия на одной ноге после остановки во время ходьбы. Закрепление навыка ползания по ограниченной

поверхности в сочетании с упражнениями на координацию. Развитие гибкости.

Занятие №2

Разучивание техники челночного бега. Совершенствование умения лазать по гимнастической стенке в сочетании с выполнением

различных заданий. Развитие ловкости.

Занятие №3

Закрепление навыка метания правой и левой рукой на дальность. Закрепление умения сохранять равновесие на одной ноге после бега.

Развитие быстроты.

Занятие №4

Разучивание техники прыжков через короткую скакалку с ноги на ногу на месте. Совершенствование техники прыжков в длину с разбега.

Развитие ловкости.

Занятие №5

Разучивание техники прыжков через короткую скакалку с ноги на ногу с продвижением вперед. Разучивание техники преодоления

различных препятствий во время бега. Развитие силы.

Занятие №6

Совершенствование навыка метания на дальность. Разучивание техники езды на велосипеде по прямой, по кругу, с поворотами. Развитие

104

выносливости.

Занятие №7

Разучивание техники высокого старта; умение бегать на перегонки в парах. Закрепление техники прыжков через короткую скакалку с ноги

на ногу. Развитие выносливости.

Занятие №8

Разучивание техники прыжков через длинную скакалку. Закрепление навыка челночного бега. Развитие гибкости.

Занятие №9

Совершенствование техники метания на дальность. Закрепление умения езды на велосипеде. Развитие выносливости.

Занятие №10

Разучивание техники бега по пересеченной местности. Совершенствование техники прыжков в длину с разбега. Развитие быстроты.

Занятие №11

Контрольно-проверочное занятие

Занятие №12

Контрольно-проверочное занятие

Физическая культура на воздухе.

Занятия №1-2.

Задачи: учить метанию правой и левой рукой способом «от плеча»; упражнять в прыжках через скакалку.

Занятия №3-4.

Задачи: учить прыжкам в высоту с разбега; упражнять в равновесии; формировать выносливость.

Утренняя гимнастика

Комплекс №1

. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег со сменой ведущего.

II. Упражнения «Спортивная разминка»

• «Бег на месте»

И. П.: ноги слегка расставлены, руки на поясе

Поочерёдно отрываем пятки от пола, носки на месте (1-2 мин.)

• «Силачи»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки

1- с силой согнуть руки к плечам, 2-и. п.

• «Боковая растяжка»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

105

1–наклон вправо, левая рука над головой,

2 - и. п., то же в другую сторону.

• «Посмотри за спину»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1–поворот вправо, левой рукой плавно толкаем правое плечо назад и

смотрим за спину, 2- и. п., то же в другую сторону.

• «Выпады в стороны»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе

1 - выпад правой ногой вправо, спина прямая, 2 – и.п., то же влево.

• «Прыжки»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе. 1–3 – прыжки на месте,

4 – прыгнуть как можно выше.

III. Перестроение в колонну по одному,ходьба приставляя пятку одной ноги к носку другой, лёгкий бег, ходьба.

Комплекс №2

1 часть.

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба и бег между кубиками, расположенными в шахматном порядке.

Боковой галоп вправо и влево.

2 часть. О.Р.У.

с кубиком

1. И. п.: основная стойка, кубик в правой руке: 1 —руки в стороны; 2 — вверх, переложить кубик в левую руку; 3 — в стороны; 4

— вернуться в исходное положение (6—7 раз).

2. И. п.: ноги на ширине плеч, кубик в правой руке. 1 — руки в стороны; 2 — наклон вперед, коснуться кубиком носка правой ноги; 3

— выпрямиться, переложить кубик в другую руку. То же к левой ноге (6 раз).

3. И. п.: стоя на коленях, кубик в правой руке. 1 — поворот вправо, коснуться кубиком пятки правой ноги; 2 — вернуться в

исходное положение, переложить кубик в левую руку. То же влево (6—8 раз).

4. И. п.: основная стойка, кубик в правой руке. 1—2 — присесть, кубик вперед; 3—4 выпрямиться (6—7 раз).

5. И. п.: лежа

на спине, кубик в обеих руках за

головой.

1—2 —поднять прямые ноги вверх-вперед, коснуться кубиком

носков ног; 3—4 — вернуться в исходное положение (6—8 раз).

6. И. п.: основная

стойка,

руки

свободно,

кубик

лежит

на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубика в чередовании с кратким

отдыхом или ходьбой вокруг кубика в другую сторону.

Гимнастика после сна

106

1.комплекс.

Весна

Мишка вылез из берлоги, огляделся на пороге.

Лежа в кровати откинуть одеяло в сторону, поворот головы вправо, влево

Потянулся он со сна к нам опять пришла весна

Руки вверх – потянулись, чтоб скорей набраться сил,

Он ногами покрутил Движение «велосипед»

Почесал медведь за ухом, Имитируют движение медведя

Повилял слегка хвостом По тексту

Наклонился взад-вперед, Наклоны из положения лежа

И ногами еле-еле он выходит за порог. Встают с кроватей

По лесу медведь идет, это мишка ищет мед.

Ходьба на месте с поворотом головы вправо, влево

Он голодный, невеселый, разговор ведет с весною:

Выходят медвежьим шагом из спальни и рычат

«Подскажи-ка мне, весна, где бы меду взять сполна? Идут по солевой дорожке

Вижу пенья, корешки, нет ни меда, ни травы…»

Идут, наклоняются, заглядывают «ищут мед»

Замахал медведь руками, словно тучи разгоняя.

Гонит взад их и вперед, ну, а меда не найдет.

Вращение прямыми руками взад, вперед

Приседал он ниже, глубже, отыскал пчелиный рой Присели, встали

Но пчелиная семья прочь прогнала медведя. Разбегаются, идут умываться.

2.комплекс.

1.Пробуждение под музыку.

Упражнение в постели «Мойдодыр»:

Одеяло убежало

(откидываем одеяло)

Убежала простыня

(гладим ладонями простыню)

И подушка, как лягушка ускакала от меня

107

(поднять подушку и отпустить, 2 раза)

Я за свечку, свечка в печку

(руки перед собой и сжимаем кулачки)

Я за книжку, та бежать и в припрыжку под кровать

(садимся на край кровати и заглядываем под кровать).

2.Ходьба по массажным коврикам.

3.Полоскание горла солевым раствором. Обливание рук до локтя

4.Дыхательные упражнения.

Физкультминутка

1 – 2 неделя

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(соответствующие

движения)

3 – 4 неделя

Я прошу подняться вас – это «раз»,

Повернулась голова - это «два»,

Руки вниз, вперед смотри это «три».

С силой их к плечам прижать - это «пять».

Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

Руки в стороны”

Руки в стороны, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вверх, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Разожми и на бочок.

3 – 4 неделя

В гости к пальчику большому”

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний

Сам мизинчик-малышок

Постучался об порог.

Вместе пальчики-друзья,

108

Друг без друга им нельзя.

Познание

Формирование элементарных математических представлений

Занятие №1. «Раздели квадрат на части». Стр.55.

Задачи: познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.Продолжать учить

сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Занятие №2. «Полет в космос». Стр.56.

Задачи:совершенствовать навыки счета в пределах 10, учить понимать отношения рядом стоящих чисел:6и 7, 7и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать

умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа..

Занятие №3. «Отсчитай-ка». Стр.58.

Задачи: упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух, на ощупь (в пределах 5); учить соотносить форму предметов с геометрическими

фигурами: шаром и кубом; развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Занятие №4. «Составь число правильно». Стр.59.

Задачи: Закреплять представления о том, что результат счёта не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета); упражнять

в умении сравнивать предметы (в пределах 5), раскладывать их в убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения

словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький, больше; совершенствовать умение ориентироваться в пространстве,

обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперёд, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Конструирование:

Занятие №1 «Метро» стр.45.

Задачи:упражнять в построении схем; развивать пространственное мышление, фантазию, воображение.

Занятие №2 «Вода в природе. Куда плывут кораблики» стр.122.

Задачи: вызвать интерес к конструированию различных водоемов из бумаги ,фольги, ткани. Инициировать освоение способа

109

конструирования бумажного кораблика. Продолжать знакомить с искусством оригами.

Занятие №3 «Где, как и зачем человек добывает воду» стр.130.

Задачи: вызвать интерес к созданию конструкций, связанных с использованием воды. Инициировать выбор материалов и способов.

Занятие №4 «Как родник превратился в поющий фонтан» стр.132.

Задачи: вызвать интерес к конструированию родника и его превращению в фонтан. Инициировать выбор материала и способа

конструирования.

Ознакомление с окружающим миром :

Занятие №1. « Путешествие в прошлое пылесоса. Стр.45.

Задачи: Вызвать у детей интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные

приспособления для облегчения труда.

Занятие №2. «Весенняя страда» стр.73.

Задачи: закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельхоз. работ весной.

Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающихся сельским хозяйством.

Занятие №3. «Россия- огромная страна » стр.46.

Задачи: формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация, в ней много

городов и сел. Познакомить с Москвой- главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.

Занятие №4. «Леса и луга нашей родины.» стр.71

Задачи:закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга.

Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира .Развивать познавательную активность.

Познавательно- исследовательская деятельность:

«Плавание тел. Изготовление корабля»

Задача: развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие способностей к преобразованию.

«Иванушка и молодильные яблоки»

Задачи: формирование представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей к преобразованию.

Коммуникация

Развитие речи:

Занятие №1. Звуковая культура речи:дифференциация звуков л-р. Стр.93.

Задачи: упражнять в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова

на заданный звук.

110

Занятие №2. Чтение стихотворений о весне. Стр.95.

Задачи: продолжать приобщать детей к поэзии;учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

Занятие №3. Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм». Стр.97.

Задачи: помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта.

Занятие №4 «Дидактические игры со словами. Чтение небылиц» стр.100.

Задачи: активизировать словарь детей.

Восприятие художественной литературы.

Занятие №1 Чтение рассказа К.Паустовского «Кот- ворюга». Стр.99.

Задачи: познакомить детей с рассказом.

Занятие №2 «Чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик» стр.100.

Задачи: познакомить со сказкой Катаева В. «Цветик-семицветик».

Занятие №3 Пересказ «загадочных историй» (по Н.Сладкову).стр.98.

Задачи: продолжать учить детей пересказывать.

Занятие №4 «Заучивание стихотворения «Ты скажи мне, реченька лесная…» В.Орлова».стр.97.

Задачи: помочь вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение «Ты скажи мне, реченька лесная…» В.Орлова».

Чтение художественной литературы

Сказки: П.Бажов «Серебряное копытце», карачаевская сказка «Приключение охотника», чеченская сказка «Три брата, три облака, три

волшебных коня и три дочери», дагестанская сказка «Храбрый мальчик»

, опять прилетел» А.Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше

Незнайки и его друзей»

А.-К. Вестли «Мама, папа, восемь детей и Н. Носов «Приключение грузовик»

Стихотворение: Е.Алексеева «Я иду по берегу…», М.Бородицкая «Галька», Б.Заходер «Кит и кот», А.Фет «Рыбка»

Музыка

Занятие №1

Слушание: И.Морозов «Доктор Айболит» (муз.сказка для фортепиано и чтеца; фрагмент)

Игры, хороводы: этюды «Ласточка прилетела», «Бабочка» (И.Морозов «Доктор Айболит»)

Занятие №2

Слушание: С.Прокофьев «Танец русских самоцветов» из балета «Сказ о каменном цветке»

111

Игры, хороводы: творческое движение – С.Прокофьев «Танец русских самоцветов» (из балета «Сказ о каменном цветке»)

Занятие №3

Слушание: И.Морозов «Доктор Айболит» (фрагменты «Медведь», «Петушок», «Сова», «Полька»)

Игры, хороводы: этюды «Медведь», «Петушок», «Сова», танец «Полька» (И.Морозов «Доктор Айболит»)

Занятие №4

Слушание: И.Морозов «Доктор Айболит» (фрагменты «Собака Авва», «Кот Васька», «Обезьянка Чичи», «Попугай Карудо»)

Игры, хороводы: этюды «Собака Авва», «Кот Васька», «Обезьянка Чичи», «Попугай Карудо», танец «Полька» (И.Морозов «Доктор

Айболит»)

Занятие №5

Работа над музыкальной игрой-драматизацией И.Морозова «Доктор Айболит» (первые сценки сказки)

Занятие №6

Продолжение работы над музыкальной игрой-драматизацией И.Морозова «Доктор Айболит»

Занятие №7

Репетиция в костюмах музыкальной игры-драматизации И.Морозова «Доктор Айболит»

Занятие №8

Игра-драматизация И.Морозова «Доктор Айболит»

Рассматривание:

- фотографий, открыток, календарей с изображением весеннего времени года, природы ,деревьев.

- изображений животных зимой, птиц.

- изображений машин и другого транспорта весной

- иллюстраций с изображением сказок и сказочных героев.

Сюжетные игры: «Парикмахерская», «Дочки- матери», «Путешественники».

Дидактические игры: «Найди похожий», «Найди свой камень», «Узнай на ощупь», «Что исчезло?», «Пронеси – не урони», «Пальчики

здороваются», «Руки-ноги»

Подвижные игры: «Совушка», «Кто лучше прыгнет», «Охотники и обезьяны», «Строим дом», «Горный козел», «Успей пробежать»,

«Ловишки», «Попади в обруч»

Здоровье

Питание: закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи вилки, есть с закрытым ртом,

пережевывая пищу бесшумно.

112

Беседа «Культура еды – серьезное дело».

Чтение: Д.Грачев «Обед»

Одевание-раздевание: закреплять умение аккуратно складывать одежду пред сном, выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять

одежду, аккуратно ставить обувь.

Чтение: М.Зощенко «Глупая история»

Умывание: совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате; закреплять умение мыть

руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Чтение: Е.Винокуров «Купание детей»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати: формировать привычку следить за своим внешним видом напоминать

товарищам о недостатках в их внешнем виде проявлять желание помочь им; принимать участие в смене постельного

белья: стелить

чистую простыню, надевать чистую наволочку.

Чтение: А.Жигулин «Потеряла в траве заколку»

Дидактическое упражнение: «Как помочь товарищу».

Безопасность

«Опасные насекомые»

«Ядовитые растения»

Работа с родителями в апреле:

Активные формы работы:

Организация изобразительной выставки «Весна пришла, птиц позвала!». Консультация «Прогулки и их значение для укрепления здоровья

ребёнка!»

Наглядная информация:

Оформление выставки рисунков – игр, данных воспитателями для совместной логической и изобразительной деятельности детей и

родителей, стихи о птицах. Информационная папка «Прогулка – это важно!», «Активный отдых, это как?!», «Игры на природе!».

Итоговые мероприятия :

Фольклорный праздник «Прилетели журавли и соловушки мои»

Викторина «Что, где, когда?»

113

VIII блок. Апрель.«Земля – наш общий дом».

1.Космос и далекие звезды.Земля и ее соседи 3.О труде в саду и огороде

Формы работы

Образовательная деятельность:

Художественное творчество

Лепка:

Занятие №1. Лепка «Петух» стр.91.

Задачи: учить детей передавать в лепке характерное

строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска

эстетическое восприятие, образные представления.

Занятие №2. Лепка «Белочка грызет орешки» стр.95

ушки), позу.Отрабатывать приемы лепки пальцами.Развивать образное восприятие

Аппликация.

Занятие №1.Аппликация предметная «Наша новая кукла» стр.93.

вдвое.Упражнять в аккуратном вырезавании и наклеивании.

Занятие №2. Аппликация «Поезд» стр.96.

Рисование:

Занятие №1. Рисование «Это он, это он, ленинградский почтальон».стр.91.

Задачи:развивать

восприятие

образа

человека.Учить

создавать

рисунке

образ

героя

литературного

произведения.Упражнять

изображении человека.Учить передавать в рисунке любимый литературный образ.

Занятие №2. «Как я с мамой (папой( иду из детского сада домой» стр.92.

карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы.

114

Занятие №3 «Роспись петуха» стр.94.

Занятие №4.Дети танцуют на празднике в детском саду. Стр.100.

движения,их разнообразие; нарядные платья пляшущих).

Физическая культура

Занятие №1

поверхности в сочетании с упражнениями на координацию. Развитие гибкости.

Занятие №2

различных заданий. Развитие ловкости.

Занятие №3

Развитие быстроты.

Занятие №4

Развитие ловкости.

Занятие №5

различных препятствий во время бега. Развитие силы.

Занятие №6

выносливости.

Занятие №7

на ногу. Развитие выносливости.

Занятие №8

Разучивание техники прыжков через длинную скакалку. Закрепление навыка челночного бега. Развитие гибкости.

Занятие №9

115

Занятие №10

Занятие №11

Контрольно-проверочное занятие

Занятие №12

Контрольно-проверочное занятие

Физическая культура на воздухе.

Занятия №1-2.

Задачи: учить метанию правой и левой рукой способом «от плеча»; упражнять в прыжках через скакалку.

Занятия №3-4.

Задачи: учить прыжкам в высоту с разбега; упражнять в равновесии; формировать выносливость.

Утренняя гимнастика

Комплекс №1

. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег со сменой ведущего.

II. Упражнения «Спортивная разминка»

• «Бег на месте»

И. П.: ноги слегка расставлены, руки на поясе

Поочерёдно отрываем пятки от пола, носки на месте (1-2 мин.)

• «Силачи»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки

1- с силой согнуть руки к плечам, 2-и. п.

• «Боковая растяжка»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1–наклон вправо, левая рука над головой,

2 - и. п., то же в другую сторону.

• «Посмотри за спину»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1–поворот вправо, левой рукой плавно толкаем правое плечо назад и

смотрим за спину, 2- и. п., то же в другую сторону.

• «Выпады в стороны»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе

116

1 - выпад правой ногой вправо, спина прямая, 2 – и.п., то же влево.

• «Прыжки»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе. 1–3 – прыжки на месте,

4 – прыгнуть как можно выше.

III. Перестроение в колонну по одному,ходьба приставляя пятку одной ноги к носку другой, лёгкий бег, ходьба.

Комплекс №2

1 часть.

Боковой галоп вправо и влево.

2 часть. О.Р.У.

с кубиком

— вернуться в исходное положение (6—7 раз).

— выпрямиться, переложить кубик в другую руку. То же к левой ноге (6 раз).

исходное положение, переложить кубик в левую руку. То же влево (6—8 раз).

4. И. п.: основная стойка, кубик в правой руке. 1—2 — присесть, кубик вперед; 3—4 выпрямиться (6—7 раз).

5. И. п.: лежа

на спине, кубик в обеих руках за

головой.

1—2 —поднять прямые ноги вверх-вперед, коснуться кубиком

носков ног; 3—4 — вернуться в исходное положение (6—8 раз).

6. И. п.: основная

стойка,

руки

свободно,

кубик

лежит

на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубика в чередовании с кратким

отдыхом или ходьбой вокруг кубика в другую сторону.

Гимнастика после сна

1.комплекс.

Весна

Мишка вылез из берлоги, огляделся на пороге.

Лежа в кровати откинуть одеяло в сторону, поворот головы вправо, влево

Потянулся он со сна к нам опять пришла весна

Руки вверх – потянулись, чтоб скорей набраться сил,

Он ногами покрутил Движение «велосипед»

117

Почесал медведь за ухом, Имитируют движение медведя

Повилял слегка хвостом По тексту

Наклонился взад-вперед, Наклоны из положения лежа

И ногами еле-еле он выходит за порог. Встают с кроватей

По лесу медведь идет, это мишка ищет мед.

Ходьба на месте с поворотом головы вправо, влево

Он голодный, невеселый, разговор ведет с весною:

Выходят медвежьим шагом из спальни и рычат

«Подскажи-ка мне, весна, где бы меду взять сполна? Идут по солевой дорожке

Вижу пенья, корешки, нет ни меда, ни травы…»

Идут, наклоняются, заглядывают «ищут мед»

Замахал медведь руками, словно тучи разгоняя.

Гонит взад их и вперед, ну, а меда не найдет.

Вращение прямыми руками взад, вперед

Приседал он ниже, глубже, отыскал пчелиный рой Присели, встали

Но пчелиная семья прочь прогнала медведя. Разбегаются, идут умываться.

2.комплекс.

1.Пробуждение под музыку.

Упражнение в постели «Мойдодыр»:

Одеяло убежало

(откидываем одеяло)

Убежала простыня

(гладим ладонями простыню)

И подушка, как лягушка ускакала от меня

(поднять подушку и отпустить, 2 раза)

Я за свечку, свечка в печку

(руки перед собой и сжимаем кулачки)

Я за книжку, та бежать и в припрыжку под кровать

(садимся на край кровати и заглядываем под кровать).

2.Ходьба по массажным коврикам.

3.Полоскание горла солевым раствором. Обливание рук до локтя

4.Дыхательные упражнения.

118

Физкультминутка

1 – 2 неделя

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(соответствующие

движения)

3 – 4 неделя

Я прошу подняться вас – это «раз»,

Повернулась голова - это «два»,

Руки вниз, вперед смотри это «три».

С силой их к плечам прижать - это «пять».

Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

Руки в стороны”

Руки в стороны, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вверх, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Разожми и на бочок.

3 – 4 неделя

В гости к пальчику большому”

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний

Сам мизинчик-малышок

Постучался об порог.

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя.

Познание

Формирование элементарных математических представлений

Занятие №1. «Раздели квадрат на части». Стр.55.

сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Занятие №2. «Полет в космос». Стр.56.

119

умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа..

Занятие №3. «Отсчитай-ка». Стр.58.

фигурами: шаром и кубом; развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Занятие №4. «Составь число правильно». Стр.59.

Конструирование:

Занятие №1 «Метро» стр.45.

Задачи:упражнять в построении схем; развивать пространственное мышление, фантазию, воображение.

Занятие №2 «Вода в природе. Куда плывут кораблики» стр.122.

конструирования бумажного кораблика. Продолжать знакомить с искусством оригами.

Занятие №3 «Где, как и зачем человек добывает воду» стр.130.

Занятие №4 «Как родник превратился в поющий фонтан» стр.132.

конструирования.

Ознакомление с окружающим миром :

Занятие №1. « Путешествие в прошлое пылесоса. Стр.45.

приспособления для облегчения труда.

Занятие №2. «Весенняя страда» стр.73.

Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающихся сельским хозяйством.

Занятие №3. «Россия- огромная страна » стр.46.

120

городов и сел. Познакомить с Москвой- главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.

Занятие №4. «Леса и луга нашей родины.» стр.71

Познавательно- исследовательская деятельность:

«Плавание тел. Изготовление корабля»

«Иванушка и молодильные яблоки»

Задачи: формирование представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей к преобразованию.

Коммуникация

Развитие речи:

Занятие №1. Звуковая культура речи:дифференциация звуков л-р. Стр.93.

на заданный звук.

Занятие №2. Чтение стихотворений о весне. Стр.95.

Занятие №3. Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм». Стр.97.

Задачи: помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта.

Занятие №4 «Дидактические игры со словами. Чтение небылиц» стр.100.

Задачи: активизировать словарь детей.

Восприятие художественной литературы.

Занятие №1 Чтение рассказа К.Паустовского «Кот- ворюга». Стр.99.

Задачи: познакомить детей с рассказом.

Занятие №2 «Чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик» стр.100.

Задачи: познакомить со сказкой Катаева В. «Цветик-семицветик».

Занятие №3 Пересказ «загадочных историй» (по Н.Сладкову).стр.98.

Задачи: продолжать учить детей пересказывать.

Занятие №4 «Заучивание стихотворения «Ты скажи мне, реченька лесная…» В.Орлова».стр.97.

121

Чтение художественной литературы

волшебных коня и три дочери», дагестанская сказка «Храбрый мальчик»

, опять прилетел» А.Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше

Незнайки и его друзей»

А.-К. Вестли «Мама, папа, восемь детей и Н. Носов «Приключение грузовик»

Стихотворение: Е.Алексеева «Я иду по берегу…», М.Бородицкая «Галька», Б.Заходер «Кит и кот», А.Фет «Рыбка»

Музыка

Занятие №1

Слушание: И.Морозов «Доктор Айболит» (муз.сказка для фортепиано и чтеца; фрагмент)

Игры, хороводы: этюды «Ласточка прилетела», «Бабочка» (И.Морозов «Доктор Айболит»)

Занятие №2

Слушание: С.Прокофьев «Танец русских самоцветов» из балета «Сказ о каменном цветке»

Занятие №3

Слушание: И.Морозов «Доктор Айболит» (фрагменты «Медведь», «Петушок», «Сова», «Полька»)

Игры, хороводы: этюды «Медведь», «Петушок», «Сова», танец «Полька» (И.Морозов «Доктор Айболит»)

Занятие №4

Айболит»)

Занятие №5

Работа над музыкальной игрой-драматизацией И.Морозова «Доктор Айболит» (первые сценки сказки)

Занятие №6

Продолжение работы над музыкальной игрой-драматизацией И.Морозова «Доктор Айболит»

Занятие №7

Репетиция в костюмах музыкальной игры-драматизации И.Морозова «Доктор Айболит»

Занятие №8

122

Игра-драматизация И.Морозова «Доктор Айболит»

Рассматривание:

- фотографий, открыток, календарей с изображением весеннего времени года, природы ,деревьев.

- изображений животных зимой, птиц.

- изображений машин и другого транспорта весной

- иллюстраций с изображением сказок и сказочных героев.

Сюжетные игры: «Парикмахерская», «Дочки- матери», «Путешественники».

здороваются», «Руки-ноги»

«Ловишки», «Попади в обруч»

Здоровье

пережевывая пищу бесшумно.

Беседа «Культура еды – серьезное дело».

Чтение: Д.Грачев «Обед»

одежду, аккуратно ставить обувь.

Чтение: М.Зощенко «Глупая история»

руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Чтение: Е.Винокуров «Купание детей»

товарищам о недостатках в их внешнем виде проявлять желание помочь им; принимать участие в смене постельного

белья: стелить

чистую простыню, надевать чистую наволочку.

Чтение: А.Жигулин «Потеряла в траве заколку»

Дидактическое упражнение: «Как помочь товарищу».

Безопасность

123

«Опасные насекомые»

«Ядовитые растения»

Работа с родителями в апреле:

Активные формы работы:

ребёнка!»

Наглядная информация:

Итоговые мероприятия :

Фольклорный праздник «Прилетели журавли и соловушки мои»

Викторина «Что, где, когда?»

IX блок. Май. «Растения – зеленый цвет земли».

1.Все о лесе 2.В саду, на лугу, в реке, в озере и в болоте 3.Человек и животный мир 4.Мы - друзья природы

Формы работы

Образовательная деятельность:

Художественное творчество

Лепка:

Занятие №1. Лепка «Сказочные животные» стр.101.

Задачи: формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных, передавать форму основных частей и деталей. Упражнять

в лепке предметов по частям и из целого куска.

Занятие №2. Лепка предметная «Зоопарк для кукол» стр.104.

Задачи:отрабатывать

обобщенные

способы

создания

изображения

животных

лепке.

Учить

передавать

характерные

особенности

животных. Развивать мелкую моторику рук.

Аппликация:

Занятие №1.«Весенний ковер» стр.102.

124

Задачи: закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на

квадрате и полопсе, в различных приемах вырезания.

Занятие №2. Аппликация «Загадки» стр.106.

Задачи:упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании путем разрезания по

прямой по диагонали на несколько частей, развивать образное восприятие, воображение.

Рисование:

Занятие №1. «Салют над городом в честь праздника Победы» стр.101.

Задачи: учить отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху –

салют. Закреплять умение смешивать нужные цвета.

Занятие№2. «Цветут сады» с.104.

Задачи: закреплять умение иображать картины природы, передавая ее характерные осмобенности. Учить располагать изображения по

всему листу.

Занятие №3. «Бабочки летают над лугом» стр.105.

Задачи: учить отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой

полосе; учить передавать контуры бабочек неотрывной линией,развитие чувства цвета; развивать эстетические чувства, фантазию.

Занятие №4. «Цветные страницы» стр.108.

Задачи:учить задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца; учить

разбавлять краски вовдой, развитие чувства цвета; развивать эстетические чувства, фантазию.

Физическая культура

Занятие №1

Закрепление навыка прыжков через короткую скакалку с выполнением различных заданий. Закрепление навыка лазания по

гимнастической лестнице в сочетание с выполнением упражнений на внимание. Развитие гибкости.

Занятие №2

Закрепление умения бегать с заданной скоростью. Закрепление навыка ползания по различной траектории, различными способами в

сочетании с выполнением упражнений на точность. Развитие ловкости.

Занятие №3

Закрепление навыка бега по пересеченной местности. Совершенствование техники прыжков в высоту. Развитие выносливости.

Занятие №4

Закрепление навыка прыжков через короткую скакалку с выполнением различных заданий. Закрепление навыка бега с заданной

скоростью. Развитие силы.

Занятие № 5

Совершенствование умения прыгать через короткую скакалку, выполняя различные задания. Закрепление умения выполнять различные

125

варианты ходьбы в усложненных условиях. Развитие ловкости (осваивание элементов спортивных игр – футбола)

Занятие №6

Закрепление навыка бега по пересеченной местности. Совершенствование техники бега с ловлей и увертыванием. Развитие быстроты.

Занятие №7

Разучивание техники броска мяча в цель после отбивания об пол двумя руками. Совершенствование техники челночного бега. Развитие

гибкости.

Занятие №8

Закрепление техники броска мяча в цель после отбивания об пол двумя руками. Закрепление умения прыгать через длинную скакалку.

Развитие ловкости.

Занятие №9

Повторение наиболее сложных и плохо освоенных движений.

Физическая культура на воздухе.

Занятия №1-2.

Задачи: развивать навыки метания способом «снизу» правой и левой рукой; упражнять в пролезании в обруч.

Занятия №3-4.

Задачи: упражнять в прыжках через скакалку; развивать ловкость.

Утренняя гимнастика

Комплекс №1

. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба в колонне по одному по мостику (доска или дорожка из шнуров); бег

м/предметами змейкой. Ходьба и бег чередуются.

II. Упражнения без предметов.

• «Шаг в сторону».

И. П.: основная стойка, руки вдоль туловища . 1 – шаг правой ногой вправо, руки за голову; 2 – приставить ногу, вернуться ви.п. То же

влево.

• «Приседания»

И. П.: ноги на ширине ступни, руки на поясе.

1- 3- пружинистые приседания, руки вперёд; 4 - вернуться в и. п.

• «Повороты»

И. П.: стойка ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища.1- согнуть руки перед грудью; 2-поворот вправо, руки в стороны;3 –

выпрямиться, руки перед грудью; 4- и.п. То же влево.

126

• «Хлопок под коленом»

И. П.: основная стойка, руки вдоль туловища 1 –руки в стороны;

2 – мах правой ногой вперед-вверх, хлопнуть в ладоши под коленом;

3 – опустить ногу, руки в стороны; 4 – и.п. То же левой ногой.

• «Наклоны»

И. П.: основная стойка, руки на поясе.

1– шаг вправо; 2–наклон вправо; 3–выпрямиться; 4–и.п. То же влево.

• «Прыжки»

И. П.: основная стойка, руки вдоль туловища. На счёт 1-8 прыжки на правой ноге, пауза, прыжки.

III. Игровое упражнение «Мяч водящему». Дети распределяются на тройки, один из них водящий. Водящий поочерёдно бросает мяч

игрокам, а те возвращают его обратно. В ходе игры ребята могут меняться местами. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не мешали друг

другу.

Комплекс №2

I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба в колонне по одному, по сигналу перестроение в пары, легкий бег.

II. Упражнения «Самолеты»

• «Заводим мотор»

И. П.: ноги на ширине ступни, руки внизу

1-8 – вращать согнутыми в локтях руками (одна рука вокруг другой) перед грудью, произносить «р-р-р», затем вернутьсяв и. п.

• «Пропеллер»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки внизу

1-8 – круговые вращения прямыми руками вперед (повт. 2 раза)

• «Путь свободен»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1- поворот вправо, руки в стороны,

2- и. п., то же влево

• «Самолеты летят»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки в стороны

1- наклониться вправо, 2- и. п.,

3- наклониться влево, 4- и. п.

• «Турбулентность (тряска в воздухе) »

И. П.: ноги вместе, руки на поясе

Прыжки на двух ногах на месте.

• «Самолеты приземлились»

127

И. П.: ноги на ширине ступни, руки внизу

1- выпад вперед правой ногой, руки в стороны,

2-и. п., то же левой ногой

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, вытягивая вперед прямые ноги, легкий бег, ходьба.

Гимнастика после сна

1.комплекс.

Зеленые стихи

Зеленеют все опушки, зеленеет пруд

Дети, лежа на спине, отводят поочередно, то левую, то правую руку в стороны

И зеленые лягушки песенки поют ква-ква-ква-ква

Елка-сноп зеленых свечек Руками изображают елку

Мох-зеленый пол Руками изображают поверхность пола

И зелененький кузнечик песенку завел… Изображают игру на скрипке

Над зеленой крышей дома Сомкнули руки над головой «крыша»

Спит зеленый дуб Закрыли глаза, «спят»

Два зелененькие гнома сели между труб Сели в кровати

И сорвав зеленый листик Имитируют срывание листьев

Шепчет младший гном: Дети произносят слова текста шепотом

«Видишь? Рыженький лисенок ходит под окном.

Отчего он не зеленый? Май теперь ведь… Май!» Эту строчку говорят вслух

Старший гном зевает сонно: Дети зевают, издавая звук а-а-а-а

«Цыц! Не приставай»

Грозят указательным пальцем, встают с кроватей и выходят в группу

По зелененькой дорожке ходим босиком

Ходят по ковру босиком, воспитатель дает различные задания

И зеленые листочки мы домой несем

Поднимают вверх» собранные букеты» и любуются ими

2.комплекс.

Пробуждение под музыку.

Упражнение лежа в постели:

128

Идет, идет Мишка, он такой глазастый

(хлопанье глазами)

Идет, идет Мишка, он такой горластый

(произношение звука «Э»)

Идет, идет Мишка, он такой лохматый

(поглаживание головы)

Идет, идет Мишка, толстопятый

(поглаживание ног)

Идет, идет Мишка, Мишка косолапый

(сесть на кровать)

Ходьба по дорожке.

Полоскание горла, обливание рук.

Физкультминутка

1 – 2 неделя

На зарядку солнышко

Поднимает нас.

Поднимаем руки мы

По команде — раз!

А над нами весело

Шелестит листва.

Опускаем руки мы

По команде — два!

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревцо все выше, выше.

3 – 4 неделя

Губы дружно округляем,

Руки кверху поднимаем.

Губы трубочкой вперед

И руки вперед.

Две сестрицы, две руки,

Левая и правая

Рубят, строят, роют.

Рвут на грядках сорняки

И друг дружку моют.

Две сестрицы, две руки,

Левая и правая

Воду моря и реки

Загребают, плавая.

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

«Мы рисовали»

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

3 – 4 неделя

“Прогулка”

Пошли пальчики гулять,

А вторые – догонять.

129

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем.

Третьи пальчики – бегом,

А четвертые пешком.

Пятый пальчик поскакал

И в конце пути упал.

Познание

Конструирование:

Занятие №1 «Архитектура и дизайн» стр.52.

Задачи: учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление;

упражнять в моделировании и конструировании.

Занятие №2 «Как листы бумаги стали воздушным флотом» стр.138.

Задачи: продолжать знакомить с икусством оригами; вызвать интерес к конструированию бумажных самолетиков; формировать умение

складывать лист бумаги в разных направлениях с опорой на схему.

Занятие №3 «Как люди познали невидимое. Чудо-приборы». Стр.142.

Задачи: расширить представления о предметах ,созданных для исследования того, что невозможно увидеть невооруженным глазом.

Занятие №4 «Как куколка превратилась в Бабочку» стр.144.

Задачи: вызвать интерес к конструированию модели «бабочка» с опорой на технологическую карту. Создать проблемную ситуацию.

Формировать универсальные действия: складывание ,скручивание, обматывание, завязывание узла.

Формирование элементарных математических представлений

Занятие №1. Работа по закреплению программного материала.

«Строим дорожки».

Задачи: упражнять в счёте звуков в пределах 5; продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и

возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее,

самый длинный; упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Занятие №2. Работа по закреплению программного материала.

«Когда это бывает».

Задачи: упражнять в счёте предметов на ощупь в пределах 5; объяснить значение слов вчера, сегодня, завра; развивать умение сравнивать

130

предметы по их пространственному расположению( слева, справа, налево, направо).

Занятие №3. Работа по закреплению программного материала.

«Делаем зарядку».

Задачи: учить считать движения в пределах 5; упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные

направление относительно себя словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Занятие№4. Работа по закреплению программного материала.

«Умники и умницы».

Задача: закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе

счёта; продолжить учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения

соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая- большая дорожка, короткая и узкая- маленькая дорожка»; упражнять в

различении и названии знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).

Ознакомление с окружающем миром:

Занятие №1 «Путешествие в прошлое телефона» стр.49.

Задачи: познакомить с историей изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила пользования телефоном.

Занятие№2. «Профессия – артист» стр.50.

Задачи: познакомить с профессией актера театра. Рассказать о деловых и личностных качествах человека этой творческой профессии.

Подвести к пониманию,что продукт труда артиста отражают его чувства.

Занятие №3 «Природный материал – песок, глина, камни» стр.74.

Задачи: закреплять представления о свойствах песка, глины и камня. Показать,как человек может использовать песок, глину и камни для

своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов.

Занятие №4 «Солнце,воздух и вода – наши верные друзья». Стр.77.

Задачи: расширять представления о сезонных изменениях в природе, показать влияние природных факторов на здоровье человека.

Познавательно- исследовательская деятельность:

«Письмо к дракону»

Задачи: формирование представлений о теплопередаче. Развитие способностей к преобразованию.

«Незнайка и мороженое»

Задачи: закрепление

знаний

детей

тепловых

явлениях

теплопередаче.

Закрепление

знаний

сезонных

изменениях.

Развитие

способностей к преобразованию.

Коммуникация

Развитие речи:

131

Занятие №1. «Литературный калейдоскоп» стр.101.

Задачи: выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.

Занятие №2. Обучение рассказыванию по картинкам. Стр.102.

Задачи: закреплять умение составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Занятие №3 «Лексические упражнения « стр.103.

Задачи: проверить ,насколько богат словарный запас детей.

Занятие №4 «Звуковая культура речи» (проверка усвоенного материала) стр.104.

Задачи: проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

Восприятие художественной литературы.

Занятие №1 «Чтение рассказа В.Драгунского «Сверху внизх, наискосок» стр.102.

Задачи: уточнить ,что такое рассказ; Познакомить с новым юмористическим рассказом; активизировать словарь детей.

Задание №2 «Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол».стр.104.

Задачи: проверить, знают ли дети основные черты сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Финист – Ясный сокол».

Занятие №3 «Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни» стр.105.

Задачи: проверить ,умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из ичного опыта.

Занятие №4 «Повторение пройденного материала». Стр.105.

Задачи: закрепить программный материал.

Чтение художественной литературы

Источник: «Полная хрестоматия для дошкольников» (с методическим подсказками)

Н.Сладков «Птицы весну принесли», «Соловей поет»

О.Высотская «Расшумелся на ветру»

В.Лунин «Цап-царап и чик-чирик»

В.Бианки «Кошкин питомец»

Н.Пикулева «Был у кошки день рожденья»

Н.Сладков «Мурлыка»

К.Ушинский «Бишка»

В.Лунин «Щенок»

М.Моравская «Покинутый»

10. Э.Мошковская «Жадина»

11. Г.Сапгир «Людоед и Принцесса, или Все наоборот»

132

12. Б.Гримм «Соломинка, уголек и боб»

13. Б.Гримм «Сладкая каша»

14. Д.Биссет «Лягушка в зеркале»

15. Д.Биссет «Мистер Крококот»

16. Г.Цыферов «Про друзей», «Что делали два желтых друга», «Почему они смеялись»

17. «Два жадных медвежонка» венгерская сказка

Музыка

Занятие №1

Слушание: «Моя Москва» (муз. И.Дунаевского, сл.М.Лисянского), «Родная песенка» (муз. Ю.Чичкова, сл. П.Синявского)

Игра на детских музыкальных инструментах: М.Шмитц «Солнечный день»

Игры, хороводы: этюд «Солнечные зайчики» (С.Майкапар «Этюд», М.Шмитц «Солнечный день»).

Занятие №2

Слушание: «Моя Москва» (муз. И.Дунаевского, сл.М.Лисянского), «Родная песенка» (муз. Ю.Чичкова, сл. П.Синявского), «Прогулка по

городу» (муз. и сл. О.Девочкиной)

Пение: Прогулка по городу» (муз. и сл. О.Девочкиной)

Игры, хороводы: игровые упражнения «Качание рук и мельница» (англ.нар.мел.), «Вырастание» (Л.Шитте «Этюд»), этюд «Цветок

вырастает, качается и засыпает» (В.Витлин «Цветок»).

Занятие №3

Слушание: «Родная песенка» (муз. Ю.Чичкова, сл. П.Синявского), «На зеленом лугу» (рус.нар.песня)

Пение: распевка «Моя Москва», «Прогулка по городу» (муз. и сл. О.Девочкиной), «На зеленом лугу» (рус.нар.песня)

Игры, хороводы: хороводные игры «У меня ль во садочке», «Гуляли мы по рощице» (рус.нар.песни)

Занятие №4

вырастает, качается и засыпает» (В.Витлин «Цветок»), «Бабочки и цветы» (Л.Тимофеев)

Занятие №5

Пение: распевка «Моя Москва», «Прогулка по городу» (муз. и сл. О.Девочкиной), «На зеленом лугу» (рус.нар.песня)

Игра на детских музыкальных инструментах: М.Шмитц «Солнечный день», В.Селиванов «Шуточка»

133

вырастает, качается и засыпает» (В.Витлин «Цветок»), «Бабочки и цветы» (Л.Тимофеев)

Занятие №6

Тематическое занятие «Впереди веселое лето» с использованием ранее изученного материала

Рассматривание:

- фотографий, открыток, календарей с изображением весеннего времени года, природы ,деревьев.

- изображений животных весной, птиц.

- изображений машин и другого транспорта весной..

- иллюстраций с изображением сказок и сказочных героев.

Сюжетные игры: «Автозаправка», «Дочки- матери», «Поликлиника».

Дидактические игры: «Лево – право», «пальчики здороваются»

Подвижные игры: «Кто скорее до флажка», «Бросай мяч», «Кто раньше», «Кто скорее намотает шнур», бадминтон, «Белки в лесу»,

футбол

Здоровье

пережевывая пищу бесшумно.

Беседа «Культура еды – серьезное дело».

Чтение: Д.Грачев «Обед»

одежду, аккуратно ставить обувь.

Чтение: М.Зощенко «Глупая история»

руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Чтение: Е.Винокуров «Купание детей»

товарищам о недостатках в их внешнем виде проявлять желание помочь им; принимать участие в смене постельного

белья: стелить

чистую простыню, надевать чистую наволочку.

Чтение: А.Жигулин «Потеряла в траве заколку»

Дидактическое упражнение: «Как помочь товарищу».

134

Безопасность

«Не все грибы съедобны»

«Правила поведения при общении с животными»

Работа с родителями в мае:

Активные формы работы:

Организация выставки – поздравления к Дню Победы! Родительское собрание «Успехи нашей группы!».

Наглядная информация:

Выставка «Звезда памяти», информационные файлы «Мои родные защищали Родину!». «Результаты мониторинга».

Цель:

Привлечь родителей к участию в дне памяти участников в ВОВ, творческому изготовлению звезды памяти из любого материала.

Воспитывать желание знать больше о родных. Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, познакомить для летнего

оформления с инновационной работой, рассказать о летнем режиме работы сада.

Итоговые мероприятия

1.«Красная Книга» (создание книги из рисунков редких и исчезающих видов растений).

2. Развлечение «Давайте оживим землю».

Способы и направления детской инициативы.

Стороны инициативы:

Творческая сторона инициативы (включенность в сюжетную игру как основную творческую деятельность).

Проявляется в том, что у ребенка возникают разнообразные игровые замыслы; он активно создает, комбинирует разнообразные

сюжетные эпизоды; частично воплощает игровой замысел в продукте (словесном – история, предметном – макет, сюжетный рисунок).

Инициатива как целеполагание и волевое усилие (включенность в продуктивную деятельность – рисование, лепку,

конструирование).

Проявляется в том, что ребенок имеет конкретное намерение – цель; работает над материалом в соответствии с целью; коечный

результат фиксируется, демонстрируется.

Коммуникативная сторона инициативы (включенность ребенка во взаимодействие со сверстниками).

Проявляется в том, что ребенок инициирует и организует действия 2-3 сверстников, словесно развертывая исходные замыслы, цели,

использует простой договор.

Познавательная сторона инициативы.

135

Любознательность (включение в экспериментирование, простую познавательно-исследовательскую деятельность, где развиваются

способности устанавливать причинно-следственные и родо-видовые отношения).

Особенности взаимодействия с семьями.

Ведущей целью взаимодействия воспитателей средней группы с семьей является создание в группе необходимых условий для развития

ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника,

повышение компетентности родителей в области воспитания.

Задачи работы с родителями:

- изучение интересов, мнений и запросов родителей;

- обеспечение оптимальных условий для сотрудничества родителей с детским садом;

- расширение средств и методов работы с родителями;

- привлечение родителей к активному участию в организации, планировании и контроле деятельности группы.

Особенности взаимодействия с семьей: стимулировать, поддерживать и уважать решения, принимаемые семьей;

-рассматривать членов семьи,как важнейших участников образовательного процесса, отвечающих за принятие решений относительно

стратегий образования ребенка;

- принцип личностно-ориентированного взаимодействия;

- принцип социального партнерства.

Особенности взаимодействия с семьей:

- стимулировать, поддерживать и уважать решения, принимаемые семьей;

-рассматривать членов семьи, как важнейших участников образовательного процесса;

-принцип личностно-ориентированного взаимодействия;

- принцип социального партнерства, соуправления;

Направления взаимодействия воспитателей группы с семьями воспитанников

Направления

Основные задачи

Формы

Педагогическое просвещение родителям

Повышение педагогической грамотности

родителей

Семинары, открытые мероприятия,

конференции, родительские собрания

,консультации ,рекомендации

Включение родителей в деятельность

группы

Привлечение родителей к планированию,

организации и контролю за деятельностью

Участие родителей в проектах, фестивалях,

акциях

136

группы

3.Организационный раздел

Материально-техническое обеспечение Программы.



Мультимедийное оборудование: экран, проектор, компьютер.



Магнитофон.



Музыкальный центр.

Дидактические материалы и оборудование:



Цветные счетные палочки Кюизенера.



Конструктор геометрический.



Счетный и раздаточный материал по формированию элементарных математических представлений.



Наборы геометрических фигур.



Настольный театр «Колобок».



Набор персонажей для кукольного театра.



Магнитная доска.

Методические материалы:

демонстрационные картины, наглядный материал по комплексно-тематическому планированию, картины по развитию речи,

развивающие и дидактические игры.

Средства обучения по физическому развитию:



Гимнастические палки;



Обручи;



Мячи;



Кубики;



Дуги для подлезания;



Гимнастические скамейки;



Гимнастические маты;



Деревянные лесенки;



Мешочки с песком;



Кегли;



Мячи для метания в даль;



Длинная веревка;

137



Канат;



Скакалки.

Пособия по развитию мелкой моторики;



Кнопочная мозаика;



Трафареты;



Счетные палочки;



Конструктор.

Организация режима пребывания детей в группе (холодный период)

Время

Режимный

момент

7:30 – 8:20

Утренний приём, игры, общение, самостоятельная деятельность

8.20 – 8.30

Утренняя гимнастика

8:30 – 9:00

Подготовка к завтраку, завтрак

9:00 – 09.55.

Образовательная деятельность

9:55 – 12:20.

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

12:20. – 12:50

Подготовка к обеду, обед

12:50 – 15:00

Подготовка ко сну, сон

15:00 – 15:20

Подъём, закаливающие мероприятия.бодрящая гимнастика

15:20 – 15:50

Подготовка к полднику, полдник

15.50 – 16.15

Чтение художественной литературы

16:15 – 18:18

Подготовка к прогулке, прогулка.

Проектирование образовательного процесса в старшей группе:

Виды ОД

Количество в неделю

Двигательная

Познавательно – исследовательская (Формирование целостной картины

мира, ФЭМП)

138

Конструирование

Изобразительная (Рисование, лепка, аппликация)

Коммуникативная (Развитие речи, обучение грамоте)

Восприятие художественной литературы

Музыкальная

Итого

4.Дополнительный раздел.

Возрастные особенности детей.

В возрасте 5-6 лет в развитии ребенка происходит большой скачок: появляется способность произвольно управлять своим поведением, а также

процессами внимания и запоминания. Ребенок может пытаться сосредотачиваться и запоминать. Речь становится более связной. Развитие голосового

аппарата позволяет ребенку правильно произносить все звуки родного языка. Развити речи , произвольности поведения, интеллектуальное и

личностное развитие позволяют самостоятельно, без помощи взрослого налаживать и осуществлять совместную игру. Роли и действия детей в

сюжетно-ролевой игре становятся разнообразными.

Дети могут распределять роли до начала игры. Развивается изобразительная деятельность: рисунки приобретают сюжетный характер, изображение

человека становится более детальным и пропорциональным. По рисунк можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии

изображенного человека.Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы.Полезно прелагать задания на восприятие образца и

по словесной инструкции.

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей

Взаимодействие с семьями воспитанников на протяжении всего учебного года является одним из приоритетных направлений деятельности

учреждения.

Оно

ориентировано

на

поиск

таких

форм

методов

работы,

которые

позволяют

учесть

актуальные

потребности

родителей,

способствуют формированию активной родительской позиции.

Взаимодействие педагогов и родителей осуществляется через создание единого пространства СЕМЬЯ – ДЕТСКИЙ САД, в котором всем участникам

уютно, комфортно, интересно, полезно. Дошкольное учреждение поддерживает желание родителей приобрести знания, необходимые для воспитания

детей. Педагогический коллектив для этого предлагает родителям различные виды сотрудничества и совместного творчества

• Родительские собрания

• Консультации

• Изготовление поделок в кругу семьи

• Совместные выставки, рисунки, участие в праздниках

• Творческие вечера, встречи

• Дни открытых дверей, совместные досуги.



Анкетные опросы.

139

Сотрудничество строится с учетом того, что социализация ребенка осуществляется прежде всего в семье, которая является основным

проводником знаний, ценностей, отношений.

Взаимодействие с родителями.

Месяцы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание

«Что должен знать ребёнок 5 – 6 лет».

2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные

сезоны».

3. Консультация «Всё о развитии детской речи».

5. Памятка для родителей «Возрастные

особенности детей старшего дошкольного

возраста».

6. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы

родитель?».

7. Стенд для родителей «Как мы живём?» -

отражающий культурно-досуговую

деятельность детей.

8. Консультация «Всё о детском питании».



Знакомство родителей с требованиями программы воспитания

в детском саду детей 5 – 6 лет.



Психолога – педагогическое просвещение родителей по

вопросам речевого развития ребёнка.



Повышение педагогической культуры родителей.



Ознакомление родителей с правилами сбора грибов и

опасностью их употребления в пищу.



Формирование единого подхода к правилам питания в детском

саду и дома.

Октябрь

1. Консультация «Игра, как средство воспитания

дошкольников».

2. Индивидуальные беседы с родителями о

необходимости проводить вакцинацию против

гриппа и ОРВИ.

3. Педагогический всеобуч «Что надо знать о

своём ребёнке».

4. Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли

вы своего ребёнка?».

5. Коллаж для родителей «Познакомьтесь, это



Распространение педагогических знаний среди родителей,

теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания

детей.



Анализ информации о воспитанниках и их семьях.



Совершенствование психолого-педагогических знаний

родителей.



Активизация родителей в работу группы детского сада,

развитие позитивных взаимоотношений работников

дошкольного учреждения и родителей.

140

я!». Рисунки родителей и детей.

6. Памятка для родителей «Какие родители,

такие и дети!».

Ноябрь

1. Консультация «Как провести выходной день с

ребёнком?».

2. Индивидуальные беседы с родителями. Тема

«Спортивная обувь для занятий физкультурой».

О необходимости её приобретения.

3. Консультация «Одежда детей в группе».

4. Родительское собрание. Тема: «Пожарная

безопасность. Советы доброго доктора».

5. Памятка для родителей. Тема: «Помогите

детям запомнить правила пожарной

безопасности».

6. Выставка детских работ «Чтобы не было

пожара, чтобы не было беды».



Реализация единого воспитательного подхода при обучении

ребёнка правилам пожарной безопасности в детском саду и

дома.



Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению

детей к основам пожарной безопасности.



Обогащение педагогических знаний родителей.



Знакомство родителей с методикой ознакомления

дошкольников с правилами пожарной безопасности.



Получение сведений о знаниях родителей по теме: «Откуда

опасность?», анализ информации и выявление вопросов,

волнующих родителей по данной теме собрания.

Декабрь

1. Консультация «Грипп. Меры профилактик.

Симптомы данного заболевания».

2. Беседа «Чесночницы – одна из мер

профилактики вирусных инфекций».

3. Педагогический всеобуч «Здоровье ребёнка в

наших руках».

4. Тестирование родителей. Тема: «Состояние

здоровья вашего ребёнка».

5. Памятка для родителей «Кодекс здоровья».

6. Консультация «Жизнь по правилам: с добрым

утром».

7. Анкетирование родителей. Тема: «Условия

здорового образа жизни в семье».

8. Памятка для родителей «Как отвечать на



Ознакомление родителей воспитанников с основными

факторами, способствующими укреплению и сохранению

здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях

детского сада.



Создание условий для Осознания родителями необходимости

совместной работы детского сада и семьи.



Повышение педагогической культуры родителей.



Ознакомление родителей с задачами по сохранению и

укреплению здоровья детей.



Информирование родителей о состоянии здоровья

воспитанников на период проведения собрания.

141

детские вопросы?».

Январь

1. Консультация «Самостоятельность ребёнка.

Её границы».

2. Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к

сотрудничеству».

3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание

– одна из форм профилактики простудных

заболеваний детей».

4. Педагогический всеобуч «Методы,

повышающие познавательную активность

дошкольников».

5. Памятка для родителей. Тема: «Три основных

способа познания окружающего мира».

6. Консультация «Как сделать зимнюю прогулку

с малышом приятной и полезной?».

7. Памятка для родителей. Тема: «Чаще

говорите детям».



Формирование единого подхода к методам оздоровления и

закаливания детей в детском саду и дома.



Повышение педагогической культуры родителей.



Совершенствование психолого-педагогических знаний

родителей.



Выявление и анализ информации об условиях здорового образа

жизни в семьях воспитанников.



Ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению

здоровья детей.

Февраль

1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой

папа».

2. Анкетирование Отцов и дедушек, тема:

«Каковы вы мужчины?».

3. Индивидуальные беседы с папами, тема:

«Кого вы считаете главным в воспитании

ребенка?».

4. Беседа «Возможные формы совместного

отдыха родителей и детей».

5. Памятка для родителей «Несколько советов

по организации и проведению детских

праздников».

6. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень



Выявление и анализ информации о том, какую роль в

воспитании детей занимают папы и дедушки.



Активизация родителей в работу группы по проведению

тематической выставки совместных поделок родителей и детей.



Распространение педагогических знаний среди родителей,

практическая помощь родителям в воспитании детей.



Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «мама,

папа, я – очень дружная семья».



Выставка детских рисунков и поделок.

142

дружная семья».

Март

1. Плакат для родителей «Дорога не терпит

шалости – наказывает без жалости!».

2. Папка – передвижка «осторожно – красный

свет».

4. Памятка для родителей «Безопасные шаги на

пути к безопасности на дороге».

5. Родительское собрание, тема: «Ребенок и

правила дорожного движения».

6. Тематическая выставка «Внимание улица!»

книги, дидактические пособия, игры.

7. Консультация «Ребенок и дорога. Правила

поведения на улицах города».

8. Консультация «Азбука дорожного движения».



Демонстрация творческих способностей детей,

сформировавшихся умений и навыков.



Реализация единого воспитательного подхода по обучению

детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.



Повышение педагогической культуры родителей.



Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения

в детском саду по правилам дорожного движения разработка

методического обеспечения.

Апрель

1. Беседа «Детский рисунок – ключ к

внутреннему миру ребенка».

2. Консультация «Изобразительная деятельность

ребенка в домашних условиях».

3. Памятка для родителей «Как измерить

талант?».

4. Консультация «Развитие творческих

способностей ребенка».

6. Памятка для родителей «Пойте ребенку

песни».

7. Оформление фотоальбома «Семьи наших

воспитанников».



Выявление волнующих вопросов у родителей по теме

«развитие творческих способностей у детей».



Знакомство родителей с задачами программы воспитания и

обучения в детском саду по теме «изобразительная

деятельность ребенка в дошкольном учреждении».



Активизация педагогических знаний родителей.



Обогащение педагогических знаний родителей о развитии

творческих способностей детей.



Привлечение внимания родителей к детскому творчеству.



· Развитие творческого взаимодействия родителей и детей

Май

1. Итоговое родительское собрание.

2. Открытое занятие для родителей

воспитанников.

3 Памятка для родителей «Изобразительная



Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний

детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников

ДОУ.



Распространение педагогических знаний среди родителей,

теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания

143

деятельность дошкольников».

5. Консультация «Как сделать путешествие в

автомобиле интересным? Поиграйте с

малышом!».

6. Консультация «Развод родителей – это

серьезно».

7. Консультация «Все о компьютерных играх».

детей.



Способствовать формированию коллектива группы.

5.Система мониторинга развития детей

Система мониторинга развития детей позволяет осуществлять оценку динамики достижений и включает описание объекта, форм, периодичности и

содержания мониторинга.

Оценка индивидуального развития детей производится воспитателями в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития

детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции

особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Целевые ориентиры используются педагогами для:

а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учётом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного

пространства Российской Федерации;

б) решения задач:

- формирования Программы;

- анализа профессиональной деятельности;

- взаимодействия с семьями;

в) изучения характеристик образования детей;

г) информирования родителей и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства

Российской Федерации.

В процессе мониторинга

исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед,

экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, скрининг-тестов, анализа продуктов детских видов деятельности.

В проведении мониторинга участвуют воспитатели, медицинский работник, педагог-психолог и другие специалисты ДОУ.

Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностические карты (специальную карту развития ребенка) в рамках образовательной программы.

144

Содержание мониторинга тесно связано с реализуемыми примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От

рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и выбранными парциальными программами.

При

необходимости

используется

психологическая

диагностика

развития

детей

(выявление

изучение

индивидуально-психологических

особенностей детей), которую проводит педагог-психолог. Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его

родителей (законных представителей).

Рабочая программа предусматривает комплексное диагностическое обследование детей по всем образовательным областям в начале учебного года

(сентябрь) и в конце учебного года (май).

Диагностика развития детей шестого года жизни

Возрастные особенности детей

Социальная ситуация развития-«ребёнок-взрослый (обобщённый и общественный)». В дошкольном детстве интересы ребёнка от предметного

мира переходят к миру взрослцх людей, которые находятся за пределами семьи и близкого окружения. Выросла значимость сверстников и детского

коллектива.

Ведущая деятельность - игровая деятельность, коллективный характер игр.

Центральная психическая функция – память.

Психические новообразования – произвольность в эмоциональной сфере; психологическая активность (развитие фантазии); половая

идентификация.

Общая характеристика физического развития ребёнка

На шестом году жизни у ребёнка отмечается активный рост всех органов и систем. Изменяется внешний вид: скелет вытягивается, исчезает детская

пухлость. Мышцы растут неравномерно, что приводит к быстрой усталости. Повышается аппетит. Нервная система становится более устойчивой. К

6 годам у детей формируется правильная осанка.

Общая моторика

У детей улучшается координация в пространстве, координация движения рук и ног при ходьбе, совершенствуются сложные комбинации движений,

усиливается выносливость. Достаточно хорошо сформирована осанка и глазомер. Продолжает интенсивно развиваться мелкая моторика.

Общая характеристика психического развития

145

На шестом году жизни происходит постепенный переход от импульсивного, ситуативного, эмоционального поведения к поведению,

соответствующему норме и правилам. Устанавливая взаимоотношения во время конфликтной ситуации со сверстниками, стараются урегулировать

отношения с помощью правил.

Дети пяти – шести лет – это «маленькие философы». Их привлекает поисковая деятельность, знакомство с техникой, опыты и эксперименты.

Старший дошкольный возраст – это возраст высшей степени развития любознательности, воображения, способностей к рисованию, музыке, пеню,

танцам.

Сюжетно-ролевая игра

В игре на шестом году жизни дети отображают не только трудовые действия взрослых, но и начинают имитировать отношения между людьми.

Репертуар детских игр представлен разнообразными видами: сюжетно-ролевые, режиссёрские, музыкальные, театрализованные игры, подвижные,

игровое экспериментирование и строительно-конструктивные.

Дети уже могут самостоятельно создавать игровое пространство, строить сюжет, распределять роли, в игре формируются нормы нравственного

поведения.

Общение со взрослыми

Общение ребёнка со взрослыми носит внеситуативный характер, то есть выходит за рамки конкретной ситуации и становится более отвлечённым.

Дети постоянно проявляют стремление привлечь к себе внимание взрослых, вовлекают их в разговор.

Пятилетний возраст ребёнка считается критическим моментом для окончательного формирования чувств любви не только к родителям, но и

распространения этого чувства на других людей.

Общение со сверстниками

В среднем дошкольном возрасте у ребёнка ярко проявляется потребность в признании и уважении его со стороны сверстников. Поэтому общение со

сверстниками преобретает первостепенный характер. У детей заметно начинает проявляться склонность в общении со сверстниками одного пола.

Достаточно категорично дают оценки поступкам своих сверстников, а к своему поведению, наоборот, чрезмерно снисходительны.

В группе выделяются лидеры и аутсайдеры. Социальный статус ребёнка в значительной степени определяется оценкой его педагогом.

Развитие речи

Продолжается совершенствоваться речь. Активно растёт словарный запас до 2 тысяч слов и более, улучшается звукопроизношение, расширяется

употребление предлогов, используется форма повелительного наклонения глаголов. Ребёнок может без помощи взрослого пересказать небольшой

146

художественный текст или сказку, используя сложноподчинённые предложения, составить рассказ по картинке, сформулировать вопрос и ответить на

вопросы.

Развитие познавательной сферы

Ощущение и восприятие

Сенсорное развитие старших дошкольников переходит на новыу уровень, повышается острота зрения и различения цветов. Активно развивается

фонетический и звуковысотный слух. К шести годам дети достаточно хорошо ориентируются в пространстве. Восприятие времени развито слабее:

дети ошибочно оценивают разные промежутки времени (сутки, месяц, неделя, часы, минуты).

Память

Активно развивается память, усиливается её произвольный характер, возникает преднамеренное запоминание. Память тесно связана с эмоциями и

интересом. У детей отмечаются индивидуальные различия памяти: у одних преобладает слуховая память, у других-зрительная и т.д.

Мышление

В старшем дошкольном возрасте интенсивно развивается наглядное образное мышление и начинает формироваться более сложная форма мышления-

словесно-логическое. Этот период характеризуется стремительным интеллектуальным развитием.

Ребёнку свойственно самостоятельно играть в сюжетно –ролевые, конструкторские и предметные игры.Формируется практическое мышление,

выраженная потребность в конструировании.

Воображение

Активно развивается продуктивное воображение. Воображаемые события дети переносят в рисунки. Рисование для них любимое занятие, которому

отводится много времени. Воображение ,в первую очередь ,развивается в сюжетно-ролевой игре. Двигательная активность, с одной стороны, и

интенсивно развивающееся воображение, с другой стороны, формирует у дошкольников потребность в импровизацию под музыку.

Физическое развитие детей 5-6 лет (ст.гр.)

№

Ф.И.

Гр.

Показатели развития ребенка в двигательной деятельности

147

здоровья

Активен в освоении

сложных

упражнений;

проявляет

творчество при

выполнении

знакомых

упражнений

Сохраняет

правильную

осанку при

ходьбе, беге

Умеет прыгать

через короткую

скакалку на двух

ногах, вращая ее

вперед

Отбивает мяч от

земли одной и

двумя руками

несколько раз

Прыгает в

длину с места

на 80 см и

более, мягко

приземляясь

Итог

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Социально-комммуникативное развитие 5-6 лет (ст.гр.)

148

№

Ф.И.

Показатели развития ребенка в игровой деятельности

Обозначает тему игры и

создает игровую

обстановку

В с.р игре .и

режиссерской умеет

интегрировать

разнообразные

события в один

сюжет

В с.р.и режиссерских

играх адекватно

принимает сюжетные

действия,предлагаемые

сверстниками,

способен развивать их,

разворачивать сюжет

Использует смену

ролей в сюжете

игры (может

поменять свою

роль в сюжетно-

ролевой игре)

В играх с правилами

(подвижных,

дидактических)

проявляет интерес к

результату,выигрышу,

подчиняется

правилам

Итог

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Художественно-эстетическое развитие 5-6 лет (ст.гр.)

№

Ф.И.

Показатели развития ребенка в изобразительной деятельности

В рисовании,

лепке,

Умеет лепить

пластическим

Умеет рисовать

концом и всем

Проявляет

эмоциональную

По образцу

воспитателя рисует,

Итог

149

аппликации

передает форму,

пропорции

предметов

(соотносит их по

величине)

способом,

вытягивая части

из целого куска;

ленточным

способом

ворсом кисти

отзывчивость при

восприятии

произведений

изобразительного

искусства

лепит, создает

подарки

родным,предметы

украшения интерьера

и пр., используя

освоенные

технологии

изодеятельности

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начал

о года

Конец

года

Начало

года

Коне

года

Начало

года

Конец

года

Социально-коммуникативное развитие 5-6 лет (ст.гр.)

№

Ф.И.

Показатели развития ребенка в коммуникативной деятельности

Способен

регулировать свое

Активно участвует в

коллективных видах

Владеет коммуникативными

умениями и навыками:

Отстаивает свои

интересы в

Итог

150

поведение и

общение в

соответствии с

правилами и оценкой

взрослого. Выражает

свои чувства в

социально

приемлемой форме

деятельности и

переживает, если

сверстники не

принимают его

(например, в

совместную игру)

здоровается,прощается;обращается

на «вы» ко взрослому, называет

сверстника по имени, благодарит за

угощение, игрушку; просит

извинения, использует слова

примирения. Готов прийти на

помощь

приемлимой

форме ( умеет

договариваться,

установить

очередность и

др).

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Социально-комммуникативное развитие 5-6 лет (ст.гр.)

№

Ф.И.

Показатели развития ребенка в игровой деятельности

Обозначает тему игры и

создает игровую

обстановку

В с.р игре .и

режиссерской умеет

интегрировать

разнообразные

В с.р.и режиссерских

играх адекватно

принимает сюжетные

действия,предлагаемые

Использует смену

ролей в сюжете

игры (может

поменять свою

В играх с правилами

(подвижных,

дидактических)

проявляет интерес к

Итог

151

события в один

сюжет

сверстниками,

способен развивать их,

разворачивать сюжет

роль в сюжетно-

ролевой игре)

результату,выигрышу,

подчиняется

правилам

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Художественно-эстетическое развитие 5-6 лет (ст.гр.)

№

Ф.И.

Показатели развития ребенка в музыкальной деятельности

Поет выразительно,

музыкально,

интонационно чисто

Передает через

танцевальные

движения характер

музыки, ее

эмоционально-

образное содержание

Эмоционально

откликается на

характер музыки;

узнает и называет

любимые

музыкальные

произведения

Выполняет простейшие

перестроения, меняет

движения в

соответствии с

музыкальными

фразами

Итог

Начало года

Конец

Начало

Конец

года

Начало года

Конец

года

Начало года

Конец

года

152

года

Познавательное развитие детей 5-6 лет (ст.гр.)

№

Ф.И.

Показатели развития ребенка в познавательно-исследовательской деятельности

Проявляет интерес к городу

(селу), может рассказать о

некоторых его

достопримечательностях,

проявляет интерес к жизни

людей в других странах

Высказывает

предположения и

самостоятельно

ищет ответы на

вопросы с

помощью

действий

поискового

характера

Умеет сравнивать

количество предметов на

основе элементарных

представлений о сохранении

количества: количество не

зависит от величины

предметов, расстояния

между ними,

пространственного

расположения и

направления счета

Выполняет логические

операции: анализирует,

сравнивает, устанавливает

причинно-следственные

связи; умеет создавать

целое из частей(собирает

пазлы), делает выводы

Итог

Начало года

Конец

Начало

Конец

Начало года

Конец года

Начало года

Конец

153

года

Речевое развитие 5-6 лет (ст.гр.)

№

Ф.И.

Показатели в развитии речи

Грамматически

правильно строит

сложные предложения

Составляет связный

рассказ по сюжетной

картине, серии

сюжетных картинок, по

набору игрушек

Использует

обобщающие

слова, антонимы,

синонимы,

сравнения

Различает звук,

слово,

предложение;

умеет выделять

звуки в слове

Произносит все

звуки родного

языка

Итог

Начало

года

Конец

года

Начало года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

154

Социально-комммуникативное развитие 5-6 лет (ст.гр.)

№

Ф.И.

Показатели развития ребенка в элементарной трудовой деятельности

Умело владеет культурно-

гигиеническими навыками и

навыками

самообслуживания

Умело выполняет

обязанности

дежурного

С готовностью

участвует в

коллективном

труде со

сверстниками

Умеет поддерживать

порядок и соблюдает

чистоту в помещении

детского сада и на участке

Итог

Начало

года

Конец года

Начало

года

Конец года

Начало

года

Конец

года

Начало года

Конец года

155

Речевое развитие детей 5-6 лет (ст.гр.)

№

Ф.И.

Показатели развития восприятия ребенком художественной литературы

Называет авторов некоторых

произведений; называет

любимые произведения и

объясняет, чем нравится

главный герой

Передает содержание

сказок, небольших

рассказов (умеет

пересказывать)

Высказывает

предположения о

возможных действиях

героев книг,

мультфильмов, варианты

завершения сказок,

рассказов

Отвечает на

вопросы

взрослого по

содержанию

произведения

и может задать

свой вопрос

Итог

Начало года

Конец года

Начало

года

Конец года

Начало года

Конец

года

Начало

года

Коне

года

Сводная таблица

156

№

Ф.И.

Показатели развития детей по видам деятельности

Игро

вая

Коммуни-

кативная

Элемен-

тарная

трудовая

Изобра-

зительная

Конструи-

рование

Музыкаль-ная

Развитие речи

Восприятие

худ.литературы

Двига-тельная

Познав-

исследовательская

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

В раздел образования

Журнал Педагог

"РАБОЧАЯ ПРОГРАММА в старшей группе (от 5 до 6 лет)"