«Структурные компоненты и основное содержание современных школьных

программ по обществознанию».

Содержание

1.Введение ………………………………………………………………..3

2. Структурные компоненты и основное содержание современных

школьных программ по обществознанию…………………………….4-17

2.1 Пояснительная записка………………………………………………....4-6

2.2 Общая характеристика учебного предмета «Обществознание» …….7

2.3 Описание места учебного предмета «Обществознание» в

учебном плане……………………………………………………………7

2.4 Личностные, Метапредметные и предметные результаты……………8-11

освоения учебного предмета «Обществознание» ………,,……………12-14

2.5 Содержание учебного предмета «Обществознание» …………………14-16

2.6 Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса……………………………….…17

2.7 Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Обществознание»………………………………………………………….17

3.Заключение………………………………………………………………..18

4.Список литературы……………………………………………………….18

2

Введение:

Целью

данной

работы

является

возможность

познакомиться

с

основными

структурными компонентами и базовым содержанием современной школьной

программы по обществознанию.

Изучение курса обществознания в основной школе, прежде всего, направлено

на достижение следующих целей:



развитие личности в период социального взросления человека (10 -15

лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе

восприятия социальной, экономической и правовой информации, а также

определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры,

экономического образа мышления, способности к самоопределению и

самореализации;



во с п и т а н и е

о б щ е р о с с и й с ко й

и д е н т и ч н о с т и ,

г р а ж д а н с ко й

ответственности,

уважения

к

социальным

нормам;

приверженности

гуманистическим

и

демократическим

ценностям,

закрепленным

в

Конституции РФ;



освоение

на

уровне

функциональной

грамотности

системы

знаний,

необходимых

для

социальной

адаптации:

об

обществе;

основных

социальных

ролях;

о

позитивно

оцениваемых

обществом

качествах

личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;

сферах

человеческой

деятельности;

способах

регулирования

общественных

отношений;

механизмах

реализации

и

защиты

прав

человека и гражданина;



формирование

опыта

применения

полученных

знаний

для

решения

типичных

задач

в

области

социальных

отношений;

экономической

и

гражданско-общественной

деятельности;

межличностных

отношений;

отношений

между

людьми

различных

национально стей

и

вероисповеданий;

самостоятельной

познавательной

деятельности;

правоотношений; семейно-бытовых отношений.

3

2. Структурные компоненты и содержание современных

школьных программ по обществознанию.

2.1. Пояснительная записка.

Рабочая

программа

составляется

на

основе

следующих

нормативных

документов:

1.

Приказ

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации

от

17.12.2010

№

1897

«Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного стандарта основного общего образования»;

2. Примерная программа по учебному предмету. Обществознание.5-9 классы:

-2-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

3. Авторская программа под редакцией Л.Н. Боголюбова «Обществознание 5-9

класс»», издательство «Просвещение», 2014 г.

4. Учебный план школы.

Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие

на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т. е. её

интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские

годы,

расценивается

как

одна

из

ведущих

целей

среднего

образования.

Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством

социализации

личности.

Именно

на

уроках

обществознания

школьники

получают представления и основы научных знаний об устройстве современного

общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах социальной

регуляции,

способах

взаимодействия

личности

и

общества,

типичных

социальных ролях человека в современных общественных условиях.

Существен вклад школьного обществознания в гражданское становление

личности, в развитие её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к

таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления

об

отношениях

между

гражданами,

а

также

между

гражданином

и

государством;

оправдавшие

себя

в

гражданских

отношениях

способы

деятельности,

практические

умения,

модели

гражданского

поведения,

одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего

ценности,

представленные

в

Конституции

Российской

Федерации;

опыт

самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и

4

публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Всё это

позволяет формировать компетентность гражданина.

Обществознание

содержит

значительный

потенциал

для

столь

востребованного

в

современном

обществе

нравственного

воспитания

подрастающих

поколений.

Только

в

этом

учебном

предмете

нравственные

нормы,

внутренние

и

внешние

условия

их

реализации

являются

непосредственным

объектом

изучения.

Избежать

опасного

в

нравственном

просвещении

ригоризма

и

дидактизма

помогает

заложенная

в

предмете

установка

на

постоянное

обращение

к

личному

духовному,

нравственному

опыту, рефлексия его оснований.

Изучение обществознания играет существенную роль в формировании

социальной компетентности молодёжи, включающей наряду со знаниями и с

ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них — способность

ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из

него

необходимую

информацию,

использовать

базовые

операции

для

её

обработки;

умение

применять

полученные

знания

для

решения

не

только

учебных задач, но и реальных проблем собственного бытия в социуме, для

осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях

общественной жизни.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том,

чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

•

во спит анию

общеро ссийской

идентично сти,

п ат р и о т и з м а ,

гражданственности,

социальной

ответственности,

правового

самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным

в Конституции Российской Федерации;

•

развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в

подростковом

возрасте,

повышению

уровня

ее

духовно-нравственной,

политической и правовой культуры, становлению социального поведения,

основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к

изучению

социальных

и

гуманитарных

дисциплин;

формированию

способности

к

личному

самоопределению,

с аморе а лизации,

самоконтроля;

повышению

мотивации

к

высокопроизводительной,

наукоемкой трудовой деятельности;

•

формированию

у

учащихся

целостной

картины

общества,

адекватной

современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для

школьников

младшего

и

среднего

подросткового

возраста;

освоению

5

учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и

о

социальных

институтах,

о

формах

регулирования

общественных

отношений,

которые

необходимы

для

взаимодействия

с

социальной

средой

и

выполнения

типичных

социальных

ролей

человека

и

гражданина;

•

овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников

и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,

анализировать

полученные

данные;

освоению

ими

спо собов

познавательной,

коммуникативной,

практической

деятельности,

необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового

государства;

•

формированию

у

учащихся

опыта

применения

полученных

знаний

и

умений для определения собственной позиции в общественной жизни;

для

решения

типичных

задач

в

области

социальных

отношений;

для

осуществления

гражданской

и

общественной

деятельности,

развития

межличностных

отношений,

включая

отношения

между

людьми

различных

национальностей

и

вероисповеданий,

а

также

в

семейно-

бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков

других

людей

с

нравственными

ценностями

и

нормами

поведения,

установленными

законом;

для

содействия

правовыми

способами

и

средствами защите правопорядка в обществе.

6

2.2. Общая характеристика учебного предмета «Обществознание».

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом

которого

являются

научные

знания

о

человеке

и

об

обществе,

о

влиянии

социальных

факторов

на

жизнь

каждого

человека.

Их

раскрытие,

интерпретация,

оценка

базируются

на

результатах

исследований,

научном

аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория,

политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а

также на знании философии.

Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание»,

многоаспектность

изучения

его

предмета

—

общественной

жизни

—

обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется

и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе

акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую

обществоведческую

подготовку

учащихся

в

начальных

классах

в

рамках

учебного

предмета

«Окружающий

мир».

Полнота

и

глубина

раскрытия

содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены

познавательными

возможностями

учащихся

младшего

и

среднего

подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития

рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

2.3. Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане.

Часы

для

учебного

предмета

«Обществознание»

в

учебном

плане

(инвариантная часть) могут быть распределены следующим образом:

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов в год

9

1

34

7

2.4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного

предмета «Обществознание».

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми

при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

•

внутренняя мотивация и направленность на активное и созидательное

участие в будущем в общественной и государственной жизни;

•

заинтересованность

не

только

в

личном

успехе,

но

и

в

развитии

различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей

страны;

•

ценностные

ориентиры,

основанные

на

идеях

патриотизма,

любви

и

уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам

как

высшей

ценности;

на

стремлении

к

укреплению

исторически

сложившегося

государственного

единства;

на

признании

равноправия

народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности

для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости

поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственно-сти за

судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные

результаты

изучения

обществознания

выпускниками

основной школы проявляются в:

•

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность

(от постановки цели до получения и оценки результата);

•

умении объяснять явления и процессы социальной действительности с

научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно

в контексте сложившихся реалий

•

и возможных перспектив;

•

способности

анализировать

реальные

социальные

ситуации,

выбирать

адекватные

способы

деятельности

и

модели

поведения

в

рамках

реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и

др.);

•

овладении различными видами публичных выступлений (высказывания,

монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения

диалога;

•

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с

использованием

проектной

деятельности

на

уроках

и

в

доступной

социальной практике,

8

Эти навыки могут быть направлены на:



использование элементов причинно-следственного анализа;



исследование несложных реальных связей и зависимостей;



определение

сущностных

характеристик

изучаемого

объекта;

выбор

верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;



поиск

и

извлечение

нужной

информации

по

заданной

теме

в

адаптированных источниках различного типа;



перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в

таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем

адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;



объяснение изученных положений на конкретных примерах;



оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с

учетом

мнения

других

людей,

в

том

числе

для

корректировки

собственного

поведения

в

окружающей

среде;

выполнение

в

повседневной

жизни

этических

и

правовых

норм,

экологических

требований;



определение собственного отношения к явлениям современной жизни,

формулирование своей точки зрения.

Предметными

результатами

освоения

выпускниками

основной

школы

содержания

программы

по

обществознанию

являются

знания

в

различных

сферах жизнедеятельности, а именно:

В познавательной сфере:

•

относительно

целостное

представление

об

обществе

и

о

человеке,

о

сферах

и

областях

общественной

жизни,

механизмах

и

регуляторах

деятельности людей;

•

знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания

наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии,

правоведения,

этики,

социальной

психологии

и

философии;

умение

объяснять с их позиций явления социальной действительности;

•

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного

выполнения

старшими

подростками

основных

социальных

ролей

в

пределах своей дееспособности;

•

умения

находить

нужную

социальную

информацию

в

различных

источниках;

адекватно

ее

воспринимать,

применяя

основные

обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии

с

решаемой

задачей

(анализировать,

обобщать,

систематизировать,

9

конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными

знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с

позиций одобряемых в современном российском обществе социальных

ценностей;

В ценностно-мотивационной сфере:

•

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места

ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни

человека и развитии общества;

•

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,

понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,

умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных

социальных

ситуаций,

установка

на

необходимость

руководствоваться

этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

•

приверженность

гуманистическим

и

демократическим

ценностям,

патриотизму и гражданственности;

В трудовой сфере:

•

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности

человека; основных требований трудовой этики в современном обществе;

п р а в о в ы х

н о р м ,

р е г ул и р у ю щ и х

т р уд о ву ю

д е я т е л ь н о с т ь

несовершеннолетних;

•

понимание

значения

трудовой

деятельности

для

личности

и

для

общества;

В эстетической сфере:

•

понимание

специфики

познания

мира

средствами

искусства

в

соотнесении с другими способами познания;

•

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

В коммуникативной сфере:

•

знание

определяющих

признаков

коммуникативной

деятельности

в

сравнении с другими видами деятельности;

•

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе,

умение использовать современные средства связи и коммуникации для

поиска и обработки необходимой социальной информации;

10

•

понимание

языка

массовой

социально-политической

коммуникации,

позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию;

умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

•

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

•

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести

диалог,

участвовать

в

дискуссии,

аргументировать

собственную

точку

зрения;

•

знакомство

с

отдельными

приемами

и

техниками

преодоления

конфликтов.

2. 5. Содержание учебного предмета «Обществознание».

ПОЛИТИКА (9 часов).

•

Политика

и

власть.

Роль

политики

в

жизни

общества.

Основные

направления политической деятельности. Разделение властей. Понятие и

признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства:

формы

правления,

территориально-государственное

устройство.

Внутренние и внешние функции государства.

•

Политический

режим.

Демократия,

авторитаризм

и

тоталитаризм.

Демократические ценности.

•

Развитие демократии в современном мире.

•

Гражданское

общество

и

правовое

государство.

Условия

и

пути

становления гражданского общества

•

и

правового

государства

в

Российской

Федерации.

Местное

самоуправление.

•

Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты

выборов в демократическом обществе.

•

Референдум. Выборы в Российской Федерации. Опасность политического

экстремизма.

•

Политические

партии

и

движения,

их

роль

в

общественной

жизни.

Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

•

Средства

массовой

информации

в

политической

жизни.

Влияние

на

политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в

предвыборной борьбе.

ПРАВО (20 часов).

•

Право и его роль в жизни общества и государства.

•

Принципы права. Субъекты права.

11

•

Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды

нормативных правовых актов (законы, указы, постановления).

•

Система законодательства. Правовая информация.

•

Правоотношения

как

форма

общественных

отношений.

Виды

правоотношений.

Ст руктура

правоотношений.

У ч а с т н и к и

правоотношения.

Понятие

правоспособности

и

дееспособности.

Особенности правового статуса несовершеннолетних.

•

Признаки

и

виды

правонарушений.

Понятие,

виды

и

принципы

юридической ответственности. Правомерное поведение.

•

Понятие прав, свобод и обязанностей.

•

Презумпция невиновности.

•

Конституция Российской Федерации. Основы

•

конституционного строя Российской Федерации. Народовластие.

•

Федеративное

устройство

России.

Президент

Российской

Федерации.

Органы законодательной и исполнительной

•

власти в Российской Федерации.

•

Конституционные

основы

судебной

системы

Российской

Федерации.

П р а в о ох р а н и т е л ь н ы е

о р г а н ы .

Суд е б н а я

с и с т е ма

Р о с с и и .

Конституционный

суд

Российской

Федерации.

Система

судов

общей

юрисдикции.

Прокуратура.

Адвокатура.

Нотариат.

Милиция.

Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

•

Гражданство.

Понятие

гражданства

Российской

Федерации.

Права

и

свободы человека и гражданина в России, их

•

гарантии.

Конституционные

обязанности

гражданина.

Международно-

правовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия

свободы личности в современном обществе.

•

Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

•

Особенности правового статуса несовершеннолетних.

•

Правовые

основы

гражданских

правоотношений.

Физические

и

юридические

лица.

Правоспособность

и

дееспособность

участников

гражданских

правоотношений.

Дееспособность

несовершеннолетних.

Право собственности. Право собственности на землю. Основные виды

гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

•

Жилищные правоотношения.

•

Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права

и обязанности родителей и детей.

•

Правовое регулирование отношений в области образования. Право на

образование. Порядок приема в образовательные учреждения начального

и

среднего

профессионального

образования.

Дополнительное

образование детей.

12

•

Право

на

труд.

Трудовые

правоотношения.

Трудоустройство

несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.

•

А д м и н и с т р ат и в н ы е

п р а в о о т н о ш е н и я .

А д м и н и с т р а т и в н о е

правонарушение. Виды административных наказаний.

•

Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона

и крайняя необходимость. Основания

•

привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная

ответственность

несовершеннолетних.

Понятие

и

цели

уголовного

наказания. Виды наказаний.

•

Пределы допустимой самообороны.

2.6.

Учебно-методическое

и

материально-техническое

обеспечение

образовательного процесса.

Название

Аннотация

1.

Обществознание.

9

класс:

учебник

д л я

общеобразовательных

о р г а н и з а ц и й

с

п р и л о ж е н и е м

н а

электрон.

н о с и т е л е /

(Л.Н.

Боголюбов,

А.И.

Матвеев, Е.И. Жильцова

и

др.);

под

ред.

Л.Н.

Б о г о л ю б о в а .

– М . :

Просвещение,

2014.-

208 с.

Данный учебник завершает курс обществознания

для основной школы, созданный в соответствии с

Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

основного

общего

образования

и

рабочими

программами

к

предметной

линии

учебников

«Обществознание.

5-9

классы»

под

редакцией

Л.Н.

Боголюбова

и

др.

С

учетом

возрастных

особенностей

учащихся

в

учебнике

рассматриваются

вопросы

политики

и

права.

Содержание

книги

направлено

на

гражданское

воспитание,

развитие

познавательных

интересов

школьников,

формирование

у

них

универсальных

учебных действий. Электронное приложение на CD

содержит

дополнительные

материалы

к

каждому

параграфу учебника.

2.

Обществознание.

9

класс. Рабочая тетрадь к

учебнику

Боголюбова

Л.Н. - Митькин А.С. 2-е

изд.,

перераб.

и

доп.

-

М.: 2015. — 112 с.

Данное

пособие

полностью

соответ ствует

федеральному

государственному

образовательному

стандарту

(второго

поколения).

Рабочая

тетрадь

соответствует содержанию и структуре учебника по

обществознанию

для

9

класса

под

ред.

Л.Н.

Боголюбова, А.И. Матвеева. В нее включено большое

количество

разнообразных

по

форме

и

уровню

сложности заданий, с помощью которых учащиеся

повторяют

и

углубляют

полученные

на

уроках

знания, закрепляют и совершенствуют необходимые

умения и навыки, а учитель на практике реализует

новые стандарты. В рабочей тетради много заданий,

составленных

по

типу

заданий

Основного

13

государственного

экзамена.

Рабочая

тетрадь

предназначена

учащимся

9

классов,

учителям

и

методистам.

3.

Обществознание.

9

к л а с с .

П о у р о ч н ы е

разработки. Боголюбов

Л.Н.,

Жильцова

Е.И.

и

др. М.: 2014. — 176 с.

Пособие входит в учебно-методический комплект по

курсу

"Обществознание"

для

9

класса,

созданный

авторским коллективом под руководством академика

РАО Л.Н. Боголюбова. Рекомендации подготовлены к

новому учебнику "Обществознание" для 9 класса,

соответствующему

требованиям

Федерального

государственного

образовательного

стандарта

основного общего образования. В пособие включены

различные

варианты

организации

уроков

с

использованием

в

образовательном

процессе

современных

информационно-коммуникационных

технологий, методов проектной и исследовательской

деятельности.

Особое

внимание

авторы

уделили

реализации

системно-деятельностного

подхода

в

обучении

и

развитию

у

учащихся

универсальных

учебных действий. В книге педагог найдёт советы по

организации индивидуальной и групповой учебной

деятельности. Пособие предназначено для учителей

общеобразовательных организаций.

4.

П р ом е ж у точ н а я

а т т е с т а ц и я

п о

обществознанию.

6-9

классы. Боголюбов Л.Н.

и др. М.: 2010. — 157 с.

В книге представлены различные виды и варианты

проверочных

заданий

по

всему

курсу

основной

школы

(6–9

классы),

формулировка

которых

соответствует

программе

курса

и

содержанию

учебников, подготовленных авторским коллективом

под руководством академика РАО Л.Н. Боголюбова.

Пособие включает в себя контрольно-измерительные

материалы по обществознанию для основной школы

и помогает подготовиться к сдаче ЕГЭ в старших

классах.

5.

Обществознание.

9

к л а с с .

6 0

диагностических

вариантов. Котова О.А.,

Лискова

Т.Е.

М.:

2012.

— 128 с.

Пособие

содержит

материалы

для

проведения

оперативной диагностики уровня освоения учебного

материала

в

виде

самостоятельных

проверочных

работ

по

основным

блокам

всех

тем

курса

обще ствознания

9

класса.

Каждая

р а б о т а

представлена

в

4

вариантах

и

рассчитана

на

15

минут. Форма заданий в предложенных вариантах

соответствует

форме

заданий

экзаменационной

работы Государственной итоговой аттестации (ОГЭ).

Таким

образом,

пособие

позволяет

сочетать

постоянную текущую проверку освоения учащимися

14

учебного

материала

с

их

с ис т е мат ич е с кой

подготовкой к экзамену в новой форме. Оно будет

полезно также и при самоподготовке школьников.

6.

Обществознание.

9

класс.

Тематиче ские

контрольные

работы.

Тетрадь для выполнения

заданий. Альхова Т.А. и

др. 2-е изд., перераб. и

доп. - Р. на Д.: 2013. —

80 с.

Предлагаемое пособие представляет собой сборник

т е м а т и ч е с к и х

к о н т р о л ь н ы х

р а б о т

п о

обществознанию

для

проверки

образовательных

достижений

обучающихся,

которые

составлены

с

учётом требований нового ФГОС основного общего

образования. Пособие оформлено в виде тетради и

может использоваться не только для контроля, но и

для

тренировки

и

закрепления

пройденного

материала на уроках и дома. Кроме того, издание

предназначено для заблаговременной подготовки к

ОГЭ-9 по темам «Социальная сфера», «Политика»,

«Право».

В

настоящее

издание

включены

по

2

варианта

входных

диагностических

и

итоговых

контрольных

работ,

что

позволяет

сдел ать

завершённым

процесс

тренировки

и

контроля

учебных

достижений

по

представленным

в

книге

текстам.

Пособие

адресовано

прежде

вс его

обучающимся

для

организованной

работы

под

руководством учителя, а также самим педагогам и

методистам.

Технические средства обучения.

- Ноутбук.

Материально-техническое обеспечение.

-Комплект школьной мебели (15 парт, 30 стульев.)

2.7. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание».

В результате изучения обществознания ученик должен

знать/понимать

•

Способы взаимодействия человека с другими людьми;

•

Содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные

отношения;

уметь

15

Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

человека как социально - деятельное существо; основные социальные роли;

Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять

их общие черты и различия;

Приводить

примеры

социальных

отношений;

ситуаций,

регулируемых

различными

видами

социальных

норм;

деятельности

людей

в

различных

сферах;

Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,

Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,

отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных

ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных

источников);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:



полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;



нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;



реализации

и

защиты

прав

человека

и

гражданина,

осознанного

выполнения гражданских обязанностей;



первичного анализа и использования социальной информации;



сознательного неприятия антиобщественного поведения.

3.Заключение

Используя

основные

структурные

компоненты

и

основное

содержание

современных школьных программ по обществознанию.

Рабочая программа,

составленная учителем, позволяет в полной мере раскрыть все темы данного

учебного курса.

4.Список литературы

16

1.

Приказ

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации

от

17.12.2010

№

1897

«Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного стандарта основного общего образования»;

2. Примерная программа по учебному предмету. Обществознание.5-9 классы:

-2-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

3. Авторская программа под редакцией Л.Н. Боголюбова «Обществознание 5-9

класс»», издательство «Просвещение», 2014 г.