Насущная проблема школы

В

наше

время,

когда

школы

России

переходят

на

новые

образовательные

стандарты,

проблема

чтения,

разумеется,

нашла

свое

отражение в этом нормативном документе. Федеральный образовательный

стандарт,

в

основе

которого

лежит

системно

–

деятельностный

подход,

предполагает

воспитание

и

развитие

качеств

личности,

отвечающих

требованиям

информационного общества, инновационной экономики. Это

станет возможным при условии овладения всеми школьниками читательской

культурой.

Почему

эта

проблема

так

остро

стоит

сейчас?

Ведь

чтение

–

это

средство освоения и поддержания интеллектуальных, мировоззренческих и

духовных

ценностей

общества,

чтение

развивает

интеллект,

формирует

духовно зрелую, образованную и социально ценную личность. Особенно

проблема чтения касается, к сожалению, детей и подростков. Об этом говорит

тот факт, что над данной проблемой сегодня работают специалисты разных

областей наук: библиотекари, учителя, психологи, преподаватели высшей

школы и т. д.

Нынешних школьников мало интересует чтение. Причины школьного

«нечтения»

известны.

Одна

из

них

–

образовательная.

Рост

числа

альтернативных

учебников,

альтернативных

учебных

заведений,

создание

многочисленных

новых

программ

приводит

к

резкому

возрастанию

потребности школьников в «деловой» информации, иногда в ущерб чтению

«для души». Пристрастие к чтению стало не только не престижно, но и

подвергается

осмеянию

сверстников,

т.е.

исчезает

среда,

стимулирующая

детей к чтению.

Немалую роль играет и экономическая причина. У многих не хватает

денег

на

покупку

книг,

на

подписку

журналов,

на

посещение

детьми

учреждений

культуры

и

досуга,

так

как

общество

стало

экономически

неоднородным.

А самой главной причиной, думаю, является инновационная. Дети и

подростки

подвержены

влиянию

новых

информационных

технологий,

которые

все

глубже

проникают

в

нашу

жизнь.

Увеличение

числа

телевизионных

каналов,

развитие

кабельного

телевидения

и

новых

возможностей, которые представляют видеотехника и компьютеры приводит

к

тому,

что

«экранная

культура»

все

сильнее

влияет

на

чтение

детей

и

подростков. Дети предпочитают книге Интернет, телевизор и компьютерные

игры.

Современные

школьники

хотят

получать

информацию

визуально,

легким и увлекательным способом. Активное чтение постоянно теряет свою

популярность,

а

это

негативно

отражается

на

абстрактном

мышлении

школьников, их способности понимать прочитанное и размышлять над его

смыслом. Происходит ухудшение целого ряда характеристик чтения у детей

и подростков, снижение их уровня грамотности.

Учителя Ветлевской школы полны тревоги по поводу упрощения и

огрубления речи у школьников, примитивных штампов, изобилующих в их

сочинениях. Поэтому задача учителя – помочь ребенку осознать значение

чтения

и

письма,

грамотности

как

базовой

учебной

компетенции,

позволяющей человеку непрерывно учиться и осваивать новое. Для того,

чтобы решить проблему чтения, нужны программы, конкурсы, мероприятия,

направленные на популяризацию чтения.

В нашей школе, учителя, администрация, библиотекарь и большинство

родителей, понимая важность данной проблемы, проводят, по возможности,

определенную целенаправленную работу по привитию навыков чтения у

школьников, пропагандируют жизнь авторитетных людей страны, области,

района, для которых книги сыграли важную роль (знаменитые писатели и

поэты России и Брянщины, космонавты,

ученые, артисты и спортсмены,

деятели науки и культуры). А это, в свою очередь, повышает авторитет

учителя.

Прививают любовь к книге, чтению регулярно проводят предметные

недели,

конкурсы,

презентации.

Пользуются

успехом

у

детей

конкурсы

чтецов,

литературные

гостиные

конкурсы

на

лучшего

читателя

художественного произведения, классные часы на тему: «Расскажи, что было

дальше»,

конкурс

«Живая

классика».

Многие

конкурсы

проводятся

на

муниципальном и региональном уровне. При подготовке к ним школьники

посещают библиотеку, выбирают нужную книгу или находят в Интернете

понравившееся произведение, выбирают отрывки для чтения наизусть. Так

было при подготовке к конкурсу «Живая классика», который прошел в школе

двадцать первого февраля. Условия конкурса требовали чтения прозы тех

писателей, которые не включены в школьную программу, продолжительность

чтения

–

пять

минут.

Участники

конкурса

нашли

замечательные

произведения, выучили наизусть отрывки из них.

После занятий участники конкурса и болельщики собрались в кабинете

русского языка. Все волновались, повторяли текст. Члены жюри – все три

учителя

русского

языка

и

литературы.

Конкурс

открыла

Жевна

В.Е.,

председатель жюри. Она объявила цели и задачи конкурса, поздравила ребят

и пожелала им успехов в предстоящем испытании. Конкурс начался. Ребята

читали с воодушевлением. Меня приятно удивил выбор писателей и

их

произведений.

Звучали

отрывки

из

повести

В.Закруткина

«Матерь

человеческая»,

короткие

юмористические

рассказы

Виктора

Галявкина

и

Марины Дружининой, П.Цвирки, В.Осеевой. Зрители дружно аплодировали,

поощряли выступающих улыбкой, кивком головы.

По

окончании

конкурса

жюри

вместе

со

зрителями

единодушно

отметили лучших чтецов. Ими оказались: ученик 6 класса Тенкуляк Сергей

(М.Дружинина «Звоните, вам споют!», ученица 9 класса Пимахова Дарья

(В. Осеева «Бабка») и ученица 10 класса Манжосова Алина (В.Закруткин

«Матерь человеческая»). Им предстоит участвовать в районном конкурсе

чтецов

«Живая

классика»,

а

зрителям,

болельщикам

после

окончания

конкурса захотелось прочитать рассказы М. Дружининой, Э. Успенского, И.

Якимова, В. Осеевой. А это значит, что кто-то из учеников

потянулся к

хорошей книге, захотел читать.

Сегодня детское чтение особенно нуждается в защите и поддержке.

Государство и школа должны объединить свои

усилия. Книги и чтение –

одно из важных средств в борьбе за возрождение российской духовности. Мы

должны прививать любовь к чтению, если хотим воспитать нравственное и

интеллектуальное поколение. Именно чтение книг приведет нас к этому, ведь

образовательные стандарты заставляют нас по-новому взглянуть на значение

слова «чтение».

\