МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19 п.ЗАВОДСКОЙ

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам.директора по УВР: Директор школы:

________И.Б. Жаворонкова _____Т.В. Минёнок

«___» августа 2016 г. Приказ № «__» сентября 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ

для 5 – 8 классов

на 2016 – 2020г.г.

Составитель: Чуев Вячеслав Викторович

Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с требованиями

Федерального

Государственного

образовательного

стандарта

основного

общего

обра-

зования,

основной

образовательной

программой

основного

общего

образования,

на

основе программы по предмету «Технология» для учащихся 5-8 классы А.Т. Тищенко,

Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2016.

Ι. Планируемые результаты освоения технологии

В результате изучения курса технологии в основной школе:

Выпускник научится:



называть

и

характеризовать

актуальные

управленческие,

медицинские,

информационные

технологии,

технологии

производства

и

обработки

материалов,

машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;



называть

и

характеризовать

перспективные

управленческие,

медицинские,

информационные

технологии,

технологии

производства

и

обработки

материалов,

машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;



объяснять

на

произвольно

избранных

примерах

принципиальные

отличия

современных

технологий

производства

материальных

продуктов

от

традиционных

технологий,

связывая

свои

объяснения

с

принципиальными

алгоритмами,

способами

обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и

мерой их технологической чистоты;



проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на

основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:



приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы

развития

технологий

в

сферах

медицины,

производства

и

обработки

материалов,

машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Формирование

технологической

культуры

и

проектно-технологического

мышления обучающихся

Выпускник научится:



следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового

продукта;



оценивать

условия

применимости

технологии

в

том

числе

с

позиций

экологической защищенности;



прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в

зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-

экспериментальным

путем,

в

том

числе

самостоятельно

планируя

такого

рода

эксперименты;



в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность –

качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько

технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или

информационного продукта;



проводить оценку и испытание полученного продукта;



проводить

анализ

потребностей

в

тех

или

иных

материальных

или

информационных продуктах;



описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического

изображения;



анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства

и недостатки в контексте заданной ситуации;



проводить

и

анализировать

разработку

и

/

или

реализацию

прикладных

проектов, предполагающих:

‒

изготовление

материального

продукта

на

основе

технологической

документации

с

применением

элементарных

(не

требующих

регулирования)

и

сложных

(требующих

регулирования

/

настройки)

рабочих

инструментов

/

технологического оборудования;

‒

модификацию

материального

продукта

по

технической

документации

и

изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств

материального продукта;

‒

определение характеристик и разработку материального продукта, включая

его моделирование в информационной среде (конструкторе);

‒

встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

‒

изготовление

информационного

продукта

по

заданному

алгоритму

в

заданной оболочке;



проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических

проектов, предполагающих:

‒

оптимизацию

заданного

способа

(технологии)

получения

требующегося

материального продукта (после его применения в собственной практике);

‒

обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными

субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов

групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием,

регламентацией)

технологии

производства

данного

продукта

и

ее

пилотного

применения;

разработку

инструкций,

технологических

карт

для

исполнителей,

согласование с заинтересованными субъектами;

‒

разработку

(комбинирование,

изменение

параметров

и

требований

к

ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с

заданными свойствами;



проводить

и

анализировать

разработку

и

/

или

реализацию

проектов,

предполагающих:

‒

планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей

собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

‒

планирование

(разработку)

материального

продукта

на

о снове

самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

‒

разработку плана продвижения продукта;



проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов,

позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с

помощью материального или виртуального конструктора).



Выпускник получит возможность научиться:



выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;



модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом /

потребностью

/

задачей

деятельности

и

в

соответствии

с

их

характеристиками

разрабатывать технологию на основе базовой технологии;



технологизировать

свой

опыт,

представлять

на

основе

ретроспективного

анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической

карты;



оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Построение

образовательных

траекторий

и

планов

в

о бл а с т и

профессионального самоопределения

Выпускник научится:



характеризовать

группы

профессий,

обслуживающих

технологии

в

сферах

медицины,

производства

и

обработки

материалов,

машиностроения,

производства

продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,



характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее

развития,



разъяснять

социальное

значение

групп

профессий,

востребованных

на

региональном рынке труда,



характеризовать группы предприятий региона проживания,



характеризовать

учреждения

профессионального

образования

различного

уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими

образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,



анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,



анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и

реализацией образовательной траектории,



анализировать

свои

возможности

и

предпочтения,

связанные

с

освоением

определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов

деятельности,



получит

опыт

наблюдения

(изучения),

ознакомления

с

современными

производствами

в

сферах

медицины,

производства

и

обработки

материалов,

машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и

деятельностью занятых в них работников,



получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о

перспективах

развития

современных

производств

в

регионе

проживания,

а

также

информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка

труда.

Выпускник получит возможность научиться:



предлагать

альтернативные

варианты

траекторий

профессионального

образования для занятия заданных должностей;



анализировать

социальный

статус

произвольно

заданной

социально-

профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах

медицины,

производства

и

обработки

материалов,

машиностроения,

производства

продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

По

годам

обучения

результаты

могут

быть

структурированы

и

конкретизированы следующим образом:

5 класс

По завершении учебного года обучающийся:



характеризует рекламу как средство формирования потребностей;



характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и

реализации технологического процесса;



называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных

производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;



разъясняет

содержание

понятий

«технология»,

«технологический

процесс»,

«потребность»,

«конструкция»,

«механизм»,

«проект»

и

адекватно

пользуется

этими

понятиями;



объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную

группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;



приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в

сфере быта;



объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том

числе характеризуя негативные эффекты;



составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;



осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по

инструкции;



осуществляет выбор товара в модельной ситуации;



осуществляет

сохранение

информации

в

формах

описания,

схемы,

эскиза,

фотографии;



конструирует модель по заданному прототипу;



осуществляет

корректное

применение

/

хранение

произвольно

заданного

продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);



получил

и

проанализировал

опыт

изучения

потребностей

ближайшего

социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;



получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации

модели;



получил

и

проанализировал

опыт

разработки

оригинальных

конструкций

в

заданной

ситуации:

нахождение

вариантов,

отбор

решений,

проектирование

и

конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;



получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по

заданному алгоритму;



получил

и

проанализировал

опыт

изготовления

материального

продукта

на

основе

технологической

документации

с

применением

элементарных

(не

требующих

регулирования) рабочих инструментов;



получил

и

проанализировал

опыт

разработки

или

оптимизации

и

введение

технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

6 класс

По завершении учебного года обучающийся:



называет

и

характеризует

актуальные

технологии

возведения

зданий

и

сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль

региона проживания;



описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;



оперирует

понятием

«технологическая

система»

при

описании

средств

удовлетворения потребностей человека;



проводит

морфологический

и

функциональный

анализ

технологической

системы;



проводит

анализ

технологической

системы

–

надсистемы

–

подсистемы

в

процессе проектирования продукта;



читает элементарные чертежи и эскизы;



выполняет эскизы механизмов, интерьера;



освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии

с содержанием проектной деятельности);



применяет

простые

механизмы

для

решения

поставленных

задач

по

модернизации / проектированию технологических систем;



строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по

кинематической схеме;



получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и

состояния жилых зданий микрорайона / поселения;



получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами

ЖКХ;



получил

опыт

мониторинга

развития

технологий

произвольно

избранной

отрасли,

удовлетворяющих

произвольно

избранную

группу

потребностей

на

основе

работы с информационными источниками различных видов;



получил

и

проанализировал

опыт

модификации

механизмов

(на

основе

технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);



получил

и

проанализировал

опыт

планирования

(разработки)

получения

материального

продукта

в

соответствии

с

собственными

задачами

(включая

моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных

исследований потребительских интересов.

7 класс

По завершении учебного года обучающийся:



называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области

энергетики,

характеризует

профессии

в

сфере

энергетики,

энергетику

региона

проживания;



называет

и

характеризует

актуальные

и

перспективные

информационные

технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;



характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания,

профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные

примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;



перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для

передачи энергии;



объясняет

понятие

«машина»,

характеризует

технологические

системы,

преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;



объясняет

сущность

управления

в

технологических

системах,

характеризует

автоматические и саморегулируемые системы;



осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит

анализ неполадок электрической цепи;



осуществляет

модификацию

заданной

электрической

цепи

в

соответствии

с

поставленной

задачей,

конструирование

электрических

цепей

в

соответствии

с

поставленной задачей;



выполняет

базовые

операции

редактора

компьютерного

трехмерного

проектирования (на выбор образовательной организации);



конструирует

простые

системы

с

обратной

связью

на

основе

технических

конструкторов;



следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового

продукта;



получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного

помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;



получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами

учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;



получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии)

получения материального продукта (на основании собственной практики использования

этого способа).

8 класс

По завершении учебного года обучающийся:



называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки

материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;



характеризует

современную

индустрию

питания,

в

том

числе

в

регионе

проживания, и перспективы ее развития;



называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;



называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни

профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях

региона проживания;



характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее

развития;



перечисляет

и

характеризует

виды

технической

и

технологической

документации;



характеризует

произвольно

заданный

материал

в

соответствии

с

задачей

деятельности,

называя

его

свойства

(внешний

вид,

механические,

электрические,

термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с

использованием произвольно избранных источников информации);



объясняет

специфику

социальных

технологий,

пользуясь

произвольно

избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21

веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий;



разъясняет функции модели и принципы моделирования;



создает модель, адекватную практической задаче;



отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным

критериям;



составляет рацион питания, адекватный ситуации;



планирует продвижение продукта;



регламентирует заданный процесс в заданной форме;



проводит оценку и испытание полученного продукта;



описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического

изображения;



получил

и

проанализировал

опыт

лабораторного

исследования

продуктов

питания;



получил

и

проанализировал

опыт

разработки

организационного

проекта

и

решения логистических задач;



получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения

виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного

средства;



получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики

населенного пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения;



получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков;



получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу;



получил

и

проанализировал

опыт

проектирования

и

изготовления

материального

продукта

на

основе

технологической

документации

с

применением

элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования /

настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;



получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его

встраивания в заданную оболочку;



получил

и

проанализировал

опыт

разработки

(комбинирование,

изменение

параметров

и

требований

к

ресурсам)

технологии

получения

материального

и

информационного продукта с заданными свойствами.



называет и характеризует актуальные и перспективные медицинские технологии,



называет и характеризует технологии в области электроники, тенденции их

развития и новые продукты на их основе,



объясняет закономерности технологического развития цивилизации,



разъясняет

социальное

значение

групп

профессий,

востребованных

на

региональном рынке труда,



оценивает

условия

использования

технологии

в

том

числе

с

позиций

экологической защищенности,



прогнозирует по известной технологии выходы (характеристики продукта) в

зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-

экспериментальным

путем,

в

том

числе

самостоятельно

планируя

такого

рода

эксперименты,



анализирует возможные технологические решения, определяет их достоинства и

недостатки в контексте заданной ситуации,



в зависимости от ситуации оптимизирует базовые технологии (затратность –

качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько

технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или

информационного продукта,



анализирует результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и

реализацией собственной образовательной траектории,



анализирует

свои

возможности

и

предпочтения,

связанные

с

освоением

определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов

деятельности,



получил

и

проанализировал

опыт

наблюдения

(изучения),

ознакомления

с

современными

производствами

в

сферах

медицины,

производства

и

обработки

материалов,

машиностроения,

производства

продуктов

питания,

с е рви с а ,

информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,



получил опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о

перспективах

развития

современных

производств

в

регионе

проживания,

а

также

информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка

труда,



получил и проанализировал опыт предпрофессиональных проб,



получил

и

проанализировал

опыт

разработки

и

/

или

реализации

специализированного проекта.

ΙΙ. Содержание учебного предмета

5-6 классы:

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и

навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Базовыми

в

данной

программе

являются

разделы:

«Технологии

обработки

конструкционных

материалов»,

«Технологии

домашнего

хозяйства»,

«Технологии

исследовательской и опытнической деятельности», каждый из которых предусматривает

использование общепедагогических дидактических принципов: связь теории с практикой,

научность,

сознательность

и

активность

усвоения

знаний,

а

значит,

достижение

дидактической цели, которую надо понять и осознать.

В области индустриальных технологий главными целями образования являются:

•

формирование

целостного

представления

о

техносфере,

основанного

на

приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

•

приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими

объектами,

познания

и

самообразования,

созидательной,

преобразующей,

творческой

деятельности;

•

формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории

последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного

производства.

Приоритетными

методами

обучения

индустриальным

технологиям

являются

упражнения, лабораторно-практические и практические работы, выполнение творческих

проектов.

Лабораторно-практические

работы

выполняются

преимущественно

по

материаловедению и машиноведению. Все практические работы направлены на освоение

различных

технологий

обработки

материалов,

выполнение

графических

и

расчетных

операций, освоение строительно-отделочных, ремонтных, санитарно-технических работ и

выполнение проектов

3

.

В

содержании

программы

сквозной

линией

проходят

вопросы

экологического

и

эстетического воспитания школьников, знакомство их с различными профессиями.

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов.

Теоретические сведения. Древесина как природный конструкционный материал, ее

строение, свойства и области применения. Пиломатериалы, их виды, области применения.

Виды древесных материалов, свойства, области применения.

Понятия

«изделие»

и

«деталь».

Графическое

изображение

деталей

и изделий.

Графическая

документация:

технический

рисунок,

эскиз,

чертеж.

Линии

и

условные

обозначения. Прямоугольные проекции на одну, две и три плоскости (виды чертежа).

Столярный

верстак,

его

устройство.

Ручные

инструменты

и

приспособления

для

обработки древесины и древесных материалов.

Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс,

технологическая карта.

Разметка заготовок из древесины. Виды контрольно-измерительных и разметочных

инструментов, применяемых при изготовлении изделий из древесины.

Основные

технологические

операции

ручной

обработки

древесины:

пиление,

строгание, сверление, зачистка деталей и изделий; контроль качества. Приспособления для

ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геометрических форм

ручными инструментами.

Сборка деталей изделия из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и

клея. Отделка деталей и изделий тонированием и лакированием.

Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.

Лабораторно-практические

и

практические

работы. Распознавание древесины и

древесных материалов.

Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины.

Организация рабочего места для столярных работ.

Разработка последовательности изготовления деталей из древесины.

Разметка заготовок из древесины; способы применения контрольно-измерительных и

разметочных инструментов.

Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными инструментами

при пилении, строгании, сверлении, зачистке деталей и изделий. Защитная и декоративная

отделка изделий.

Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и

технологическим картам. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов

(саморезов), клея. Выявление дефектов в детали и их устранение. Соблюдение правил

безопасной

работы

при

использовании

ручных

инструментов,

приспособлений

и

оборудования. Уборка рабочего места.

Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов.

Теоретические

сведения. Металлы

и

их

сплавы,

область

применения.

Черные

и

цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Способы обработки

отливок

из

металла.

Тонколистовой

металл

и проволока.

Профессии,

связанные

с

производством металлов.

Виды и свойства искусственных материалов. Назначение и область их применения.

Особенности

обработки

искусственных

материалов.

Экологическая

безопасность

при

обработке, применении и утилизации искусственных материалов.

Рабочее место для ручной обработки металлов. Слесарный верстак и его назначение.

Устройство слесарных тисков. Инструменты и приспособления для ручной обработки

металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения.

Графические

изображения

деталей

из

металлов

и

искусственных

материалов.

Применение ПК для разработки графической документации.

Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными

инструментами. Технологические карты.

Технологические

операции

обработки

металлов

ручными

инструментами:

правка,

разметка, резание, гибка, зачистка, сверление. Особенности выполнения работ. Основные

сведения

об

имеющихся

на

промышленных

предприятиях

способах

правки,

резания,

гибки, зачистки заготовок, получения отверстий в заготовках с помощью специального

оборудования.

Основные технологические операции обработки искусственных материалов ручными

инструментами.

Точность

обработки

и

качество

поверхности

деталей.

Контрольно-измерительные

инструменты,

применяемые

при

изготовлении

деталей

из металлов

и

искусственных

материалов.

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Соединение заклепками. Соединение тонколистового металла фальцевым швом.

Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.

Профессии, связанные с ручной обработкой металлов.

Правила безопасного труда при ручной обработке металлов.

Лабораторно-практические

и

практические

работы. Ознакомление

с

образцами

тонколистового металла и проволоки, исследование их свойств.

Ознакомление с видами и свойствами искусственных материалов.

Организация

рабочего

места

для

ручной

обработки

металлов.

Ознакомление

с

устройством слесарного верстака и тисков. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка

рабочего места.

Чтение

чертежей.

Графическое

изображение

изделий

из

тонколистового

металла,

проволоки

и

искусственных

материалов.

Разработка

графической

документации

с

помощью ПК.

Разработка

технологии

изготовления

деталей

из

металлов

и

искусственных

материалов.

Правка

заготовок

из

тонколистового

металла

и

проволоки.

Инструменты

и

приспособления для правки.

Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Отработка

навыков работы с инструментами для слесарной разметки.

Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.

Гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки. Отработка навыков работы с

инструментами и приспособлениями для гибки.

Получение

отверстий

в

заготовках

из

металлов

и

искусственных

материалов.

Применение электрической (аккумуляторной) дрели для сверления отверстий.

Соединение

деталей

из

тонколистового

металла,

проволоки,

искусственных

материалов.

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Изготовление

деталей

из

тонколистового

металла,

проволоки,

искусственных

материалов

по

эскизам,

чертежам

и

технологическим

картам.

Визуальный

и

инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.

Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов.

Теоретические сведения. Понятие о машинах и механизмах. Виды механизмов. Виды

соединений. Простые и сложные детали. Профессии, связанные с обслуживанием машин

и механизмов.

Сверлильный

станок:

назначение,

устройство.

Организация

рабочего

места

для

работы

на

сверлильном

станке.

Инструменты

и

приспособления

для

работы

на

сверлильном станке. Правила безопасного труда при работе на сверлильном станке.

Изготовление

деталей

из

тонколистового

металла,

проволоки,

искусственных

материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с механизмами,

машинами, соединениями, деталями.

Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, с приспособлениями и

инструментами для работы на станке.

Отработка

навыков

работы

на

сверлильном

станке.

Применение

контрольно-

измерительных инструментов при сверлильных работах.

Технологии художественно-прикладной обработки материалов.

Теоретические сведения. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и

народных промыслов при работе с древесиной. Единство функционального назначения,

формы и художественного оформления изделия.

Технологии

художественно-прикладной

обработки

материалов

4

.

Выпиливание

лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация

рабочего места. Приемы выполнения работ. Правила безопасного труда.

Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для

выжигания.

Организация

рабочего

места.

Приемы

выполнения

работ.

Правила

безопасного труда.

Лабораторно-практические

и

практические

работы. Выпиливание

изделий

из

древесины и искусственных материалов лобзиком, их отделка. Определение требований к

создаваемому изделию.

Отделка

изделий

из

древесины

выжиганием.

Разработка

эскизов

изделий

и

их

декоративного оформления.

Изготовление изделий декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам.

Отделка и презентация изделий.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними.

Теоретические

сведения.

Интерьер

жилого

помещения.

Требования

к интерьеру

помещений в городском и сельском доме. Прихожая, гостиная, детская комната, спальня,

кухня: их назначение, оборудование, необходимый набор мебели, декоративное убранство.

Способы ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой

мебели, их мелкий ремонт. Способы удаления пятен с обивки мебели.

Технология ухода за кухней. Средства для ухода за стенами, раковинами, посудой,

кухонной мебелью.

Экологические аспекты применения современных химических средств и препаратов в

быту.

Технологии ухода за одеждой: хранение, чистка и стирка одежды. Технологии ухода за

обувью.

Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение мелкого ремонта

одежды, чистки обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Удаление

пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены.

Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).

Эстетика и экология жилища.

Теоретические

сведения.

Требования

к

интерьеру

жилища:

эстетические,

экологические, эргономические.

Оценка

и

регулирование

микроклимата

в

доме.

Современные

приборы

для

поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль

освещения в интерьере.

Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом

потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.

Лабораторно-практические

и

практические

работы. Оценка

микроклимата

в

помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам.

Разработка

плана

размещения

осветительных

приборов.

Разработка

планов

размещения бытовых приборов.

Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).

Раздел «Технологии исследовательской

и опытнической деятельности»

Исследовательская и созидательная деятельность

Теоретические

сведения.

Понятие

творческого

проекта.

Порядок

выбора

темы

проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.

Формулирование требований к выбранному изделию.

Обоснование конструкции изделия. Методы поиска информации в книгах, журналах и

сети

Интернет.

Этапы

выполнения

проекта

(поисковый,

технологиче ский,

заключительный).

Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути

их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий,

порядка сборки, вариантов отделки).

Подготовка

графической

и

технологической

документации.

Расчет

стоимости

материалов для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта.

Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за учебный год.

Способы проведения презентации проектов. Использование ПК при выполнении и

презентации проекта.

Практические

работы.

Обоснование

выбора

изделия

на

основе

личных

потребностей. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет.

Выбор видов изделий. Определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели

изделия. Составление учебной инструкционной карты.

Изготовление деталей, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для

изготовления

изделия.

Подготовка

пояснительной

записки.

Оформление

проектных

материалов. Презентация проекта.

Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы

обихода и интерьера (подставки для ручек и карандашей, настольная полочка для дисков,

полочки для цветов, подставки под горячую посуду, разделочные доски, подвеска для

отрывного календаря, домики для птиц, декоративные панно, вешалки для одежды, рамки

для фотографий), стульчик для отдыха на природе, головоломки, игрушки, куклы, модели

автомобилей, судов и самолетов, раздаточные материалы для учебных занятий и др.

Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы

обихода и интерьера (ручки для дверей, подставки для цветов, декоративные подсвечники,

подставки

под

горячую

посуду,

брелок,

подставка

для

книг,

декоративные

цепочки,

номерок на дверь квартиры), отвертка, подставка для паяльника, коробки для мелких

деталей, головоломки, блесны, наглядные пособия и др

.

7 класс:

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и

навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Базовыми

в

данной

программе

являются

разделы:

«Технологии

обработки

конструкционных

материалов»,

«Технологии

домашнего

хозяйства»,

«Технологии

исследовательской и опытнической деятельности», каждый из которых предусматривает

использование общепедагогических дидактических принципов: связь теории с практикой,

научность,

сознательность

и

активность

усвоения

знаний,

а

значит,

достижение

дидактической цели, которую надо понять и осознать.

В области индустриальных технологий главными целями образования являются:

•

формирование

целостного

представления

о

техносфере,

основанного

на

приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

•

приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими

объектами,

познания

и

самообразования,

созидательной,

преобразующей,

творческой

деятельности;

•

формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории

последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного

производства.

Приоритетными

методами

обучения

индустриальным

технологиям

являются

упражнения, лабораторно-практические и практические работы, выполнение творческих

проектов.

Лабораторно-практические

работы

выполняются

преимущественно

по

материаловедению и машиноведению. Все практические работы направлены на освоение

различных

технологий

обработки

материалов,

выполнение

графических

и

расчетных

операций, освоение строительно-отделочных, ремонтных, санитарно-технических работ и

выполнение проектов

3

.

В

содержании

программы

сквозной

линией

проходят

вопросы

экологического

и

эстетического воспитания школьников, знакомство их с различными профессиями.

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов.

Теоретические

сведения.

Конструкторская

и

технологическая

документация.

Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации.

Заточка и настройка дереворежущих инструментов.

Точность измерений и допуски при обработке. Отклонения и допуски на размеры

детали.

Столярные

шиповые

соединения.

Технология

шипового

соединения

деталей.

Выдалбливание проушин и гнезд.

Технология

соединения

деталей

шкантами

и

шурупами

в

нагель.

Рациональные

приемы работы ручными инструментами при подготовке деталей и сборке изделий.

Изготовление деталей и изделий различных геометрических форм по техническим

рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.

Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.

Лабораторно-практические и практические работы. Разработка чертежей деталей и

изделий. Разработка технологических карт изготовления деталей из древесины.

Настройка рубанка. Доводка лезвия ножа рубанка.

Расчет отклонений и допусков на размеры деталей.

Расчет шиповых соединений деревянной рамки.

Изготовление изделий из древесины с шиповым соединением брусков. Ознакомление

с

рациональными

приемами

работы

ручными

инструментами

при

выпиливании,

долблении и зачистке шипов и проушин.

Соединение деталей из древесины шкантами и шурупами в нагель.

Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов.

Теоретические

сведения.

Конструкторская

и

технологическая

документация

для

деталей

из

древесины,

изготовляемых

на

токарном

станке.

Использование

ПК

для

подготовки конструкторской и технологической документации.

Технология

обработки

наружных

фасонных

поверхностей

деталей

из древесины.

Обработка вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков.

Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль

качества деталей. Шлифовка и отделка изделий.

Экологичность

заготовки,

производства

и

обработки

древесины

и древесных

материалов.

Изготовление

деталей

и

изделий

на

токарном

станке

по

техническим

рисункам,

эскизам, чертежам и технологическим картам.

Лабораторно-практические

и

практические

работы.

Выполнение

чертежей

и

технологических карт для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке.

Точение деталей из древесины по эскизам, чертежам и технологическим картам.

Ознакомление

со

способами

применения

разметочных

и контрольно-измерительных

инструментов при изготовлении деталей с фасонными поверхностями.

Точение

декоративных

изделий

из

древесины.

Ознакомление

с

рациональными

приемами работы при выполнении различных видов токарных работ. Соблюдение правил

безопасного труда при работе на станках. Уборка рабочего места.

Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов.

Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Классификация

сталей. Термическая обработка сталей.

Резьбовые соединения. Резьба. Технология нарезания в металлах и искусственных

материалах наружной и внутренней резьбы вручную. Режущие инструменты (метчик,

плашка), приспособления и оборудование для нарезания резьбы.

Визуальный и инструментальный контроль качества деталей.

Профессии,

связанные

с

ручной

обработкой

металлов,

термической

обработкой

материалов.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с термической

обработкой стали.

Нарезание наружной и внутренней резьбы вручную. Отработка навыков нарезания

резьбы в металлах и искусственных материалах. Выявление дефектов и их устранение.

Изготовление

деталей

из

тонколистового

металла,

проволоки,

искусственных

материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.

Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов.

Теоретические

сведения.

Токарно-винторезный

станок:

устройство,

назначение,

приемы подготовки к работе; приемы управления и выполнения операций. Инструменты и

приспособления для работы на токарном станке. Основные операции токарной обработки

и

особенности

их

выполнения.

Особенности

точения

изделий

из

искусственных

материалов. Правила безопасной работы на токарном станке.

Фрезерный

станок:

устройство,

назначение,

приемы

работы.

Инструменты

и

приспособления

для

работы

на

фрезерном

станке.

Основные

операции

фрезерной

обработки и особенности их выполнения. Правила безопасной работы на фрезерном

станке.

Графическая

документация

для

изготовления

изделий

на

токарном

и фрезерном

станках.

Технологическая

документация

для

изготовления

изделий

на

токарном

и

фрезерном станках. Операционная карта.

Перспективные

технологии

производства

деталей

из

металлов

и искусственных

материалов. Экологические проблемы производства, применения и утилизации изделий из

металлов и искусственных материалов.

Профессии, связанные с обслуживанием, наладкой и ремонтом токарных и фрезерных

станков.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с устройством

школьного токарно-винторезного станка.

Ознакомление с видами и назначением токарных резцов, режимами резания при

токарной обработке.

Управление токарно-винторезным станком. Наладка и настройка станка.

Отработка приемов работы на токарно-винторезном станке (обтачивание наружной

цилиндрической поверхности, подрезка торца, сверление заготовки). Соблюдение правил

безопасного труда. Уборка рабочего места.

Нарезание резьбы плашкой на токарно-винторезном станке.

Ознакомление

с

устройством

настольного

горизонтально-фрезерного

станка.

Ознакомление с режущим инструментом для фрезерования.

Наладка и настройка школьного фрезерного станка. Установка фрезы и заготовки.

Фрезерование. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.

Разработка чертежей для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках.

Применение ПК для разработки графической документации.

Разработка

операционной

карты

на

изготовление

детали

вращения

и детали,

получаемой

фрезерованием.

Применение

ПК

для

разработки

технологической

документации.

Изготовление

деталей

из

металла

и

искусственных

материалов

на

токарном

и

фрезерном станках по эскизам, чертежам и технологическим картам.

Технологии художественно-прикладной обработки материалов.

Теоретические

сведения.

Технологии

художественно-прикладной

обработки

материалов

4

.

Художественная

обработка

древесины.

История

мозаики.

Виды

мозаики

(инкрустация, интарсия, блочная мозаика, маркетри).

Технология

изготовления

мозаичных

наборов.

Материалы,

рабочее

место

и

инструменты. Подготовка рисунка, выполнение набора, отделка.

Мозаика

с

металлическим

контуром

(филигрань,

скань);

подбор

материалов,

применяемые инструменты, технология выполнения.

Художественное ручное тиснение по фольге: материалы заготовок, инструменты для

тиснения. Особенности технологии ручного тиснения. Технология получения рельефных

рисунков на фольге в технике басмы.

Технология изготовления декоративных изделий из проволоки (ажурная скульптура из

металла). Материалы, инструменты, приспособления.

Технология

художественной

обработки

изделий

в

технике

просечного

металла

(просечное железо). Инструменты для просечки или выпиливания.

Чеканка,

история

ее

возникновения,

виды.

Материалы

изделий

и инструменты.

Технология чеканки: разработка эскиза, подготовка металлической пластины, перенос

изображения на пластину, выполнение чеканки, зачистка и отделка.

Правила

безопасного

труда

при

выполнении

художественно-прикладных

работ

с

древесиной и металлом.

Профессии, связанные с художественной обработкой металла.

Лабораторно-практические

и

практические

работы. Изготовление

мозаики

из

шпона. Разработка эскизов изделий, подбор материалов, выполнение работ, отделка.

Изготовление мозаики с металлическим контуром (украшение мозаики филигранью

или врезанным металлическим контуром).

Освоение технологии изготовления изделия тиснением по фольге; подготовка фольги,

подбор и копирование рисунка, тиснение рисунка, отделка.

Разработка эскизов и изготовление декоративного изделия из проволоки. Определение

последовательности изготовления изделия.

Изготовление изделия в технике просечного металла. Подбор рисунка, подготовка

заготовки, разметка, обработка внутренних и наружных контуров, отделка.

Изготовление

металлических

рельефов

методом

чеканки:

выбор

изделия,

правка

заготовки, разработка рисунка и перенос его на металлическую поверхность, чеканка,

зачистка, отделка.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Технологии ремонтно-отделочных работ.

Теоретические сведения. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы

для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях.

Основы технологии малярных работ. Инструменты и приспособления для малярных

работ.

Виды

красок

и

эмалей.

Особенности

окраски

поверхностей

помещений,

применение трафаретов.

Основы технологии плиточных работ. Виды плитки, применяемой для облицовки стен

и полов. Материалы для наклейки плитки. Технология крепления плитки к стенам и

полам.

Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ.

Соблюдение правил безопасного труда при выполнении ремонтно-отделочных работ.

Лабораторно-практические и практические работы. Изучение технологии малярных

работ. Подготовка поверхностей стен под окраску. Выбор краски, в том числе по каталогам

и образцам. Изготовление трафарета для нанесения какого-либо рисунка на поверхность

стены. Выполнение ремонтных малярных работ в школьных мастерских под руководством

учителя.

Ознакомление с технологией плиточных работ. Изучение различных типов плиток для

облицовки стен и настилки полов. Замена отколовшейся плитки на участке стены (под

руководством учителя).

Раздел «Технологии исследовательской

и опытнической деятельности»

Исследовательская и созидательная деятельность.

Теоретические

сведения.

Творческий

проект.

Этапы

проектирования

и

конструирования.

Проектирование

изделий

на

предприятии

(конструкторская

и

технологическая

подготовка).

Государственные

стандарты

на

типовые

детали

и

документацию (ЕСКД и ЕСТД).

Основные

технические

и

технологические

задачи

при

проектировании

изделия,

возможные пути их решения. Применение ПК при проектировании.

Экономическая оценка стоимости выполнения проекта.

Методика проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание).

Практические работы. Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов.

Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет.

Конструирование

и

дизайн-проектирование

изделия

с

использованием

ПК,

установление состава деталей.

Разработка чертежей деталей проектного изделия.

Составление технологических карт изготовления деталей изделия.

Изготовление деталей изделия, сборка изделия и его отделка. Разработка варианта

рекламы.

Оформление проектных материалов. Подготовка электронной презентации проекта.

Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы

обихода и интерьера (табурет, столик складной для балкона, банкетка, скалка, шкатулка,

стаканчик для ручек и карандашей, толкушка, столик, ваза для конфет и печенья, полочка

для ванной комнаты, ваза, чаша, тарелка, сахарница-бочонок, кухонный комплект для

измельчения специй, аптечка, полочка-вешалка для детской одежды, рама для зеркала,

подсвечник,

приспособление

для

колки

орехов),

изделия

декоративно-прикладного

творчества

(шахматная

доска,

мозаичное

панно,

шкатулка,

мозаика

с

металлическим

контуром),

киянка,

угольник,

выпиловочный

столик,

массажер,

игрушки

для

детей,

наглядные пособия и др.

Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы

обихода

и

интерьера

(подставка

для

цветов,

картина

из

проволоки,

мастерок

для

ремонтных работ, флюгер, вешалка-крючок, ручки для шкафчиков), изделия декоративно-

прикладного творчества (панно, выполненное тиснением по фольге, ажурная скульптура

из проволоки, изделия в технике басмы и просечного металла, чеканка), струбцина,

вороток для нарезания резьбы, отвертка, фигурки из проволоки, модели автомобилей и

кораблей, наглядные пособия, раздаточные материалы для учебных занятий и др.

8 класс:

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и

навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Базовыми

в

данной

программе

являются

разделы:

«Технологии

домашнего

хозяйства»,

«Электротехника»,

«Современное

производство

и профессиональное

самоопределение»,

«Технологии

исследовательской

и

опытнической

деятельности»,

каждый из которых предусматривает использование общепедагогических дидактических

принципов: связь теории с практикой, научность, сознательность и активность усвоения

знаний, а значит, достижение дидактической цели, которую надо понять и осознать.

В области индустриальных технологий главными целями образования являются:

•

формирование

целостного

представления

о

техносфере,

основанного

на

приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

•

приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими

объектами,

познания

и

самообразования,

созидательной,

преобразующей,

творческой

деятельности;

•

формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории

последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного

производства.

Приоритетными

методами

обучения

индустриальным

технологиям

являются

упражнения, лабораторно-практические и практические работы, выполнение творческих

проектов.

Лабораторно-практические

работы

выполняются

преимущественно

по

материаловедению и машиноведению. Все практические работы направлены на освоение

различных

технологий

обработки

материалов,

выполнение

графических

и

расчетных

операций,

освоение

строительно-отделочных,

ремонтных,

санитарно-технических,

электромонтажных работ и выполнение проектов

3

.

В

содержании

программы

сквозной

линией

проходят

вопросы

экологического

и

эстетического воспитания школьников, знакомство их с различными профессиями.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Эстетика и экология жилища.

Теоретические

сведения.

Характеристика

о сновных

элементов

с и с т е м

энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском

(дачном)

домах.

Правила

их

эксплуатации.

Современные

системы

фильтрации

воды.

Система безопасности жилища.

Лабораторно-практические

и

практические

работы.

Ознакомление

с

приточно-

вытяжной естественной вентиляцией в помещении.

Ознакомление с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде).

Изучение конструкции водопроводных смесителей.

Бюджет семьи.

Теоретические сведения. Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы

выявления

потребностей

семьи.

Минимальные

и

оптимальные

потребности.

Потребительская корзина одного человека и семьи.

Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Рациональное

планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи.

Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Правила

поведения при совершении покупки. Способы защиты прав потребителей.

Технология

ведения

бизнеса.

Оценка

возможностей

предпринимательской

деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги

для

предпринимательской

деятельности

на основе

анализа

потребностей

местного

населения и рынка потребительских товаров.

Практические работы. Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи.

Анализ

потребностей

членов

семьи.

Планирование

недельных,

месячных

и

годовых

расходов семьи с учетом ее состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях

минимизации расходов в бюджете семьи.

Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения

покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам потребителей.

Планирование

возможной

индивидуальной

трудовой

деятельности:

обоснование

объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия.

Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации.

Теоретические сведения. Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном

доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.

Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт. Способы

монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов.

Приемы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических работ.

Утилизация

сточных

вод

системы

водоснабжения

и

канализации.

Экологические

проблемы, связанные с их утилизацией.

Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.

Лабораторно-практические

и

практические

работы. Ознакомление

со

схемой

системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Изучение конструкции типового

смывного бачка (на учебном стенде). Изготовление троса для чистки канализационных

труб.

Разборка и сборка запорных устройств системы водоснабжения со сменными буксами

(на лабораторном стенде).

Раздел «Электротехника»

Электромонтажные и сборочные технологии.

Теоретические

сведения. Общее

понятие

об

электрическом

токе,

о

силе

тока,

напряжении

и

сопротивлении.

Виды

источников

тока

и

приемников

электрической

энергии. Условные графические изображения на электрических схемах.

Понятие

об

электрической

цепи

и

ее

принципиальной

схеме.

Виды

проводов.

Инструменты для электромонтажных работ. Приемы монтажа и соединений установочных

проводов и установочных изделий.

Правила

безопасной

работы

с

электроустановками,

при

выполнении

электромонтажных работ.

Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.

Лабораторно-практические и практические работы. Чтение простой электрической

схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником

тока. Исследование работы цепи при различных вариантах ее сборки.

Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов

и приемами их использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию,

соединению и ответвлению проводов.

Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в простых

электрических цепях.

Электротехнические устройства с элементами автоматики.

Теоретические

сведения.

Принципы

работы

и

способы

подключения

плавких

и

автоматических

предохранителей.

Схема

квартирной

электропроводки.

Подключение

бытовых приемников электрической энергии.

Работа счетчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости

электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых

приборов в сеть с учетом их мощности. Пути экономии электрической энергии.

Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды

датчиков

(механические,

контактные,

реостат),

биметаллические

реле.

Понятие

об

автоматическом

контроле

и

о

регулировании.

Виды

и

назначение

автоматических

устройств.

Элементы

автоматики

в

бытовых

электротехнических

устройствах.

Простейшие схемы устройств автоматики.

Влияние

электротехнических

и

электронных

приборов

на

окружающую

среду

и

здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении

электромонтажных работ.

Профессии,

связанные

с

производством,

эксплуатацией

и

обслуживанием

электротехнических и электронных устройств.

Лабораторно-практические

и

практические

работы. Изучение

схем

квартирной

электропроводки.

Сборка

модели

квартирной

проводки

с

использованием

типовых

аппаратов коммутации и защиты.

Сборка

и

испытание

модели

автоматической

сигнализации

(из

деталей

электроконструктора).

Бытовые электроприборы.

Теоретические сведения. Применение электрической энергии в промышленности, на

транспорте и в быту.

Электроосветительные

и

электронагревательные

приборы,

их

безопасная

эксплуатация.

Характеристики

бытовых

приборов

по

их

мощности

и

рабочему

напряжению.

Виды

электронагревательных

приборов.

Пути

экономии

электрической

энергии в быту.

Техниче ские

характеристики

ламп

накаливания

и

л юм ине сцент ны х

энергосберегающих ламп. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.

Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах

эксплуатации.

Общие

сведения

о

принципе

работы,

видах

и правилах

эксплуатации

бытовых холодильников и стиральных машин.

Цифровые приборы.

Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.

Лабораторно-практические и практические работы. Оценка допустимой суммарной

мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой)

сети. Исследование соотношения потребляемой мощности и силы света различных ламп.

Раздел «Современное производство

и профессиональное самоопределение»

Сферы производства и разделение труда.

Теоретические сведения. Сферы и отрасли современного производства. Основные

составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного

предприятия.

Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда.

Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты

труда.

Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с деятельностью

производственного предприятия.

Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда.

Профессиональное образование и профессиональная карьера.

Теоретические

сведения.

Роль

профессии

в

жизни

человека.

Виды

массовых

профессий

сферы

индустриального

производства

и

сервиса

в регионе.

Региональный

рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата труда.

Классификация

профессий.

Внутренний

мир

человека

и

профессиональное

самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика

и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной

деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения.

Источники

получения

информации

о

профессиях,

путях

и

об

уровнях

профессионального образования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по

справочнику

профессионального

учебного

заведения,

характеристика

условий

поступления в него и обучения там.

Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

Здоровье и выбор профессии.

Лабораторно-практические

и

практические

работы. Ознакомление

по

Единому

тарифно- квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с

профессиограммами

массовых

для

региона

профессий.

Анализ

предложений

работодателей на региональном рынке труда.

Поиск

информации

в

различных

источниках,

включая

Интернет,

о возможностях

получения

профессионального

образования.

Диагностика

склонностей

и

качеств

личности.

Построение

планов

профессионального

образования

и

трудоустройства.

Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии.

Раздел «Технологии исследовательской

и опытнической деятельности»

Исследовательская и созидательная деятельность.

Теоретические сведения. Проектирование как сфера профессиональной деятельности.

Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта.

Практические работы. Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение

информации по проблеме, формирование базы данных.

Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и

подготовка необходимой документации.

Выполнение

проекта

и

анализ

результатов

работы.

Оформление

пояснительной

записки и проведение презентации с помощью ПК.

Варианты

творческих

проектов:

«Семейный

бюджет»,

«Бизнес-план

семейного

предприятия», «Дом будущего», «Мой профессиональный выбор» и др.

ΙΙΙ. Календарно – тематическое планирование 5 класс

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Вводное занятие. Творческий проект

1

Вводное

занятие. Вводный

инструктаж по

охране труда.

Урок постановки

учебной задачи

(комбинированный).

Учебник,

с. 4–6

Технология.

Содержание и

задачи курса.

Знакомство с

учебником.

Условные

обозначения в

учебнике.

Систематизация

знаний о

материалах и

инструментах.

Понятия

«технология»,

«творческий

проект».

Инструктаж по

охране труда

Познакомятся с

учебными

пособиями, их

структурой,

условными

обозначениями

в учебнике,

правилами

поведения в

мастерской.

Научатся

самостоятельно

организовывать

рабочее место.

Узнают

значение

понятий

«технология»,

«творческий

проект»

Регулятивные: умеют контролировать свои

действия по точному и оперативному

ориентированию в учебнике; принимать

учебную задачу; планировать алгоритм

действий по организации своего рабочего

места с установкой на функциональность,

удобство, рациональность и безопасность в

размещении и применении необходимых на

уроке технологии принадлежностей и

материалов.

Познавательные: умеют строить

осознанное и произвольное речевое

высказывание в устной форме о материалах

и инструментах, правилах работы с

инструментами; осуществляют поиск

информации из разных источников,

расширяющей и дополняющей

представление о понятиях «технология»,

«творческий проект».

Коммуникативные: осознанно используют

речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств,

мыслей и потребностей.

Личностные: ответственно относятся к

учебе, имеют мотивацию к учебной

деятельности

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение;

ознакомление с учебником, его

структурой, слушание рассказа

учителя, беседа, работа с

учебником.

Индивидуальная:

рассматривание иллюстраций в

учебнике.

Фронтальная: беседа о понятии

«технология», современных

технологиях, правилах

безопасной работы в школьных

мастерских.

Индивидуальная: тестирование

по вопросам охраны труда на

занятиях по предмету

«Технология»

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

2

Этапы выполнения

творческого проекта.

Урок постановки

учебной задачи

(комбинированный).

Учебник,

с. 7–9

Понятие

«творческий

проект».

Поиск

технологический и

аналитический,

этапы выполнения

проекта, их

содержание.

Создание изделий в

промышленности и

по индивидуальным

заказам. Алгоритм

проектной

деятельности.

Анализ моделей из

банка объектов для

творческих

проектов.

Требования

к готовому изделию

Расширят

представление

о творческом

проекте.

Научатся

находить

различия в

создании

изделий

промышленны

м способом и

по

индивидуальны

м заказам.

Познакомятся с

алгоритмом

проектной

деятельности

Регулятивные: умеют определять и

формулировать цель деятельности на уроке с

помощью учителя; контролировать свою

деятельность по ориентированию в

учебнике.

Познавательные: умеют осуществлять

поиск необходимой информации в

иллюстрациях учебника, наблюдать.

Коммуникативные: умеют слушать и

понимать речь других.

Личностные: имеют желание учиться,

адекватное представление о поведении в

процессе учебной деятельности

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; слушание

рассказа учителя, беседа об

этапах работы над проектом.

Индивидуальная: работа с

учебником (схема,

с. 7); рассматривание изделий,

проектной документации,

выполненной учащимися ранее,

предварительный выбор темы

проекта

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

3

Древесина.

Пиломатериалы.

Древесные

материалы.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Древесина. Виды и

свойства

древесины, ее

строение.

Пиломатериалы.

Древесные

материалы.

Термины пласть,

Познакомятся с

видами

древесины и

пиломатериало

в. Научатся

распознавать

древесные

материалы и

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу урока,

планировать свою деятельность, в

сотрудничестве с учителем и

одноклассниками находить решение учебной

задачи.

Коммуникативные: умеют участвовать в

коллективных обсуждениях, строить

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; слушание

рассказа учителя о древесине, ее

видах, строении, беседа о пило-

и древесных материалах, их

свойствах.

Индивидуальная:

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Учебник,

с. 10–15

ребро, торец,

кромка.

Распознавание

видов древесины и

древесных

материалов. Охрана

леса

пиломатериалы

по внешнему

виду. Освоят

исследовательс

кие навыки при

проведении

лабораторных

работ

понятные речевые высказывания, отстаивать

собственное мнение, формулировать ответы

на вопросы.

Познавательные: умеют извлекать

необходимую информацию из

прослушанного объяснения, строить

осознанное и произвольное речевое

высказывание.

Личностные: проявляют интерес к занятиям

предметно-практической деятельностью

рассматривание иллюстраций в

учебнике и образцов

пиломатериалов, древесных

материалов, образцов

коллекции, древесины,

лабораторно-практическая

работа № 1.

Фронтальная: беседа об охране

лесов

4

Графическое

изображение

деталей и изделий.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 16–20

Графическое

изображение

деталей и изделий.

Эскиз, технический

рисунок, чертеж.

Чертежно-

измерительные

инструменты.

Основные линии,

используемые в

чертежах. Масштаб

Узнают о типах

линий,

используемых

в чертежах,

значение

термина

«масштаб».

Научатся

различать

эскизы,

технические

рисунки и

чертежи,

читать и

оформлять

графическую

документацию.

Овладеют

средствами и

формами

графического

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

запоминать инструкцию; планировать,

контролировать и выполнять действие по

заданному образцу с соблюдением норм

безопасности.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать партнера,

планировать и согласованно осуществлять

совместную деятельность, правильно

выражать свои мысли.

Познавательные: умеют извлекать

информацию, представленную в разных

формах (рассказ, чертеж, иллюстрация и

др.); самостоятельно делать выводы;

перерабатывать информацию,

преобразовывать ее.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности, проявляют познавательную

активность в области предметной

технологической деятельности

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; слушание

рассказа учителя о видах

графической документации,

линиях чертежа.

Групповая: рассматривание

чертежей, эскизов, технических

рисунков, чтение чертежей.

Фронтальная: выполнение

задания: найти деталь,

соответствующую

представленному чертежу.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 2

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

отображения

объектов или

процессов,

правилами

выполнения

графической

документации;

овладеют

методами

чтения

технической,

технологическо

й и

инструктивной

информации

5

Рабочее место и

инструменты для

ручной обработки

древесины.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 21–24

Столярный верстак,

ручные

инструменты и

приспособления.

Регулировка

верстака по высоте.

Правила

безопасного труда.

Последовательност

ь изготовления

изделий из

древесины.

Профессия столяр

Познакомятся

с устройством

инструментов,

столярного

верстака,

профессией

столяра.

Получат

представление

о

последовательн

ости

изготовления

изделий из

древесины.

Научатся

Регулятивные: умеют планировать алгоритм

действий по организации своего рабочего

места с установкой на функциональность,

удобство.

Коммуникативные: умеют слушать учителя

и одноклассников, вступать в учебное

сотрудничество, формулировать ответы на

вопросы.

Познавательные: умеют извлекать

информацию, представленную в разных

формах (рассказ, изделие, иллюстрация и

др.); самостоятельно делать выводы,

перерабатывать информацию,

преобразовывать ее.

Личностные: проявляют интерес к занятиям

предметно-практической деятельностью,

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; слушание

рассказа учителя об

инструментах и столярном

верстаке.

Групповая: рассматривание

инструментов,

верстака.

Фронтальная: наблюдение за

действиями учителя,

показывающего приемы

регулировки верстака, беседа о

профессии столяра, правилах

безопасной работы.

Индивидуальная: выполнение

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

организовывать

рабочее место,

регулировать

верстак по

высоте,

выполнять

работы

ручными

инструментами

, соблюдать

правила

безопасного

труда

выражают желание учиться и трудиться для

удовлетворения текущих и перспективных

потребностей

практической работы № 3

6

Последовательность

изготовления

деталей из

древесины. Урок

освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 25–28

Производственный

процесс.

Технологический

процесс.

Технологическая

операция.

Последовательност

ь изготовления

изделий из

древесины

Познакомятся с

ролью

технологий в

развитии

человечества,

механизацией

труда,

технологическо

й культурой

производства;

понятиями

производствен

ный процесс и

технологическ

ий процесс

Регулятивные: умеют планировать алгоритм

действий по организации своего рабочего

места с установкой на функциональность,

удобство.

Коммуникативные: осознанно используют

речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств,

мыслей и потребностей.

Познавательные: умеют извлекать

информацию, представленную в разных

формах.

Личностные: выражают желание учиться и

трудиться для удовлетворения текущих и

перспективных потребностей

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

производственном и

технологическом процессах,

технологических операциях при

изготовлении изделий из

древесины, рассматривание

деталей из древесины; беседа о

порядке операций по

изготовлению деревянных

изделий.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 4

7–8

Разметка заготовок

из древесины.

Виды контрольно-

измерительных и

Познакомятся с

видами

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 28–32

разметочных

инструментов.

Рейсмус, его

назначение и

устройство.

Малка.

Базовая кромка.

Шаблон. Правила

безопасного труда

при разметке

контрольно-

измерительных

разметочных

инструментов.

Научатся

выполнять

приемы

экономичной

разметки

заготовок

проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве, запоминать

инструкцию; планировать, контролировать и

выполнять действие по заданному образцу с

соблюдением норм безопасности.

Коммуникативные: осознанно используют

речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств,

мыслей и потребностей.

Познавательные: под руководством учителя

и в сотрудничестве с одноклассниками

умеют делать выводы, на основе полученной

информации принимать несложные

практические решения.

Личностные: проявляют интерес к занятиям

предметно-практической деятельностью,

уважительное отношение к труду; выражают

желание учиться для удовлетворения

перспективных потребностей

вывода, рассуждение; рассказ

учителя о разметке как

технологической операции,

видах контрольно-

измерительных инструментов;

беседа об устройстве

инструментов; наблюдение за

действиями учителя,

показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 5

9–10

Пиление заготовок

из древесины.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 32–37

Инструменты для

пиления древесины.

Приспособления

для пиления

древесины. Техника

пиления древесины

поперек и вдоль

волокон. Правила

безопасного труда

при пилении

Познакомятся с

инструментами

и

приспособлени

ями для

пиления

древесины.

Научатся

выполнять

приемы

пиления

заготовок

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве, запоминать

инструкцию; планировать, контролировать и

выполнять действие по заданному образцу с

соблюдением норм безопасности.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать собеседника,

планировать и согласованно осуществлять

совместную деятельность, правильно

выражать свои мысли.

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; рассказ

учителя о пилении как

технологической операции,

видах инструментов для

пиления; беседа об устройстве

инструментов; наблюдение за

действиями учителя,

показывающего приемы работы

с ними.

Групповая: рассматривание

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Познавательные: под руководством учителя

и в сотрудничестве с одноклассниками

умеют делать выводы, на основе полученной

информации принимать несложные

практические решения, наблюдать.

Личностные: проявляют интерес к занятиям

предметно-практической деятельностью,

уважительное отношение к труду; выражают

желание учиться для удовлетворения

перспективных потребностей

инструментов, изучение их

устройства.

Индивидуальная: выполнение

упражнений и практической

работы № 6

11–

12

Строгание заготовок

из древесины.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 38–43

Выравнивание

поверхности

древесины.

Строгание как

технологическая

операция.

Инструменты для

строгания, их

устройство.

Техника строгания.

Проверка

прямолинейности

отстроганной

пластины. Правила

безопасного труда

Познакомятся с

инструментами

,

предназначенн

ыми для

выравнивания

поверхностей

древесины, их

устройством,

правилами

безопасной

работы с ними.

Научатся

выполнять

строгание

заготовок,

проверять

прямолинейнос

ть

отстроганной

заготовки

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве, запоминать и

удерживать инструкцию во времени;

планировать, контролировать и выполнять

действие по заданному образцу с

соблюдением норм безопасности.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать партнера,

планировать и согласованно осуществлять

совместную деятельность, правильно

выражать свои мысли.

Познавательные: подготавливают рабочее

место к работе, знают о гигиене учебного

труда и организации рабочего места,

анализируют информацию, осознанно

читают тексты с целью освоения и

использования информации.

Личностные: проявляют интерес к занятиям

предметно-практической деятельностью

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; рассказ

учителя о строгании как

технологической операции,

видах инструментов для

строгания; беседа об устройстве

инструментов; наблюдение за

действиями учителя,

показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 7

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

13–

14

Сверление

отверстий в деталях

из древесины.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 43–49

Сверление как

технологическая

операция. Глухие и

сквозные отверстия.

Сверла, их

устройство.

Коловорот и дрель:

назначение и

устройство.

Струбцина.

Последовательност

ь сверления глухих

и сквозных

отверстий.

Правила

безопасного труда.

Профессия

станочника-

сверловщика

Познакомятся

с

инструментами

для сверления

отверстий,

правилами

безопасной

работы с ними,

профессией

станочника-

сверловщика.

Узнают о видах

отверстий и

типах сверл, их

устройстве.

Научатся

закреплять

сверло в

патроне

коловорота или

дрели,

различать

глухие и

сквозные

отверстия,

выполнять

сверление

сквозных и

глухих

отверстий в

заготовках из

Регулятивные: умеют проявлять

познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве, адекватно воспринимать

информацию учителя или товарища,

содержащую оценочный характер отзыва о

работе; оценивают свою работу на уроке.

Коммуникативные: участвуют в

коллективных обсуждениях; умеют строить

понятные речевые высказывания, отстаивать

собственное мнение, формулировать ответы

на вопросы, делать выводы.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, готовить рабочее место к

работе; знают о гигиене учебного труда и

организации рабочего места; осознанно

читают тексты с целью освоения и

использования информации; осуществляют

поиск информации из разных источников,

расширяющей и дополняющей

представление о профессии станочника-

сверловщика.

Личностные: проявляют интерес к занятиям

предметно-практической деятельностью

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; рассказ

учителя о сверлении как

технологической операции,

видах отверстий и

инструментов, приспособлений

для сверления; беседа об

устройстве инструментов;

наблюдение за действиями

учителя, показывающего

приемы работы; беседа о

профессии станочника-

сверловщика и правилах

безопасной работы.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 8,

тестирование

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

древесины с

помощью

коловорота или

дрели

15–

16

Соединение деталей

из древесины

гвоздями.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 49–55

Неподвижные

соединения. Сборка

изделия.

Соединение

деталей с помощью

гвоздей. Типы

гвоздей.

Инструменты для

соединения деталей

с помощью гвоздей.

Виды соединений

на гвоздях.

Технология

соединения деталей

изделия с помощью

гвоздей. Правила

безопасного труда.

Профессия

плотника

Получат

представление

о сборке

изделий.

Познакомятся с

типами

гвоздей,

инструментами

для

выполнения

соединения на

гвоздях,

видами

соединений,

профессией

плотника.

Научатся

выпрямлять

гвозди,

вытаскивать их

из детали,

забивать доски

Регулятивные: выполняют контроль в

форме сличения способа действия и его

результата с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от

эталона, вносят необходимые дополнения и

коррективы.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать друг друга,

строить понятные речевые высказывания,

задавать вопросы и формулировать ответы

на них.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

делают умозаключения и выводы в

словесной форме; осознанно читают тексты;

рассматривают рисунки с целью освоения и

использования информации; осуществляют

поиск информации из разных источников,

расширяющей и дополняющей

представление о профессии плотника.

Личностные: проявляют интерес к занятиям

предметно-практической деятельностью,

уважительное отношение к труду

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; слушание

рассказа учителя о сборке

изделий из древесины, видах

соединений, способе соединения

деталей с помощью гвоздей,

просмотр презентации о

производстве гвоздей, видах

инструментов для забивания

и вытаскивания гвоздей;

наблюдение за действиями

учителя, показывающего

приемы работы; беседа о

правилах безопасности, рассказ

о профессии плотника.

Групповая: рассматривание

инструментов, гвоздей.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 9

17–

18

Соединение деталей

из древесины

шурупами и

Соединение

деталей из

древесины

Получат

представление

о способах

Регулятивные: умеют проявлять

познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве, планировать,

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа об

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

саморезами.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 55–60

шурупами и

саморезами. Виды

шурупов и

саморезов. Техника

выполнения

соединения деталей

из древесины

шурупами и

саморезами.

Правила

безопасного труда.

Профессия столяра-

сборщика

соединения

деталей из

древесины.

Узнают о видах

шурупов и

саморезов.

Научатся

выбирать

подходящие

для

конкретного

соединения

шурупы или

саморезы,

выполнять

соединение

деталей с

помощью

шурупов и

саморезов.

Познакомятся с

профессией

столяра-

сборщика,

правилами

безопасной

работы

контролировать и выполнять действие по

заданному плану с соблюдением норм

безопасности.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать партнера,

планировать и согласованно осуществлять

совместную деятельность, правильно

выражать свои мысли.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

умеют формулировать проблему, делать

умозаключения и выводы в словесной

форме; рассматривают рисунки с целью

освоения и использования информации;

осуществляют поиск информации из разных

источников, расширяющей и дополняющей

представление о профессии столяра-

сборщика.

Личностные: обладают первичными

умениями оценки работ и ответов

одноклассников на основе заданных

критериев

устройстве инструментов;

наблюдение за действиями

учителя, показывающего

приемы работы, беседа о

профессии столяра-сборщика.

Групповая: рассматривание

инструментов, шурупов,

саморезов, их сравнение.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 10

19–

20

Соединение деталей

из древесины клеем.

Урок освоения новых

Соединение

деталей из

древесины клеем.

Виды клея.

Познакомятся с

технологией

склеивания

деталей из

Регулятивные: умеют проявлять

познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве, запоминать инструкцию.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

Групповая: рассматривание

изделий с целью выяснения

способа соединения деталей в

изделии.

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 60–63

Технология

склеивания деталей

из древесины.

Правила

безопасного труда

древесины,

правилами

безопасной

работы, видами

клея.

Научатся

выполнять

склеивание

деталей из

древесины с

соблюдением

правил

безопасности

слышать, слушать и понимать собеседника,

правильно выражать свои мысли.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения,

осознанно читают тексты, рассматривают

рисунки с целью освоения и использования

информации; осуществляют поиск

информации из раз-

ных источников, расширяющей и

дополняющей представление о современных

видах клея.

Личностные: проявляют интерес к занятиям

предметно-практической деятельностью

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

видах клея, правилах

безопасной работы с ним,

приемах подготовки деталей к

склеиванию; наблюдение за

действиями учителя,

показывающего приемы работы

с клеем.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 11

21–

22

Зачистка

поверхностей

деталей из

древесины. Отделка

изделий из

древесины.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 63–70

Зачистка как

технологическая

операция.

Инструменты для

выполнения

зачистки

поверхности. Виды

напильников.

Технология

зачистки детали.

Шлифовальная

шкурка: назначение

и виды.

Технология

зачистки

поверхности

шлифовальной

шкуркой.

Познакомятся с

новыми

технологиями

обработки

деталей и

изделий из

древесины –

зачисткой и

отделкой,

профессией

лакировщика.

Узнают о

назначении

напильников,

шлифовальной

шкурки, их

видах.

Научатся

Регулятивные: оценивают свою работу на

уроке; умеют адекватно воспринимать

информацию учителя или товарища,

содержащую оценочный характер отзыва о

проделанной работе.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать партнера,

инициативно сотрудничать в поиске и сборе

информации; участвуют в коллективных

обсуждениях; правильно выражают свои

мысли, формулируют ответы на вопросы.

Познавательные: умеют анализировать

информацию; осознанно читают тексты;

рассматривают иллюстрации с целью

освоения и использования информации;

осуществляют поиск информации из разных

источников, расширяющей и дополняющей

представление о профессиях людей,

Групповая: сравнение готового

изделия со своим с целью

выяснения различий и способа

их устранения.

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; рассказ

учителя о зачистке как

технологической операции,

видах инструментов для

выполнения этой операции.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Фронтальная: беседа об

устройстве инструментов;

наблюдение за действиями

учителя, показывающего

приемы работы.

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Отделка изделия:

назначение. Виды

отделки:

тонирование и

лакирование.

Правила

безопасного труда.

Профессия

лакировщика

выполнять

операции

зачистки и

отделки

деталей и

изделий из

древесины с

соблюдением

правил

безопасности

работающих на деревообрабатывающих и

мебельных предприятиях.

Личностные: проявляют положительное

отношение к занятиям предметно-

практической деятельностью

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 12.

Фронтальная: беседа о

способах отделки, правилах

безопасной работы.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Фронтальная: наблюдение за

действиями учителя,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 13

Технологии художественно-прикладной обработки материалов

23–

26

Выпиливание

лобзиком.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 71–75

Технологии

художественно-

прикладной

обработки

материалов.

Выпиливание

лобзиком.

Материалы,

инструменты и

приспособления

для выпиливания.

Организация

рабочего места.

Правила

безопасности труда

Научатся

выпиливать

изделия из

древесины и

искусственных

материалов

лобзиком,

изготовлять

изделия

декоративно-

прикладного

творчества по

эскизам и

чертежам,

соблюдать

правила

безопасного

Регулятивные: умеют планировать свою

деятельность, оценивать совместно с

учителем или одноклассниками результат

своих действий, вносить соответствующие

коррективы, в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками находить несколько

вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные: умеют строить

понятные речевые высказывания, слушать

собеседника и вести диалог; рассуждать,

признавать возможность существования

различных точек зрения и права каждого

иметь свою; принимать участие в

коллективных обсуждениях, поиске ответов

на вопросы.

Познавательные: умеют самостоятельно

формулировать проблему, анализировать

Фронтальная: рассматривание

представленных изделий с

целью выяснения техники их

изготовления, постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

лобзика, пилок и

приспособлений для

выпиливания.

Фронтальная: беседа об

устройстве инструментов;

наблюдение за действиями

учителя, показывающего

приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 14

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

труда

информацию, производить логические

мыслительные операции (анализ,

сравнение); осознанно читают тексты с

целью освоения и использования

информации; осуществляют поиск способов

решения проблем творческого характера, а

также необходимой информации из разных

источников.

Личностные: сориентированы на

эстетическое восприятие произведений

декоративно-прикладного искусства,

творчества народных умельцев,

уважительное отношение к истории страны

27–

28

Выжигание по

дереву.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 75–79

Технология

выжигания по

дереву. Материалы,

инструменты и

приспособления

для выжигания.

Организация

рабочего места.

Правила

безопасности труда

Научатся

отделывать

изделия из

древесины

выжиганием,

изготавливать

изделия

декоративно-

прикладного

творчества по

эскизам и

чертежам,

соблюдать

правила

безопасного

труда

Фронтальная: рассматривание

представленных изделий с

целью выяснения техники их

изготовления, постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа об

устройстве инструмента,

правилах безопасной работы с

ним; наблюдение за действиями

учителя, показывающего

приемы работы.

Групповая: рассматривание

электровыжигателя.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 15

Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов

29–

30

Понятие о машине и

механизме.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 91–96

Понятие о машинах

и механизмах.

Виды механизмов.

Виды соединений.

Простые и сложные

детали. Профессии,

связанные с

обслуживанием

машин и

механизмов

Научатся

различать

механизмы и

машины,

форму деталей,

простые и

сложные

детали;

графически

изображать

основные виды

механизмов

Регулятивные: умеют проявлять

познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве, принимать и сохранять

учебную задачу урока, контролировать свои

действия по точному и оперативному

ориентированию в учебнике, оценивать

работу по заданным критериям, планировать

свою деятельность.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать партнера,

планировать и согласованно осуществлять

совместную деятельность, правильно

Фронтальная: мозговой штурм:

что такое машина; постановка и

формулирование проблемы и

вывода; рассматривание

представленных машин и

механизмов с целью выявления

различий, рассказ учителя о

машинах и механизмах, их

видах, деталях, видах их

соединений.

Индивидуальная: работа

с учебником, выполнение

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

передач.

Познакомятся с

видами

соединений,

профессиями,

связанными с

обслуживанием

машин и

механизмов

выражать свои мысли.

Познавательные: извлекают информацию

из прослушанного объяснения учителя,

умеют анализировать ее, осознанно читают

тексты с целью освоения и использования;

осуществляют поиск информации из разных

источников, расширяющей и дополняющей

представление о профессиях вальцовщика и

волочильщика, материалах, используемых

человеком в технике и повседневной жизни.

Личностные: проявляют положительное

отношение к занятиям предметно-

практической деятельностью

практической работы № 16

31–

32

Тонколистовой

металл и проволока.

Искусственные

материалы.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 97–102

Черные и цветные

металлы.

Тонколистовой

металл: получение,

виды,

использование.

Проволока:

получение и

использование.

Искусственные

материалы.

Профессии

фальцовщика и

волочильщика

Узнают о видах

черных и

цветных

металлов,

получении

тонколистового

металла и

проволоки,

искусственных

материалах.

Познакомятся

со сферой

применения

металлов и

пластмасс, их

свойствами,

профессиями

вальцовщика и

волочильщика.

Научатся

различать

различные

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

материалов.

Фронтальная: беседа о

представленных материалах;

просмотр видеоматериалов о

производстве проволоки; беседа

о профессиях вальцовщика и

волочильщика; слушание

рассказа учителя об

искусственных материалах.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 17

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

виды

материалов,

находить

информацию,

выполнять

лабораторную

работу и

оформлять ее

33

Рабочее место для

ручной обработки

металлов.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 102–106

Слесарный верстак

– рабочее место для

ручной обработки

металлов.

Регулировка

верстака по высоте.

Слесарные тиски и

их устройство.

Инструменты для

ручной обработки

тонколистового

металла и

проволоки.

Профессия слесаря.

Правила

безопасной работы

Познакомятся с

устройством

слесарного

верстака и

слесарных

тисков,

инструментами

для ручной

обработки

тонколистового

металла и

проволоки,

профессией

слесаря,

правилами

безопасной

работы при

выполнении

слесарных

работ. Научатся

регулировать

верстак по

высоте,

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу урока,

контролировать свои действия по точному и

оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать партнера,

планировать и согласованно осуществлять

совместную деятельность, правильно

выражать свои мысли.

Познавательные: умеют самостоятельно

формулировать проблему, делать

умозаключения и выводы в словесной

форме; осуществляют поиск информации из

разных источников, расширяющей и

дополняющей представление об

инструментах для ручной обработки

металлов и профессии слесаря.

Личностные: проявляют интерес к учебной

деятельности

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; сравнение

столярного и слесарного

верстаков, рассказ учителя о

слесарном верстаке, слесарных

тисках, инструментах для

слесарных работ;

беседа об устройстве

инструментов; наблюдение за

действиями учителя,

показывающего приемы

подготовки рабочего места;

беседа о профессии слесаря.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 18

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

определять

исправность

основных

видов

инструментов

34

Графические

изображения

деталей из металла и

искусственных

материалов.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 106–110

Графические

изображения

деталей из металла

(проволоки и

тонковолокнистого

металла) и

искусственных

материалов.

Чертеж, эскиз,

технический

рисунок. Линии

чертежа. Развертка

Закрепят

знания о

линиях

чертежа.

Овладеют

навыками

чтения и

составления

конструкторско

й и

технологическо

й

документации.

Получат

представление

о развертке

Регулятивные: умеют проявлять

познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве, планировать,

контролировать и выполнять действие с

соблюдением норм безопасности.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать собеседника,

инициативно сотрудничать в поиске и сборе

информации, формулировать ответы на

вопросы.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

осуществляют поиск информации из разных

источников, расширяющей и дополняющей

представление о графическом изображении

деталей.

Личностные: проявляют положительное

отношение к занятиям предметно-

практической деятельностью

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение;

рассматривание чертежей с

целью выявления различий в

изображении изделий из

древесины и металла,

искусственных материалов,

рассказ учителя о графическом

изображении деталей из металла

и искусственных материалов,

развертке.

Групповая: чтение чертежей.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 19

35

Технология

изготовления

изделий из металла

и искусственных

материалов.

Технология

изготовления

изделий из металла

и искусственных

материалов.

Технологическая

Овладеют

навыками

подготовки,

организации и

планирования

трудовой

Регулятивные: умеют проявлять

познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве, планировать,

контролировать и выполнять действие с

соблюдением норм безопасности.

Коммуникативные: умеют осознанно

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

изделий.

Фронтальная: беседа о

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 110–115

карта изготовления

изделия

деятельности

на рабочем

месте с учетом

имеющихся

ресурсов и

условий.

Познакомятся с

последовательн

остью

выполнения

технологическ

их операций

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

осуществляют поиск информации из разных

источников, решений учебной задачи.

Личностные: проявляют технико-

технологическое мышление при организации

своей деятельности

технологии изготовления

изделий из металла и

искусственных материалов.

Индивидуальная: работа

с учебником, выполнение

практической работы № 20

36–

37

Правка заготовок из

тонколистового

металла и

проволоки.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 115–118

Технология

изготовления

изделий из

тонколистового

металла и

проволоки. Правка

– слесарная

операция.

Технология правки

тонколистового

металла.

Технология правки

проволоки. Правила

безопасного труда

Познакомятся с

технологией

изготовления

изделий из

тонколистового

металла и

проволоки,

способами

правки

тонколистового

металла и

проволоки

Регулятивные: умеют проявлять

познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве, планировать,

контролировать и выполнять действие с

соблюдением норм безопасности.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать собеседника,

инициативно сотрудничать в поиске и сборе

информации, формулировать ответы на

вопросы.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

осуществляют поиск информации из разных

источников, расширяющей и дополняющей

представление о технологии изготовления

изделий из тонколистового металла и

проволоки.

Личностные: проявляют положительное

отношение к занятиям предметно-

Фронтальная: рассматривание

заготовок для изделий с целью

выяснения возможности их

использования для изготовления

изделий, постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

технологической операции –

правки тонколистового

материала и проволоки, об

устройстве инструментов для

правки, правилах безопасной

работы с ними; наблюдение за

действиями учителя,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 21

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

практической деятельностью

38

Разметка заготовок

из

тонковолокнистого

металла, проволоки,

пластмассы.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 118–123

Разметка как

технологическая

операция.

Инструменты для

разметки.

Технология

разметки заготовок

из тонколистового

металла и

проволоки. Правила

безопасного труда

Познакомятся с

новой

технологическо

й операцией –

разметкой

тонколистового

металла,

проволоки,

пластмассы; с

инструментами

для разметки; с

профессией

слесаря-

разметчика; с

правилами

безопасной

работы.

Научатся

выполнять

разметку

деталей из

тонколистового

металла,

проволоки,

пластмассы

Регулятивные: умеют проявлять

познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве, запоминать инструкцию,

планировать, проговаривать вслух

последовательность осваиваемых действий,

контролировать и выполнять действие с

соблюдением норм безопасности.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать партнера,

планировать и согласованно осуществлять

совместную деятельность, правильно

выражать свои мысли.

Познавательные: умеют анализировать

информацию; осознанно читают тексты с

целью освоения и использования

информации; анализируют план работы,

выделяя основные этапы; осуществляют

поиск информации из разных источников,

расширяющей и дополняющей

представление о профессиях слесаря-

разметчика.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности, проявляют ответственное

отношение к учению

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

разметке заготовок из

тонколистового материала,

проволоки и пластмассы,

инструментах, используемых

при разметке.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Фронтальная: беседа о

правилах безопасной работы с

ними; наблюдение за

действиями учителя,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 22

39–

40

Резание заготовок из

тонковолокнистого

металла, проволоки,

Резание как

технологическая

операция.

Инструменты для

Познакомятся с

новой

технологическо

й операцией –

Регулятивные: умеют проявлять

познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве; запоминать инструкцию;

планировать, проговаривать вслух

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

резании, инструментах для

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

пластмассы.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 123–127

резания

тонколистового

металла и

проволоки.

Технология резания

заготовок из

тонколистового

металла,

проволоки,

пластмассы.

Правила

безопасного труда

резанием

тонколистового

металла,

проволоки,

пластмассы;

инструментами

резания;

профессиями

слесаря-

инструменталь

щика, резчика;

правилами

безопасной

работы.

Научатся

выполнять

резание

заготовок из

тонколистового

металла и

проволоки

последовательность осваиваемых действий,

контролировать и выполнять действие с

соблюдением норм безопасности.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать партнера,

планировать и согласованно осуществлять

совместную деятельность, правильно

выражать свои мысли.

Познавательные: умеют анализировать

информацию; осознанно читают тексты с

целью освоения и использования

информации; анализируют план работы,

выделяя основные этапы; осуществляют

поиск информации из разных источников,

расширяющей представление о профессиях

слесаря-разметчика, слесаря-

инструментальщика, резчика.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности, проявляют ответственное

отношение к учению

резания проволоки и

тонколистового материала,

пластмассы; беседа об

устройстве инструмента,

правилах безопасной работы с

ним; наблюдение за действиями

учителя, показывающего

приемы работы; рассказ учителя

о профессиях слесаря-

инструментальщика, резчика.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 23

41–

42

Зачистка заготовок

из тонколистового

металла, проволоки,

пластмассы.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

Зачистка заготовок

из тонколистового

металла,

проволоки,

пластмассы.

Технология

операции зачистки.

Инструменты для

выполнения

операции зачистки.

Познакомятся с

назначением

операции

зачистки

заготовок,

технологией ее

выполнения,

инструментами

, профессией

шлифовщика.

Регулятивные: умеют планировать,

проговаривать вслух последовательность

осваиваемых действий, контролировать и

выполнять действие по заданному образцу с

соблюдением норм безопасности.

Коммуникативные: умеют строить

понятные речевые высказывания, слушать

собеседника и вести диалог; рассуждать,

признавать возможность существования

различных точек зрения и права каждого

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

зачистке заготовок,

инструментах для зачистки

проволоки и тонколистового

материала, пластмассы.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Фронтальная: беседа о

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

с. 127–131

Правила

безопасной работы.

Профессия

шлифовщик

Овладеют

приемами

безопасной

работы при

выполнении

зачистки

иметь свою; правильно выражать свои

мысли.

Познавательные: умеют представлять

подготовленную информацию в словесной

форме, анализировать ее; производить

логические мыслительные операции (анализ,

сравнение); осознанно читают тексты с

целью освоения и использования

информации; анализируют план работы,

выделяя основные этапы; осуществляют

поиск необходимой информации из разных

источников.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

и творческой деятельности, проявляют

интерес к предмету

правилах безопасной работы;

наблюдение за действиями

учителя, показывающего

приемы работы, рассказ учителя

о профессии шлифовщика.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 24

43–

44

Гибка заготовок из

тонколистового

металла и

проволоки.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 132–137

Технологическая

операция – гибка

заготовок.

Приспособления

для гибки заготовок

из тонколистового

металла и

проволоки.

Технология гибки

заготовок. Правила

безопасного труда.

Профессия

штамповщик

Познакомятся с

технологией

выполнения

гибки

заготовок из

тонколистового

металла и

проволоки,

приспособлени

ями для гибки,

правилами

безопасной

работы

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

гибке, инструментах для

выполнения гибки проволоки и

тонколистового материала,

пластмассы, о правилах

безопасной работы при

выполнении гибки; наблюдение

за действиями учителя,

показывающего приемы работы;

рассказ учителя о профессии

штамповщика.

Групповая: рассматривание

инструментов и

приспособлений.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 25

45–

46

Получение

отверстий в

заготовках из

металлов и

Способы получения

отверстий в

заготовках из

металлов и

пластмассы.

Овладеют

навыками

созидательной,

преобразующе

й, творческой

Регулятивные: умеют планировать,

проговаривать вслух последовательность

осваиваемых действий, контролировать и

выполнять действие по заданному образцу с

соблюдением норм безопасности.

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

видах отверстий, способах их

получения, рассказ об

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

искусственных

материалов.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 137–145

Бородок

(пробойник):

назначение, приемы

работы. Сверление.

Дрели: назначение,

виды, приемы

работы. Устройство

сверлильного

станка.

Особенности

технологии

сверления

различных

материалов.

Профессия

сверловщик

деятельности,

умением

выбирать

инструменты,

приспособлени

я и

оборудование

для

выполнения

работ,

навыками

чтения

конструкторско

й и

технологическо

й

документации.

Научатся

рационально

организовывать

рабочее место,

соблюдать

правила

безопасности

труда,

выполнять

основные

операции по

обработке

различных

материалов.

Коммуникативные: умеют строить

понятные речевые высказывания, слушать

собеседника и вести диалог; рассуждать,

признавать возможность существования

различных точек зрения и права каждого

иметь свою; правильно выражать свои

мысли.

Познавательные: умеют представлять

подготовленную информацию в словесной

форме, анализировать ее, составлять план

работы, выделяя основные этапы;

осуществляют поиск необходимой

информации из разных источников.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

и творческой деятельности, проявляют

интерес к предмету

инструментах и

приспособлениях для получения

отверстий в деталях из

тонколистового металла и

искусственных материалов,

устройстве сверлильного станка;

беседа о правилах безопасной

работы; наблюдение за

действиями учителя,

показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание

инструментов, сверлильного

станка.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 26, 27

47–

48

Сборка изделий из

тонколистового

металла, проволоки,

искусственных

материалов.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 146–152

Способы

соединения

деталей.

Соединение

заклепками.

Последовательност

ь получения

заклепочного

соединения.

Инструменты для

выполнения

заклепочного

соединения.

Фальцевый шов:

назначение,

Фронтальная: заслушивание

сообщений о работе

сверловщика и современных

сверлильных станках-автоматах,

постановка и формулирование

проблемы и вывода,

рассуждение; рассказ учителя о

способах соединения деталей из

тонколистового металла и

пластмассы; беседа о правилах

безопасной работы; наблюдение

за действиями учителя,

показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание

инструментов.

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

технология

выполнения.

Профессия

жестянщик

Научатся

выполнять

основные

операции по

сборке изделий

из

тонколистового

металла и

искусственных

материалов

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 28

49–

50

Отделка изделий из

тонколистового

металла, проволоки

и пластмассы.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 152–155

Отделка изделий из

металла,

пластмассы

окрашиванием.

Способы

окрашивания.

Правила

безопасного труда

Познакомятся с

технологией

отделки

изделий из

металла

окрашиванием,

правилами

безопасной

работы.

Научатся

выполнять

отделку

изделий из

металла,

пластмассы

окрашиванием

Регулятивные: умеют планировать,

проговаривать вслух последовательность

осваиваемых действий, контролировать и

выполнять действие по заданному образцу с

соблюдением норм безопасности.

Коммуникативные: умеют строить

понятные речевые высказывания, слушать

собеседника и вести диалог, рассуждать;

признавать возможность существования

различных точек зрения и права каждого

иметь свою; правильно выражать свои

мысли.

Познавательные: умеют представлять

подготовленную информацию в словесной

форме, анализировать ее; составляют план

работы, выделяя основные этапы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

и творческой деятельности, проявляют

интерес к предмету

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; рассказ о

видах отделки изделий из

металла и пластмассы,

окрашивании как одном из

видов отделки; беседа о

способах окрашивания.

Групповая: рассматривание

инструментов для окрашивания,

изучение инструкций по

окрашиванию различными

красками.

Фронтальная: беседа о

правилах безопасной работы;

наблюдение за действиями

учителя, показывающего

приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 29.

Фронтальная: подведение

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

итогов работы по изготовлению

изделия

Технологии домашнего хозяйства

51

Интерьер жилого

помещения.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 163–168

Понятие об

интерьере.

Интерьер

городского и

сельского дома.

Требования,

предъявляемые к

интерьеру:

эргономические,

санитарно-

гигиенические,

эстетические. Зоны

жилого помещения

Познакомятся с

понятием

«интерьер».

Узнают о

различиях

интерьера

городского и

сельского дома,

требованиях,

предъявляемых

к интерьеру.

Научатся

различать зоны

жилого

помещения

Регулятивные: умеют планировать и

регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей; признавать возможность

существования различных точек зрения и

права каждого иметь свою; правильно

выражать свои мысли.

Познавательные: умеют представлять

подготовленную информацию в словесной

форме, анализировать ее, производить

логические мыслительные операции (анализ,

сравнение); осознанно читают тексты с

целью освоения и использования

информации; анализируют план работы,

выделяя основные этапы; осуществляют

поиск необходимой информации из разных

источников.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

и творческой деятельности, проявляют

интерес к предмету

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; рассказ

учителя об интерьере; беседа об

интерьере сельского и

городского дома, требованиях,

предъявляемых к интерьеру;

просмотр презентации.

Индивидуальная: выполнение

заданий

52

Эстетика и экология

жилища.

Урок освоения новых

Экология жилища.

Эстетика жилища.

Микроклимат.

Климатические

Познакомятся

с понятием

«экология и

эстетика

Регулятивные: умеют планировать и

регулировать свою деятельность; оценивают

правильность выполнения учебной задачи,

собственных возможностей ее решения.

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; рассказ

учителя об экологии жилища,

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 168–173

приборы.

Кондиционеры

жилища».

Научатся

находить

экологически

чистые

материалы для

обустройства

жилища.

Узнают о

приборах,

поддерживающ

их комфортный

микроклимат,

их назначении,

правилах

безопасного

пользования,

правилах

расположения

осветительных

приборов

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей; признавать возможность

существования различных точек зрения и

права каждого иметь свою; правильно

выражать свои мысли.

Познавательные: умеют представлять

подготовленную информацию в словесной

форме, анализировать ее, решать учебную

или трудовую задачу на основе заданных

алгоритмов; осознанно читают тексты с

целью освоения и использования

информации; анализируют план работы,

выделяя основные этапы; осуществляют

поиск необходимой информации из разных

источников.

Личностные: осознают ответственность за

качество результатов труда; проявляют

интерес к предмету

его эстетике; беседа об

осветительных приборах, их

расположении в жилых

помещениях, микроклимате в

доме, климатических приборах и

их использовании.

Индивидуальная: выполнение

заданий по подбору цветовой

гаммы для оформления комнат

разного назначения; выполнение

практической работы № 30

53–

56

Технологии ухода за

жилым помещением,

обувью, одеждой.

Урок освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 174–179

Виды напольных

покрытий.

Технология ухода за

напольными

покрытиями.

Технология ухода за

кухней, мебелью.

Технология ухода за

одеждой: хранение,

чистка, стирка.

Познакомятся с

видами

напольных

покрытий,

технологиями

ухода за ними.

Овладеют

технологией

ухода за

кухней.

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; рассказ

учителя о технологиях ухода за

жилыми помещениями; беседа о

технологиях хранения обуви,

одежды в межсезонные

периоды.

Групповая: рассматривание

образцов напольных покрытий,

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Технология ухода за

обувью

Научатся

подбирать

средства ухода

за мебелью,

одеждой,

обувью,

хранить и

выполнять

чистку одежды

средств ухода за ними, подбор

средств ухода для каждого вида

покрытия, мебели; беседа о

технологии ухода за одеждой

(чистка, стирка, глажение) и

обувью; изучение инструкций

по использованию различных

средств ухода за одеждой и

обувью; подбор средств ухода

для каждого вида одежды и

обуви.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 31

Технологии исследовательской и опытнической деятельности

57–

68

Работа над

творческим

проектом.

Обобщение

изученного

(комбинированный)

Этапы работы над

проектом. Выбор

изделия.

Технология

изготовления

изделий из разных

материалов

Научатся

рационально

организовывать

рабочее место,

соблюдать

правила

безопасности

труда и личной

гигиены при

выполнении

всех указанных

работ;

выбирать

объекты

созидательной

и

Регулятивные: умеют планировать и

регулировать свою деятельность; оценивают

правильность выполнения учебной задачи,

собственных возможностей ее решения.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов;

осознанно читают тексты с целью освоения

и использования информации; анализируют

план работы, выделяя основные этапы;

осуществляют поиск необходимой

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа об

этапах работы над проектом,

работа с учебником.

Групповая: рассматривание

проектов учащихся.

Индивидуальная: выполнение

творческого проекта, его

презентация

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

преобразующе

й деятельности

на основе

изучения

общественных,

групповых или

индивидуальны

х

потребностей.

информации из разных источников,

самостоятельно выполнять различные

творческие работы по созданию изделий и

продуктов.

Личностные: осознают ответственность за

качество результатов труда; проявляют

интерес к предмету

ΙV. Календарно – тематическое планирование 6 класс

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Технологии ручной и машинной обработки древесины и древесных материалов

1–2

Вводное занятие.

Вводный

инструктаж по

охране труда.

Требования к

творческому

проекту.

Урок постановки

учебной задачи

(комбинированный).

Учебник,

Технология:

содержание и

задачи курса.

Знакомство с

учебником.

Условные

обозначения в

учебнике.

Понятия

«технология»,

«творческий

проект»,

«техническое».

Повторят

значение

понятий

«технология» и

«творческий

проект».

Познакомятся с

учебными

пособиями, их

структурой,

условными

обозначениями

в учебнике,

Регулятивные: умеют контролировать свои

действия по точному и оперативному

ориентированию в учебнике; принимать

учебную задачу; планировать алгоритм

действий по организации своего рабочего

места с установкой на функциональность,

удобство, рациональность и безопасность в

размещении и применении необходимых на

уроке технологии принадлежностей и

материалов.

Познавательные: умеют строить осознанное

и произвольное речевое высказывание в

устной форме о материалах и инструментах,

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение;

ознакомление с учебником, его

структурой; слушание рассказа

учителя, беседа; работа с

учебником, выполнение заданий.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 1

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

с. 4–8

Требования к

творческому

проекту.

Инструктаж по

охране труда

правилами

поведения в

мастерской.

Научатся

самостоятельно

организовывать

рабочее место,

составлять

техническое

задание

правилах работы с инструментами;

осуществляют поиск информации из разных

источников, расширяющей и дополняющей

представление о понятиях «технология»,

«творческий проект».

Коммуникативные: умеют слушать учителя

и одноклассников, инициативно

сотрудничать в поиске и сборе информации,

отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: ответственно относятся к

учебе, имеют мотивацию к учебной

деятельности

3–4

Заготовка

древесины, пороки

древесины.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 9–12

Заготовка

древесины.

Механизация

заготовительных

работ.

Профессии,

связанные с

лесозаготовкой.

Пороки

древесины:

червоточины,

трещины,

свилеватость,

косослой, сучки,

гниль. Древесные

материалы

Познакомятся

с технологией

заготовки

древесины,

профессиями,

связанными с

лесозаготовкой:

оператор

лесозаготовите

льного

комбайна,

вальщик леса.

Научатся

определять

пороки

древесины,

виды

древесных

материалов.

Регулятивные: преобразовывать

практическую задачу в познавательную,

контролировать свои действия по точному и

оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: умеют самостоятельно

выполнять отбор информации, решать

учебную или трудовую задачу на основе

заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью, публично

отстаивать свою точку зрения, продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности,

самостоятельность в приобретении новых

знаний, практических умений и навыков,

уважительно относятся к людям различных

профессий и результатам их труда

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

заготовке древесины,

профессиями, связанными с

лесозаготовками, охране лесов.

Групповая: рассматривание

образцов древесины с пороками.

Фронтальная: иллюстративный

рассказ о древесных материалах.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической работы

№ 2 (учебник, с. 12)

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Овладеют

базовыми

понятиями и

терминологией

5–6

Свойства

древесины.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 13–16

Свойства

древесины.

Физические

свойства:

плотность,

влажность.

Механические

свойства:

твердость,

упругость,

прочность. Сушка

древесины

Узнают о

физических и

механических

свойствах

древесины.

Овладеют

базовыми

понятиями и

терминологией.

Научатся

проводить

исследование

физических и

механических

свойств

древесины

Регулятивные: умеют контролировать свои

действия по точному и оперативному

ориентированию в учебнике.

Познавательные: умеют ориентироваться в

способах решения задач.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности, развивают

теоретическое, технико-технологическое и

исследовательское мышление

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; слушание

рассказа учителя, беседа.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практических работ

№ 3, 4 (учебник,

с. 14–15)

7–8

Чертежи деталей из

древесины.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 16–22

Чертежи деталей

из древесины.

Линии чертежа.

Условные

обозначения.

Сборочный

чертеж.

Спецификация

составных частей

изделия

Научатся

определять

последовательн

ость действий с

учетом

конечного

результата,

составлять

чертеж

изделия,

Регулятивные: умеют определять

последовательность действий с учетом

конечного результата.

Познавательные: умеют ориентироваться в

способах решения задач, проектировать и

составлять графическую документацию,

последовательность технологических

операций с учетом разрабатываемого объекта

труда.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

правилах оформления чертежей,

иллюстративный рассказ о

сборочном чертеже, чтение

чертежей.

Групповая: выполнение задания:

нахождение детали,

соответствующей чертежу.

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

выполнять

эскизы идей и

выбирать

лучшую.

Узнают

специфику

составных

частей изделия,

названия линий

чертежа,

условных

обозначений;

научатся

определять

понятия

технический

рисунок, эскиз,

чертеж

обращаться за помощью, работать в

коллективе при выполнении практических и

проектных работ, с учетом общности

интересов и возможностей всех участников

трудового коллектива.

Личностные: развивают трудолюбие и

ответственность, стремление к эффективной

трудовой деятельности

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 5

(учебник, с. 21)

9–10

Технологическая

карта – основной

документ для изго-

товления деталей.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 22–29

Маршрутная

карта.

Операционная

карта.

Технологическая

карта – основной

документ для

изготовления

деталей

Научатся

различать виды

технологическо

й

документации,

составлять

технологическу

ю карту

изготовления

изделия,

аккуратно,

последовательн

о выполнять

Регулятивные: умеют аккуратно,

последовательно выполнять работу,

осуществлять пошаговый контроль по

результатам.

Познавательные: умеют решать учебную

или трудовую задачу на основе заданных

алгоритмов.

Коммуникативные: умеют работать в

коллективе при выполнении практических и

проектных работ, с учетом общности

интересов и возможностей всех участников

трудового коллектива.

Личностные: имеют мотивацию

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о видах технологической

документации.

Групповая: изучение

технологических карт по

изготовлению изделий из

древесины.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 6

(учебник, с. 29)

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

работу,

осуществлять

пошаговый

контроль по

результатам.

Закрепят

умение читать

чертеж.

Овладеют

базовыми

понятиями и

терминологией

образовательной деятельности

11–

12

Технология

соединения брусков

из древесины.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 29–36

Соединения

брусков

внакладку

(вполдерева):

ступенчатые и

врезкой.

Технология

соединения

брусков из

древесины.

Шкант. Правила

безопасной

работы

Научатся

различать виды

соединения

брусков,

соединять

бруски из

древесины

разными

способами.

Повторят

последовательн

ость

выполнения

разметки.

Овладеют

базовыми

понятиями,

терминологией

и приемами

Регулятивные: умеют аккуратно,

последовательно выполнять работу,

осуществлять пошаговый контроль по

результатам.

Познавательные: умеют решать учебную

или трудовую задачу на основе заданных

алгоритмов.

Коммуникативные: умеют использовать

современные средства связи и коммуникации

для поиска необходимой учебной

информации.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о способах соединения брусков.

Групповая: рассматривание

образцов соединений.

Фронтальная: иллюстративный

рассказ о технологии соединения

брусков и правилах безопасной

работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 7

(учебник, с. 36).

Коллективная: обсуждение

и оценивание работ

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

безопасной

работы

13–

16

Технология

изготовления

цилиндрических и

конических деталей

ручным

инструментом.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 36–43

Технология

изготовления

цилиндрических

и конических

деталей ручным

инструментом.

Правила

безопасной

работы

Научатся

изготавливать

цилиндрически

е и конические

детали ручным

инструментом.

Закрепят

умение читать

чертежи.

Познакомятся с

критериями

выбора

инструмента,

оборудования и

материалов для

выполнения

изделия, с

правилами

безопасности

Регулятивные: умеют продуктивно работать,

планировать и выполнять работу,

осуществлять пошаговый контроль по

результатам, адекватно оценивать свои

способности.

Познавательные: умеют ориентироваться в

способах решения задач, использовать

полученные знания и умения при

планировании и освоении технологических

процессов при обработке конструкционных

материалов.

Коммуникативные: используют

современные средства связи и коммуникации

для поиска необходимой учебной

информации.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

образцов цилиндрических и

конических деталей.

Фронтальная: беседа о

технологии изготовления

цилиндрических и конических

деталей; работа с учебником

(чтение чертежей, с. 37, 40),

изучение последовательности

работы по изготовлению

цилиндрических и конических

деталей; беседа о правилах

безопасности.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 8.

Коллективная: обсуждение и

оценивание

работ

17–

18

Устройство

токарного станка по

обработке

древесины.

Урок освоения

новых знаний

Токарный станок:

назначение и

виды. Устройство

токарного станка

по обработке

древесины. Виды

точения:

Ознакомятся с

устройством

токарного

станка по

обработке

древесины.

Научатся

Регулятивные: умеют адекватно оценивать

себя, свои способности, осуществлять

пошаговый контроль по результатам.

Познавательные: умеют решать учебную

или трудовую задачу на основе заданных

алгоритмов.

Коммуникативные: умеют работать в

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

назначении токарных станков, их

видах; просмотр презентации о

приемах установки деталей на

токарном станке, организации

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

(комбинированный).

Учебник,

с. 43–51

продольное и

поперечное.

Профессия

токарь

приемам

работы на

токарном

станке,

организовывать

рабочее место,

устанавливать

деталь,

выполнять

простейшие

упражнения на

станке. Узнают

основные части

токарного

станка

коллективе при выполнении практических

работ, с учетом общности интересов и

возможностей всех участников трудового

коллектива, задавать вопросы, необходимые

для организации собственной деятельности;

формулировать свои затруднения.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности, уважительно

относятся к людям различных профессий и

результатам их труда

рабочего места; работа с

учебником (с. 44–47) по изучению

устройства токарного станка,

инструментов; беседа о видах

точения, профессии токаря,

правилах безопасной работы.

Групповая: рассматривание

образцов деталей.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 9

19–

20

Технология

обработки

древесины на

токарном станке.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 51–61

Технология

обработки

древесины на

токарном станке.

Инструменты для

точения

заготовок.

Заточка лезвий

стамесок.

Подготовка

заготовки.

Точение

заготовки.

Контроль

качества. Правила

безопасной

Узнают

последовательн

ость

изготовления

цилиндрическо

й детали, об

инструментах,

используемых

для точения.

Научатся

выполнять

деталь

цилиндрическо

й формы с

соблюдением

правил

Регулятивные: умеют выбирать способы

обработки материала, использовать

пошаговый контроль по результату, вносить

необходимые коррективы в действия на

основе учета сделанных ошибок.

Познавательные: умеют ориентироваться в

способах решения задач, использовать

полученные знания и умения при

планировании и освоении технологических

процессов при обработке конструкционных

материалов.

Коммуникативные: умеют задавать

вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности; формулировать

свои затруднения.

Личностные: имеют мотивацию

Фронтальная: рассматривание

образцов изделий, изготовленных

на токарном станке, постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Фронтальная: иллюстративный

рассказ об инструментах для

точения, заточке лезвий, беседа о

подготовке заготовок к точению,

установке их на станке;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы, беседа о контроле за

качеством выполнения работы,

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

работы

безопасности

образовательной деятельности

правилах безопасности.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 10.

Коллективная: обсуждение

и оценивание

работ

21–

22

Технология

окрашивания

изделий из

древесины красками

и эмалями.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 61–65

Отделка изделий

из древесины.

Подготовка

поверхностей

деталей к

окрашиванию.

Шпатлевка. Виды

и материалы

отделки.

Технология

окрашивания

изделий из

древесины

красками и

эмалями

Узнают о видах

и материалах

отделки.

Научатся

технологии

окрашивания

изделий из

древесины,

пользоваться

инструментами

и соблюдать

правила

безопасной

работы при

окрашивании

изделий

Регулятивные: умеют контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: используют полученные

знания и умения при планировании и

освоении технологических процессов при

обработке конструкционных материалов.

Коммуникативные: умеют задавать

вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности; формулировать

свои затруднения.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о назначении отделки изделий из

древесины, способах отделки,

подготовке поверхности изделий к

окрашиванию.

Групповая: изучение ассортимента

красок и эмалей, рассматривание

кистей, работа с учебником

(изучение технологии

окрашивания), с. 63.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 11.

Коллективная: обсуждение

и оценивание

работ

Технологии художественно-прикладной обработки материалов

23

Художественная

обработка

древесины. Резьба

по дереву.

Урок освоения

Виды

декоративно-

прикладного

творчества.

Художественная

обработка

Расширят

представление

о видах

декоративно-

прикладного

творчества.

Регулятивные: умеют проявлять

познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

осуществляют поиск информации из разных

Групповая: рассматривание

изделий, украшенных резьбой.

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о декоративно-прикладном

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 65–70

древесины.

Резьба по дереву.

Правила

безопасной

работы

Познакомятся с

инструментами

для резьбы по

дереву,

правилами

безопасной

работы с ними

источников.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью, продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности, уважительно

относятся к людям различных профессий и

результатам их труда

искусстве, художественной

обработке древесины, резьбе по

дереву; иллюстративный рассказ

об инструментах для выполнения

резьбы.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Фронтальная: беседа о правилах

безопасной работы с

инструментами.

Индивидуальная: выполнение

задания

24–

28

Виды резьбы по

дереву и технология

их выполнения.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 70–79

Виды резьбы:

плосковыемчатая,

ажурная,

геометрическая,

рельефная,

скульптурная.

Технология

выполнения

разных видов

резьбы.

Профессия

резчик по дереву

Находят,

обрабатывают

и используют

необходимую

информацию.

Узнают о видах

резьбы,

технологии

выполнения.

Различают

виды резьбы.

Научатся

выполнять

резьбу по

дереву,

пользоваться

инструментами

и соблюдать

правила

Регулятивные: умеют использовать

пошаговый контроль по результату, вносить

необходимые коррективы в действия на

основе учета сделанных ошибок.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

осуществляют поиск информации из разных

источников.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью, продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности,

самостоятельность в приобретении новых

знаний, практических умений и навыков,

уважительно относятся к людям различных

профессий и результатам их труда

Фронтальная: рассматривание

изделий, украшенных разными

видами резьбы, постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение;

иллюстративный рассказ о видах

резьбы; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы

выполнения резьбы.

Групповая: работа по карточкам.

Индивидуальная: выполнение

практической работы №12.

Коллективная: обсуждение и

оценивание

работ

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

безопасной

работы

Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов

29–

30

Элементы

машиноведения.

Составные части

машин.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 96–99

Элементы

машиноведения.

Основные части

машины:

двигатель,

передаточный

механизм,

рабочий

(исполнительный

) орган.

Механизмы

передачи

движения:

зубчатый, цепной,

реечный

Узнают об

основных

частях машин,

о видах

передаточных и

исполнительны

х механизмов.

Научатся

замерять

диаметр

зубчатых колес

Регулятивные: умеют контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

осуществляют поиск информации из разных

источников.

Коммуникативные: умеют задавать

вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности; формулировать

свои затруднения.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; словесно-

иллюстративный рассказ об

основных частях машин, видах

механизмов.

Групповая: рассматривание

зубчатого передаточного

механизма.

Фронтальная: наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 13

(учебник, с. 99)

31–

32

Свойства черных и

цветных металлов.

Свойства

искусственных

материалов.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 100–104

Металлы и

сплавы. Свойства

черных и цветных

металлов.

Механические и

технологические

свойства

материалов.

Свойства

искусственных

материалов

Ознакомятся со

свойствами

черных и

цветных

металлов, а

также

искусственных

материалов.

Узнают виды

сталей,

маркировку,

свойства.

Регулятивные: овладеют навыками

исследовательской деятельности,

определения целей и задач; умеют

контролировать и оценивать процесс и

результат деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

осуществляют поиск информации из разных

источников.

Коммуникативные: умеют задавать

вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности; формулировать

Групповая: рассматривание

образцов изделий из различных

металлов и искусственных

материалов.

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о принципах выбора материала

для изготовления какого-либо

изделия; рассматривание образцов

металлов и искусственных

материалов, беседа о

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Научатся

различать

черные и

цветные

металлы и их

сплавы,

проводить

простейшие

исследования

свои затруднения.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности

механических и технологических

свойствах металлов и их сплавов,

искусственных материалов.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической работы

№ 14

33–

34

Сортовой прокат.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 104–106

Сортовой прокат:

виды и способы

изготовления.

Применение

сортового

проката

Узнают, что

такое сортовой

прокат, где он

применяется,

как

изготавливаетс

я.

Научатся

различать

разные виды

сортового

проката.

Овладеют

навыками

исследовательс

кой работы

Регулятивные: овладеют навыками

исследовательской деятельности,

определения целей и задач; умеют

контролировать и оценивать процесс и

результат деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

находят, обрабатывают и используют

необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют задавать

вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности; формулировать

свои затруднения.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы и

вывода, рассуждение;

рассматривание образцов

сортового проката.

Групповая: работа с учебником (с.

105): поиск информации о

названии разных видов проката.

Фронтальная: поиск ответа на

вопрос, зачем нужен сортовой

прокат; иллюстративный рассказ о

производстве одного из видов

проката, его применении.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической работы

№ 15

35–

36

Чертежи деталей из

сортового проката.

Урок освоения

новых знаний

Правила

оформления

чертежей.

Линии чертежа.

Графическое

Узнают о

графическом

изображении

деталей из

сортового

Регулятивные: умеют контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: умеют решать учебную

задачу на основе заданных алгоритмов;

осуществляют поиск информации из разных

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы и

вывода, рассуждение;

рассматривание чертежей и

образцов проката с целью

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

(комбинированный).

Учебник,

с. 107–109

изображение

деталей и изделий

из сортового

проката.

Сборочный

чертеж. Порядок

чтения

сборочного

чертежа

проката,

областях

применения

сортового

проката.

Научатся

выполнять и

читать чертежи

деталей из

сортового

проката

источников.

Коммуникативные: умеют использовать

современные средства связи и коммуникации

для поиска необходимой учебной

информации, задавать вопросы, необходимые

для организации собственной деятельности.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности

нахождения графического

изображения определенной

детали; беседа о порядке чтения

чертежа, сборочном чертеже, его

отличии от чертежа детали,

порядке чтения сборочного

чертежа.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 16

37–

38

Измерение размеров

деталей с помощью

штангенциркуля.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 110–113

Штангенциркуль:

назначение и

устройство.

Правила

обращения со

штангенциркулем

.

Профессия

контролер отдела

технического

контроля

Научатся

измерять

детали с

помощью

штангенциркул

я. Узнают

правила

обращения со

штангенциркул

ем.

Познакомятся с

профессией

контролера

ОТК

Регулятивные: умеют использовать

пошаговый контроль по результату.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

осуществляют поиск информации из разных

источников.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью, продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности, уважительно

относятся к людям различных профессий и

результатам их труда

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение;

иллюстративный рассказ о

штангенциркуле; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы;

рассказ о профессии контролера

ОТК.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической работы

№ 17.

Коллективная: обсуждение и

оценивание

работ

39–

40

Технология

изготовления

изделий из

Технология

изготовления

изделий из

сортового

Узнают

технологию

изготовления

изделий из

Регулятивные: умеют определять

последовательность действий с учетом

конечного результата.

Познавательные: извлекают необходимую

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

технологии изготовления изделий

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

сортового проката.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 114–122

проката.

Технологическая

карта

изготовления

изделия.

Профессии

слесарь механо-

сборочных работ,

слесарь-

инструментальщи

к, слесарь-

ремонтник

сортового

проката.

Закрепят

знания о видах

соединений

деталей из

металла.

Познакомятся с

профессиями

слесарь

механосборочн

ых работ,

слесарь-

инструменталь

щик, слесарь-

ремонтник и

др.

информацию из прослушанного объяснения;

осуществляют поиск информации из разных

источников.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью, продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности, уважительно

относятся к людям различных профессий и

результатам их труда

из сортового проката,

технологической операции и

технологических переходах,

технологической карте; рассказ о

профессии слесаря.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 18.

Коллективная: обсуждение

и оценивание

работ

41–

42

Резание металла и

пластмассы

слесарной

ножовкой.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 122–125

Слесарная

ножовка:

устройство и

приемы работы с

ней. Приемы

резания металла

и пластмассы

слесарной

ножовкой.

Правила

безопасной

работы

Научатся

выполнять

резание

металла и

пластмассы

ножовкой,

подготавливать

рабочее место

и соблюдать

правила

безопасной

работы

Регулятивные: умеют выбирать способы

обработки материала, использовать

пошаговый контроль по результату, вносить

необходимые коррективы в действия на

основе учета сделанных ошибок.

Познавательные: умеют решать учебную

или трудовую задачу на основе заданных

алгоритмов.

Коммуникативные: умеют использовать

современные средства связи и коммуникации

для поиска необходимой учебной

информации.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа об

устройстве слесарной ножовки и

подготовке ее к работе,

организации рабочего места;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы; беседа о правилах

безопасности.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 19.

Коллективная: обсуждение

и оценивание

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

работ

43–

44

Рубка металла.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 126–129

Рубка металла как

технологическая

операция.

Инструменты для

рубки металла:

устройство и

приемы работы.

Рубка металла в

тисках. Рубка

металла на плите.

Приемы

выполнения

рубки металла.

Правила

безопасной

работы

Научатся

выполнять

рубку металла

с соблюдением

правил

безопасной

работы,

осуществлять

контроль.

Узнают об

инструментах

для ручной

рубки металла

и приемах

работы с ними

Регулятивные: умеют выбирать способы

обработки материала, использовать

пошаговый контроль по результату, вносить

необходимые коррективы в действия на

основе учета сделанных ошибок.

Познавательные: умеют решать учебную

или трудовую задачу на основе заданных

алгоритмов.

Коммуникативные: умеют использовать

современные средства связи и коммуникации

для поиска необходимой учебной

информации.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о технологической операции –

рубке металла.

Групповая: рассматривание

инструментов для рубки металла.

Фронтальная: беседа о способах

рубки металла и правилах

безопасности во время

выполнения операции;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 20.

Коллективная: обсуждение

и оценивание

работ

45–

46

Опиливание

заготовок из

металла и

пластмассы.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 129–133

Опиливание как

технологическая

операция.

Напильники:

виды и приемы

работы.

Технология

опиливания

заготовок из

металла и

Узнают об

инструментах и

приемах

выполнения

опиливания.

Научатся

опиливать

наружные

поверхности

заготовок,

Регулятивные: умеют использовать

пошаговый контроль по результату, вносить

необходимые коррективы в действия на

основе учета сделанных ошибок.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

осуществляют поиск информации из разных

источников.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью, продуктивно

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о технологической операции

опиливание.

Групповая: рассматривание

инструментов для опиливания.

Фронтальная: иллюстративный

рассказ о напильниках и правилах

безопасности при работе с ними;

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

пластмассы.

Правила

безопасной

работы

соблюдая

правила

безопасной

работы

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности,

самостоятельность в приобретении новых

знаний, практических умений и навыков

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 21.

Коллективная: обсуждение

и оценивание

работ

47–

48

Отделка изделий из

металла и

пластмассы.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 134–135

Сущность

процесса отделки

изделий из

сортового

металла,

инструменты для

выполнения

отделочных

операций, виды

декоративных

покрытий,

правила

безопасной

работы.

Профессии,

связанные с

отделкой изделий

из металла и

пластмассы

Научатся

выполнять

отделку

изделий из

пластмассы и

металла.

Познакомятся с

профессиями,

связанными с

отделкой

изделий из

металла и

пластмассы

Регулятивные: умеют использовать

пошаговый контроль по результату, вносить

необходимые коррективы в действия на

основе учета сделанных ошибок.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

находят, обрабатывают и используют

необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью, продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности, уважительно

относятся к людям различных профессий и

результатам их труда

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о назначении отделки и ее видах.

Групповая: рассматривание

изделий с разной отделкой с

целью выяснения способа

отделки.

Фронтальная: наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 22.

Коллективная: обсуждение

и оценивание

работ

Технологии домашнего хозяйства

49–

Закрепление

Виды ремонтно-

строительных

Выполнят

работы по

Регулятивные: умеют контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности.

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

50

настенных

предметов.

Урок освоения

новых знаний.

Учебник,

с. 136–138

работ,

инструменты и

приспособления

для их

проведения.

Технологии

некоторых видов

работ, правила

безопасной

работы

закреплению

настенных

предметов с

соблюдением

правил

безопасности.

Познакомятся с

инструментами

для

выполнения

отверстий в

стене

Познавательные: используют полученные

знания и умения при планировании и

освоении технологических процессов.

Коммуникативные: умеют задавать

вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности, формулировать

свои затруднения.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности

и вывода, рассуждение; беседа

о видах ремонтно-строительных

работ, технологии закрепления

настенных предметов,

инструментах для выполнения

данного вида работы.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Фронтальная: беседа о правилах

безопасности; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 23.

Коллективная: обсуждение

и оценивание

работ

51–

52

Основные

технологии

штукатурных работ.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 138–141

Понятие

«штукатурка».

Виды

штукатурных

растворов.

Инструменты для

штукатурных

работ.

Последовательно

сть ремонта

штукатурки.

Правила

безопасной

работы.

Ознакомятся

с основными

технологиями

штукатурных

работ, видами

штукатурных

растворов,

инструментами

. Научатся

выполнять

простейшие

штукатурные

работы с

соблюдением

Регулятивные: умеют использовать

пошаговый контроль по результату, вносить

необходимые коррективы в действия на

основе учета сделанных ошибок.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

находят, обрабатывают и используют

необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью, продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности, уважительно

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о штукатурных работах, видах

штукатурных растворов.

Групповая: рассматривание

штукатурных растворов.

Фронтальная: беседа об

инструментах для штукатурных

работ, последовательности их

выполнения, профессии

штукатура, правилах

безопасности; наблюдение за

действиями педагога,

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Профессия

штукатур

правил

безопасности

относятся к людям различных профессий и

результатам их труда

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 24

53–

54

Основные

технологии оклейки

помещений обоями.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 141–147

Назначение

и виды обоев.

Виды клея для

наклеивания

обоев.

Инструменты для

обойных работ.

Технология

оклеивания

обоями. Правила

безопасной

работы

Познакомятся с

основными

технологиями

оклейки

помещений

обоями, видами

обоев и клеев.

Научатся

выбирать клей

для

соответствующ

его вида обоев,

подготавливать

поверхность к

оклейке

обоями,

оформлять

стену

декоративными

деталями,

рассчитывать

количество

обоев для

комнаты

Регулятивные: умеют использовать

пошаговый контроль по результату.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

находят, обрабатывают и используют

необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью, продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности, уважительно

относятся к людям различных профессий и

результатам их труда

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о видах обоев и клеев.

Групповая: рассматривание

образцов обоев с целью

выяснения их вида.

Фронтальная: беседа о

декоративной отделке стен при

оклейке их обоями, рассказ о

правилах расчета обоев для

оклейки стен комнаты, технологии

проведения работ, беседа о

правилах безопасности;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 25

55–

56

Простейший ремонт

сантехнического

оборудования.

Устройство

водопроводного

крана и

Узнают о

простейшем

ремонте

Регулятивные: умеют использовать

пошаговый контроль по результату.

Познавательные: извлекают необходимую

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 147–152

смесителя, виды

неисправностей и

способы их

устранения,

инструменты для

ремонта

сантехнического

оборудования,

правила

безопасной

работы.

Профессия

слесарь-

сантехник

сантехническог

о

оборудования,

об устройстве

крана и

смесителя,

инструментах

для ремонта

сантехническог

о

оборудования.

Научатся

выполнять

простейший

ремонт

сантехническог

о оборудования

с соблюдением

правил

безопасности

информацию из прослушанного объяснения;

находят, обрабатывают и используют

необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью, продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: имеют мотивацию

образовательной деятельности

о видах ремонта сантехнического

оборудования, видах

водопроводных кранов и

смесителей.

Групповая: рассматривание кранов

и смесителей, изучение их

устройства и возможных

неисправностей по учебнику

(с. 147–149).

Фронтальная: наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы ремонта

сантехнического оборудования,

беседа о профессии слесаря-

сантехника, правилах

безопасности.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 26

57–

68

Работа над

творческим

проектом.

Презентация

проекта.

Обобщение

изученного

(комбинированный)

Этапы работы над

проектом. Выбор

изделия.

Технология

изготовления

изделий из

разных

материалов

Научатся

рационально

организовывать

рабочее место,

соблюдать

правила

безопасности

труда и личной

гигиены при

выполнении

работ;

Регулятивные: умеют планировать и

регулировать свою деятельность; оценивают

правильность выполнения учебной задачи,

собственных возможностей ее решения.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Познавательные: умеют использовать

дополнительной информации при

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа об

этапах работы над проектом,

работа с учебником.

Групповая: рассматривание

проектов учащихся.

Индивидуальная: выполнение

творческого проекта, его

презентация

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

выбирать

объекты

созидательной

и

преобразующе

й деятельности

на основе

изучения

общественных,

групповых или

индивидуальны

х

потребностей.

Знают

технологию

обработки

различных

материалов

проектировании и создании объектов,

анализировать информацию, решать учебную

или трудовую задачу на основе заданных

алгоритмов.

Личностные: осознают ответственность за

качество результатов труда; проявляют

самостоятельность в приобретении новых

знаний, практических умений и навыков

V. Календарно – тематическое планирование 7 класс

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Технологии обработки древесины с элементами машиноведения

1

Вводное занятие.

Вводный

инструктаж по

Технология.

Содержание и

задачи курса.

Знакомство с

Познакомятся

с учебными

пособиями, их

структурой,

Регулятивные: умеют контролировать свои

действия по точному и оперативному

ориентированию в учебнике, принимать

учебную задачу; планировать алгоритм

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, ознакомление с

учебником, его структурой;

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

охране труда.

Постановочный

(урок постановки

учебной задачи).

Учебник,

с. 4–5

учебником.

Условные

обозначения в

учебнике.

Инструктаж по

охране труда.

Содержание и

организация

обучения

технологии в

текущем году.

Организация

труда на рабочем

месте и в

мастерской.

Правила

безопасного труда.

Распределение

общественных

обязанностей

между учениками.

Ознакомление с

основными

разделами

программы

обучения

условными

обозначениями

в учебнике,

правилами

поведения в

мастерской.

Научатся

самостоятельно

организовывать

рабочее место,

распределять

общественные

обязанности

между

одноклассника

ми

действий по организации своего рабочего

места с установкой на функциональность,

удобство, рациональность и безопасность в

размещении и применении необходимых на

уроке технологии принадлежностей и

материалов.

Познавательные: умеют строить

осознанное и произвольное речевое

высказывание в устной форме о материалах

и инструментах, правилах работы с

инструментами; осознанно читают тексты с

целью освоения и использования

информации.

Коммуникативные: умеют слушать учителя

и одноклассников, инициативно

сотрудничать в поиске и сборе информации,

отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: ответственно относятся к

учебе, имеют мотивацию к учебной

деятельности

слушание рассказа учителя,

беседа; работа с учебником,

выполнение заданий.

Групповая: рассматривание

инструментов и материалов.

Фронтальная: беседа о правилах

безопасности.

Индивидуальная: тестирование по

вопросам охраны труда

2

Этапы творческого

проектирования.

Проектирование

изделий на

Этапы

творческого

проектирования:

проектирование

изделия

Расширят

представление

о понятии

«проектирован

ие»,

Регулятивные: умеют контролировать свою

деятельность по ориентированию в

учебнике.

Познавательные: умеют использовать

дополнительную информацию при

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о понятии «проектирование»,

этапах творческого

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

предприятиях.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 6–8

(конструкторская

подготовка);

проектирование

технологии

изготовления

(технологическая

подготовка).

Стандарт.

Технический

регламент

требованиях,

предъявляемых

к проекту,

этапах

творческого

проектировани

я. Узнают о

назначении

стандартов,

технического

регламента.

Научатся

разрабатывать

техническое

задание

проектировании и создании объектов,

анализировать информацию, решать

учебную или трудовую задачу на основе

заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют желание учиться;

проявляют самостоятельность в

приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

проектирования.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 1.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работ

3–4

Конструкторская

документация.

Чертежи деталей и

изделий из

древесины.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 9–13

Конструкторская

документация.

Схема.

Инструкция.

Правила

оформления

конструкторской

документации.

Графическое

изображение

деталей и изделий.

Эскиз,

технический

рисунок, чертеж.

Порядок чтения

чертежей

Узнают о

конструкторски

х и

технологическ

их задачах,

решаемых в

процессе

проектировани

я, правилах

оформления

конструкторско

й

документации.

Повторят типы

линий,

используемые в

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу урока,

контролировать свои действия по точному и

оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать партнера,

планировать и согласованно осуществлять

совместную деятельность, правильно

выражать свои мысли.

Познавательные: умеют самостоятельно

формулировать проблему, делать

умозаключения и выводы в словесной

форме; осуществляют поиск информации,

представленной в разных формах (рассказ,

чертеж, иллюстрация и др.); умеют

самостоятельно делать выводы,

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 2

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

чертежах,

значение

термина

«масштаб».

Научатся

различать

эскизы,

технические

рисунки и

чертежи,

оформлять

конструкторску

ю

документацию,

читать чертежи

перерабатывать информацию,

преобразовывать ее.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

5–6

Технологическая

документация.

Технологические

карты изготовления

изделий из

древесины.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 13–22

Технологическая

документация.

Правила

оформления

технологической

документации.

Единая система

технологической

документации.

Этапы

проектирования

технологического

процесса.

Технологические

операции и

переходы.

Узнают о

технологическо

й

документации,

правилах ее

оформления,

этапах

проектировани

я

технологическо

го процесса.

Расширят

представление

о

технологическ

их операциях,

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

запоминать инструкцию.

Познавательные: умеют использовать

дополнительную информацию при

проектировании и создании объектов,

анализировать ее, решать учебную или

трудовую задачу на основе заданных

алгоритмов.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности, проявляют самостоятельность

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 3

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Технологические

карты

изготовления

изделий из

древесины

переходах.

Научатся

извлекать

информацию

из

технологическ

их карт

изготовления

изделий из

древесины

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

7–8

Заточка и настройка

дереворежущих

инструментов.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 23–28

Заточка

дереворежущих

инструментов.

Заточной станок:

назначение и

устройство.

Шлифовальный

(абразивный) круг.

Приемы заточки.

Настройка

дереворежущих

инструментов.

Правила

безопасной

работы.

Профессия

слесарь-заточник

Узнают о

зависимости

качества

выполнения

работ от

заточки

деревообрабат

ывающих

инструментов,

способах

заточки ножей

рубанка,

приемах

заточки и

настройки

данных ножей.

Познакомятся с

устройством

заточного

станка,

профессией

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

запоминать инструкцию.

Познавательные: осуществляют поиск

информации, умеют самостоятельно делать

выводы, перерабатывать информацию,

преобразовывать ее.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: осознают ответственность за

качество результатов труда; проявляют

интерес к предмету

Групповая: выполнение задания

(строгание рубанком с ножами

разной степени остроты)

поверхности доски.

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

инструментов с разной степенью

заточки.

Фронтальная: беседа о способах

заточки лезвий ножей, рассказ об

устройстве заточного станка,

профессии слесаря-заточника;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы; беседа о настройке ножей

рубанка.

Индивидуальная: выполнение

практических работ № 4, 5

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

слесаря-

заточника.

Научатся

выполнять

доводку лезвия

ножей для

рубанка, их

настройку с

соблюдением

правил

безопасности

9–10

Отклонения и

допуски на размеры

детали.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 28–31

Отклонения и

допуски на

размеры детали.

Номинальный

размер.

Предельное

отклонение.

Допуск

Узнают суть

понятий

номинальный

размер,

наибольший

допустимый

размер,

наименьший

допустимый

размер,

предельное

отклонение,

допуск.

Научатся

рассчитывать

отклонения и

допуски на

размеры

деталей

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

запоминать инструкцию.

Познавательные: осуществляют поиск

информации, умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: осознают ответственность за

качество результатов труда; проявляют

интерес к предмету

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; рассказ об

отклонениях и допусках на

размеры деталей; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего порядок расчета

отклонения и допуски на размеры.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 6.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

11–

12

Столярные шиповые

соединения.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 31–34

Столярные

шиповые

соединения: виды

и применение.

Шип. Проушина.

Гнездо.

Расчет шипового

соединения

Узнают о видах

и сфере

применения

столярных

шиповых

соединений.

Познакомятся

с конструктивн

ыми

элементами

шиповых

соединений:

шип,

проушина,

гнездо.

Научатся

выполнять

расчет

шиповых

соединений

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: осуществляют поиск

информации, умеют самостоятельно делать

выводы, перерабатывать информацию,

преобразовывать ее.

Коммуникативные: умеют признавать

возможность существования различных

точек зрения и права каждого иметь свою;

правильно выражать свои мысли.

Личностные: осознают ответственность за

качество результатов труда; проявляют

интерес к предмету

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

изделий с разными видами

шиповых соединений.

Фронтальная: беседа о видах

шиповых соединений,

особенностях каждого из них,

сфере их применения.

Групповая: рассматривание

образцов с целью выяснения типа

шипового соединения.

Фронтальная: иллюстративный

рассказ о конструктивных

элементах шипового соединения,

порядке расчета шипового

соединения.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 7.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

13–

14

Технология

шипового

соединения. Урок

освоения новых

знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 34–40

Технология

шипового

соединения.

Разметка

шипового

соединения.

Выпиливание

шипов и проушин.

Выдалбливание

Познакомятся

с технологией

изготовления

шипового

соединения.

Научатся

выполнять

разметку

шипового

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

запоминать инструкцию.

Познавательные: осуществляют поиск

информации, умеют анализировать ее,

решать учебную или трудовую задачу на

основе заданных алгоритмов; осознанно

читают тексты с целью освоения и

использования информации.

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

образца соединения с целью

выяснения его вида.

Фронтальная: иллюстративный

рассказ о технологии

изготовления шипового

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

проушины.

Подгонка и

зачистка

элементов

шипового

соединения.

Соединение

брусков. Правила

безопасной

работы

соединения,

выпиливать

шипы и

проушины,

подгонять и

зачищать

элементы

шипового

соединения,

соединять

бруски с

соблюдением

правил

безопасной

работы

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: осознают ответственность за

качество результатов труда; проявляют

интерес к предмету

соединения; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 8.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

15–

16

Технология

соединения деталей

шкантами и

шурупами в нагель.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 40–44

Соединение с

помощью

шкантов.

Сверление глухих

и сквозных

отверстий для

соединения

деталей шкантом.

Сборка изделия с

помощью

шкантов.

Нагель:

назначение.

Технология

соединения

деталей шурупами

Познакомятся с

соединениями

деталей из

древесины

шкантами и с

помощью

шурупов и

нагеля.

Расширят

представление

о сквозных и

глухих

отверстиях,

технологии их

сверления.

Научатся

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

запоминать инструкцию, планировать и

регулировать свою деятельность; оценивают

правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: осуществляют поиск

информации, умеют анализировать ее,

решать учебную или трудовую задачу на

основе заданных алгоритмов; осознанно

читают тексты с целью освоения и

использования информации.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Групповая: рассматривание

образцов изделий с деталями,

соединенными разными

способами.

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение;

иллюстративный рассказ о

технологии соединения деталей

шкантами; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание

изделий с деталями,

соединенными с помощью

шурупов в нагель.

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

в нагель

соединять

детали с

помощью

шкантов и

шурупов в

нагель с

соблюдением

правил

безопасности

Личностные: осознают ответственность за

качество результатов труда; проявляют

интерес к предмету

Фронтальная: беседа о сверлении

глухих и сквозных отверстий,

инструментах для сверления,

правилах безопасности;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

сборки деталей шкантами и

шурупами в нагель.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 9.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

17–

18

Технология

обработки

наружных фасонных

поверхностей

деталей из

древесины.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 44–49

Технология

обработки

наружных

фасонных

поверхностей

деталей из

древесины.

Обработка

конусной

поверхности.

Обработка

вогнутой и

выпуклой

криволинейной

поверхностей.

Точение шаров и

дисков.

Отделка изделия.

Правила

Узнают о

технологиях

обработки

наружных

фасонных

поверхностей

деталей из

древесины.

Научатся

выполнять

основные

ручные и

станочные

операции,

обрабатывать

конусную

поверхность,

вогнутую и

выпуклую

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

запоминать инструкцию, планировать и

регулировать свою деятельность; оценивают

правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: осуществляют поиск

информации; умеют анализировать ее,

решать учебную или трудовую задачу на

основе заданных алгоритмов; осознанно

читают тексты с целью освоения и

использования информации.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: осознают ответствен-ность за

качество результатов труда; проявляют

интерес к предмету

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы и

вывода, рассуждение;

рассматривание изделий из

древесины; поиск ответа на

вопрос, как это сделано;

слушание рассказа об обработке

конусной поверхности;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы; слушание рассказа об

обработке вогнутой и выпуклой

криволинейной поверхностей;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы; слушание рассказа о

точении шаров и дисков;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

безопасной

работы

криволинейну

ю поверхности,

вытачивать

шары и диски,

выполнять

отделку

изделий с

соблюдением

правил

безопасности

работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 10.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

19–

20

Технология точения

декоративных

изделий, имеющих

внутренние полости.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 50–53

Декоративные

изделия из

древесины.

Точение изделий

из древесины,

имеющих

внутренние

полости.

Инструменты для

точения.

Контроль за

соблюдением

формы при

точении детали.

Правила

безопасной

работы

Расширят

представление

о технологии

точения

деталей из

древесины на

токарном

станке,

инструментах

для точения.

Научатся

выполнять

основные

ручные и

станочные

операции,

контроль за

соблюдением

формы при

точении

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: осуществляют поиск

информации, умеют анализировать ее,

решать учебную или трудовую задачу на

основе заданных алгоритмов; осознанно

читают тексты с целью освоения и

использования информации.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют интерес к

предмету; уважительно относятся к людям

различных профессий и результатам их труда

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; слушание

рассказа о технологии точения

изделий, имеющих внутренние

полости; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Фронтальная: поиск ответа на

вопрос, как осуществлять

контроль за формой при точении

деталей; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы контроля.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 11.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов

21–

22

Классификация

сталей. Термическая

обработка сталей.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 70–74

Сталь:

химический

состав и

применение.

Углеродистые

стали.

Инструментальны

е стали.

Термическая

обработка

металлов, ее

назначение. Виды

термообработки.

Профессия

термист

Узнают о

сталях разных

марок, сферах

их применения,

видах

термообработк

и металла,

изменении

свойств

металла после

термообработк

и.

Познакомятся с

профессией

термиста.

Научатся

проводить

простейшие

исследования

свойств

различных

металлов

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: осуществляют поиск

информации, умеют анализировать ее;

осознанно читают тексты с целью освоения

и использования информации.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: осознают ответственность за

качество результатов труда; проявляют

интерес к предмету; уважительно относятся

к людям различных профессий и результатам

их труда

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; слушание

иллюстративного рассказа о видах

сталей, их использовании в

промышленности; рассказ о видах

термообработки, беседа об

изменении свойств металлов

после термообработки; просмотр

видеофильма о термической

обработке металла.

Групповая: работа с учебником.

Фронтальная: рассказ о

профессии термиста.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 12.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

23–

24

Чертежи деталей,

изготовляемых на

токарном и

фрезерном станках.

Урок освоения

новых знаний

Графическая

документация.

Секущая

плоскость.

Сечение. Разрез.

Виды штриховки.

Тела вращения:

Расширят

представление

о графической

документации

на изделия,

изготовляемые

на токарном и

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи;

оценивают правильность выполнения

учебной задачи.

Познавательные: осуществляют поиск

информации, умеют анализировать ее,

решать учебную или трудовую задачу на

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

чертежей деталей, изготовляемых

на токарном и фрезерном станках.

Фронтальная: беседа о том, что

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

(комбинированный).

Учебник, с. 74–77

цилиндр, шар,

конус.

Изображение тел

вращения на

чертеже. Порядок

чтения чертежа

фрезерном

станках.

Узнают о

понятиях

секущая

плоскость,

сечение,

разрез, тело

вращения,

видах

штриховки.

Научатся

читать чертежи

основе заданных алгоритмов; осознанно

читают тексты с целью освоения и

использования информации.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют технико-

технологическое мышление при организации

своей деятельности; уважительно относятся

к людям различных профессий и результатам

их труда

нового увидели на чертежах, о

секущей плоскости, сечении,

разрезе; рассматривание чертежей

тел вращения.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 13.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

25–

26

Назначение и

устройство токарно-

винторезного станка

ТВ-6.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 77–81

Назначение

и устройство

токарно-

винторезного

станка

ТВ-6. Профессия

оператор

автоматической

линии

Узнают о

назначении и

устройстве

токарно-

винторезного

станка

ТВ-6.

Познакомятся с

профессией

оператора

автоматической

линии

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществляют поиск

информации, умеют анализировать ее;

осознанно читают тексты с целью освоения

и использования информации.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют технико-

технологическое мышление при организации

своей деятельности

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; слушание

рассказа о назначении и

устройстве токарно-винторезного

станка ТВ-6.

Групповая: рассматривание

токарно-винторезного станка,

изучение его устройства.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 14.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

27–

28

Виды и назначение

токарных резцов.

Урок освоения

Виды и

назначение

токарных резцов.

Профессия

Узнают о том,

что

существуют

разные виды

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществляют поиск

информации, умеют анализировать ее,

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 81–83

слесарь-

ремонтник

станочного парка

резцов, что

выбор резца

зависит от вида

выполняемой

работы.

Познакомятся

с устройством

токарного

резца,

профессией

слесаря-

ремонтника.

Научатся

определять вид

резца,

определять его

назначение

решать учебную или трудовую задачу на

основе заданных алгоритмов; осознанно

читают тексты с целью освоения и

использования информации.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют технико-

технологическое мышление при организации

своей деятельности; уважительно относятся

к людям различных профессий и результатам

их труда

токарных резцов.

Фронтальная: беседа о

назначении того или иного вида

токарных резцов, нахождение

среди представленных

деталей образца, изготовленного с

помощью данного резца.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 15.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

29–

30

Управление

токарно-

винторезным

станком.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 84–87

Управление

токарно-

винторезным

станком. Наладка

станка, его

настройка.

Правила

безопасной

работы.

Профессия

наладчик станков

Познакомятся

с процессом

управления

токарно-

винторезным

станком,

профессией

наладчика.

Узнают о

наладке и

настройке

станка.

Научатся

подготавливать

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществляют поиск

информации, умеют анализировать ее;

осознанно читают тексты с целью освоения

и использования информации.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют технико-

технологическое мышление при организации

своей деятельности; уважительно относятся

к людям различных профессий и результатам

их труда

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о том, в чем заключается

управление станком ТВ-6;

слушание рассказа с наблюдением

приемов наладки и настройки

станка, беседа о правилах

безопасности, профессии

наладчика станков.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 16.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

станок к работе

с соблюдением

правил

безопасности

31–

32

Приемы работы на

токарно-

винторезном станке.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 87–90

Обработка

наружных

цилиндрических

поверхностей.

Подрезание торца

заготовки.

Прорезание

канавок.

Обработка

уступов.

Отрезание

заготовки

Овладеют

приемами

работы на

токарно-

винторезном

станке ТВ-6 с

соблюдением

правил

безопасности

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют технико-

технологическое мышление при организации

своей деятельности; уважительно относятся

к людям различных профессий и результатам

их труда

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы.

Индивидуальная: выполнение

практических работ № 17, 18.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

33–

34

Технологическая

документация для

изготовления

изделий на станках.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 91–94

Технологическая

документация для

изготовления

изделий на

станках.

Операционные

карты. Переход.

Рабочий ход

Познакомятся с

технологическо

й

документацией

для

изготовления

изделий на

станках.

Узнают о

содержании

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществляют поиск

информации, умеют анализировать ее,

решать учебную или трудовую задачу на

основе заданных алгоритмов; осознанно

читают тексты с целью освоения и

использования информации.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; слушание

рассказа с элементами беседы о

технологической документации

для изготовления изделия на

станке.

Групповая: рассматривание

операционных карт или работа с

учебником

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

операционных

карт. Расширят

представление

о понятиях

установ,

переход,

рабочий ход

с другом.

Личностные: проявляют технико-

технологическое мышление при организации

своей деятельности

(с. 92–93).

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 19.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

35–

36

Устройство

настольного

горизонтально-

фрезерного станка.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 94–99

Фрезерование.

Устройство

настольного

горизонтально-

фрезерного

станка. Наладка и

настройка станка.

Правила

безопасной

работы

Узнают о

технологическо

й операции

фрезерование,

устройстве и

назначении

горизонтально-

фрезерного

станка.

Научатся

выполнять

наладку и

настройку

станка с

соблюдением

правил

безопасности

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые

учебные задачи.

Познавательные: осуществляют

поиск информации, умеют анализировать ее,

решать учебную или трудовую задачу на

основе заданных алгоритмов; осознанно

читают тексты с целью освоения и

использования информации.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют технико-

технологическое мышление при организации

своей деятельности

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; слушание

рассказа о технологической

операции фрезерование,

настольном горизонтально-

фрезерном станке, его наладке и

настройке; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 20, 21.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

37–

38

Нарезание резьбы.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 99–104

Резьбовое

соединение. Болт.

Гайка. Винт.

Шпилька.

Наружная резьба.

Плашка.

Расширят

представление

о резьбовых

соединениях,

деталях

резьбовых

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о резьбовых соединениях.

Групповая: рассматривание

резьбовых соединений с целью

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Плашкодержатель.

Внутренняя

резьба.

Метчик. Вороток.

Нарезание резьбы

вручную и на

горизонтально-

фрезерном станке

соединений(бо

лт, винт, гайка

и др.), видах

резьбы

(наружная и

внутренняя).

Овладеют

приемами

работы

с инструмента

ми для

нарезания

резьбы.

Научатся

проверять

качество

резьбы

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

выяснения их вида (болтовые,

винтовые

и т. п.).

Фронтальная: беседа о видах

резьбы

(наружная и внутренняя) и

инструментах для ее нарезания.

Групповая: рассматривание

инструментов и приспособлений.

Фронтальная: наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 22.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

Технологии художественно-прикладной обработки материалов

39–

40

Художественная

обработка

древесины.

Мозаика.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 105–111

Художественная

обработка

древесины.

Мозаика.

Орнамент.

Инкрустация.

Интарсия.

Блочная мозаика.

Маркетри.

Особенности

каждого вида

мозаики

Расширят

представление

о

художественно

й обработке

древесины,

орнаментах.

Узнают о видах

мозаики,

особенностях

каждого вида.

Научатся

различать виды

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют технико-

технологическое мышление при организации

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

изделий, выполненных в технике

мозаики.

Фронтальная: беседа о видах

мозаики, орнаменте; слушание

иллюстративного рассказа

о разных видах мозаики,

особенностях каждого из них.

Индивидуальная: выполнение

задания.

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

мозаики,

создавать

мозаичные

орнаменты

своей деятельности; уважительно относятся

к мировому культурному наследию

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

41–

42

Технология

изготовления

мозаичных наборов.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 112–117

Маркетри.

Материалы

и инструменты

для маркетри.

Организация

рабочего места.

Перевод рисунка.

Вырезание

элементов.

Облицовывание

мозаикой

Научатся

организовывать

рабочее место,

подбирать

материалы и

инструменты

для

изготовления

мозаики,

переводить

рисунок,

вырезать

элементы узора

с соблюдением

правил

безопасности.

Овладеют

приемами

работы с

инструментами

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют технико-

технологическое мышление при организации

своей деятельности; самостоятельность в

приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Групповая: рассматривание

выставленных работ.

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о технике маркетри, материалах и

инструментах для маркетри.

Групповая: рассматривание

материалов и инструментов.

Фронтальная: слушание рассказа

о технологии выполнения

мозаичного набора; наблюдение

за действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 23.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работы на уроке

43–

44

Мозаика с

металлическим

контуром.

Урок освоения

новых знаний

Искусство

мозаики с

металлическим

контуром.

Филигрань. Скань.

Технология

Расширят

представление

об искусстве

мозаики.

Познакомятся с

технологией

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа об

искусстве мозаики с

металлическим контуром;

слушание рассказа о технологии

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

(комбинированный).

Учебник, с. 117–120

украшения

накладной

филигранью.

Технология

украшения

мозаики

врезанным

металлическим

контуром

украшения

мозаики

металлическим

контуром.

Овладеют

приемами

работы с

мозаикой

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью, продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

украшения мозаики

металлическим контуром;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы.

Групповая: рассматривание

образцов изделий, материалов и

инструментов.

Индивидуальная: выполнение

практических работ № 24, 25.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работ

45–

46

Тиснение по фольге.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 120–123

Ручное тиснение

по фольге. Виды

фольги.

Инструменты для

тиснения.

Организация

рабочего места.

Технология

выполнения

тиснения

Расширят

представление

о

художественно

й обработке

металла.

Узнают о

материалах и

инструментах

для тиснения.

Овладеют

приемами

выполнения

тиснения по

фольге

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Групповая: рассматривание

изделий, выполненных в технике

тиснения по фольге.

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

материалов и инструментов.

Фронтальная: слушание рассказа

о технологии выполнения

тиснения по фольге; наблюдение

за действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 26.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работ

47–

Декоративные

Декоративные

Расширят

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

Фронтальная: рассматривание

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

48

изделия из

проволоки

(ажурная скульптура

из металла).

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 123–125

изделия из

проволоки.

Материалы и

инструменты для

работы.

Технология

выполнения

ажурных

скульптур из

металла. Правила

безопасной

работы

представление

о

художественно

й обработке

металла.

Узнают о

материалах и

инструментах

для

изготовления

ажурных

скульптур из

металла.

Овладеют

приемами

работы

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

изделий, постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение.

Групповая: рассматривание

материалов и инструментов.

Фронтальная: беседа о

технологии изготовления

ажурных скульптур, правилах

безопасности; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 27.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работ

49–

50

Басма.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 125–127

Басма. Изделия,

выполненные в

технике басмы.

Особенности

тиснения в

технике басмы.

Басменные доски

(матрицы).

Инструменты для

работы.

Технология

выполнения работ

в технике басмы.

Художники и

мастера

Расширят

представление

о

художественно

й обработке

металла.

Узнают о

материалах и

инструментах,

назначении

басменных

досок,

технологии

изготовления

изделий в

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков, уважительно относятся к

людям различных профессий и результатам

Фронтальная: рассматривание

изделий, выполненных в технике

басмы, постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа об

особенностях данного вида

декоративно-прикладного

искусства.

Групповая: рассматривание

материалов и инструментов.

Фронтальная: беседа о

технологии изготовления изделий

в технике басма; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

декоративно-

прикладного

искусства

технике басмы,

правилах

безопасности.

Овладеют

приемами

работы

их труда

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 28.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работ

51–

52

Просечной металл.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 127–131

Просечной

металл.

Инструменты и

материалы для

изготовления

изделий в технике

просечного

металла.

Технология

выполнения работ

в технике

просечного

металла. Правила

безопасной

работы

Расширят

представление

о

художественно

й обработке

металла.

Узнают о

материалах и

инструментах,

технологии

изготовления

изделий в

технике

просечного

металла,

правилах

безопасности.

Овладеют

приемами

работы

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Фронтальная: рассматривание

изделий, выполненных в технике

просечного металла, постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа об

особенностях данного вида

декоративно-прикладного

искусства.

Групповая: рассматривание

материалов и инструментов.

Фронтальная: беседа о

технологии изготовления изделий

в технике просечного металла;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 29.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работ

53–

54

Чеканка.

Урок освоения

новых

Чеканка.

Инструменты

и материалы для

изготовления

Расширят

представление

о

художественно

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

Фронтальная: рассматривание

изделий, выполненных в технике

чеканка, постановка и

формулирование проблемы и

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 132–137

изделий в технике

чеканка.

Технология

выполнения работ

в технике чеканка.

Правила

безопасной

работы

й обработке

металла.

Узнают о

материалах и

инструментах,

технологии

изготовления

изделий в

технике

чеканка,

правилах

безопасности.

Овладеют

приемами

работы

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют технико-

технологическое мышление при организации

своей деятельности

вывода, рассуждение; беседа об

особенностях данного вида

декоративно-прикладного

искусства.

Групповая: рассматривание

материалов и инструментов.

Фронтальная: беседа о

технологии изготовления

металлических рельефов в

технике чеканка; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 30.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работ

Технологии домашнего хозяйства. Ведение ремонтно-отделочных работ

55–

56

Основы технологии

малярных работ.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 138–143

Малярные работы.

Материалы для

малярных работ:

лаки, краски,

эмали,

растворители и др.

Инструменты для

малярных работ:

кисти, валики,

краскопульты и

др. Технология

окрашивания

поверхностей

Получат

представление

о малярных

работах,

профессии

маляра,

материалах для

малярных

работ.

Познакомятся

с инструмента

ми для

малярных

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о малярных работах, материалах

для малярных работ.

Групповая: рассматривание

инструментов.

Фронтальная: поиск ответа на

вопрос, в каких случаях

применяется тот или иной способ

окрашивания поверхностей;

слушание рассказа о технологии

окрашивания поверхностей;

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

разными

способами.

Отделка

поверхностей с

помощью

разнообразных

рисунков.

Правила

безопасной

работы.

Профессия маляр

работ.

Овладеют

приемами

работы,

технологией

окрашивания

поверхностей

разными

способами с

соблюдением

правил

безопасности

умений

и навыков

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 31.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работ

57–

58

Основы технологии

плиточных работ.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник, с. 143–147

Основы

технологии

плиточных работ.

Плитка: виды и

применение.

Инструменты для

плиточных работ.

Способы

облицовки стен

плиткой.

Материалы для

крепления плитки,

правила

безопасной

работы.

Профессия

плиточник

Получат

представление

о плиточных

работах.

Познакомятся с

видами плитки,

материалами

для ее

крепления,

инструментами

и

приспособлени

ями, способами

облицовки

стен,

правилами

безопасности.

Узнают о

содержании

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о плиточных работах, профессии

плиточника, материалах для

малярных работ, видах плитки,

способах облицовки стен

плиткой; слушание рассказа о

технологии облицовки стен

плиткой; наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание

плитки разного вида и

инструментов.

Индивидуальная: выполнение

практической работы № 32.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работ

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

работы

плиточника

Технологии исследовательской и опытнической деятельности

59–

68

Работа над

проектом.

Презентация

проекта.

Обобщение

изученного

(комбинированный).

Учебник, с. 148

Этапы работы над

проектом. Выбор

изделия.

Технология

изготовления

изделий из разных

материалов

Научатся

рационально

организовывать

рабочее место,

соблюдать

правила

безопасности

труда и личной

гигиены при

выполнении

всех указанных

работ;

выбирать

объекты

созидательной

и

преобразующе

й деятельности

на основе

изучения

общественных,

групповых или

индивидуальны

х

потребностей.

Знают

технологию

Регулятивные: умеют планировать и

регулировать свою деятельность; оценивают

правильность выполнения учебной задачи,

собственных возможностей ее решения.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Познавательные: умеют использовать

дополнительную информации при

проектировании и создании объектов,

анализировать информацию, решать

учебную или трудовую задачу на основе

заданных алгоритмов.

Личностные: осознают ответственность за

качество результатов труда; проявляют

самостоятельность в приобретении новых

знаний, практических умений и навыков

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа об

этапах работы над проектом,

работа с учебником.

Групповая: рассматривание

проектов учащихся.

Индивидуальная: выполнение

творческого проекта, его

презентация.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид)

урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся,

форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

обработки

различных

материалов

VΙ. Календарно – тематическое планирование 8 класс

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Вводное занятие

1

Вводное занятие.

Вводный

инструктаж по

охране труда.

Урок постановки

учебной задачи

(постановочный).

Учебник,

с. 4

Технология.

Содержание и

задачи курса.

Знакомство с

учебником.

Условные

обозначения в

учебнике.

Инструктаж по

охране труда.

Содержание и

организация

обучения

технологии в

текущем году.

Организация

труда на рабочем

месте и в

Познакомятся с

учебными

пособиями, их

структурой.

Научатся

самостоятельно

организовывать

рабочее место.

Познакомятся с

правилами

поведения в

мастерской

Регулятивные: умеют принимать учебную

задачу, планировать алгоритм действий по

организации своего рабочего места с

установкой на функциональность, удобство,

рациональность и безопасность в

размещении и применении необходимых на

уроке технологии принадлежностей и

материалов.

Познавательные: умеют строить осознанное

и произвольное речевое высказывание в

устной форме; осознанно читают тексты с

целью освоения и использования

информации.

Коммуникативные: умеют слушать учителя

и одноклассников, инициативно сотрудничать

в поиске и сборе информации, отвечать на

вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода; ознакомление с

учебником, его структурой;

слушание рассказа учителя,

беседа; работа с учебником,

выполнение заданий; беседа о

правилах безопасности.

Индивидуальная: тестирование

по вопросам охраны труда

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

мастерской.

Правила

безопасного труда.

Ознакомление с

основными

разделами

программы

обучения

деятельности

2

Проектирование как

сфера

профессиональной

деятельности.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 5–9

Последовательнос

ть

проектирования.

Поисковый этап.

Конструкторский

этап.

Технологический

этап.

Аналитический

этап.

Объект

проектирования.

Требования к

объекту

проектирования.

Пояснительная

записка.

Презентация

проекта

Расширят

представление

о проектной

деятельности,

этапах

проектировани

я.

Узнают о

требованиях,

предъявляемых

к объекту

проектировани

я

Регулятивные: умеют контролировать свою

деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют желание учиться;

проявляют самостоятельность в

приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

проектировании как сфере

профессиональной деятельности,

об этапах творческого

проектирования.

Групповая: рассматривание

проектов.

Индивидуальная: выполнение

задания.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

Бюджет семьи

3

Способы выявления

Уровень

благосостояния

Узнают о

способах

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу урока.

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

потребностей семьи.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 9–14

семьи.

Классификация

рациональных

вещевых

потребностей.

Анализ

необходимости

покупки.

Технология

семейных покупок

выявления

потребностей

семьи.

Научатся

выполнять

анализ

необходимости

покупки,

проводить

исследование

потребительск

их свойств

товара

Коммуникативные: умеют рассуждать,

слышать, слушать и понимать партнера,

планировать и согласованно осуществлять

совместную деятельность, правильно

выражать свои мысли.

Познавательные: умеют самостоятельно

формулировать проблему, делать

умозаключения и выводы в словесной форме;

осуществляют поиск информации,

представленной в разных формах (рассказ,

иллюстрация и др.), самостоятельно делать

выводы, перерабатывать информацию,

преобразовывать ее.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

вывода, рассуждение; беседа о

том, как определяются

потребности семьи, технологии

семейных покупок.

Групповая: работа с учебником

(с. 10–11, таблицы № 2, 3).

Фронтальная: беседа о правилах

покупки товаров.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 1.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работы на уроке

4

Технология

построения

семейного бюджета.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 14–22

Семейный

бюджет.

Составление

бюджета семьи.

Доходы и расходы.

Расходы

постоянные и

переменные.

Бюджет

сбалансированный

, избыточный,

дефицитный.

Учет. Накопления

и сбережения

Получат

представление

о семейном

бюджете,

правилах его

составления.

Узнают о видах

семейного

бюджета, его

составляющих

(доходы,

расходы),

видах расходов.

Понимают

необходимость

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности, проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; поиск

ответа на вопрос, зачем нужен

бюджет; беседа о составляющих

бюджета, видах расходов и

доходов; поиск ответа на вопрос,

зачем нужен учет расходов и

доходов; беседа о накоплениях и

сбережениях.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 2.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работ

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

учета доходов

и расходов.

Научатся

исследовать

составляющие

бюджета семьи

5

Технология

совершения

покупок. Способы

защиты прав

потребителей.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 22–28

Информация о

товарах.

Способы

определения

качества товара.

Сертификация.

Маркировка

товаров. Этикетка.

Штрихкод и его

функции. Защита

прав потребителей

Узнают о

способах

определения

качества

товара, где

можно найти

информацию о

товаре, о том,

как

защищаются

права

потребителей.

Научатся

находить

информацию,

обрабатывать

ее, делать

выводы

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: извлекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения;

находят, обрабатывают и используют

необходимую информацию; умеют решать

учебную или трудовую задачу на основе

заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы,

обращаться за помощью, продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности, проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

том, как совершаются покупки в

семье, где находят информацию о

товаре; слушание рассказа о

сертификации.

Групповая: рассматривание

этикеток, маркировок с целью

выяснения, какая информация

содержится в них.

Фронтальная: беседа о штрих-

коде и его функциях; поиск

ответа на вопрос, как мы

(потребители) можем защитить

свои права.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 3.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работы на уроке

6

Технология ведения

бизнеса.

Урок освоения

Предприниматель

ство.

Лицензия.

Получат

представление

о

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 28–33

Организационно-

правовая форма

предприятия:

индивидуальное,

хозяйственное

товарищество,

закрытое

акционерное

общество.

Как выбрать вид

предпринимательс

кой деятельности.

Бизнес-план.

Структура бизнес-

плана

предпринимате

льстве как

одном из

эффективных

способов

пополнения

бюджета.

Узнают о

преимуществах

и недостатках

предприятий

разных форм

(индивидуальн

ое,

хозяйственное

товарищество,

ЗАО),

структуре

бизнес-плана.

Научатся

проводить

исследование

возможностей

для бизнеса

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности; проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

предпринимательстве и

организационно-правовых

формах предприятий.

Групповая: работа с учебником

(с. 30) с целью выявления

преимуществ и недостатков

предприятий разных форм.

Фронтальная: беседа о бизнес-

плане, его структуре.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 4.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работы на уроке

Технологии домашнего хозяйства

7

Инженерные

коммуникации в

доме.

Урок освоения

Инженерные

коммуникации.

Центральное

отопление:

принципы

Получат

представление

об инженерных

коммуникациях

в

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа об

инженерных коммуникациях в

многоквартирных домах; поиск

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 34–38

технологии,

эксплуатация.

Газоснабжение.

Эксплуатация

газового

оборудования.

Электроснабжение

.

Кондиционирован

ие и вентиляция.

Информационные

коммуникации.

Система

безопасности

жилья

многоквартирн

ых домах,

принципах

центрального

отопления,

газоснабжения,

электроснабже

ния,

информационн

ых

коммуникациях

, системах

безопасности

жилья

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности, проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

ответа на вопрос, какие

существуют способы отопления

домов; слушание рассказа о

центральном отоплении домов;

рассуждение: какой из способов

отопления является наиболее

экономичным; беседа о

газоснабжении, эксплуатации

газового оборудования,

электроснабжении,

кондиционировании и

вентиляции, информационные

коммуникации, системе

безопасности жилья.

Индивидуальная: выполнение

задания.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работы на уроке

8

Системы

водоснабжения и

канализации:

конструкция и

элементы.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 39–44

Принципы

технологии

водоснабжения.

Водяные

счетчики.

Смесители.

Очистка воды.

Канализация.

Очистные

сооружения.

Инструменты для

сантехнических

работ.

Получат

представление

о принципах

технологии

водоснабжения

и канализации.

Познакомятся с

конструкцией

элементов

систем

канализации и

водоснабжения

,

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи,

планировать и регулировать свою

деятельность; оценивают правильность

выполнения учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о принципах технологии

водоснабжения.

Групповая: рассматривание

элементов системы

водоснабжения, изучение их

устройства.

Фронтальная: беседа о

принципах технологии

канализации.

Групповая: рассматривание

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Конструкция

элементов

канализации

инструментами

для

сантехнически

х работ

умений и навыков

элементов канализации, изучение

их устройства, инструментов для

сантехнических работ.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 5.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работы на уроке

Электротехника

9

Электрический ток и

его использование.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 45–48

Электротехника.

Источники

электрической

энергии и их

виды. Автономные

(переносные)

источники,

принцип их

действия.

Проводники и

диэлектрики

(изоляторы).

Сила тока.

Приемники и

потребители.

Электрическая

цепь

Узнают о видах

источников

электрической

энергии,

принципе их

действия,

проводниках и

изоляторах.

Закрепят

знания о силе

тока,

электрической

цепи.

Научатся

различать

приемники и

потребители

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности, проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа об

источниках электрической

энергии, их видах; поиск ответ на

вопрос: где используются

автономные источники

электрической энергии.

Групповая: рассматривание

образцов проводников и

изоляторов.

Фронтальная: беседа о

переменном и постоянном токе,

силе тока и электрической цепи.

Индивидуальная: выполнение

задания.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работы на уроке

10

Электрические

цепи.

Электрические

цепи.

Принципиальная

Расширят

представление

об

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи;

оценивают правильность выполнения

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа об

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 48–50

электрическая

схема. Монтажная

электрическая

схема. Условные

обозначения

элементов

электрической

цепи.

Установочная

арматура

электрических

цепях. Узнают

о

принципиальн

ых и

монтажных

электрических

схемах, об

условных

обозначениях

элементов

электрической

цепи. Научатся

различать

принципиальн

ые и

монтажные

электрические

схемы

учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

электрических цепях, условных

обозначениях элементов

электрической цепи.

Групповая: рассматривание

таблицы в учебнике (с. 49).

Фронтальная: слушание рассказа

о принципиальной и монтажной

электрических схемах.

Групповая: рассматривание

принципиальных и монтажных

электрических схем.

Индивидуальная: выполнение

задания.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работы на уроке

11

Потребители и

источники

электроэнергии.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 50–53

Параметры

потребителей и

источников

электроэнергии:

электрическое

сопротивление,

сила тока,

напряжение,

мощность

электрического

тока. Устройства

защиты

Расширят

представление

о потребителях

и источниках

электроэнергии

, их

параметрах.

Узнают об

устройствах

защиты

электрических

цепей

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о потребителях и источниках

электроэнергии, их параметрах;

слушание рассказа о

параллельном и

последовательном соединениях

проводников.

Индивидуальная: выполнение

задания.

Коллективная: обсуждение

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

электрических

цепей

(предохранител

ях) и их

функциях

к учебной деятельности, проявляют

самостоятельность в приобретении новых

знаний, практических умений и навыков

и оценивание работы на уроке

12

Электроизмерительн

ые приборы.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 53–55

Электроизмерител

ьные приборы

(вольтметр,

амперметр):

назначение

и принцип работы.

Электросчетчик:

назначение и

порядок

определения

потребленной

электроэнергии

Расширят

представление

об

электроизмерит

ельных

приборах.

Узнают о

назначении

вольтметра и

амперметра,

приемах

измерения

напряжения и

силы тока.

Познакомятся с

порядком

определения

потребленной

электроэнергии

с помощью

электросчетчик

а

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности, проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; слушание

рассказа об

электроизмерительных приборах.

Групповая: рассматривание

электроизмерительных приборов.

Фронтальная: беседа об

электросчетчиках и порядке

определения количества

потребленной электроэнергии.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 6.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работы на уроке

13–

14

Организация

рабочего места для

электромонтажных

работ.

Организация

рабочего места

для

электромонтажны

х работ.

Научатся

организовывать

рабочее место

для

электромонтаж

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи;

оценивают правильность выполнения

учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

правилах безопасного проведения

электротехнических работ.

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 56–61

Инструменты для

электромонтажны

х работ. Правила

безопасной

работы

ных работ.

Познакомятся с

инструментами

для

электромонтаж

ных работ.

Овладеют

приемами

работы с

инструментами

с соблюдением

правил

безопасности,

сборки

электрических

цепей

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Групповая: рассматривание

электромонтажных

инструментов.

Фронтальная: наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практических работ

№ 7, 8.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работы на уроке

15–

16

Электрические

провода.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 61–71

Электрические

провода.

Электроизоляцион

ные материалы.

Виды проводов по

назначению:

установочные,

монтажные и

обмоточные.

Соединение

электрических

проводов.

Сращивание одно-

и многожильных

проводов.

Расширят

представление

об

электрических

проводах и

электроизоляци

онных

материалах,

видах

проводов,

соединениях

проводов и

способах их

выполнения.

Узнают об

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности, проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа об

электрических проводах и

электроизоляционных

материалах, видах проводов.

Групповая: рассматривание

проводов с целью выяснения их

вида.

Фронтальная: слушание рассказа

о соединениях проводов и

способах их выполнения;

наблюдение за действиями

педагога, показывающего приемы

работы; слушание рассказа об

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Ответвление.

Инструменты и

материалы для

паяльных работ.

Технология

паяния.

Правила

безопасной

работы.

Сращивание

проводов с

помощью пайки

инструментах

для паяльных

работ,

технологии

паяния.

Научатся

различать виды

проводов,

выполнять их

соединение

инструментах и материалах для

паяльных работ, технологии

паяния.

Групповая: рассматривание

инструментов и материалов для

паяльных работ.

Фронтальная: наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 9.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работы на уроке

17–

18

Монтаж

электрической цепи.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 71–75

Монтаж

электрической

цепи. Зарядка

электроарматуры.

Способы

оконцевания

проводов. Правила

безопасной

работы

Расширят

представление

о монтаже

электрических

цепей.

Научатся

выполнять

оконцевание

проводов

разными

способами с

соблюдением

правил

безопасности.

Овладеют

приемами

работы с

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи;

оценивают правильность выполнения

учебной задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; слушание

рассказа о том, как выполняется

монтаж электрических цепей.

Групповая: рассматривание

инструментов для

электромонтажных работ.

Фронтальная: наблюдение за

действиями педагога,

показывающего приемы работы.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 10.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работы на уроке

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

инструментами

19

Творческий проект

«Разработка плаката

по

электробезопасност

и».

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 76–78

Правила

безопасности при

пользовании

электроприборами

, оборудованием и

т. п.

Закрепят

знания правил

электробезопас

ности.

Научатся

обосновывать

свои действия,

выполнять

творческую

работу

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу.

Познавательные: умеют анализировать

информацию; осуществляют поиск способов

решения проблем творческого характера;

умеют самостоятельно формулировать

проблему, делать умозаключения и выводы.

Коммуникативные: умеют участвовать в

коллективных обсуждениях, отстаивать

собственное мнение.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о творческом проекте.

Групповая: рассматривание

плакатов, посвященных

безопасности в разных сферах

жизнедеятельности.

Индивидуальная: выполнение

творческого проекта.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работ

20

Электроосветительн

ые приборы.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 79–84

Электроосветител

ьные приборы.

Лампа

накаливания.

Люминесцентное

и неоновое

освещение.

Светодиодные

источники света

Расширят

представление

об

электроосветит

ельных

приборах.

Узнают о

принципах их

работы

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, решать учебную или трудовую

задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о видах электроосветительных

приборов.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 11.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работы на уроке

21–

22

Бытовые

электронагревательн

Виды бытовых

электронагревател

ьных приборов.

Расширят

представление

о бытовых

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

ые приборы.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 84–91

Типы

электрообогревате

льных приборов:

инфракрасные и

электроконвектор

ы.

Электронагревате

льные элементы:

закрытого типа и

трубчатые.

Биметаллический

терморегулятор:

назначение и

принцип работы.

Правила

безопасной

работы

электронагрева

тельных

приборах,

электронагрева

тельных

элементах.

Узнают о

правилах

безопасной

эксплуатации

электронагрева

тельных

приборов,

назначении и

принципах

работы

биметаллическ

ого

терморегулятор

а.

Научатся

собирать

электрическую

цепь,

проводить ее

испытание

Познавательные: умеют анализировать

информацию, самостоятельно формулировать

проблему, делать умозаключения и выводы в

словесной форме; осуществляют поиск

информации из разных источников,

расширяющей и дополняющей

представление об электронагревательных

приборах.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности

о бытовых

электронагревательных

приборах, их видах, типах

электронагревательных

элементов.

Групповая: рассматривание

электронагревательных

элементов, определение вида

элемента в том или ином

электронагревательном приборе.

Фронтальная: беседа о

назначении терморегуляторов,

устройстве биметаллического

терморегулятора, правилах

безопасной эксплуатации

электрообогревательных

приборов.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 12.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работы на уроке

23

Цифровые приборы.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Радиоэлектроника

аналоговая и

цифровая.

Аналогово-

цифровой

Узнают о

различиях

аналоговой и

цифровой

радиоэлектрон

Регулятивные: умеют в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: извлекают информацию из

прослушанного объяснения учителя, умеют

ее анализировать.

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

об аналоговой и цифровой

радиоэлектронике, аналогово-

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

Учебник,

с. 92–95

преобразователь.

Дискретная

информация.

Универсальный

носитель

информации.

Виды цифровой

техники

ики, аналогово-

цифровых и

цифро-

аналоговых

преобразовател

ях, их

назначении,

носителях

информации.

Расширят

представление

о видах

цифровой

техники

Коммуникативные: умеют продуктивно

работать, общаться и взаимодействовать друг

с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний

цифровых и цифро-аналоговых

преобразователях, их назначении.

Групповая: рассматривание

разных видов носителей

информации

(DVD-дисков, грампластинок,

компакт-дисков и т. п.).

Фронтальная: беседа о видах

цифровой техники.

Индивидуальная: выполнение

задания.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работы на уроке

Современное производство и профессиональное самоопределение

24

Профессиональное

образование.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 98–108

Пути освоения

профессии.

Система

профессиональной

подготовки

кадров. Алгоритм

выбора

профессии.

Классификация

профессий.

Профессиограмма

и психограмма

профессии

Узнают о

системе

профессиональ

ной подготовки

кадров,

алгоритме

выбора

профессии,

классификации

профессий.

Научатся

составлять

профессиограм

му и

психограмму

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, самостоятельно формулировать

проблему, делать умозаключения и выводы в

словесной форме; осуществляют поиск

информации из разных источников.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о системе профессиональной

подготовки кадров в стране,

алгоритме выбора профессии;

поиск ответов на вопросы

(знакомы ли с какой-либо

классификацией профессий;

могут ли предложить свой

вариант классификации); беседа

о профессиональной подготовке.

Групповая: работа с учебником –

изучение профессиограммы и

психограммы профессии.

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

для выбранной

профессии

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практической

работы № 13.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работ

25–

26

Внутренний мир

человека и

профессиональное

самоопределение.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 108–124

Самооценка.

Образ Я.

Реальное Я.

Я-концепция

личности.

Профессиональны

е интересы,

склонности и

способности

Научатся

правильно

оценивать

самого себя,

свои

способности.

Понимают, что

способности

нужно

развивать для

достижения

поставленных

целей

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, самостоятельно формулировать

проблему, делать умозаключения и выводы в

словесной форме.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной деятельности

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о самооценке и образе Я,

профессиональном интересе,

склонностях, способностях и

таланте.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практических работ

№ 14, 15.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работы на уроке

27

Роль темперамента и

характера в

профессиональном

самоопределении.

Урок освоения

новых знаний

(комбинированный).

Учебник,

с. 124–126

Темперамент.

Характер.

Взаимоотношения

личности с

окружающим

миром и собой

Узнают о типах

темпераментов,

особенностях

характера и

взаимодействи

и с

окружающим

миром.

Научатся

находить

информацию

по заданной

Фронтальная: постановка и

формулирование проблемы и

вывода, рассуждение; беседа о

темпераментах, характере и

взаимоотношениях личности с

окружающим миром и собой.

Индивидуальная: выполнение

задания.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работы на уроке

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

теме,

проводить

тестирование

28

Психические

процессы, важные

для

профессионального

самоопределения.

Урок освоения

новых знаний

(комбини-

рованный).

Учебник,

с. 126–132

Психические

процессы, важные

для

профессиональног

о

самоопределения:

ощущение и

восприятие,

представление,

воображение,

память, внимание,

мышление

Узнают о

психических

процессах,

важных для

профессиональ

ного

самоопределен

ия. Научатся

осуществлять

поиск нужной

информации,

работать с

тестами.

Понимают, что

психические

процессы –

основа

жизнедеятельн

ости человека

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, самостоятельно формулировать

проблему, делать умозаключения и выводы в

словесной форме.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной деятельности

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о видах психических процессов,

их роли в профессиональном

самоопределении.

Индивидуальная: выполнение

задания.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работы на уроке

29–

30

Мотивы выбора

профессии.

Профессиональная

пригодность.

Профессиональная

проба.

Урок освоения

Мотивы выбора

профессии.

Профессиональны

е и жизненные

планы.

Профессиональна

я пригодность.

Здоровье и выбор

Получат

представление

о мотивах

выбора

профессии,

профессиональ

ной

пригодности,

Регулятивные: умеют принимать и

сохранять учебную задачу, в сотрудничестве

с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: умеют анализировать

информацию, самостоятельно формулировать

проблему, делать умозаключения и выводы в

словесной форме.

Коммуникативные: умеют осознанно

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа

о профессиональных и

жизненных планов, мотивах

выбора профессии.

Индивидуальная: выполнение

лабораторно-практических работ

№

урока

Дата

Тема урока.

Тип (вид) урока

Основное

содержание

темы, термины

и понятия

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма работы

план

факт

предметные

метапредметные (УУД),

личностные

новых знаний

(комбини-

рованный).

Учебник,

с. 132–143

профессии.

Профессиональна

я проба

профессиональ

ной пробе

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной

деятельности

№ 16, 17.

Фронтальная: беседа о

профессиональной пригодности и

профессиональной пробе.

Коллективная: обсуждение

и оценивание работы на уроке

Технологии исследовательской деятельности

31–

34

Работа над

проектом.

Презентация

проекта

Этапы работы над

проектом

Научатся

организовывать

самостоятельну

ю

познавательну

ю и

исследовательс

кую

деятельность.

Расширят

представление

о профессиях,

возможностях

получения

выбранной

профессии

Регулятивные: умеют планировать и

регулировать свою деятельность; оценивают

правильность выполнения учебной задачи,

собственных возможностей ее решения.

Коммуникативные: умеют осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Познавательные: умеют использовать

дополнительную информации при

проектировании и создании объектов,

анализировать информацию, решать учебную

или трудовую задачу на основе заданных

алгоритмов.

Личностные: проявляют самостоятельность

в приобретении новых знаний, практических

умений и навыков

Фронтальная: постановка

и формулирование проблемы

и вывода, рассуждение; беседа об

этапах работы над проектом,

работа с учебником.

Групповая: рассматривание

проектов учащихся.

Индивидуальная: выполнение

творческого проекта, его

презентация.

Коллективная: обсуждение и

оценивание работы на уроке