Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» г.Олекминска РС(Я)

Рассмотрена и рекомендована Утверждена

к утверждению на заседании Приказ №____от « »________2017г.

педагогического совета МБОУ «СОШ №2» Директор МБОУ «СОШ №2»

Протокол №_____от «_»_______2017 г. ______________Скрынникова А.В.

Рабочая программа

учебного курса: русский язык в 1 классе

начального общего образования

Составитель:

Филатова Татьяна Дмитриевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

г. Олекминск 2017 г

1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа составлена на основании:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 №373 ( с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от

31.12.2015г. №1576);

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в

образовательном процессе;

- Примерной программы учебного курса Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык». 1 класс. УМК «Планета знаний»;

- Учебного плана начального общего образования на 2017-2018 учебный год;

- Календарного учебного графика на 2017-2018 учебный год.

Цели и задачи

Программа по Русскому языку для начальных классов является органичной частью курса рус ского языка и литературы средней

общеобразовательной школы. Уроки русского языка должны строиться таким образом, чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них

умений и навыков органично сочетались бы с выработкой положительных качеств, которые характерны для активной, конструктивно

мыслящей и творчески развитой личности.

Главная цель предмета

Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формирование логического и абстрактного

мышления учащихся, формирование коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи), навыков грамотного,

безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи курса:

воздействие на эмоционально-нравственное, речевое (чтение, письмо, говорение, слушание) и интеллектуальное развитие учащихся:

усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики;

обогащение словарного запаса учащихся;

воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры.

2.

Содержание программы

Образовательные

и

воспитательные

задачи

обучения

русскому

языку

решаются комплексно.

Учителю

предоставляется

право

самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет

сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств..

Содержание программы по русскому языку позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует

нормализации

нагрузки

обучающихся,

обеспечивает

более

целесообразное

их

включение

в

учебную

деятельность,

своевременную

корректировку трудностей. Курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что .предполагает привнесение коммуникативной

мотивации в рассмотрение различных разделов курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к Их функции в речи.

Основные содержательные линии курса

Введением в язык является первый интегрированный этап общего курса — «Обучение грамоте и развитие речи». Обучение письму

идёт параллельно с обучением чтению, при этом учитывается принцип координации устной и письменной речи. Дети овладевают

начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме слогов, слов, предложений, не больших

текстов. Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми уме ниями, обогащением и активизацией словаря,

становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.

В соответствии с требованиями к содержанию и результативности обучения" русскому языку в начальной школе в программах курсов

каждого года обучения выделяют два раздела: «Речевое обт щение» и «Язык как средство общения».

. Приоритетным в начальном обучении признаётся формирование важнейших коммуникативноречевых умений младших школьников:

читать и писать, понимать смысл обращенной к ним устной и письменной речи, отвечать на вопросы, вступать в диалоги, составлять

несложные монологические высказывания. К этому же разряду относятся и умения этикетного характера. Поэтому раздел «Рече вое

общение» начинает программы каждого класса. В этом разделе указывается минимум речевед- ческих сведений: о формах речи и основных

видах речевой деятельности (слушании, говорении, чтении, письме), о тексте, его теме, основной мысли, функциональных типах текста.

Отмечаются пути и «шаги продвижения» учащихся в овладении коммуникативно-речевыми умениями, связанными с ме- таумениями -

понимать смысл чужой речи и создавать, оформлять и передавать собственные мысли и чувства.

Возможность

формирования

коммуникативно-речевых

умений

зависит

от

освоения

школьника ми

круга

сведений

о

правилах,

закономерностях построения предложений, использования средств языка в речи. Изучение системы языка, его языковых средств остаётся

важнейшими направлениями в начальном курсе русского языка, так как именно овладение богатством средств языка является базой и

условием развитие речи детей. На это нацеливает содержание раздела программы «Язык как средство общения», в котором представлен

языковой материал.

Содержательные линии этого раздела: фонетика, графика, состав слова (морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис),

орфография, орфоэпия и пунктуация.

3.

Требования к результатам

Личностные

У учащихся будут сформированы:

•

понимание важности нового социального статуса «ученик»;

•

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие об раза «хорошего ученика» как активного

участника процесса обучения;

•

понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

•

адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

•

осознание языка как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

•

восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

•

осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

•

познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;

•

осознания слова как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности

народной звучащей речи;

•

понимания здоровьесберегающих аспёктов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с

людьми).

Предметные

Учащиеся научатся:

•

различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

•

интонировать различные по эмоциональной-окрашенности предложения;

•

различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие

звуки;

•

использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

•

узнавать и называть' все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

•

различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

/

•

производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

•

применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не

используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

•

запомйнать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

•

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15-20 слов);

•

выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

•

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

•

определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном

тексте, озаглавливать тексты;

•

составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);

•

различать слова - названия предметов, слова - признаки предметов и слова - действия предметов;

•

различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значений, понимать значение многозначных слов в контексте (на

доступном языковом материале);

находить родственные слова в группе предложенных слов.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

•

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

•

осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

•

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с этало- , ном (образцом), находить и

исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

•

в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного

листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

•

понимать цель выполняемых действий,

•

оценивать правильность выполнения задания; .

•

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того,

что ещё неизвестно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•

ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

•

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

•

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под

руководством учителя);

•

моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

•

использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом

материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

,

•

самостоятельно

осуществлять

поиск

необходимой

информации

для

выполнения

учебных

за даний,

используя

справочные

материалы учебника;

•

использовать простейшие.таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

•

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•

отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

•

выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

•

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;,

•

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

•

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

•

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;

•

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализаций проектной деятельндсти

(под руководством учителя).

Речь и ее значение в жизни. Знакомство с текстом

и его значение. Сопоставление текста и

отдельных предложений. Озаглавливание не-

большого текста.

Составление предложений на определенную тему

(о маме, о школе, о детях и т. п.) по картине;

устных небольших рассказов по сюжетным

картинкам, по личным наблюдениям детей (по

вопросам учителя).

Письмо под диктовку слов, написание которых

не расходится с произношением, и предложений,

состоящих из таких слов.

Закрепление

гигиенических

навыков

письма:

правильная

посадка,

положение

тетради, ручки и т. д. Выполнение заданий к

упражнениям,

которые

даны

в

учебнике

"Русский язык"

ные

звуки.

Шипящие

согласные

звуки.

Сочетание

жи,

ши.

Сочетание

ча,

ща.

Сочетание чу, щу. Сочетание чк, чн. Большая

буква в фамилиях, именах, отчествах, в кличках

животных, в названиях стран, городов, деревень,

рек.-Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Предлог. Слова, отвечающие на вопросы Какой?

Какая? Какое? Какие? Слова, отвечающие на

вопросы Что делал? Что делает?

Родственные слова

определять место ударения в слове; вычленять

слова из предложений; четко, без искажений

писать строчные и заглавные буквы,

соединения, слова; правильно списывать слова

и предложения, написанные печатным и

рукописным щрифтом;

грамотно (без пропусков, искажений.букв)

писать под диктовку слова, предложения из 3-5

слов, написание которых не расходится с

произношением; употреблять большую букву в

начале, точку в конце предложения; устно

составлять 3-5 предложений на определенную

тему; знать гигиенические правила письма;

правильно писать формы букв и соединения

между

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урока - зачёта. Используется фронтальная,

групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию

самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа). На уроках

ознакомления с новым материалом и закрепления пройденного практикуется использование ЭОР.

Объём и сроки изучения

На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, всего — 165 часов: Изучение русского языка в 1 классе начинается вводным

интегрированным курсом «Обучение грамоте»: его продолжительность - примерно 23 учебные недели по 5 часов в неделю.

I

четверть-45 ч.

II

четверть - 35 ч.

III

четверть - 35 ч.+ 6 ч.

IV

четверть - 40 ч.

Самостоятельных работ в 1 полугодии: 26

Самостоятельных работ во 2 полугодии: 22

Диктантов во 2 полугодии: 1

Словарных диктантов во втором полугодии: 1

5.

календарно-Тематическое планирование

№

урок

а, п/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид

контроля

УУД

Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

П р о п и с ь № 1

Вводный этап (17 ч)

1

Знакомство с

прописью.

Гигиенические

правила

письма:

посадка,

положение

прописи,

ручки.

Выявление

уровня

готовности

руки к письму.

С. 3

1

Введени

е новых

знаний

Знакомство с

гигиеническим

и

требованиями

при письме.

Правила

посадки и

пользования

письменными

принадлежнос

тями во время

письма

Уметь правильно сидеть за партой и

пользоваться письменными

принадлежностями; выполнять письмо

квадратов, прямоугольников, флажков,

узора на листе в клеточку; выполнять

штриховку; повторять узор в клеточках

Текущий.

Самостояте

льная

работа с

самопровер

кой

Контролировать

свои действия в

процессе работы.

Организовывать

своё место и

поддерживать

порядок на парте

04.09.

2

Выполнение

рисунков в

прописи.

Гигиенические

правила

письма:

посадка,

положение

прописи,

ручки.

1

Введени

е новых

знаний

Обучение

первоначально

му письму и

формирование

каллиграфичес

кого навыка.

Раскрашивани

е,

воспроизведен

ие рисунков.

Уметь ориентироваться в тетради; писать

наклонные линии, треугольники, узоры на

листе в клеточку; писать цифры из

коротких отрезков; повторять узор по

образцу

Текущий.

Самостояте

льная

работа с

самопровер

кой

Следить за

положением

ручки при

письме, посадкой

за столом

03.09.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Пространствен

ная ориентация

на странице

тетради

3

Знакомство с

разлиновкой

прописи.

Письмо

горизонтальны

х и наклонных

линий.

Обведение

предметов по

контуру. С. 5

1

Введени

е новых

знаний

Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки.

Пространствен

ная ориентация

на странице

тетради, её

разлиновка

Знать разлиновку прописи, границы

рабочей строки.

Уметь ориентироваться в тетради;

выполнять письмо элементов букв на

листе в узкую линию; писать

горизонтальные и наклонные линии;

обводить предметы по контуру;

повторять узор по образцу

Текущий.

Самостояте

льная

работа с

самопровер

кой

Определять цели и

функции

участников

учебного действия.

Сравнивать

выполненную

работу с образцом,

находить

несовпадения

04.09.

4

Знакомство с

основным

алгоритмом

письма. Работа

с маршрутным

листом.

Написание и

соединение

крючка

и наклонной

линии. Шесть

элементов

основного

алгоритма

письма. С. 6–8

1

Введени

е новых

знаний

Обучение

первоначально

му письму и

формирование

каллиграфическ

ого навыка и

свободы

движения руки.

Понятие о

вертикальных,

горизонтальны

х и наклонных

(вправо)

линейках

Знать гигиенические правила письма;

шесть элементов основного алгоритма

письма.

Уметь выполнять написание и

соединение крючка и наклонной

линии

Текущий.

Самопровер

ка

Выделять и

определять то, что

уже усвоено и что

ещё подлежит

усвоению.

Различать

последовательность

написания

элементов

05.09.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5

Знакомство с

основным

алгоритмом

письма.

Седьмой

элемент

алгоритма.

Нахождение

основных мест

соединения

элементов и

букв между

собой – 1/2,

1/3, просветов

в верхней и

нижней частях

букв и их

соединений. С.

9

1

Введени

е новых

знаний

Обучение

первоначально

му письму и

формирование

каллиграфическ

ого навыка.

Письмо

элементов букв

Знать основной алгоритм письма;

седьмой элемент алгоритма.

Уметь находить основные места

соединения элементов и букв между

собой – 1/2, 1/3, просветов в верхней и

нижней частях букв и их соединений

Текущий.

Проверка

по образцу

Определять цели и

функции

участников

учебного действия.

Комментировать

этапы выполнения

основного

алгоритма письма

08.09.

6

Упражнение в

написании

элементов

основного

алгоритма

письма.

С. 10

1

Введени

е новых

знаний

Обучение

первоначально

му письму и

формирование

каллиграфическ

ого навыка.

Письмо

элементов букв

Уметь писать семь элементов

основного алгоритма письма

Текущий.

Проверка

по образцу

Сопоставлять

изученные

элементы,

находить сходство

и различие

09.09.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7

Знакомство с

рабочим

пространством

дополнительных

строк. Написание

крючков. С. 11

1

Введени

е новых

знаний

Обучение

первоначально

му письму и

формирование

каллиграфическ

ого навыка.

Широкая и

узкая строки

Знать рабочее пространство

дополнительных строк.

Уметь писать крючки, правильно

сидеть за партой

Текущий.

Проверка

по образцу

Контролировать

свою работу

(находить

правильно

выполненные,

исправлять

неверные

элементы

10.09.

8

Написание

элементов букв

И, Г, П, Т. С. 12

1

Введени

е новых

знаний

Обучение

первоначально

му письму и

формирование

каллиграфическ

ого навыка.

Письмо

элементов букв

И, Г, П, Т

Знать написание элементов букв И,

Г, П, Т.

Уметь писать элементы букв И, Г, П,

Т; правильно сидеть за партой,

пользоваться письменными

принадлежностями

Текущий.

Проверка

по образцу

Определять цели

и функции

участников

учебного

действия.

Сопоставлять

похожие

элементы,

находить

сходство и

различие

11.09.

9

Написание

элементов букв

Л, Г. Нахождение

основных мест

соединения

элементов и букв

между собой в

слове:

1

Введени

е новых

знаний

Обучение

первоначально

му письму и

формирование

каллиграфическ

ого навыка.

Письмо

элементов букв

Л, Г

Уметь писать элементы букв Л, Г;

находить основные места соединения

элементов и букв между собой в

слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и

нижней частях букв и их соединений;

правильно сидеть за партой,

пользоваться письменными

принадлежностями

Текущий.

Проверка

по образцу

Сопоставлять

похожие

элементы,

находить

сходство и

различие.

Ориентироватьс

я в тетради

товарища при

обмене тетради

(работа в паре)

12.09.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1/2, 1/3,

просветов в

верхней и

нижней частях

букв и их

соединений. С.

13

10

Написание

элементов

букв Н, К, Э.

Нахождение

основных мест

соединения

элементов и

букв между

собой в слове:

1/2, 1/3,

просветов в

верхней и

нижней частях

букв и их

соединений. С.

14

1

Введени

е новых

знаний

Обучение

первоначально

му письму и

формирование

каллиграфичес

кого навыка.

Письмо

элементов букв

Н, К, Э

Знать элементы печатных и

письменных букв русского алфавита.

Уметь писать элементы букв Н, К, Э;

находить основные места соединения

элементов и букв между собой в слове:

1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней

частях букв и их соединений

Текущий.

Проверка

по образцу

Выделять и

определять то, что

уже усвоено и что

ещё подлежит

усвоению.

Анализировать

образцы письма.

Проверять

выполнение

задания товарищем

при работе в парах,

корректно сообщать

об ошибках

товарища

15.09.

11

Написание

элементов

букв К, И.

Нахождение

основных

1

Введени

е новых

знаний

Обучение

первоначально

му письму и

формирование

Знать, называть, различать по форме

элементы печатных и письменных букв

русского алфавита.

16.09.

Продолжение табл.

мест соединения

элементов и букв

между собой в слове:

1/2, 1/3, просветов в

верхней и нижней

частях букв и их

соединений.

С. 15

каллиграфичес

кого навыка.

Письмо

элементов букв

К, И

Уметь писать элементы букв К, И;

находить основные места

соединения элементов и букв

между собой в слове: 1/2, 1/3,

просветов в верхней и нижней

частях букв и их соединений

Текущий.

Проверка

по образцу

Контролировать

расстояние

между

элементами во

время их

написания.

Самостоятельно

находть

усвоенные

элементы в

незнакомых

буквах,

обозначать их

условными

значками

12

Написание элементов

буквы У. Петля.

Упражнение в

написании изученных

элементов букв. С.

16–17

1

Введение

новых

знаний

Обучение

первоначально

му письму и

формирование

каллиграфичес

кого навыка.

Письмо

элементов

буквы У и

петли

Знать, называть, различать по

форме элементы печатных и

письменных букв русского

алфавита.

Уметь писать элементы буквы У,

петлю, изученные элементы букв

Тематичес

кий.

Работа в

парах

Определять цели

и функции

участников

учебного

действия.

Участвовать в

анализе новых

элементов

17.09.

13

Написание элементов

букв П, Н.

Нахождение

основныхмест

соединения элементов

и букв между собой в

слове:

1

Введение

новых

знаний

Обучение

первоначально

му письму и

формирование

каллиграфичес

кого навыка.

Письмо

элементов букв

П, Н

Уметь писать элементы букв П, Н;

находить основные места

соединения элементов и букв

между собой в слове: 1/2, 1/3,

просветов в верхней и нижней

частях букв и их соединений

Работа в

парах

Рассуждать при

сравнении

выполняемых

элементов.

Комментировать

вслух написание

изученных

элементов

18.09.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1/2, 1/3, просветов в

верхней и нижней

частях букв и их

соединений.

С. 18–19

14

Соединение 3 и 4

крючков в связку.

Нахождение основных

мест соединения

элементов и букв между

собой в слове: 1/2, 1/3,

просветов в верхней и

нижней частях букв и их

соединений.

С. 20–21

1

Введени

е новых

знаний

Обучение

первоначально

му письму и

формирование

каллиграфическ

ого навыка.

Соединение 3 и

4 крючков в

связку

Уметь выполнять соединение 3 и 4

крючков в связку; находить основные

места соединения элементов и букв

между собой в слове: 1/2, 1/3,

просветов в верхней и нижней частях

букв и их соединений

Работа в

парах

Определять

цели и

функции

участников

учебного

действия.

Проверять

выполнение

задания

товарищем

19.09.

15

Упражнение в

написании элементов

основного алгоритма

письма. Нахождение

основных мест

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

элементов букв,

рисование,

штриховка

Уметь писать элементы основного

алгоритма письма; находить

основные места соединения

элементов и букв между собой в

слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и

нижней частях букв и их соединений

Текущий.

Самопровер

ка

Вносить

изминения

и

коррективы

в план и

способ

работы в

случае

расхождени

я эталона,

реального

действия и

его

продукта

22.09.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

соединения элементов и

букв между собой в

слове: 1/2, 1/3,

просветов в верхней и

нижней частях букв и

их соединений.

С. 22–23

16

Упражнение

в написании элементов

букв.С. 24–25

1

Введе

ние

новых

знани

й

Письмо элементов

букв, рисование,

штриховка

Знать понятие «предложение»; знаки

препинания в конце предложения

(точка, восклицательный и

вопросительный знаки).

Уметь читать и записывать схему

предложения; писать элементы

основного алгоритма письма; находить

основные места соединения элементов

и букв между собой в слове: 1/2, 1/3,

просветов в верхней и нижней частях

букв и их соединений

Текущий.

Самопроверк

а

Сопоставля

ть

предложенн

ые

элементы

букв и

соединений,

находить

известные

23.09.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

17

Письмо

изученных

элементов букв

1

Письмо

элементов

букв,

рисование,

штриховка

Уметь читать и записывать схему

предложения; писать элементы

основного алгоритма письма;

находить основные места

соединения элементов и букв между

собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в

верхней и нижней частях букв и их

соединений

Текущий.

Самостояте

льная

работа с

самопровер

кой

Сопоставлять

предложенные

элементы букв и

соединений, находить

известные

24.09.

Букварный период (86 ч)

18

Письмо

строчной буквы

а. С. 26–27

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы а

Знать алгоритм написания

строчной буквы а.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы а; читать и выполнять схему

предложения; писать слоги с буквой

а

Тематическ

ий. Письмо

под

диктовку,

самопровер

ка

Определять цели и

функции участников

учебного действия.

Сравнивать написания

букв, находить общие

элементы, планировать

последовательность

написания буквы.

Анализировать

графические ошибки

25.09.

19

Письмо

строчной буквы

у.

С. 28–29

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы у

Знать алгоритм написания

строчной буквы у.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы у; писать слоги с буквой у

Текущий.

Письмо

под

диктовку

Определять цели и

функции участников

учебного действия.

Сравнивать написание

букв

26.09.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

20

Письмо заглавной буквы А.

С. 30–31

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы А

Знать алгоритм написания

заглавной буквы А.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы А; писать слова, предложения

с буквой А; различать печатную и

прописную букву А

Текущи

й.

Самопр

оверка

Определять

цели и функции

участников

учебного

действия.

Сравнивать

написание букв.

Участвовать в

анализе

алгоритма

написания

буквы. Находить

графические

ошибки

29.09.

21

Письмо заглавной буквы У.

С. 32–33

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы У

Знать алгоритм написания

заглавной буквы У.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы У; писать слова, предложения

с буквой У; различать печатную и

прописную букву У

Текущи

й.

Взаимоп

роверка

по

образцу.

Работа в

парах

Вносить

коррективы в

план и способ

работы в случае

расхождения

эталона

реального

действия и его

продукта.

Классифицирова

ть печатные и

письменные

буквы

30.09.

22

Закрепление изученных

букв. С. 34–35

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Письмо букв,

буквосочетани

й. Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

Знать формы изученных

письменных букв.

Уметь писать буквы на основе

двигательных элементов по

определённому алгоритму

Текущи

й.

Самопр

оверка

по

образцу

Определять

цели и функции

участников

учебного

действия.

Классифицирова

ть буквы по

разным

признакам

01.10.

23

Письмо строчной буквы м.

С. 36–37

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы м

Знать алгоритм написания строчной

буквы м.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы м; писать слоги, слова с

буквой м; читать и записывать схему

предложения

Текущи

й.

Письмо

под

диктовк

у с

Определять

цели и функции

участников

учебного

действия.

02.10.

взаимоп

роверко

й

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

составь

алгоритм

письма»)

24

Письмо строчной буквы н.

С. 38–39

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы н

Знать алгоритм написания

строчной буквы н.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы н; писать слоги,

слова с буквой н

Текущий.

Работа в

парах

Анализировать

написание

буквы, находить

знакомые

элементы

письма.

Проверять

работу друг

друга

03.10.

25

Письмо заглавной буквы

М.

С. 40–41

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы М

Знать алгоритм написания

заглавной буквы М.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы М; писать слова,

предложения с буквой М;

различать печатную и прописную

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Конструировать

слово из набора

букв. Давать

графическое

задание

товарищу и

проверять его

выполнение

06.10.

букву М

26

Письмо заглавной буквы Н.

С. 42–43

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Н

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Н.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Н; писать слова,

предложения с буквой Н; различать

печатную и прописную букву Н

Тематиче

ский.Пис

ьмо под

диктовку

с

проверко

й по

образцу

Анализировать

написание

буквы, находить

знакомые

элементы

письма.

Классифицирова

ть буквы по

разным

признакам

07.10.

Продолжение табл.

27

Закрепление изученных

букв. С. 44–45

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Письмо букв,

буквосочетани

й. Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

Знать, что звуки делятся на

гласные и согласные; формы

изученных письменных букв.

Уметь писать цифры 1 и 4;

писать буквы на основе

двигательных элементов по

определённому алгоритму

Работа в

парах

Определять цели

и функции

участников

учебного

действия

08.10.

28

Закрепление изученных

букв

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Письмо букв,

буквосочетани

й. Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

Знать формы всех изученных

письменных букв.

Уметь писать под диктовку

изученные письменные буквы

Текущий.

Письмо

под

диктовку,

самопров

ерка

Определять цели

и функции

участников

учебного

действия

09.10.

П р о п и с ь № 2

29

Письмо строчной буквы о.

С. 4–5

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы о

Знать алгоритм написания

строчной буквы о.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы о; писать слоги,

слова с буквой о

Тематиче

ский.

Письмо

под

диктовку

Создавать

элементарные

модели,

отображающие

учебный

материал, и

преобразовывать

предлагаемые

модели.

Экспериментиро

вать с

изображением

буквы,

наблюдать,

делать выводы

10.10.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

30

Письмо строчной буквы

э.

С. 6–7

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы э

Знать алгоритм написания

строчной буквы э.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы э; писать слоги,

слова с бук-

вой э

Текущи

й.

Взаимо

проверк

а

Определять цели и

функции участников

учебного действия

13.10.

31

Письмо заглавной буквы

О.

С. 8–9

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы О

Знать алгоритм написания

заглавной буквы О.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы О; писать слова,

предложения с буквой О;

различать печатную и прописную

букву О; писать цифры 5 и 6

Текущи

й.

Самопр

о-верка

Вносить

дополнения и

коррективы в план,

и способ работы в

случае расхождения

эталона, реального

действия и его

продукта.

Оценивать свои

возможности и

выбирать задание из

предложенных.

Объяснять смысл

пословицы

14.10.

32

Письмо заглавной буквы

Э.

С. 10–11

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Э

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Э.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Э; писать слова,

предложения с буквой Э; различать

печатную и прописную букву Э

Тематич

еский.

Списыв

ание с

печатно

го

текста,

самопро

верка

Сравнивать

начертания букв,

выявлять их

графическое

свойство.

Ориентироваться в

таблице

15.10.

33

Закрепление изученных

букв. С. 12–13

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Письмо букв,

буквосочетани

й. Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

Уметь писать слова и

предложения под диктовку;

употреблять слова «он», «она»,

«оно»; делить слова на слоги,

ставить ударение; писать цифры 9

и 0

Текущи

й.

Самосто

ятельна

я работа

с

самопро

веркой

Дифференцировать

известное и

неизвестное,

формулировать цель

учебной задачи.

Ориентироваться в

таблице

16.10.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

34

Письмо строчной буквы

р.

С. 14–15

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы р

Знать алгоритм написания строчной

буквы р.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы р; писать слоги, слова с буквой

р

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Определять цели и

функции участников

учебного действия.

Конструировать

буквы из элементов

17.10.

35

Письмо строчной буквы

л.

С. 16–17

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы л

Знать алгоритм написания строчной

буквы л.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы л; писать слоги, слова,

предложения с буквой л

Тематиче

ский.

Письмо

под

диктовку,

самопров

ерка

Анализировать

графические

ошибки, проводить

коррекцию

20.10.

36

Письмо заглавной буквы

Р.

С. 18–19

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Р

Знать алгоритм написания заглавной

буквы Р.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы Р; писать слова, предложения с

буквой Р

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

проверко

й

по

образцу

Определять цели и

функции участников

учебного действия.

Находить заданную

букву в таблице

21.10.

Продолжение табл.

37

Письмо заглавной буквы

Л.

С. 20–21

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Л

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Л.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Л; писать

слова, предложения с буквой Л

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

проверко

й

по

образцу

Определять этапы

решения учебной

задачи, формулировать

конечный результат

действий. Сравнивать и

анализировать

начертание буквы.

Конструировать слово

из заданного набора

букв

22.10.

38

Закрепление изученных

букв. С. 22–23

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Письмо букв,

буквосочетан

ий. Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения

руки

Уметь писать слова и

предложения под диктовку,

делить слова на слоги, ставить

ударение; писать цифры 2 и 3

Текущий.

Письмо

под

диктовку

Вносить дополнения и

коррективы в план, и

способ работы в

случае расхождения

эталона, реального

действия и его

продукта. Наблюдать за

изменением слов

23.10.

39

Письмо строчной буквы

ы.

С. 24–25

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы ы

Знать алгоритм написания

строчной буквы ы.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы ы; писать

слоги, слова, предложения с

буквой ы

Текущий.

Самопро-

верка

Вносить дополнения и

коррективы в план, и

способ работы в

случае расхождения

эталона, реального

действия и его

продукта. Наблюдать за

изменением слов.

Устанавливать

последовательность

поэтапного письма

24.10.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

40

Письмо строчной буквы

и.

С. 26–27

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы и

Знать алгоритм написания

строчной буквы и.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы и; писать слоги, слова с

буквой и; ставить ударение в словах

Текущий.

Взаимопр

оверка

Сопоставлять

начертание букв.

Комментировать

письмо изученных

букв. Формулировать

задание товарищу,

27.10.

задавать вопросы

41

Письмо заглавной буквы

И.

С. 28–29

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы И

Знать алгоритм написания

заглавной буквы И.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы И; писать слова,

предложения с буквой И

Тематиче

ский.

Списыва

ние с

печатног

о текста

Выводить

самостоятельно

алгоритм написания

буквы И. Наблюдать

за соединением букв.

Сопоставлять

строчные и заглавные

буквы

28.10.

42

Закрепление изученных

строчных букв. С. 30–31

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Письмо букв,

буквосочетан

ий. Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения

руки

Уметь писать слова и предложения

под диктовку, делить слова на

слоги, ставить ударение; писать

цифры 7 и 8

Текущий.

Письмо

под

диктовку

Вносить дополнения

и коррективы в план,

и способ работы в

случае расхождения

эталона, реального

действия и его

продукта.

29.10.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

43

Закрепление изученных

заглавных букв.

С. 32–33

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Письмо букв,

буквосочетани

й.

Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

Знать написание изученных букв.

Уметь писать слоги, слова и

предложения с изученными

буквами

Текущий.

Самопро-

верка

Вносить

дополнения и

коррективы в план,

и способ работы в

случае

расхождения

эталона, реального

действия и его

продукта.

Сравнивать

начертания букв,

находить общее и

различия

30.10.

44

Письмо строчной буквы

й.

С. 34–35

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы й

Знать алгоритм написания

строчной буквы й.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы Й; писать слоги,

слова, предложения с буквой й

Текущий.

Списыва-

ние с

печатног

о текста с

взаимопр

оверкой

Вносить

дополнения и

коррективы в план,

и способ работы в

случае

расхождения

эталона, реального

действия и его

продукта.

Конструировать

слово из набора

букв

31.10.

45

Письмо заглавной буквы

Й.

С. 42–43

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Й

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Й.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Й; писать слова,

предложения с буквой Й

Текущий.

Самопро

верка

Конструировать

буквы из

графических

элементов, слова

из слогов

10.11.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

46

Письмо строчной буквы

б.

С. 44–45

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы б

Знать алгоритм написания

строчной буквы б.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы б; писать слоги, слова с

буквой б

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Работать со

знаково-

символическими

средствами.

Анализировать

начертания буквы

11.11.

47

Письмо строчной буквы

п.

С. 46–47

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы п.

Парные

согласные

звуки:

[б']–[п']

и [б]–[п]

Знать алгоритм написания

строчной буквы п.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы п; писать слоги, слова с

буквой п

Текущий.

Письмо

под

диктовку

Работать со

знаково-

символическими

средствами.

Анализировать

начертания буквы.

Наблюдать за

изменением

значения слова

12.11.

48

Письмо заглавной буквы

Б.

С. 48–49

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Б

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Б.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Б; писать слова,

предложения с буквой Б

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

проверко

й

по

образцу

Анализировать

начертания буквы.

Наблюдать за

изменением

значения слова

13.11.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

49

Письмо заглавной буквы

П.

С. 50–51

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы П

Знать алгоритм написания

заглавной буквы П; понятие

«парные согласные».

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы П; писать слова,

предложения с буквой П;

сравнивать произношение

согласных звуков [б']–[п'] и [б]–[п]

Тематиче

ский.

Списыва

ние с

печатног

о текста

Работать со

знаково-

символическими

средствами.

Анализировать

начертания буквы

14.11.

50

Письмо изученных букв.

С. 52–53

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

изученных

букв. Письмо

слов

и предложений

с изученными

буквами

Уметь анализировать алгоритм

написания схожих письменных

букв; писать слова и предложения

под диктовку, делить слова на

слоги, ставить ударение;

сравнивать произношение

согласных звуков

[б']–[п'] и [б]–[п]

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

проверко

й

по

образцу

Сравнивать свою

работу с образцом,

оценивать свои

достижения с

помощью листа

диагностики

17.11.

51

Письмо строчной буквы

в.

С. 54–55

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы в

Знать алгоритм написания

строчной буквы в.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы в; писать слоги, слова,

предложения с буквой в

Текущий.

Взаимопр

оверка

Работать со

знаково-

символическими

средствами.

Находить общие

элементы в буквах

18.11.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

52 Письмо строчной буквы

ф.

С. 56–57

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы ф.

Парные

согласные

звуки:

[в']–[ф']

и [в]–[ф]

Знать алгоритм написания

строчной буквы ф.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы ф; писать слоги, слова с бук-

вой ф

Текущий.

Письмо

под

диктовку

с

самопров

еркой

Самостоятельно

выстраивать

алгоритм

написания

изучаемой буквы;

вычленять из ряда

правильно

написанную букву

19.11.

53 Письмо заглавной буквы

В.

С. 58–59

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы В

Знать алгоритм написания

заглавной буквы В.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы В; писать слова, предложения

с буквой В; сравнивать

произношение согласных звуков

[в']–[ф']

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

проверко

й по

образцу

Анализировать

виды соединения с

другими буквами.

Наблюдать за

изменением слов

20.11.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

и [в]–[ф]; образовывать форму

множественного числа слов

«дрова», «грива», «слова»

54

Письмо заглавной

буквы Ф.

С. 60–61

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Ф

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Ф.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Ф; писать слова,

предложения с буквой Ф

Текущий

.

Списыва

ние с

печатног

о текста

с

самопро

веркой

Ориентироваться в

столбцах таблицы

21.11.

55

Закрепление изученных

букв. С. 62–63

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Письмо букв,

буквосочетани

й,

предложений.

Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

Уметь писать слова и

предложения под диктовку, делить

слова на слоги, ставить ударение;

сравнивать произношение слов

типа «выли» – «вили»; составлять

предложение из данных слов;

сравнивать произношение

согласных звуков: [в']–[ф'] и [в]–

[ф], [б']–[п'] и [б]–[п]

Тематич

еский.

Письмо

под

диктовку

Наблюдать за

изменением слов по

смыслу

24.11.

56

Закрепление изученных

букв

1

Обобщен

ие

полученн

ых

Письмо букв,

буквосочетани

й,

предложений.

Уметь писать слова и

предложения под диктовку, делить

слова на слоги, ставить ударение

Текущий

.

Наблюдать за

изменением слов по

смыслу

25.11.

знаний

Развитие

Самосто

ятельная

работа с

са-

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

мопрове

ркой

П р о п и с ь № 3

57 Письмо строчной

буквы г.

С. 4–5

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы г

Знать алгоритм написания

строчной буквы г.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы г; писать слоги, слова,

предложения с буквой г

Текущий

.

Самосто

ятельная

работа с

проверко

й

по

образцу

Комментировать

алгоритм написания

буквы, определять

правильность

написания и пути

устранения ошибок

26.11.

58 Письмо строчной

буквы к.

С. 6–7

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы к.

Парные

согласные

звуки: [г']–[к']

и [г]–[к]

Знать алгоритм написания

строчной буквы к.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы к; писать слоги, слова,

предложения с буквой к;

образовывать слова в форме

множественного числа

Текущий

.

Самосто

ятельная

работа с

проверко

й по

образцу

Объяснять

устранение

графических

ошибок. Рассуждать

при дописывании в

слове недостающих

элементов букв

27.11.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

59

Письмо заглавной

буквы Г.

С. 8–9

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Г

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Г.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Г; писать слова,

предложения с буквой Г;

сравнивать произношение

согласных звуков [г']–[к'] и [г]–[к]

на конце слова; составлять слова из

данных слогов

Текущий.

Письмо

под

диктовку

Самостоятельно

выстраивать

алгоритм написания

изучаемой буквы.

Классифицировать

слова по

обозначенному

признаку

28.11.

60

Письмо заглавной

буквы К.

С. 10–11

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы К

Знать алгоритм написания

заглавной буквы К.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы К; писать слова,

предложения с буквой К; подбирать

проверочные слова к парным

согласным на конце

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Наблюдать за

образцом.

Правильно

переводить

печатный текст в

письменный

01.12.

61

Закрепление

изученных букв.

С. 12–13

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Письмо букв,

буквосочетани

й,

предложений.

Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

Знать парные согласные: Б-П, В-

Ф,

Г-К; алгоритм письма изученных

букв.

Уметь писать слова и предложения

под диктовку, делить слова на

слоги, ставить ударение

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

взаимопр

оверкой

Классифицировать

заглавные буквы по

предложенному

графическому

признаку

02.12.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

62

Письмо строчной буквы

д.

С. 14–15

1

Введен

ие

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы д

Знать алгоритм написания строчной

буквы д.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы д; писать слоги, слова,

предложения с буквой д

Тематическ

ий. Письмо

под

диктовку

Самостоятельно

объяснять и

проговаривать

алгоритм написания

буквы. Наблюдать за

написанием слов

03.12.

63

Письмо строчной буквы

т.

С. 16–17

1

Введен

ие

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы т.

Парные

согласные

звуки [д']–

[т'] и [д]–

[т]

Знать алгоритм написания строчной

буквы т.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы т; писать слоги, слова,

предложения с буквой т

Текущий.

Списывание

с печатного

текста

с

взаимопров

еркой

Самостоятельно

выстраивать алгоритм

написания изучаемой

буквы. Обосновывать

правильность выбора

буквы из группы с

графическими

ошибками

04.12.

64

Письмо заглавной буквы

Д.

С. 18–19

1

Введен

ие

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Д

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Д.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы Д; писать слова, предложения

с буквой Д; работать с

деформированным предложением

Текущий.

Самостояте

льная

работа с

самопровер

кой

Овладевать точным

графическим

письмом по образцу

05.12.

Продолжение табл.

65 Письмо заглавной

буквы Т.

С. 20–21

1

Введени

е новых

знаний

Письмо заглавной

буквы Т

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Т.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы Т; писать слова, предложения

с буквой Т; сравнивать

произношение согласных звуков

[д']–[т']и [д]–[т] на конце слова

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Составлять

самостоятельно

алгоритм для

написания буквы.

Самостоятельно

выполнять работу по

образцу

08.12.

66 Закрепление

изученных букв. С.

22–23

1

Обобще

ние

получен

ных

знаний

Письмо букв,

буквосочетаний,

предложений.

Развитие мелких

мышц пальцев и

свободы

движения руки

Знать парные согласные: Б-П, В-Ф,

Г-К, Д-Т; алгоритм письма

изученных букв.

Уметь писать слова и предложения

под диктовку, делить слова на слоги,

ставить ударение; сравнивать

произношение согласных звуков

[д']–[т']

и [д]–[т] на конце слова

Текущий.

Самопро

верка

Вносить дополнения и

коррективы в план, и

способ работы в

случае расхождения

эталона, реального

действия и его

продукта.

09.12.

67 Письмо строчной

буквы ж.

С. 24–25

1

Введени

е новых

знаний

Письмо строчной

буквы ж

Знать алгоритм написания

строчной буквы ж.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы ж; писать слоги, слова,

предложения с буквой ж; работать с

деформированным предложением

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

проверко

й по

образцу

Видеть в

предложенных буквах

графические ошибки и

показывать пути.

Находить в группе

слов одинаковую часть

и доказывать сходство

10.12.

Продолжение табл.

68 Письмо строчной буквы

ш.

С. 26–27

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы ш.

Парные

согласные

звуки

[ж]–[ш]

Знать алгоритм написания

строчной буквы ш.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы ш; писать

слоги, слова, предложения с

буквой ш; сравнивать

произношение согласных звуков

[ж]–[ш] на конце слова

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

проверко

й по

образцу

Умение определять

графические ошибки в

заданных буквах.

Наблюдать за словами.

Обосновывать сходство

в написании слов

11.12.

69 Письмо заглавной

буквы Ж.

С. 28–29

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Ж

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Ж.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Ж; писать

слова, предложения с буквой Ж;

составлять слова из данных

слогов

Текущий.

Взаимопр

оверка

Доказывать, почему в

середине предложения

слова пишутся с

большой буквы.

Работать с образцом

12.12.

70 Письмо заглавной

буквы Ш.

С. 30–31

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Ш.

Правописание

сочетаний

жи-ши

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Ш.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Ш; писать

слова, предложения с буквой

Ш; составлять слова из данных

слогов

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Наблюдать за словами,

которые имеют

изменения на конце,

доказывать разницу

между ними

15.12.

Продолжение табл.

71

Закрепление

изученных букв. С. 32–

33

1

Обобще

ние

получен

ных

знаний

Письмо букв,

буквосочетани

й,

предложений.

Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

Знать парные согласные: Б-П,

В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш; правило

написания сочетаний жи-ши;

алгоритм письма изученных

букв.

Уметь писать слова и

предложения под диктовку,

делить слова на слоги, ставить

ударение

Текущий.

Списыва

ние с

печатног

о текста

Работать со знаково-

символическими

средствами

16.12.

72

Письмо строчной

буквы з.

С. 34–35

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы з

Знать алгоритм написания

строчной буквы з.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы з; писать слоги,

слова, предложения с буквой з

Тематиче

ский.

Письмо

под

диктовку

Формулировать пути

устранения

графических ошибок.

Классифицировать

буквы. Доказывать

обоснованность

предложенной

классификации

17.12.

73

Письмо строчной

буквы с.

С. 36–37

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы с.

Парные

согласные

звуки:[з']–[с'] и

[з]–[с]

Знать алгоритм написания

строчной буквы с.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы с; писать слоги,

слова, предложения с буквой с;

сравнивать произношение

согласных звуков [з']–[с'] и [з]–

[с] на конце слова

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Наблюдать за словами,

находить различия в

них. Анализировать

слова в предложении

18.12.

Продолжение табл.

74 Письмо заглавной

буквы З.

С. 38–39

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы З

Знать алгоритм написания

заглавной буквы З.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы З; писать слова,

предложения с буквой З;

составлять слова из данных

слогов; писать слова с парными

согласными на конце слова

Текущий.

Письмо

с

печатног

о текста

Сравнивать начертание

строчной и заглавной

буквы

19.12.

75 Письмо заглавной

буквы С.

С. 44–41

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы С

Знать алгоритм написания

заглавной буквы С.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы С; писать слова,

предложения с буквой С

Работа в

парах

Правильно

формулировать

письменный ответ на

поставленный вопрос

22.12.

76 Закрепление изученных

букв. С. 42–43

1

Обобще

ние

получен

ных

знаний

Письмо букв,

буквосочетани

й,

предложений.

Развитие

мелких мышц

Знать парные согласные: Б-П,

В-Ф,

Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С; алгоритм

письма изученных букв.

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Вносить дополнения и

коррективы в план, и

способ работы в случае

расхождения эталона,

реального действия и

его продукта.

23.12.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

пальцев и

свободы

движения руки

Уметь писать слова и

предложения под диктовку,

делить слова на слоги, ставить

ударение; объяснять образование

сложных слов (самовар,

самокат, самосвал); писать

слова с удвоенными согласными;

работать с деформированным

предложением

77

Письмо строчной

буквы е.

С. 46–47

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы е

Знать алгоритм написания

строчной буквы е.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы е; писать слоги,

слова, предложения с буквой е

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

взаимопр

оверкой

Классифицировать

элементы по их

графическому признаку,

доказывать

обоснованность своего

выбора

24.12.

78

Письмо строчной

буквы ё.

С. 48–49

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы ё

Знать алгоритм написания

строчной буквы ё.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы ё; писать слоги,

слова, предложения с буквой ё

Тематиче

ский.

Письмо

под

диктовку

Вносить дополнения и

коррективы в план, и

способ работы в случае

расхождения эталона,

реального действия и его

продукта.

25.12.

79

Письмо заглавной

буквы Е.

С. 50–51

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Е

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Е.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Е; писать слова,

Текущий.

Письмо

с

печатног

Вносить дополнения и

коррективы в план, и

способ работы в случае

расхождения эталона,

реального действия и его

26.12.

предложения с буквой Е;

составлять слова из данных

слогов; писать с печатного

текста

о текста

продукта. Сравнивать

изучаемые буквы с ранее

изученными

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

80

Письмо заглавной

буквы Ё.

С. 52–53

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Ё

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Ё.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Ё; писать слова,

предложения с буквой Ё; читать

деформированные предложения;

составлять словосочетания

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Вносить дополнения и

коррективы в план, и

способ работы в случае

расхождения эталона,

реального действия и его

продукта.

29.12.

81

Закрепление

изученных букв.С.

54–55

1

Обобще

ние

получен

ных

знаний

Письмо букв,

буквосочетани

й,

предложений.

Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

Уметь писать слова и

предложения под диктовку,

делить слова на слоги, ставить

ударение; составлять слова

из данных слогов; писать с

печатного текста

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

взаимопр

оверкой

Контролировать

соблюдение высоты,

ширины, наклона буквы,

интервала между

словами, отступа на

строке

30.12.

82

Письмо строчной

буквы ю.

С. 56–57

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы ю

Знать алгоритм написания

строчной буквы ю.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы ю; писать слоги,

слова, предложения с буквой ю;

изменять форму слова

Тематиче

ский.

Письмо

под

диктовку

Вносить дополнения и

коррективы в план, и

способ работы в случае

расхождения эталона,

реального действия и его

продукта. Конструировать

букву из знакомых

элементов

31.12.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

83

Письмо строчной

буквы я.

С. 58–59

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы я

Знать алгоритм написания

строчной буквы я.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы я; писать слоги,

слова, предложения с буквой я;

изменять форму

слова

Тематиче

ский.

Письмо

под

диктовку

Вступать в диалог с

учителем при объяснении

новой буквы

12.01.

84

Закрепление

изученных букв

1

Обобще

ние

получен

ных

знаний

Письмо букв,

буквосочетани

й,

предложений.

Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

Знать алгоритм письма

изученных букв.

Уметь писать слова и

предложения под диктовку,

делить слова на слоги, ставить

ударение

Тематиче

ский.

Письмо

под

диктовку

Контролировать

соблюдение высоты,

ширины, наклона буквы,

интервала между

словами, отступа на

строке

13.01.

П р о п и с ь № 4

85

Письмо заглавной

буквы Ю.

С. 4–5

Введени

е новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Ю

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Ю. Уметь

выполнять письмо заглавной

буквы Ю; писать слова,

предложения с буквой Ю

Работа в

парах

Вносить дополнения и

коррективы в план, и

способ работы в случае

расхождения эталона,

реального действия и его

продукта.

Комментировать

написание известных

букв по алгоритму.

Собирать из элементов

букву

14.01.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

86

Письмо заглавной

буквы Я.

С. 6–7

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной буквы

Я

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Я.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Я; писать

слова, предложения с буквой

Я; писать с печатного текста

Текущи

й.

Самосто

ятельна

я работа

с

взаимоп

роверко

й

Вносить дополнения и

коррективы в план, и способ

работы в случае расхождения

эталона, реального действия и

его продукта. Самостоятельно

вносить графические ошибки в

словах

15.01.

87

Закрепление

изученных букв.

С. 8–9

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Письмо букв,

буквосочетаний,

предложений.

Развитие мелких

мышц пальцев и

свободы

движения руки

Знать алгоритм письма

изученных букв.

Уметь писать слова и

предложения под диктовку,

делить слова на слоги, ставить

ударение; изменять слова по

образцу; вставлять

пропущенные буквы в слова

Тематич

еский.

Письмо

под

диктовк

у

Контролировать соблюдение

высоты, ширины, наклона

буквы, интервала между

словами, отступа на строке

16.01.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

88

Письмо строчной

буквы ь.

С. 10–11

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы ь

Знать алгоритм написания

строчной буквы ь.Уметь

выполнять письмо строчной

буквы ь; писать слова,

предложения с буквой ь;

Анализировать образец.

Наблюдать за изменением слов

19.01.

изменять слова по образцу

89

Мягкий знак как

показатель мягкости.

С. 12–13

1

Введени

е новых

знаний

Мягкий

знак как

показатель

мягкости

Знать роль мягкого знака

после согласного.

Уметь писать слова с ь –

показателем мягкости

согласного; изменять слова

по образцу

Текущий.

Самостояте

льная

работа с

взаимопров

еркой

Работать со знаково-

символическими средствами.

Наблюдать за изменением слов

20.01.

90

Письмо строчной

буквы ь.

С. 14–15

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы ь

Уметь выполнять письмо

строчной буквы ь; писать

слова, предложения с буквой

ь; изменять слова по

образцу

Текущий.

Самостояте

льная

работа с

самопровер

кой

Вносить дополнения и

коррективы в план, и способ

работы в случае расхождения

эталона, реального действия и

его продукта.

21.01.

91

Разделительный ь, и ь

как показатель

мягкости. С. 16–17

1

Введени

е новых

знаний

Разделител

ьный ь; ь

как

показатель

мягкости

Знать понятия:

разделительный ь; ь как

показатель мягкости.

Уметь писать слова с

разделительным ь и ь как

показателем мягкости

согласного

Текущий.

Самостояте

льная

работа с

взаимопров

еркой

Анализировать образец,

работать по образцу

22.01.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

92

Письмо строчной

буквы ъ.

С. 18–19

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы ъ

Знать алгоритм написания

строчной буквы ъ.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы ъ; писать

слова, предложения

с буквой ъ; изменять слова по

образцу

Тематиче

ский.

Письмо

под

диктовку

Наблюдать за написанием буквы

в словах, за словами

23.01.

93

Разделительный ъ.

С. 20–21

1

Введени

е новых

знаний

Разделитель

-

ный ъ

Знать роль разделительного ъ.

Уметь писать слова с

разделительным ъ; писать с

печатного текста

Работа в

парах

Группировать элементы по

выбранному графическому

признаку

26.01.

94

Письмо строчной

буквы х.

С. 22–23

1

Введени

е новых

знаний

Письмо

строчной

буквы х

Знать алгоритм написания

строчной буквы х.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы х; писать

слоги, слова, предложения с

буквой х; подбирать антонимы

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Анализировать своё письмо и

указывать пути их исправления

графических ошибок

27.01.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

95

Письмо

строчной буквы

ц.

С. 24–25

1

Введение

новых

знаний

Письмо

строчной

буквы ц

Знать алгоритм написания

строчной буквы ц.

Уметь выполнять письмо

строчной буквы ц; писать слоги,

слова, предложения с буквой ц;

писать имена собственные и

нарицательные

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

взаимопр

оверкой

Находить графические ошибки в

заданных буквах; наблюдать за

словами, делать выводы о

написании слов из заданных

элементов

28.01.

96

Письмо

заглавной буквы

Х.

С. 26–27

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Х

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Х.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Х; писать слова,

предложения с буквой Х; работать

с деформированным

предложением; подбирать

антонимы

Тематиче

ский.

Письмо

под

диктовку

Анализировать своё письмо и

указывать пути исправления

графических ошибок. Собирать

буквы из заданных элементов, а

из них слова

29.01.

97

Письмо

заглавной буквы

Ц.

С. 28–29

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Ц

Знать алгоритм написания

заглавной буквы Ц. Уметь

выполнять письмо заглавной

буквы Ц; писать слова, предло-

жения с буквой Ц; работать с

деформированным предложением

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Конструировать модель

изучаемой буквы. Проверять

работу товарища

30.01.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

98

Закрепление

изученных букв.

С. 30–31

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Письмо букв,

буквосочетаний,

предложений.

Развитие мелких

мышц пальцев и

свободы

движения руки

Знать алгоритм письма

изученных букв.

Уметь писать слова и

предложения под диктовку,

делить слова на слоги, ставить

ударение; изменять слова

по образцу

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

взаимопр

оверкой

Вносить дополнения и

коррективы в план, и способ

работы в случае

расхождения эталона,

реального действия и его

продукта.

02.02.

99

Письмо

строчной буквы

ч.

С. 32–33

1

Введение

новых

знаний

Письмо строчной

буквы ч

Знать алгоритм написания

строчной буквы ч; правило

написания сочетания «чу».

Уметь выполнять письмо

строчной буквы ч; писать

слоги, слова, предложения с

буквой ч; изменять слова по

образцу

Тематиче

ский.

Письмо

под

диктовку

Работать со знаково-

символическими средствами

03.02.

100

Письмо

строчной буквы

щ.

С. 34–35

1

Введение

новых

знаний

Письмо строчной

буквы щ.

Правописание

сочетаний ча, ща

Знать алгоритм написания

строчной буквы щ. Уметь

выполнять письмо строчной

буквы щ; писать слоги, слова,

предложения с буквой щ;

писать слова с сочетаниями

«ща», «щу»

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Самостоятельно определять

допущенное количество

графических ошибок в

слове, формулировать пути

их устранения. Давать

письменный й ответ на

поставленный вопрос

04.02.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

101

Письмо заглавной

буквы Ч.

С. 36–37

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Ч

Знать алгоритм

написания заглавной

буквы Ч.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Ч;

писать слова,

предложения с буквой Ч;

записывать названия

детенышей животных

Текущи

й.

Самосто

ятельна

я работа

с

взаимоп

роверко

й

Находить элементы буквы в

изученных буквах,

конструировать новую букву из

изученных элементов

05.02.

102

Письмо заглавной

буквы Щ.

С. 38–39

1

Введение

новых

знаний

Письмо

заглавной

буквы Щ.

Правописани

е сочетаний

чу, щу

Знать алгоритм

написания заглавной

буквы Щ.

Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Щ;

писать слова,

предложения с буквой Щ;

списывать печатный текст

Тематич

еский.

Письмо

под

диктовк

у

Самостоятельно составлять

алгоритм написания буквы

06.02.

103

Закрепление изученных

букв. С. 40–41

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Письмо букв,

буквосочетан

ий,

предложений.

Развитие

мелких

мышц

пальцев и

свободы

Знать алгоритм письма

изученных букв; правило

написания сочетаний букв

ча, ща, чу, щу.

Уметь писать слова и

предложения под

диктовку, делить слова на

слоги, ставить ударение;

списывать с печатного

Текущи

й.

Самосто

ятельна

я работа

с

самопро

веркой

Находить выделять в

изученных буквах заданный

элемент; контролировать

соблюдение высоты, ширины,

наклона букв, интервала между

словами, отступов на строке

09.02.

движения

руки

текста

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

104

Закрепление

изученных букв.

Алфавит

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Алфавит.

Письмо букв,

буквосочетани

й,

предложений.

Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

Знать алгоритм

письма изученных

букв; русский алфавит.

Уметь писать слова и

предложения под

диктовку, делить слова

на слоги, ставить

ударение

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

взаимопр

оверкой

Вносить дополнения и

коррективы в план, и способ

работы в случае расхождения

эталона, реального действия и

его продукта. Контролировать

соблюдение высоты, ширины,

наклона буквы, интервала

между словами, отступа на

строке

10.02.

105

Закрепление

изученных букв.

Алфавит

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Алфавит.

Письмо букв,

буквосочетани

й,

предложений.

Развитие

мелких мышц

пальцев и

Уметь писать слова и

предложения под

диктовку, делить слова

на слоги, ставить

ударение

Тематиче

ский.

Письмо

под

диктовку

Вносить дополнения и

коррективы в план, и способ

работы в случае расхождения

эталона, реального действия и

его продукта. Объяснять смысл

пословицы

11.02.

свободы

движения руки

106

Закрепление

изученных букв.

Алфавит

1

Обобщен

ие

полученн

ых

знаний

Алфавит.

Письмо букв,

буквосочетани

й,

предложений.

Развитие

мелких мышц

пальцев и

свободы

движения руки

Уметь писать слова и

предложения под

диктовку, делить слова

на слоги, ставить

ударение

Текущий.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой

Вносить дополнения и

коррективы в план, и способ

работы в случае расхождения

эталона, реального действия и

его продукта

12.02.

Русский язык

1

Речь устная и

письменная.

Учебник,

с. 4–5;

р. т. № 1,

с. 4–5

1

Изучени

е нового

материа

ла

Отличие

письменной

речи от

устной. Знаки

препинания в

конце

предложения

(точка,

запятая,

вопросительн

Знать структуру

построения учебника

«Русский язык»;

значение устной и

письменной речи.

Уметь различать

устную и письменную

речь; приводить

примеры

Текущий

Выдвигать гипотезу и до-

казывать её

13.02.

ый,

восклицательн

ый знаки)

использования устной

и письменной речи;

вставлять в

предложения

подходящие по

смыслу слова;

правильно

произносить слова

(звонит, позвонишь,

позвонит); работать с

этимологическим

словарем

2

Слово и предложение.

Учебник,

с. 6–7;

р. т. № 1,

с. 6–7

1

Обобще

ние и

системат

изация

изученн

ого

Слово и

предложение.

Чтение и

понимание

учебного

текста,

формулировок

заданий,

правил,

определений

Знать понятия

«слово» и

«предложение».

Уметь выбирать из

данных записей

предложения;

восстанавливать

деформированные

предложения;

находить в

предложениях

ошибки;

восстанавливать

пословицы;

сравнивать

предложения

аспространенные и

нераспространенные;

правильно

произносить и писать

Текущий

.

Фронтал

ьный

опрос

Ставить вопрос - инициа-

тивно сотрудничать в поиске

и сборе информации

23.02.

слова (ученик,

ученица, ученический

портфель)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

Предложение и

текст.

Учебник,

с. 8–9;

р. т. № 1,

с. 8–9

1

Практи

ческое

приме-

нение

знаний,

умений

Предложение и текст

Знать понятия

«предложение», «текст».

Уметь сравнивать записи

и выбирать текст;

подбирать название к

тексту; находить и

выписывать из текста

первое и последнее

предложения;

восстанавливать

деформированный текст;

списывать текст; ставить

точки в конце

предложения; писать с

заглавной буквы начало

предложения; составлять

рассказ из 3–4

предложений по рисунку;

правильно писать и

произносить слова (город,

городок, городской парк);

пользоваться толковым

словарем

Самостоятель

ная работа

с проверкой

по образцу

составлять

целое из

частей, в том

числе

самостоятель

но

достраивая,

восполняя не-

достающие

компоненты

24.02.

4

Знаки

препинания.

1

Изуче-

ние

Знаки препинания

Знать, когда в конце

предложения ставится

Текущий.

Индивидуаль

Искать и

выделять

25.02.

Учебник,

с. 10–11;

р. т. № 1,

с. 10–11

нового

матери

ала

в конце предложения

(точка, запятая,

вопросительный,

восклицательный

знаки). Овладение

нормами русского

речевого этикета в

ситуациях

повседневного общения

точка, вопросительный и

восклицательный знаки.

Уметь определять

количество предложений в

тексте; объяснять, как

выбрать знак в конце

предложения; работать с

этимологическим

словарем; разыгрывать

диалог с другом;

придумывать и задавать

вопросы с

вопросительными

словами; списывать текст;

правильно писать и

произносить слова (класс,

задал, задала, задали)

ный опрос

необходимую

информацию:

применять

методы ин-

формационно

го поиска, в

том числе с

помощью

ком-

пьютерных

средств

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Фонетика и графика (23 ч)

5

Слог.

Учебник,

с. 12–13;

р. т. № 1,

1

Изуче-

ние

нового

матери

ала

Деление слов на слоги.

Словесное ударение

Знать, что слова делятся на

слоги; сколько в слове гласных,

столько и слогов.

Уметь различать односложные,

двусложные и т. д. слова;

определять количество слогов в

Текущий

Структурировать

знания

26.02.

с. 12–13

слове; произносить слово по

слогам; выписывать слова со

слогом ло; списывать

пословицы, соблюдая правила

письма; правильно писать и

говорить слова (дорога,

гусеница, ракушка)

6

Перенос

слов.

Учебник,

с. 14–15;

р. т. № 1,

с. 14–15

1

Изуче-

ние

нового

матери

ала

Перенос слов.

Ударение

Знать правила переноса слов.

Уметь списывать, разделяя, где

можно, слова для переноса;

находить слова, которые

переносить нельзя; делить

слова на слоги и для переноса;

называть слова, у которых

существует только один вариант

переноса; дополнять

предложения; объяснять смысл

пословиц; правильно писать и

произносить слова (язык,

язычок, языкознание)

Текущий.

Фронталь

ный опрос

Выбирать

наиболее эф-

фективные

способы решения

задач в

зависимости от

конкретных

условий

27.02.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7

Перенос

слов

Учебник,

1

Изуче-

ние

нового

матери

ала

Перенос слов. Ударение

Знать правило переноса слов с

буквами «й» и «ь», с

удвоенными согласными.

Уметь переносить слова с

буквами «й» и «ь»; определять

Самостоя

тельная

работа

с

проверкой

Выбирать

наиболее эф-

фективные

способы решения

задач в

02.03.

с. 16–17;

р. т. № 1,

с. 16–17

количество предложений в

тексте; писать и переносить

слова с удвоенными согласными

буквами; подчеркивать в словах

слоги с буквами «й» и «ь»;

правильно произносить и

писать слова (русский)

по

образцу

зависимости от

конкретных

условий

8

Звуки и

буквы.

Учебник,

с. 18–19;

р. т. № 1,

с. 18–19

1

Комби

ниро-

ванный

Звуки и буквы русского

алфавита

Знать понятия «звуки» и

«буквы»; буквы русского

алфавита.

Уметь правильно употреблять

термины «звук» и «буква»;

находить слова, в которых

звуков меньше, чем букв;

определять количество букв и

количество звуков в словах;

находить ошибки в

предложениях; правильно

писать и произносить слова

(береза, березка, подберезовик)

Текущий.

Индивиду

альный

опрос

Выдвигать

гипотезу и до-

казывать её

03.03.

9

Алфавит.

Учебник,

с. 20–21;

р. т. № 1,

с. 20–21

1

Комби

ниро-

ванный

Русский алфавит.

Правильное название

букв, знание их

последовательности.

Восприятие и

понимание звучащей

речи

Знать, что в русском алфавите

33 буквы; название букв

алфавита, их

последовательность и их

основные звуковые значения.

Уметь находить букву в

алфавитном столбике; называть

буквы, которые обозначают

гласные и согласные звуки;

Текущий

Ставить вопрос

- инициативно

сотрудничать в

поиске и сборе

информации

04.03.

записывать слова по

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

алфавиту; отгадывать

зашифрованное слово;

составлять и записывать

предложение; правильно писать

и произносить слова (алфавит,

портфель, корова, коровник)

10

Гласные

звуки.

Учебник,

с. 22–23;

р. т. № 1,

с. 22–23

1

Комби

ниро-

ванный

Гласные звуки

Знать, какие звуки называются

гласными; знать, что в русском

языке шесть гласных звуков.

Уметь произносить гласные

звуки; выделять гласные звуки в

слове; работать с толковым

словарем; подчеркивать в

словах буквы, обозначающие

гласные звуки; работать с

деформированным текстом;

вставлять пропущенные буквы;

правильно писать и

произносить слова

(повторим, повторите,

повторит, воробей)

Текущий.

Фронталь

ный

опрос

Выдвигать

гипотезу и до-

казывать её

05.03.

11

Ударение.

1

Комби

ниро-

Ударение

Знать, какой слог называется

Самостоя

тельная

Ставить

вопрос -

06.03.

Учебник,

с. 24–25;

р. т. № 1,

с. 24–25

ванный

ударным.

Уметь расставлять знаки

ударения; называть слова, в

которых при изменении

ударения меняется значение

слова; выделять голосом

ударный слог; делить слова

работа

с

проверкой

по

образцу.

инициативно

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

на группы; называть и

записывать слова с буквой «ё»;

правильно писать слова

(деревня, деревенский,

деревушка)

Работа

в парах

12

Ударны

е и

безудар

ные

гласные

.

Учебни

к,

с. 26–

27;

р. т. №

1

Комби

нирова

нный

Ударные и безударные

гласные

Знать, какие слоги называются

ударными, а какие –

безударными.

Уметь называть слоги без

ударения; отмечать точкой

внизу безударный слог;

сравнивать произношение слов

в единственном и

множественном числе;

дополнять пословицу

подходящими по смыслу

словами; правильно писать

Текущий.

Индивиду

альный

опрос

Синтезировать

и составлять

целое из частей,

в том числе

самостоятельно

достраивая,

восполняя не-

достающие

09.03.

1,

с. 26–27

слова

(Россия, россияне)

13

Ударны

е и

безудар

ные

гласные

.

Учебни

к,

с. 28–

29;

р. т. №

1,

с. 28–29

1

Комби

нирова

нный

Ударные и безударные

гласные

Знать, как правильно писать

безударные гласные.

Уметь списывать, вставляя

пропущенные буквы; подбирать

проверочные слова;

восстанавливать

деформированный текст;

подчеркивать слова с

безударными гласными,

которые надо проверить;

правильно произносить и

писать слова (пальто,

пальтишко, пальтецо)

Текущий

Синтезировать

и составлять

целое из частей,

в том числе

самостоятельно

достраивая,

восполняя не-

достающие

10.03.

14

Ударны

е и

безудар

ные

гласные

.

1

Комби

нирова

нный

Ударные и безударные

гласные. Восприятие на

слух

Уметь подбирать проверочные

слова; ставить знак ударения;

дописывать предложения по

образцу;

Текущий

Синтезировать

и составлять

целое из частей,

в том числе

самостоятельно

достраивая,

восполняя не-

достающие

11.03.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Учебник

,

с. 30–31;

р. т. № 1,

с. 30–31

и правильное

произношение слов

писать двустишие по памяти;

правильно произносить и

писать слова (сорока, сорочьи

гнезда, сорочата)

Фронтал

ьный

опрос

15

Согласн

ые

звуки.

Учебник

,

с. 32–33;

р. т. № 1,

с. 32–33

1

Комб

иниро

ванны

й

Различие согласных

звонких и глухих,

мягких и твёрдых,

парных и непарных

Знать, что согласными звуками

называются звуки, при

произнесении которых

выдыхаемый воздух встречает

преграды (губы, зубы, язык).

Уметь подчеркивать буквы,

которые обозначают согласные

звуки; работать с толковым

словарем; восстанавливать

текст; озаглавливать текст;

вставлять пропущенные

согласные буквы; правильно

писать слова (карандаш,

карандашик, карандашный)

Самосто

ятельная

работа

с

проверк

ой по

образцу

Искать и выделять

необходимую

информацию:

применять методы

информационного

поиска, в том числе

с помощью ком-

пьютерных средств

12.03.

16

Парные

твердые

и мягкие

согласн

ые

звуки.

1

Комб

иниро

-

ванны

й

Восприятие на слух

и правильное

произнесение слов.

Различие согласных

звонких и глухих,

Знать, что согласные звуки

бывают парными по твердости

и мягкости.

Уметь произносить согласные

звуки; выделять в слове твердые

Текущий

.

Индивид

уальный

опрос

Структурировать

знания

13.03.

Учебник

,

с. 34–35;

р. т. № 1,

с. 34–35

мягких

и твёрдых, парных

и непарных

и мягкие согласные звуки;

подчеркивать слова, которые

различаются одной буквой;

придумывать название тексту;

выписывать те пары слов, в

которых одинаковые

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

буквы обозначают одинаковые

звуки; правильно писать слова

(ребята, ребятишки, ребячий

смех); работать с толковым

словарем

17

Мягкий

знак –

показате

ль

мягкост

и.

Учебник

,

с. 36–37;

р. т. № 1,

1

Комб

иниро

ванны

й

Обозначение мягкости

согласных звуков на

письме. Мягкий знак –

показатель мягкости

Знать, что мягкость согласного

звука может обозначаться на

письме мягким знаком; что

буква «ь» не обозначает звука.

Уметь работать с толковым

словарем; изменять

предложения по образцу;

подчеркивать в словах буквы,

которые обозначают мягкие

согласные звуки; составлять

слова из данных слогов;

записывать односложные слова

и придумывать с ними

Тематич

еский

Выбирать

наиболее эф-

фективные способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

16.03.

с. 36–37

предложения; правильно писать

слова (медведь, медвежонок,

медведица)

18

Парные

звонкие

и глухие

согласн

ые

звуки.

Учебник

с. 38–39;

р. т. № 1,

с. 38–39

1

Комб

иниро

ванны

й

Различие согласных

звонких и глухих,

мягких и твёрдых,

парных и непарных

Знать, что согласные звуки

бывают парными по звонкости

и глухости.

Уметь сравнивать пары слов,

называть звуки, которыми они

различаются; работать с

толковым словарем; определять

буквы, которые обозначают

парные звонкие и глухие

согласные; давать

характеристику звукам,

Текущий

Выдвигать

гипотезу и до-

казывать её

17.03.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

обозначенным выделенными

буквами; правильно писать

слова (молоко, молочко,

молочный суп)

19

Парны

е

звонки

е и

глухие

согласн

1

Ком

бин

иров

анн

ый

Различие согласных

звонких и глухих,

мягких и твёрдых,

парных

Уметь находить в

стихотворении рифмующиеся

слова; сравнивать в словах

последние буквы и звуки;

составлять из слов

предложения; объяснять

Текущий

.

Фронтал

ьный

прос

Выдвигать гипотезу

и доказывать её

18.03.

ые

звуки.

Учебни

к,

с. 40–

41;

р. т. №

1,

с. 40–

41

и непарных

написание выделенных букв;

решать ребусы; правильно

писать слова (мороз, заморозки,

морозный день)

20

Парны

е

звонки

е и

глухие

согласн

ые

звуки.

Учебни

к,

с. 42–

43;

р. т. №

1,

1

Ком

бин

иров

анн

ый

Различие согласных

звонких и глухих,

мягких и твёрдых,

парных и непарных

Знать, какие буквы обозначают

всегда звонкие звуки, а какие –

всегда глухие звуки.

Уметь называть в словах

глухие

(звонкие) парные согласные

звуки; подчеркивать буквы,

обозначающие непарные

звонкие (глухие) согласные

звуки; дополнять предложения

подходящими по смыслу

словами; подбирать близкие по

значению слова; объяснять

правописание слов с парными

согласными на конце слова;

Самосто

ятельная

работа с

проверк

ой по

образцу

Ставить вопрос -

инициативно

сотрудничать в по-

иске и сборе

информации

19.03.

с. 42–

43

подбирать противоположные

слова по образцу; правильно

писать слова (народ, народный

артист)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

21

Повторе

ние по

теме

«Звуки

буквы».

Учебник

с. 44–

45;р. т.

№ 1,с.

44–45

1

Ком

бин

иров

анн

ый

Звуки и буквы: гласные,

согласные.

Обозначение мягкости

согласных звуков на

письме

Уметь сравнивать количество

звуков и букв в слове;

подбирать одинаковые по

смыслу пословицы; делить

слова для переноса;

подчеркивать в словах буквы,

которые обозначают непарные

звонкие согласные звуки;

правильно писать слова

(январь, январские морозы)

Текущий.

Индивиду

альный

опрос

Синтезировать и

составлять целое из

частей, в том числе

самостоятельно

достраивая,

восполняя не-

достающие

компоненты

20.03.

22

Шипящи

е

согласн

ые

звуки.

Учебник

с. 46–47;

р. т. № 2,

1

Ком

бин

иро-

ванн

ый

Звуки и буквы: гласные,

согласные. Различие

согласных звонких и

глухих, мягких и

твёрдых, парных и

непарных

Знать буквы, которые

обозначают шипящие

согласные звуки; что буквы

«ч», «щ» обозначают всегда

мягкие согласные звуки, буквы

«ж», «ш» – всегда твердые

согласные звуки.

Уметь сравнивать в словах

произношение шипящих

звуков; вставлять

Тематиче

ский

Искать и выделять

необходимую

информацию:

применять методы-

информационного

поиска, в том числе с

помощью ком-

пьютерных средств

30.03.

с. 4– 5

пропущенные буквы, которые

обозначают шипящие звуки;

подбирать рифму; правильно

говорить и писать слова (что,

чтобы, потому что, учитель,

учительница, учительская)

23

Сочетан

ия жи-

ши.

с. 48–49;

р. т. №

2,

с. 6–7

1

Ком

бин

иро-

ванн

ый

Правописание

сочетаний жи-ши

Знать написание сочетаний

жи-ши.

Уметь писать слова по

образцу; вставлять

пропущенные слоги жи-ши;

подчеркивать буквы, которые

обозначают мягкие согласные

зву-

Текущий

Выдвигать гипотезу

и доказывать её

31.03.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ки; составлять слова из слогов;

решать ребусы; правильно

писать слова (машина,

машинист, машинистка)

24

Сочетания

ча-ща.

Учебник,

с. 50–51;

р. т. № 2,

1

Комбини

рованны

й

Правописан

ие

сочетаний

ча-ща

Знать написание сочетаний

ча-ща.

Уметь писать слова по образцу;

вставлять пропущенные слоги

ча-ща; подчеркивать буквы,

которые обозначают мягкие

согласные звуки; правильно

Текущий.

Фронталь

ный прос

Ставить вопрос -

инициативно

сотрудничать в по-

иске и сборе

информации

01.04.

с. 8–9

писать и произносить слова

(щавель, начал, начала, начали,

начался?, заяц, заячьи следы)

25

Сочетания

чу-щу.

Учебник,

с. 52–53;

р. т. № 2,

с. 10–11

1

Комбини

рованны

й

Правописан

ие

сочетаний

чу-щу

Знать написание сочетаний

чу-щу.

Уметь писать слова по образцу;

вставлять пропущенные слоги

чу-щу; подчеркивать буквы,

которые обозначают мягкие

согласные звуки; заменять

предложение одним словом;

определять ударные слоги в

словах; правильно писать слова

(яблоко, яблочко, яблочный)

Самостоя

тельная

работа

с

проверкой

по

образцу

Синтезировать и

составлять целое из

частей, в том числе

самостоятельно

достраивая, восполняя

недостающие

компоненты

02.04..

26

Сочетания

чк-чн.

Учебник,

с. 54–55;

р. т. № 2,

с. 12–13

1

Комбини

рованны

й

Правописан

ие

сочетаний

чк-чн

Знать написание сочетаний чк-

чн.

Уметь писать слова по образцу;

вставлять пропущенные слоги

чк-чн; подчеркивать буквы,

которые обозначают мягкие

согласные звуки; выписывать

трехсложные сло-

Текущий.

Индивиду

альный

опрос

Искать и выделять

необходимую

информацию:

применять методы

информационного

поиска, в том числе с

помощью ком-

пьютерных средств

03.04.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ва с сочетанием «чк»; решать

ребусы; правильно говорить

и писать слова (конечно, скучно,

булочная, подсвечник,

скворечник, девочка, девушка,

девчонка)

27

Повторение

по теме

«Сочетания

жи-ши, ча-

ща, чу-щу,

чк-чн»

Учебник,

с. 56–57;

р. т. № 2,

с. 14–15

1

Комбини

рованны

й

Буквы

гласных

после

шипящих в

сильной

позиции под

ударением:

жи-ши, ча-

ща, чу-щу

Уметь списывать, вставляя

пропущенные буквы; работать с

этимологическим словарем;

восстанавливать текст;

записывать предложение по

памяти; правильно говорить и

писать слова (счет, счастье,

считать, считалочка, ягода,

ягодка, ягодное варенье)

Тематич

еский.

Списыва

ние слов

Структурировать

знания

06.04.

Слово (10 ч)

28

Большая

буква в

фамилиях,

именах,

отчествах

Учебник,

с. 58–59;

1

Комбини

рованны

й

Большая

буква в

фамилиях,

именах,

отчествах

Знать, что фамилии, имена,

отчества людей пишутся с

большой буквы.

Уметь писать с большой буквы

фамилии, имена, отчества

людей; объяснять написание

больших букв в тексте;

составлять предложения из

Текущий

Выбирать наиболее эф-

фективные способы

решения задач в

зависимости от

конкретных условий

07.04.

р. т. № 2,

с. 16–17

данных слов; дописывать

предложение; правильно писать

слова (отец, отечество,

отчество)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

29

Большая

буква в

кличках

животных

Учебник,

с. 60–61;

р. т. № 2,

с. 18–19

1

Комбини

рованны

й

Большая

буква в

кличках

животных

Знать, что клички животных

пишутся с большой буквы.

Уметь писать с большой

буквы клички животных;

называть слова, которые могут

быть записаны как с

маленькой буквы, так и с

большой; правильно писать

слова (собака, собачка,

собачья будка)

Текущий.

Фронталь

ный прос

Выдвигать гипотезу и

доказывать её

08.04.

30

Большая

буква в

названиях

стран,

городов,

деревень,

рек.

Учебник,

с. 62–63;

р. т. № 2,

1

Комбини

рованны

й

Большая

буква в

названиях

стран,

городов,

деревень,

рек

Знать, что названия стран,

городов, деревень, рек

пишутся с большой буквы.

Уметь писать с большой

буквы названия стран,

городов, деревень, рек;

объяснять написание больших

букв в словах; называть слова,

которые имеют два значения;

правильно писать слова

(Москва, москвичи,

Подмосковье)

Самостоя

тельная

работа с

проверкой

по

образцу

Ставить вопрос -

инициативно

сотрудничать в поиске и

сборе информации

09.04.

с. 20–21

31

Повторение

по теме

«Письмо

слов с

большой

буквы».

Учебник,

с. 64–65;

р. т. № 2,

с. 22–23

1

Комбини

рованны

й

Чтение и

понимание

учебного

текста,

формулиров

ок заданий,

правил и

определений

Уметь подбирать людям

имена, животным – клички;

составлять предложения с

именами людей и кличками

животных; выписывать из

текста фамилии; объяснять

происхождение своей

фамилии; правильно писать и

произносить слова (моя

фамилия, мой день рождения,

фамильный герб)

Текущий.

Индивиду

альный

опрос

Выдвигать гипотезу и

доказывать её

10.04.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

32

Кто? Что?

Учебник,

с. 66–67;

р. т. № 2,

с. 24–25

1

Комбини

рованны

й

Слова,

обозначающ

ие

предметы,

отвечающие

на вопросы

кто? что?

Знать, что слова, отвечающие

на вопросы кто? что?,

обозначают предметы.

Уметь выделять слова,

обозначающие предметы;

делить слова на группы по

вопросам (кто? что?);

составлять предложения из

данных слов; задавать

вопросы к словам; правильно

писать слова (дежурный,

дежурство, дежурить)

Текущий

Выбирать наиболее эф-

фективные способы

решения задач в

зависимости от

конкретных условий

13.04.

33

Предлог.

Учебник,

с. 68–69;

р. т. № 2,

с. 26–27

1

Комбини

рованны

й

Различение

предлогов в

тексте

Знать, что предлоги служат

для связи слов в предложении;

что предлоги пишутся со

словами раздельно.

Уметь составлять

предложения из группы слов,

используя предлоги; называть

предлоги; определять, с

какими словами используются

предлоги; работать с толковым

словарем; решать ребусы,

используя предлоги;

правильно говорить и писать

слова (из магазина,

с рынка, из школы, с улицы, до

свидания)

Текущий.

Фронталь

ный

опрос

Выдвигать гипотезу и

доказывать её

14.04.

34

Какой?

Какая?

Какое?

Какие?

1

Комбини

рованны

й

Слова,

обозначающ

ие признак

предмета,

отвечающие

на

Знать, что слова, отвечающие

на вопросы какой? какая?

какое? какие?, обозначают

признаки

Самостоя

тельная

работа

Ставить вопрос -

инициативно

сотрудничать в поиске

и сборе информации

15.04.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Учебник,

вопросы

какой?

предметов. Уметь задавать

вопросы к словам; подчеркивать

с

проверк

с. 70–71;

Р. т. № 2,

с. 28–29

какая?

какое?

какие?

волнистой линией слова,

обозначающие признаки

предметов; объяснять смысл

пословиц; подбирать к слову-

признаку подходящее слово-

предмет; правильно писать

слова (хороший, хорошо,

хорошенько)

ой по

образцу

35

Что

делал?

Что

делает?

Учебник,

с. 72–73;

р. т. № 2,

с. 30–31

1

Комбини

рованны

й

Слова,

обозначающ

ие действие

предмета,

отвечающие

на вопросы

что делал?

что делает?

Знать, что слова, отвечающие

на вопросы что делал? что

делает?, обозначают действия

предметов.

Уметь подчеркивать двумя

чертами слова – действия

предметов; подбирать близкие

по значению слова; подбирать к

словам-предметам слова-

действия по вопросам;

Находить в тексте слова-

действия

в переносном смысле;

правильно писать слова

(рисунок, рисовать, рисование)

Текущий

.

Индивид

уальный

опрос

Выдвигать гипотезу и

доказывать её

16.04.

36

Повторени

е по теме

«Слова-

предметы.

1

Комбини

рованны

й

Слова-

предметы.

Слова-

признаки.

Слова-

действия

Уметь задавать вопросы к

словам; делить слова на группы;

выполнять задание по образцу;

выписывать рифмующиеся

слова; подби-

Текущий

.

Самосто

ятельная

работа

Ставить вопрос -

инициативно

сотрудничать в поиске и

сборе информации

17.04.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Слова-

признаки

. Слова-

действия

».Учебни

к, с. 74–

75;

р. т. № 2,

с. 32–33

рать близкие по значению слова;

объяснять написание

подчеркнутых букв; выписывать

слова по образцу; правильно

писать слова

(ворона, воронье гнездо)

с

проверк

ой по

образцу

37

Родствен

ные

слова.Уч

ебник,с.

76–77;

р. т. № 2,

с. 34–35

1

Комбини

рованны

й

Родственные

слова

Знать понятие «родственные

слова».

Уметь объяснять значение

подчеркнутых слов; находить

«лишнее» слово; распределять

слова на группы; находить в

словах общую часть; подбирать

животным клички по их

внешнему виду; правильно

Текущий

.

Фронтал

ьный

прос

Выбирать наиболее эф-

фективные способы реше-

ния задач в зависимости от

конкретных условий

20.04.

писать слова (малина, малинник,

малиновый сироп)

Повторение (5 ч)

38

Родствен

ные

слова.

Учебник,

с. 78–79;

р. т. № 2,

с. 36–37

1

Комбини

рованны

й

Родственные

слова

Уметь находить в тексте

близкие по смыслу слова;

объяснять названия некоторых

грибов; изменять слова по

образцу; сравнивать пары слов;

работать с этимологическим

словарем; правильно писать

слова (тетрадь, тетрадка,

тетрадный лист)

Диктант

Выбирать наиболее эф-

фективные способы реше-

ния задач в зависимости от

конкретных условий

21.04.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

39

Итоговый

диктант

«На реке»

с

граммати

ческим

заданием.

До

свидания,

первый

класс!

1

Контрол

ьный

урок

Орфографи

ческие

правила

Знать изученные орфограммы.

Уметь правильно писать текст

под диктовку; делить слова на

слоги; ставить ударение в словах;

задавать вопросы; вставлять

недостающие слова; правильно

писать слова (ветер, ветерок,

ветрянка)

Текущий

.

Индивид

уальный

опрос.

Словарн

ый

диктант

Ставить вопрос - инициа-

тивно сотрудничать в по-

иске и сборе информации

22.04.

Повторен

ие по

теме

«Орфогра

фия».

Учебник,

с. 80–81;

р. т. № 2,

с. 38–39

40

Работа

над

ошибками

.

До

свидания,

первый

класс!

Повторен

ие по

теме

«Слова-

предметы.

Слова-

признаки.

1

Комбини

рованны

й

Слова-

предметы.

Слова-

признаки.

Слова-

действия.

Овладение

нормами

русского

речевого

этикета в

ситуациях

повседневн

ого

общения.

Отличие

письменно

й речи

Уметь выполнять работу над

ошибками; записывать слова в

алфавитном порядке; объяснять

значение слов; задавать вопросы;

делить слова на группы; ставить

ударение в словах; выписывать

слова, в которых все согласные

звуки – непарные по звонкости и

глухости

Тематич

еский

Ставить вопрос - инициа-

тивно сотрудничать в по-

иске и сборе информации

23.04.

от устной

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Слова-

действия».

Учебник,

с. 82–83;

р. т. № 2,

с. 40–41

41

До

свидания,

первый

класс!

Повторени

е по теме

«Лексика».

Учебник,

с. 84–85;

р. т. № 2,

с. 42–43

1

Комбини

рованны

й

Лексическо

е значение

слова.

Овладение

нормами

русского

речевого

этикета в

ситуациях

повседневн

ого

общения

Уметь объяснять значение слов

и их правописание; дополнять

текст; записывать предлоги со

словами; писать по памяти;

решать ребусы

Тематич

еский

Ставить вопрос - инициа-

тивно сотрудничать в по-

иске и сборе информации

24.04.

42

До

свидания,

первый

класс!

Повторени

е по теме

«Звуки.

Буквы».

Учебник,

с. 86–87;

р. т. № 2,

с. 44–45

1

Комбини

рованны

й

Алфавит.

Звуки

и буквы

Уметь определять количество

букв и звуков в слове; давать

характеристику звукам в слове;

дополнять предложение

Тематич

еский

Ставить вопрос - инициа-

тивно сотрудничать в по-

иске и сборе информации

27.04.

6. Перечень учебно- методического обеспечения

1.

В.А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой. — М.: ACT, Ас- трель. 2010.

2.

Т.М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям». — М.: ACT, Астрель. 2010.

3.

В.А. Илюхина. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, №4 к «Букварю» Т. М. Андриановой.— М.: ACT, Астрель. 2010.

4.

Т.М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. Ткласс. Учебник. — М.: ACT, Астрель. 2010. 5.. T.lVI. Андрианова, В. А. Илюхина.

Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М.:

- ACT, Астрель. 2010.

1.

Т.М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык»: — М.: ACT, Астрель. 2010.

2.

О.В. Узорова, Е. А. Нефедова Словарные слова. 1 класс. — М., 2009.

3.

В.П. Канакина, Г. С. Щеголева Русский язык. 1-4 классы. Сборник диктантов и самостоятельных работ.— М., 2010.

4.

Повторение и контроль знаний. Русский язык. 1-2 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методическое пособие с

электронным интерактивным,приложением / Авт.-сост.: С.В. Арчакова, Н.М. Баркалова, С.А. Летуновская, О.П. Слесарева. - М.: Планета,

2011.

5.

Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: С.В. Арчакова, С.А. Летуновская, О.П. Слесарева. -

М.: Издательство «Планета», 2011.