ПОСУДА.

КОНСПЕКТ НОД В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ.

Из чего же, из чего же сделана наша посуда



Цель: развитие словарного запаса и навыки словообразования и

словоизменения.



Задачи:



Развивающие: уточнить и расширить представление о посуде, ее

назначении; закреплять понятия чайная, столовая, кухонная посуда;

уточнить и активизировать словарь по теме «Посуда»; развивать

связную речь; учить составлять описательные рассказы;

совершенствовать грамматический строй речи.



Коррекционные: упражнения на развитие дыхания; развитие

зрительного внимания и восприятия; развитие слухового внимания;

развитие тонкой и общей моторики, координации речи с движением;

образование относительных прилагательных; словообразование

существительных в уменьшительно-ласкательной форме; согласование

существительных с предлогами.



Воспитательные: формирование навыков сотрудничества,

взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,

инициативности, ответственности.



Оборудование: картинки с изображением посуды, кружки (стеклянная,

железная, фарфоровая), ложка, раскраски, карандаши.

УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ

«ВОДА КИПИТ».



Воспитатель: Молодцы! Ребята, очень хочется попить чаю! А что

мы должны сделать сначала? Вскипятить воду в чайнике.



Чтобы чаю нам попить



Надо воду вскипятить!



Подойдите к столам. Поставьте трубочку в стаканчик. Возьмите

стаканчик.



- Сделайте глубокий вдох носом, а затем подуйте в соломинку. Не

раздувая щек. Сначала вода закипает потихоньку, и появляются

маленькие пузырьки. Потом сильнее, и вот вода закипела,

забурлила. Всегда помните, что кипяток очень горячий. С ним

нужно быть очень осторожным!

УПРАЖНЕНИЕ "ПОДУЕМ НА ЧАЙ

».



Дети вcтают около своих стульчиков, им раздается плоскостные

изображения чашек с приклеенными к ним кусочками ваты. - Я

предлагаю вам выпить чаю, но он горячий. Давайте подуем на

него. По моей команде вы сделаете вдох и подуете на "пар", не

раздувая щек, вытянув губы трубочкой. Вот так.

ИГРА «НАЗОВИ ЛАСКОВО».



Воспитатель бросает мяч называет посуду, а ребенок должен

подобрать ласковое название посуды.



Воспитатель: Давайте пожалеем посуду, ведь было ей у бабы худо.

Будем называть ее ласково.



Тарелка – тарелочка



Чашка – чашечка



Ложка – ложечка



Вилка – вилочка



Чайник – чайничек



Кастрюля –кастрюлечка



Сковорода – сковородочка



Кружка – кружечка



Стакан – стаканчик

ИГРА «ИЗ ЧЕГО СДЕЛАНА?»



Воспитатель: А из чего же сделана наша посуда?



Чайник сделан из железа. – Чайник, какой? (спросить по очереди

всех детей)



Блюдце сделано из фарфора. – Оно какое?



Ложки из серебра? – Они какие?



Нож из металла. – Он какой?



Кувшин из хрусталя. – Он какой?



Поднос из пластмассы. – Он какой?



Ложка из дерева. – Она какая?



Стакан из стекла. – Какой он?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.



Вот большой стеклянный чайник,



Очень важный как начальник.



Вот фарфоровые чашки



Очень хрупкие, бедняжки.



Вот фарфоровые блюдца



Только стукни – разобьются.



Вот серебряные ложки.



Вот пластмассовый поднос –



Он посуду нам принес.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА. ИГРА "ОБЕЗЬЯНКА".



Дети выходят на коврик. - Сейчас мы с вами попробуем

изобразить посуду. Сначала мы изобразим чайник. Поставьте

правую руку на пояс, как я, левую руку изогните в виде носика и

надуйте животик. Показываю, как надо выполнять движения и

позы, а дети повторяют. - Молодцы! Теперь давайте изобразим

чашку. Присядьте и поставьте левую руку на пояс, как я. Дети по

показу выполняют движения.

ИГРА "РАЗБИТАЯ ЧАШКА".

Детям раздаются конверты с разрезными картинками и предметные

картинки к ним. - Посмотрите, какие красивые стаканы нарисованы на

картинках. В конвертах такие же стаканы, но "разбитые". Помогите мне

"склеить" их. Сложите части картинки правильно. На данном этапе

осуществляется индивидуальный подход, часть детей собирают со

зрительной опорой, часть по памяти, а часть путем наложения

ИТОГ НОД. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО.

-Что нового для себя узнали? Что понравилось?