Методы экологического воспитания у дошкольников.

Актуальность проблем экологии в настоящее время не вызывает

никакого

сомнения.

Рост

промышленности,

увеличение

потребления

энергоресурсов

природы,

а

также

загрязнение

окружающей

среды

продуктами жизнедеятельности человека, безусловно, требует пересмотра

отношения

к

данной

теме.

Именно

поэтому

появляется

необходимость

изучать проблемы экологии. Конечно же, весь груз проблем ложиться на

плечи взрослых , но разве дети не могут участвовать в понимании вопросов

экологии? Ведь именно в детстве формируется сознание и отношение к тем

или

иным

вопросам.

Поэтому

крайне

важно

привлекать

детей

к

теме

экологии. А вот как их заинтересовать вопросами экологии зависит от нас-

взрослых.

Первичным

методом

в

экологическом

воспитании

является

метод

наблюдения.

Этот

метод

особенно

актуален

для

самых

маленьких

представителей дошкольного возраста. Наблюдать можно все: как меняются

растения и деревья в разные сезоны на садовом участке и в уголке природы,

как влияют явления природы на окружающий мир и т. д. Главное в этом

методе

акцентировать

внимание

малышей

на

те

или

иные

изменения,

происходящие в растительном и животном мире. На данном этапе происходит

закладка первичных знаний об окружающем мире.

Кроме метода

наблюдения, который относится к наглядным методам

экологического воспитания, применимы такие методы как рассматривание

картин, демонстрация моделей, кинофильмов, слайдов на тему экологии. Это

могут

быть

макеты

животного

и

растительного

уголка,

наглядно-

демонстрационный

материал

о

сезонах

и

погодных

явлениях,

правилах

поведения в лесу, на водоемах, а также фильмы и слайды о наносимом вреде

окружающей

среде

заводами,

промышленными

предприятиями

и

городскими свалками.

Не

меньшую

роль

в

экологическом

воспитании

имеют

словесные

методы: рассказы воспитателя, чтение художественной литературы и беседы.

Эти методы

заставляют задуматься о тех или иных вопросах экологии,

являясь предшественником практических методов. Это могут быть беседы об

охране окружающей среды, о том, как важно беречь цветы на клумбе и

ухаживать за ними, как обращаться с домашними животными и что делать

если в лесу встретил, например, змею.

Поскольку у дошкольников ведущий вид деятельности- это игра, то и

заинтересовать детей можно с помощью игр. Например, в игре под названием

"Турист" можно закреплять такие простые правила поведения на природе ,

как

уборка

мусора

после

себя,

особенно

это

касается

пластиковых

и

железных банок, пакетов и другого подобного мусора, который в природе

естественным путем очень долго разлагается.

Вершиной

всех

методов

экологического

воспитания

является

практическая

деятельность,

к

которой

можно

отнести

труд,

экспериментальную деятельность, проекты, моделирование, художественное

творчество.

В

проектной

и

экспериментальной

деятельности

можно

исследовать

разные

темы

экологического

характера,

начиная

от

условий

роста растений и заканчивая глобальными темами загрязнения окружающей

среды. Труд в экологическом воспитании, главным образом, сосредоточен на

садовом участке и в уголке природы- сбор веток, мусора, сухой травы и

листьев, посадка растений, уход ха растениями, сбор семян и т. д.

С

помощью поделок из природного материала и рисунков на тему экологии

дети закрепляют и обобщают знания, полученные в ходе разных методов и

источников об окружающей среде.

Конечно же, в экологическом воспитании очень важен пример взрослых,

поэтому организация различных мероприятий, направленных на активизацию

и

просвещения

родителей

на

тему

защиты

окружающей

среды

очень

актуальна

и

является

одним

из

методов

экологического

воспитания.

Это

могут

быть

беседы,

консультации,

круглые

столы,

семинары

и

даже

родительские собрания.

Для

того

чтобы

в

полной

мере

охватить

проблемы

экологии

в

экологическом

воспитании,

конечно

же,

необходимо

применять

все

перечисленные

методы

поэтапно

и

в

совокупности,

в

зависимости

от

возрастных особенностей детей.