МБДОУ ДСКВ №36 п.Октябрьский МО Ейский район Автор: Воспитатель Пожуева Ирина Павловна Тема: Конспекты ООД для старшей и подготовительной группы. Познавательное развитие. Мир природы Кубани. Дата проведения: 05.09.16 Конспект занятия по экологии «Живая и неживая природа». Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе. Методы и материалы: игровые, практические, словесные Оборудование: - картинки живой и неживой природы; - игрушка «Кукла» и ширма; - полиэтиленовые пакеты (по количеству детей); - стакан; - стаканчики с кипяченой водой и трубочки по количеству детей; - веера по количеству детей; - воздушные шары по количеству детей. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь, у нас сегодня гости. (Дети здороваются). Сегодня мы с Вами поговорим о природе, послушайте стихотворение: Вот на земле огромный дом Под крышей голубой Живут в нем солнце, дождь и гром Лес и морской прибой, Живут в нем птицы и цветы, Веселый звон ручья. Живешь в том светлом доме ты И все твои друзья. Куда б дороги не вели, Всегда ты будешь в нем. Природою родной Земли Зовется этот дом. – А что такое природа? (Ответы детей) Правильно это – цветы, реки, деревья, растения, человек, животные, воздух, вода, горы, камни, звезды планеты и многое другое то, что создано природой. А почему вы не назвали дома, машины? (Ответы детей). Правильно, потому что все это создано человеком, а не природой.Всю природу можно разделить на два огромных мира: мир живой и неживой природы. Мир живой природы - это растения, животные, насекомые, птицы, рыбы(показывает картинки). И
человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания. Живая природа - это все, что растет, дышит, питается, развивается. Неживая природа - это все то, что не дышит, не растет, не развивается. Это все, что нас окружает - звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух и др.(показывает картинки). И человек, и все живые организмы не могут жить без неживой природы. Воспитатель: Молодцы! А сейчас поиграем в игру «Закончи предложение». Неживая природа - это. (звезды, луна, ветер, вода, воздух и др.) Живая природа - это. (растения, животные, насекомые, рыбы) Все живые организмы не могут жить без. (неживой природы). Воспитатель: Мы с вами сказали, что живые организмы не могут жить без неживой природы. Недавно мы с вами ставили опыт. Проращивали лук в разных условиях. И выяснили, что для роста лука нужны: тепло, вода, свет и уход. Можно сделать вывод, что без воды, тепла, света и ухода не может выжить не один живой организм, а значит и мы с вами. А без чего еще не могут жить люди и живые организмы, вы узнаете, отгадав мою загадку: Через нос проходит в грудь, И обратный держит путь. Он невидимый, но все же Без него мы жить не сможем. Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но невидим он для нас! Дети: Воздух! Воспитатель: Правильно, это воздух! И я предлагаю
заняться
сейчас исследованиями и исследовать свойства воздуха. Кукла, появившись из-за ширмы: Здравствуйте, ребята! А что это вы собираетесь тут делать? Воспитатель: Мы с ребятами говорим о
природе
. И хотим исследовать воздух и побольше узнать о нем. Кукла: Воздух? А кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видела воздух! А вы, ребята? Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас? Дети: Нет, не видим. Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух? Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.
Кукла: Вот-вот! Невидимый! Значит, его и нет вовсе! Воспитатель: Погоди, погоди, Кукла! Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что он всегда вокруг нас! Кукла: Ой, всё-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть! Воспитатель: Ребята, давайте докажем Кукле, что воздух всё-таки есть! Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух? Дети: Да. Опыт 1. С полиэтиленовым пакетом Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём? Дети: Он пуст. Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух
занял всё место в пакете
. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему? Дети: В нём нет воздуха. Воспитатель: Смотри, Кукла! Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его. Физкультминутка. Коль с водой имеем дело, (показ - переливаем воду из одного кулачка в другой) Рукава засучим смело (засучиваем рукава) Пролил воду - не беда (руки на пояс, покачать головой) Тряпка под рукой всегда (показ ладошек, соединенных ребром, друг другу) Фартук - друг. Он нам помог (провести ладонями от шеи до колен) И никто здесь не промок (руки на пояс, повороты головы в стороны) Ты работу завершил? Все на место положил? (шаг на месте) Воспитатель: Отдохнули, а теперь прошу всех за столики (на столах стоят стаканчики с водой и трубочками). Кукла: А интересно внутри людей есть воздух? Воспитатель: Как вы думаете, ребята. Давайте проверим? Опыт 2 Воздух в человеке. Воспитатель: Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит? Дети: Выходят пузырьки. Воспитатель: Вот видите! Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Кукла: Понятно. Вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? Через нос? Воспитатель: Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его? Дети: Нет. -Всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут. Воспитатель: Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете? Дети: В лицо дует ветерок. Кукла: Ой, спасибо. Значит, когда воздух движется, получается ветер. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. А как же получается, что когда пекут пироги, то мы чувствуем запах? Оказывается, воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух запаха не имеет. Кукла: Вот спасибо! Как много я сегодня узнала о воздухе! - что воздух постоянно нас окружает; - что способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку; - что воздух легче воды; - что воздух есть внутри людей; - что без воздуха не возможна жизнь; - что воздух не имеет запаха, но может передавать запах; - что ветер - движение воздуха. Воспитатель: Кукла куда ты исчезла? Что ты там делаешь? Кукла: Я тут! (дует). Я запираю воздух в красивые нарядные шарики. Я хочу подарить эти шарики всем ребятам, которые помогли мне понять, что такое воздух. Спасибо, ребята! Пойду теперь расскажу своим друзьям всё, что узнала сегодня. До свидания! Воспитатель: И нам, ребята, пора сказать до свидания. Скорей оденемся и пойдём на улицу - дышать свежим воздухом!
Дата проведения: 26.09.16г. Конспект занятия в "Дары Осени".
Цели:
Дать детям представление об осени как времени года, когда созревают овощи, фрукты, семена. Рассказать о способах распространения семян. Развивать умственную и речевую активность, предлагая описать плоды, семена. Подбирать как можно больше определений к объекту. Уточнить представления о многообразии овощей.Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.
Оборудование:
Костюм «Осень», игрушка «ёж», корзина с разными плодами овощей и фруктов, семена берёзы, дуба, клёна, подносы, д / игра «Детки на ветке»
Ход занятия:
Воспитатель одет в костюм «Осени».
В
: Пришла осени пора. Она ходит по полям, по лесам и превращает всё вокруг в красивую сказку, побывала и на нашем участке. Вспомните, что изменилось там. (ответы детей). -Ой, а кто там спрятался?
Дети
: Ёжик
В
: Что это ты, ёжик, ребят испугался?
Ёж
: Нет, я просто никак не мог донести тяжёлую корзину.
В
: А можно посмотреть, что лежит у тебя в корзине?
Ёж
: Я несу осенние дары. Но вы сначала отгадайте загадки и узнайте, что там. (Дети садятся на стульчики, отгадывают загадки). 1) Сидит дед, во сто шуб одет, Кто его раздевает, Тот слёзы проливает. (лук) 2) Красная девица Сидит в темнице, А коса на улице. (морковь) 3) Круглое, румяное, Я расту на ветке: Любят меня взрослые И маленькие детки. (яблоко) 4)Голова красна В землю вросла, Косы зелены с красными лентами (свёкла) 5) Лепесток на лепестке, Зелёные заплатки. Целый день на животе
Нежится на грядке. (капуста) 6) Сочная и сладкая, Очень ароматная. Сорви и кушай. Что же это? (груша) 7) Он круглый и красный, Как глаз светофора Среди овощей нет сочней (помидора) 8) Между грядок Лежит зелён и сладок. (огурец) 9) Яркий, сладкий, налитой, Весь в обложке золотой. Не с конфетной фабрики Из далёкой Африки. (апельсин) (овощи и фрукты раскладывают на разные подносы).
В
: Как одним словом называется то, что лежит на красном подносе?
Дети
: Фрукты.
В
: А на зелёном?
Дети:
Овощи.
В
:Вот, ёжик, ребята отгадали все твои загадки.
Ёж
: Молодцы!
Физкультминутка
. (пальчиковая гимнастика). - Что за скрип? - Что за хруст? - Это, что ёще за куст? - Как же быть без хруста, - Если я – капуста? - Мы капусту рубим, рубим, - Мы морковку трём, трём, - Мы капусту солим, солим. - Мы капусту жмём, жмём.
В
: Ребята, а что можно приготовить из овощей?
Дети
: Суп, пюре, борщ, салат. В : А из фруктов? Дети: Сок, компот, кисель, мороженое. В :Молодцы! А сейчас я хочу узнать кто больше подберет слов-определений к овощам и фруктам. (выставить один из овощей или фруктов). Посмотрите и подумайте, какой этот предмет по цвету, форме, вкусу, на ощупь. Дети:Огурец – вытянутый, зелёный, сочный, маленький, колючий,твёрдый, хрустящий. (помидор, морковь, капуста) в : А сейчас Ёжик предлагает поиграть в игру
«Сад-огород »
. В : Молодцы! Ёжику понравилось играть с вами. А теперь поиграем со мной в игру
«Составь предложение»
. Я буду начинать, а вы заканчивать предложение.
Помидор круглый, а морковка (вытянутая, Редиска мелкая, а редька (крупная, Огурец овальный, а тыква (круглая, Кабачок большой, а тыква (огромная, Лук горький, а морковка (сладкая, Помидор кислый, а чеснок … (горький, Огурец зелёный, а свекла (бордовая, Морковь в земле, а помидор (на земле). Физкультминутка. В : Прислушайтесь, ребята, мышки тихо зашуршали. Наверное, к нам в комнату прилетел осенний ветерок. Давайте превратимся вдеревья и представим, что их колышет ветер. Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветерок все тише-тише. Деревцо все выше-выше. В : Посмотрите, ветерок побывал у нас в группе и что-то принёс. (раздать детям семена берёзы и клёна). - Какие семена у берёзы? (дети показывают), опишите их. Дети: Семена берёзы коричневые, шероховатые, лёгкие. В : Послушайте такую историю. Шёл однажды лесник вдоль дорог осенью, после дождя. Остались следы. А когда весной вернулся к этому месту, то увидел, что вдоль дороги на одинаковом расстоянии растут берёзки. Как вы думаете почему? Дети:Ветер подул, и семена берез упали в следы лесника. Поэтому берёзки растут на одинаковом расстоянии. В : Молодцы! Правильно. - А как называются эти семена, с какого они дерева? Дети: Крылатки. С клёна, В : Почему они так называются? Дети: Потому что они похожи на крылья птиц. В: Когда я была в гостях у леса, то он мне вот ещё, что подарил. (раздать жёлуди). Что это? От какого дерева семена? Дети: Это семена дуба. Называются жёлуди. В : Опишите жёлудь. Какой он? (дети описывают) В : Жёлуди тяжёлые, как же они переносятся с одного места на другое? Дети: Их переносят люди, животные. В : Вот и опустела корзина, которую принёс ёжик. А, что же в ней было? Дети: Овощи, фрукты, семена. Ежик: Ребята какие вы все молодцы, правильно все отвечаете. Интересно мне было с вами, но, к сожалению, пришла пора прощаться. Мне нужно возвращаться в лес. До свидания, ребята. Итог занятия: В: -Ребята, вам понравилось играть с ежиком?
-что нового узнали? -что больше всего понравилось? Дата проведения: 24.10.16г.
Тема:

«Ознакомление с символикой:

гербом, гимном, флагом Краснодарского края»

Цели и задачи:
Познакомить детей с символикой Краснодарского края: гимном, гербом, флагом, воспитывать патриотизм, уважение к традициям и гордость за свою Родину.
Материалы:
Изображение герба, флага Кубани, гимн Кубани стихи и фонограмма.
Предварительная работа:
Беседа о гимне и гербе Кубани с показом иллюстраций, чтение стихотворения З.Александровой «Родина». Ознакомление, чтение и прослушивание гимна Кубани.
Ход занятия:
На столе лежат картины с изображением герба и флага Кубани. Дети слушают фонограмму гимна стоя. По окончании воспитатель предлагает детям сесть.
1 часть

Воспитатель:
«Родина» Если скажут слово «Родина» Сразу в памяти встает Старый дом, в саду смородина, Тополь толстый у ворот, У реки береза-скромница И ромашковый бугор. А другим, наверно, вспомнится Свой родной кубанский двор, Или степь от маков красная, Золотая целина. Родина бывает разная, Но у всех она одна. З.Александрова О чем говорится в этом стихотворении?
Дети:
Это стихотворение о Родине, о доме.
Воспитатель:
правильно, это стихотворение так и называется «Родина». Как вы понимаете слово Родина, и что она для вас значит?
Дети:
Родина – это дом, где мы живем, где живут наши папа и мама. Это наш детский сад, куда мы приходим каждый день. Родина – это наш город, где мы с вами живем.

Воспитатель:
Правильно, молодцы. Родина – это мама, родной дом, улица, наш край, где у нас много друзей. Если нам плохо, мы идем к маме за помощью, если мы далеко от дома, мы скучаем, нам хочется скорее вернуться домой. Наша любимая маленькая Родина – это Кубань, а большая, великая Родина – это Россия. Мы должны гордиться тем, что живем в такой большой, замечательной стране, как Россия.
Воспитатель:
Апоселок , в котором мы живем?
Дети:
Мы живем в поселке Заводском.
Воспитатель:
Вы знаете, ребята, что у каждой страны есть свои знаки – символы государства. Кто вспомнит и назовет их.
Дети:
Флаг, герб, гимн.
Воспитатель:
Правильно, есть они и у Кубани. Воспитатель предлагает детям подойти к столу, взять флаг в руки, поднять, чтобы все видели. Из каких частей состоит флаг? Правильно, из древка и полотнища. А что вы видите на полотнище?
Дети:
На полотнище есть три разноцветные полоски.
Воспитатель:
Назовите, пожалуйста, цвета.
Дети:
Синий, малиновый, зеленый.
Воспитатель:
Что означает и напоминает синий цвет?
Дети:
Цвет моря, неба, речки.
Воспитатель:
О чем говорит малиновый цвет?
Дети:
Цвет солнца, когда оно всходит и заходит.
Воспитатель:
А зеленый цвет?
Дети:
Зеленый – цвет травы, леса, поля.
Воспитатель:
Молодцы, ребята. Вы все правильно назвали и ответили.
2 часть
А сейчас мы отдохнем В руки карточки возьмем. Проведем небольшую физкультминутку.
Игра «Что перепутал художник».

Воспитатель:
К нам пришел художник и принес три картины, на которых нарисованы флаги. Посмотрите, пожалуйста, внимательно и скажите, что перепутал художник. Дети находят ошибки и указывают на правильное изображение флага.
Воспитатель:
Молодцы, вы очень наблюдательны. А кто из вас запомнил, какую торжественную музыку мы с вами слушали в начале занятия?
Дети:
Мы слушали Гимн Кубани.
Воспитатель:
Вы правильно сделали, что слушали гимн стоя, так мы показываем свое уважение к нашей Родине. Я вам сейчас прочитаю отрывок из нашего гимна.
«Ты Кубань, ты наша Родина, Вековой наш богатырь. Многоводная, раздольная, Разлилась ты вдаль и вширь. О тебе здесь вспоминаючи, Как о матери родной, На врага, на басурманина, Мы пойдем на смертный бой. О тебе здесь вспоминаючи, За тебя ль не постоять, За твою ли славу старую Жизнь свою ли не отдать. Мы, как дань свою покорную От прославленных знамен Шлем тебе, Кубань родимая, До сырой земли поклон». Гимн был написан в годы войны. Вы слышали, с какой любовью воспевается наша Родина. Её сравнивают с богатырем. А Кубань-река – многоводная и раздольная. За вот эту то родную землю и не жалели своей жизни казаки, идя на бой, за свою Родину они готовы были погибнуть. На бой они шли со знаменами, а знамена были красного цвета, цвета крови. В память о героях-казаках, которые не жалея себя защищали свой дом, свою землю сложен этот гимн. Славные воины не склонились перед врагом, а кланяются до земли своей Отчизне. Мы с вами сохраним память о героях и будем также крепко любить свой родной край, гордиться своей Родиной. А теперь посмотрите на третий символ – самый главный. Это герб. Воспитатель показывает изображения двух гербов и предлагает детям выбрать герб Краснодарского края.
Воспитатель:
Вы видите в середине две буквы РФ. Это означает, что наш край входит в состав Российской Федерации — России. А где сегодня вы видели изображение герба, флаг Кубани?
Дети:
На документах, на деньгах, на зданиях города, на стенде в детском саду.
3 часть

Воспитатель:
Молодцы ребята. Вы сегодня очень хорошо поработали. -Чем мы занимались на занятии? -Что нового узнали? -Что больше всего запомнилось? Правильно, молодцы. Теперь, когда вы узнали столько нового, вы, увидев где-то флаги или герб, сможете рассказать об их значении и изображенных на них элементах.
Дата проведения: 13.03.17г.
Тема:«Историческое прошлое Кубани,

история заселения, жизнь быт казаков»

Цели и задачи:
Познакомить детей с историческим прошлым родного края, сформировать представление о жизни и быте первых переселенцев. Развивать интерес к историческому прошлому, вызывать желание у детей знакомиться с жизнью кубанских казаков, воспитывать уважение к старшему поколению.
Материалы:
Макет казачьей хаты, подворья. Альбомы с открытками, иллюстрации с изображением жилья на Кубани.
Ход занятия:

1 часть
Звучит кубанская народная песня.
Воспитатель:
Ребята, в начале нашего путешествия вы слышали звуки музыки, звучала красивая песня. А вы знаете, чья это песня, кто её сложил?
Дети:
Это казачья песня. Её сочинили и поют казаки.
Воспитатель:
А кто еще поет казачьи песни?
Дети:
Народ.
Воспитатель:
Правильно, дети. Посмотрите, у меня в руках колесо – колесо истории народа. Если я его поверну вправо – время пойдет вперед, а если влево, то назад, в прошлое. Сегодня мы вернемся на некоторое время в далекое прошлое Кубани, 200 лет назад. Давайте вспомним, что означает слово «казак».
Дети:
«Казак» – означает «вольный человек». Так называли свободных людей, которые прибыли на Кубань охранять границы от неприятелей .
Воспитатель:
Самые первые казаки это были люди беглые, поселившиеся на окраинных землях. Слово «град» означает город. Как казаки начали строить город.
Дети:
Казаки начали вырубать камыши, засыпать болота, на высоком берегу Кубани построили крепость, а вокруг укрепления (показывают на макете).
2 часть

Воспитатель:
«Здесь границу держать, Защищать от врагов. И пшеницу сажать, И растить казаков».
Я вам прочитала стихотворение Ивана Вараввы для того, чтобы вы поняли, что казаки поселились на этих землях прочно и уже не уходили. Сначала они обозначили главную улицу, а затем начали строить хаты, торговые лавки, ремесленные мастерские. Из какого материала строили хаты?
Дети:
Хаты строили из камыша, глины, соломы.
Воспитатель:
Чем покрывали крышу?
Дети:
Крышу покрывали соломой или камышом.
Воспитатель:
Правильно, они строили из местных природных материалов, которых было очень много. Каркас хаты из прутьев смазывали глиной с двух сторон, чтобы крепче держался и не разваливался, пол заливали глиной. А затем внутри и снаружи белили стены, чтобы было чисто и красиво (показ иллюстраций). Так и стали казаки жить на Кубани. А чем занимались казаки в свободное от военной службы время?
Дети:
Они сажали сады, сеяли хлеб, разводили скот.
Воспитатель:
Какое занятие для казаков было самым главным?
Дети:
Они охраняли южные границы России от врагов.
3 часть

Воспитатель:
Казаки были людьми крепкими. Сильными, храбрыми, умелыми. Они умели и воевать, и трудиться, и отдыхать. Вот и мы сейчас немного отдохнем и поиграем в игру «Перетяжка» (проводится физкультминутка).
Игра:
Играющие делятся на две группы. Вожак одной группы берет палку, а за него берутся играющие. Другой вожак берется за эту же палку с другой стороны. Каждая группа старается перетянуть палку на свою сторону. Перетянувшие выигрывают.
Воспитатель:
У нас ребята все здоровые, сильные ловкие, как казаки, проигравших нет, победила дружба. А теперь продолжим. Посмотрите на картинку. Как строили дома казаки?
Дети:
Казаки строили дома все вмести, помогали друг другу.
Воспитатель:
Казаки были очень дружные, они не оставляли в беде друг друга. Вместе строили дома, затем устраивали общий праздник. Все, кто участвовал в строительстве, вместе садились за стол, ели, пили, песни пели и танцевали. Как огораживались хаты казаков? Что мы видим на макете?
Дети:
Хаты казаков огораживались плетнем. Его делали из камыша или из прутьев.
Воспитатель:
Что находилось в каждом дворе?
Дети:
В каждом дворе находилась летняя печка и колодец. Еще во дворе держали коров, свиней, кур. Эти дворы назывались подворьем.
4 часть

Воспитатель:
- Ребята, сегодня вы отлично потрудились, рассказали и узнали много интересного. Интересное получилось у нас путешествие в прошлое. Пришла пора крутить наше колесо обратно в будущее. А когда
вернемся, главное, чтобы вы не забывали о прошлом и еще больше стремились познать историю своего народа. Дата проведения: 28.11.16г.
Тема: «Знакомство с животными родного края».

Цель:
продолжать формировать реалистические представления о жизни животных в зимнее время, развивать понимание, что на их образ жизни и состояние, оказывают влияние условия, в которых они находятся. Развивать игровые умения, поддерживать воображаемую ситуацию, совершать игровые действия.Развивать внимание, логическое мышление. Закрепить внешний вид и названия животных.Воспитывать любовь, интерес к жизни животных, учить правильному поведению в лесу.
Обогащение словаря:
шерсть, впадение в спячку.
Материал:
шапочки с изображением животных; персонаж «колобок»; магнитофон, кассета, волшебное перо. Д/И «Третий лишний»; Д/И «Разрезные картинки», мольберт.
Ход занятия.
Стук в дверь. Входит Колобок.
Воспитатель:
Дети, посмотрите, к нам в гости пришёл из сказки румяный колобок.
Колобок:
Здравствуйте ребята
Дети:
Здравствуй Колобок
Колобок:
Помните ли вы о том, как я много путешествовал? И кого я встретил на своём пути? Как разные животные хотели меня съесть?
Дети:
Да помним.
Колобок:
И кого же я первого встретил?
Дети:
Первого ты встретил зайца, он хотел тебя съесть, но ты быстро укатился, заяц только тебя и видел.
Колобок:
Затем кого я встретил?
Дети:
Затем ты встретил волка, он тебя тоже хотел съесть, но ему так понравилась твоя песенка, что он и не заметил, как ты укатился.
Колобок
: И ещё кого я встретил?
Дети:
И ещё ты встретил медведя, но и от него ты тоже ушёл.
Колобок:
А помните, как хитрая лиса меня обманула, но я теперь знаю, чтобы избежать опасности песенку надо допеть до конца и не в коем случае не садится лисе на нос. Ребята, давайте споём мою песенку вместе. Я колобок, колобок По амбару метён, По сусеку скребён, Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл, Я от зайца ушёл, И от волка ушёл, От медведя ушёл И от тебя лиса, тоже уйду. Я покатился – покатился, лиса меня только и видела. Стал я задумываться, как в лесу разные звери живут? Вот и решил к вам прийти, ребята, может вы, мне что-нибудь интересное расскажете.
Воспитатель:
Дети поможем Колобку узнать о жизни животных в лесу.
Дети:
Да поможем.
Воспитатель:
Колобок, в какое время года ты путешествовал?
Колобок:
Летом.
Воспитатель:
Колобок, а хочешь вместе с детьми пойти в гости к лесным жителям в зимний лес?
Дети и Колобок:
Да.
Воспитатель:
У меня есть волшебное пёрышко, взмахну им, закроем глаза и слегка покачаемся из стороны в сторону, а когда откроем глаза, то будем в зимнем лесу. (Воспитатель взмахивает волшебным пёрышком, дети садятся по-турецки, закрывают глаза, звучит музыка, в это время расставляются деревья.) Открываем глаза. Вот мы и в зимнем лесу. Но где, же звери? Эй, где вы? Ой, разве можно громко кричать в лесу и шуметь? Как вы думаете ребята?
Дети:
Нельзя.
Воспитатель:
Почему?
Дети:
Можно зверей испугать.
Воспитатель:
Правильно, можно зверей испугать. Надо вести себя тихо и не шуметь в лесу. Смотрите, даже оставили нам знак, не шуметь в лесу, (показывает знак не шуметь в лесу) Давайте тихонько погуляем в лесу, вдруг кого-нибудь встретим. Вот послушайте загадку. Что за зверь лесной Встал, как столбик Под сосной. И стоит среди травы Уши больше головы. Кто же это?
Дети:
Заяц.
Воспитатель:
И, правда, заяц. А у меня есть шапка зайца, кому я её одену, тот и будет у нас зайцем. А кто же у нас будет зайцем? А зайцем у нас будет …. Вот пусть зайчик и расскажет нам, как ему живётся в лесу, чем питается, от кого спасается?
Заяц:
Зимой мне голодновато – нет зимой травки. Приходится ветки с кустов да кору с деревьев грызть. И норы у меня нет, сплю прямо на снегу под кустом или под ёлкой. Страшно мне всё время прислушиваюсь, уши в разные
стороны поворачиваю, слушаю разные шорохи. Ведь охотников на меня много – это волк и лиса. Зимой меня спасает шерсть, она густая, и длинная, мне тепло. И ещё шерсть белая как снег. Прыгну в снег под ёлку меня и не видно. Так и живу всю зиму.
Воспитатель:
Дети как много интересного о себе рассказал зайчик. Давайте вместе с зайкой поиграем. Зайка беленький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так, И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть Надо лапочки погреть Хлоп – хлоп, хлоп – хлоп, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять Надо зайке поскакать Скок – скок, скок – скок, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку испугал Зайка – прыг – и ускакал! Дети отдохнем, присядем на брёвнышко. Кто же это зайку испугал? А хвост пушистый, Мех золотистый В лесу краса Кто же это?
Дети:
Лиса.
Воспитатель:
А кто же у нас будет лисой? А лисой у нас будет …. Лисичка, расскажи о себе, как ты живёшь в лесу.
Лиса:
Осенью у меня отрастает густая шерсть, тёплая и мне не холодно зимой. А вот цвет я свой не меняю, просто мне не от кого прятаться. Очень люблю я зайцев и мышек. Но зимой снега много и очень трудно бегать и добывать пищу. Голодновато мне зимой.
Воспитатель:
И лисичке живётся не сладко зимой. Пока я говорила лиса – то и убежала. Дети, давайте ещё погуляем по лесу, может, ещё кого-нибудь встретим? Кто в лесу зубами щёлк Это бродит серый …
Дети:
Волк.
Воспитатель:
Правильно, волк. А волком у нас будет ….
Волк:
Я тоже готовлюсь к зиме. Осенью у меня отрастает густая и тёплая шерсть. Сплю я прямо на снегу, закрываю нос и лапы хвостом. С осени все куда-то попрятались, снег глубокий трудно бегать. Вот и хожу злой и голодный.

Воспитатель:
Иди волк по своим делам, а мы сейчас с вами поиграем в игру «Третий лишний». Я сейчас перед вами разложу картинки с животными, вы должны внимательно посмотреть и убрать лишнюю картинку. Дети рассматривают внимательно и убирают. Почему …? И т. д.
Воспитатель:
Молодцы, умницы хорошо справились с заданием. Дети, а почему не видно медведя? Что делает медведь зимой?
Дети:
Медведь зимой спит.
Воспитатель:
правильно медведь зимой впадает в спячку. Давайте скажем все вместе «впадает в спячку».
Дети:
Впадает в спячку.
Воспитатель:
А как же он всю зиму спит и ничего не ест? Он же может умереть с голоду.
Дети:
Нет, не умрёт.
Воспитатель:
Правильно не умрёт. Медведь осенью наедается очень хорошо, и у него под кожей откладывается жир. Вот такой он толстый и красивый. А где же медведь спит зимой?
Дети:
В берлоге.
Воспитатель:
Правильно, в берлоге. За осень у него тоже отрастает густая и тёплая шёрстка и ему не холодно. Ну не будем мишке мешать, давайте скажем «До свидания Мишка, до весны!» Ну, вот и закончилось наше путешествие, пора нам возвращаться в группу. Дети запомнили, кого мы видели и что интересного узнали. А теперь сядьте по-турецки и закройте глаза. Вот мы снова в группе. Понравилось вам путешествие в зимний лес?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Дети, посмотрите, мне сейчас почтальон передал письма. Интересно от кого же они? (Открывает конверт удивлённо) Что это? Разрезные картинки. Дети, давайте соберём картинки и узнаем, кто нам их прислал. Молодцы, правильно собрали. И кто же нам их прислал?
Дети
: Мишка, лиса, волк, заяц.
Воспитатель:
Дети, а как можно назвать этих животных?
Дети:
Дикие животные.
Воспитатель:
Почему дикие животные?
Дети:
Потому-то они все живут в лесу.
Воспитатель:
А кто же их кормит?
Дети:
Они сами себе добывают пищу.
Воспитатель:
А как же все эти звери готовятся к зиме?
Дети:
У этих животных отрастает густая и тёплая шерсть и им зимой тепло.
Воспитатель:
Почему Зайка меняет цвет шёрстки?
Дети:
Чтобы его не заметили лиса и волк.
Воспитатель:
Как вы думаете, легко ли им зимой добывать пищу?
Дети:
Трудно.

Воспитатель:
Правильно голодновато им зимой. Колобок, ты узнал, как в лесу разные животные живут?
Колобок:
Да, узнал. Трудно жить в лесу разным зверям зимой. Мне пора прощаться с вами. До свидания ребята.
Дети и воспитатель:
До свидания колобок.
Воспитатель:
Давайте попрощаемся с гостями. До свидания. Дата проведения: 23.01.17г.
Тема:«Зимующие птицы»
Цели: обобщить знания детей о зимующих и перелётных птицах; выявить экологические знания детей: правила поведения в лесу; учить воспринимать предложенную воспитателем ситуацию, принимать в ней участие; развивать умение классифицировать, сравнивать, логически мыслить. Материал: карточки с птицами, дерево нарисованное (зимнее, картина лета, натуральный корм для птиц (зёрна, кедровые орехи, семечки, несолёное сало, крошки хлеба, ягоды рябины или облепихи, запись птичьих голосов. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, сегодня мне сорока утром принесла необычное письмо, в котором говорится, что в Царстве Птиц случилась беда — все птицы кого-то испугались и перепутались. Теперь никто не знает, к каким птицам он относится и где живет, какие у него повадки. В царстве полный беспорядок и неразбериха. Давайте поможем птицам навести порядок. А птицы у нас в царстве живут непростые: есть здесь и зимующие, есть и перелётные. Зимующих птиц мы с вами посадим на это дерево, а перелётных – на картинку, где нарисовано лето. Ведь там, где они сейчас находятся – настоящее лето. -Как, ребята, называются птицы, которые остаются с нами зимовать? -Зимующие -Правильно, зимующие. -А кто такие перелётные птицы? -Это те птицы, которые улетают от нас осень в тёплые края. -Молодцы, правильно. -А теперь давайте разделимся на две команды. Одна команда будет искать зимующих птиц, а другая – перелётных.
Конкурс 1.
«Кто быстрее разделит птиц, изображённых на карточках, на перелётных и зимующих». Дети должны разделить их и назвать. - Молодцы. Вы сделали всё правильно. Пусть наши перелётные птицы
летят в свои тёплые края. А мы с вами останемся с нашими зимними друзьями. - Какие птицы, ребята, сидят на нашем дереве? Только поднимайте руки, Ане говорите все хором. - Снегирь, синица, дятел, клёст, сорока, ворона, воробей, кукушка. -Правильно. - Имя ребёнка, а как ты догадался, что это снегирь? - У него красная грудка и, чёрные крылья и хвост. Можно опросить ещё 2 – 3 ребёнка о синице, сороке, кукушке. (А как ты, имя, догадался, что это … .) -Хорошо ребята. - Ребята, а как вы думаете, легко ли птицам добывать корм зимой? Ответы детей. - А как мы можем помочь зимующим птицам? Ответы детей. Рассказ воспитателя Для корма птицам пригодны семена различных растений: конопли, подсолнуха, дыни, арбуза. Овес, пшено клюют только воробьи, для них также годятся крошки пшеничного хлеба. Синицы, кроме семян, очень любят сырое несоленое сало или мясо. Вороны - всеядные птицы. Клесты любят семена еловых и сосновых шишек. В лесу зимой много еловых и сосновых шишек. Снегири предпочитают ягоды рябины, облепихи, барбариса. Зимующие птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самую холодную погоду. Они отыскивают насекомых, спрятавшихся в трещины коры, в щели домов и заборов, отыскивают плоды и семена лиственных растений, шишки хвойных деревьев с семенами. Но во время снегопадов, метелей и сильных морозов птицы голодают и даже погибают. Они прилетают к нашим жилищам за помощью. И мы с вами должны помочь пережить зиму пернатым друзьям. - А теперь, ребята, давайте отправимся в необычную столовую, выберем корм для наших птиц и положим его под наше дерево. Пусть наши птицы полакомятся нашим угощением.
Конкурс 2.
«Выбери корм для птиц» - Ребята, а вы умеете отгадывать загадки? -Да. -Тогда слушайте внимательно мои необычные загадки. Кто на елке, на суку Счет ведет: «Ку-ку, ку-ку! » (Кукушка.) Хоть я не молоток, —
По дереву стучу: В нем каждый уголок Обследовать хочу. Хожу я в шапке красной И акробат прекрасный. (Дятел.) В. Кононова Все время стучит, Деревья долбит, Но их не калечит, А только лечит. (Дятел.) Трещала с самого утра: «Пор-р-ра! Пор-р-ра! » А что — пора? Такая с ней морока, Когда трещит. (сорока) . Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери! И вдруг вспорхнули яблоки, Ведь это. (снегири) . Всю ночь летает — Мышей добывает. А станет светло — Спать летит в дупло. (Сова.) Б. Ширшов Прыгает она у дома, А зовут ее. (ворона) . Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи подбирает, По полям кочует — Коноплю ворует. (Воробей.) Кто летает, кто стрекочет Рассказать нам новость хочет? (Сорока.) -Молодцы. Правильно отгадали все мои загадки. А я знаю, что вы знаете стихотворения про зимующих птиц. Хотите их прочитать?
Конкурс 3.
чтение стихов. -Молодцы. Ребята, как вы думаете, мы помогли нашим птицам навести порядок в их царстве?
-Да, конечно мы с вами разделили птиц на зимующих и перелётных, помогли ми отыскать себе корм. И наши друзья птицы благодарят вас за помощь своими песнями (звучат звуки птичьих голосов) . Дата проведения: 13.02.17
Тема: Зима. Работа дворника
Цель - закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи, орудия труда. Воспитать интерес к труду взрослых, желание трудиться . Ход: Наблюдение: Обратить внимание детей на работу дворника. Лопата у него широкая, зачем? Предложить детям помочь очистить тротуар, участок площадки от снега. Старшим детям предложить посмотреть, как убирает снег снегоуборочная машина. Стихи по теме: Снега прошли немалые, А все идут, идут... Дворники усталые Метут, метут, метут. Гремят они лопатами Под тучами лохматыми, Метелками шуршат. На улицах, на улках, В дворах и закоулках Управиться спешат. ( Е. Благинина) - Что делает наш дворник? … (чистит дорожки от снега) - Что у него в руках? … (лопата) - Давайте внимательно понаблюдаем за работой дворника. (дети наблюдают за деятельностью дворника) - Чем ещё кроме лопаты пользуется дворник? … (метлой,совком) - Чем отличается работа лопатой от работы метлой? … (лопатой убираем большой снег, метлой сметаем лёгкий снежок). -Давайте сами попробуем сделать себе веники для уборки снега и мусора. Они должны быть крепкими и аккуратными. Упражнение на развитие мелкой моторики рук «ВЕНИЧЕК» Собрать вместе с воспитателем из прутиков веники, связать их. Смести снежок с лавочек ,из домика. -А смотрите, какая интересная машина помогает дворнику убирать снег? Это снегоуборочная машина.(наблюдаем за работой снегоуборочной машины)
- Трудная работа у дворника? … (трудная) -Давайте тоже возьмем лопаты и поможем дворнику убирать снег.Но сначала разомнем наши ручки: Пальчиковая гимнастика "Снегопад". Белых хлопьев белый пух плавно и спокойно-Вращают кисть руки. Над деревьями кружит и над колокольней. -Руки вверх. Каждый дом и каждый куст греют, одевают- Показывают крышу дома. Снеговая шубка и шапка снеговая.- Показывают шубку и шапку. Белых хлопьев белый пух с неба валит валом,- Показывают, как падает снег. Укрывая белый свет белым одеялом, -Поглаживают одну ладонь другой. Чтобы слева, впереди, позади и справа Показывают направления. Сладко спали до весны дерева и травы.-Показывают, как спят. Это сколько ж наметет снега за ночь-то!- Руки у щек, покачивают головой. Это как же полетят с горки саночки!- Левой ладонью проводят сверху вниз по правой руке. -А теперь можно приступать к работе! (Дети трудятся лопатами) Много снега , негде бегать, На дорожке тоже снег, Вот ребята вам лопаты, Поработаем для всех - Как вы думаете, работа дворника нужна людям? … (нужна) - Почему? … (чтобы было чисто , красиво и безопасно вокруг) - Послушайте стихотворение про дворника: Наш дворник с метлой и лопатой, В мороз, листопад и пургу. Сгребает, дорожки песком посыпает, Детей приучает к труду. - Давайте поблагодарим дворника за его важный и нелёгкий труд. Скажем ему спасибо за то, что у нас чисто в детском саду… -А я предлагаю вам поиграть: Дидактическая игра:»Чьи инструменты?»(показ карточек с изображением инструментов) Подвижные игры : «Мороз-Красный нос», »Медведь проснулся» -Ребята, вам понравилось наблюдать за работой дворника? А это нужная профессия? Зачем нам нужны дворники? Почему на дорожках должно быть чисто?
Дата проведения:13.03.17
Конспект занятия в старшей группе

«Ты, Кубань, ты наша Родина!»

Цель:
познакомить детей с названием Кубань, довести до их понимания, что живут они на кубанской земле; рассказать, кто живет на Кубани; дать понятия «казаки» и «казачки»; закрепить в речи новые слова; вызвать интерес к казачьей сказке; воспитывать любовь к родному краю.
Методы и приемы:
беседа, рассказ, художественное слово, вопросы, пояснения, обращение к личному опыту, чтение сказки, рассматривание цветных иллюстраций.
Оборудование:
альбом с иллюстрациями, книга «Казачьи сказки», «Казачий семейный альбом».
Ход занятия:

Воспитатель:
- Дети, кто из вас знает, как можно назвать нашу малую родину одним красивым словом?
Дети:
- Кубань.
Воспитатель:
- Моей подсказкой вам послужит стихотворение: На краю Руси обширной Вдоль кубанских берегов Проживает тихо, мирно Войско кровных казаков Много лет войску Кубанскому, Много лет и казакам, Атаману войсковому И станицам, городам. - Это стихотворение о нашей земле, о казаках. Земля, где мы живем, называется Кубанью, и я, кубанская казачка, поведаю вам о кубанской земле.
Древняя земля Кубани раскинулась с севера на юг. Здесь есть и равнины, и холмы, и даже горы (рассказ сопровождаю показом цветных иллюстраций). Самая большая река так и называется – Кубань – матушка. На Кубани много рек и два моря: Азовское и Черное. А сколько больших, красивых городов на нашей земле! Кубанскую землю называют жемчужиной России. Воспитатель: -А называется самая большая река в нашем крае- Кубань. Два моря омывают Краснодарский край-Азовское и Черное.
Воспитатель:
- Кто бывал на этих морях, расскажите, что вы там видели (рассказы детей). - Дети, из ваших рассказов видно, что многие из вас купались в наших морях, хорошо отдохнули и увидели много нового. С детских лет человеку близко и дорого место, где он родился. Наш край большой и богатый, красивый! Много людей разных национальностей живут в нашем крае. Давно, еще с древности, Кубань заселяли переселенцы с Украины, запорожские казаки, с Дона – донские казаки. Дети, кто объяснит значение слова «переселенцы»? (Помогаю детям).- Переселенцам здесь очень понравилось, особенно плодородная земля – чернозем. Они защищали эту землю от врагов, строили жилища, обзаводились хозяйством, сеяли пшеницу и ячмень, сажали огороды и сады. Так появились станицы, а потом и города. В каждой станице были свои песни, танцы, обычаи. Послушайте кубанскую песню «Ой, чия ж цэхатынька…». Я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной (музыкальная физминутка). - Ребята, а как называется наш поселок?
Дети:
- Заводской.
Воспитатель:
- Ребята, вы знаете, что казаки всегда пользовались уважением? Они были смелыми защитниками, наездниками, веселыми танцорами, прекрасными певцами и великими тружениками. У каждого народа существует свой национальный костюм, и у казаков есть своя неповторимая одежда. Сейчас я вам покажу, какие красивые наряды носили казаки и казачки (показ «Семейного казачьего альбома»).- Скажите, где сейчас можно встретить такую одежду?
Дети:
- На участниках Кубанского казачьего народного хора, во время праздников, в музеях (помогаю детям).
Воспитатель
: - Каждый народ сочиняет свои сказки. Послушайте казачьюсказку «Казак и людоед».
- У нас на Кубани есть и свои казачьи игры. Поиграем в казачью игру «Не займай». (Объясняю правила игры, играем с детьми два-три раза.) Итог занятия: -Ребята что нового узнали на занятии -что запомнилось -что больше всего понравилось Дата проведения 20.03.17 План-конспект занятия на тему: «Зелёная аптека Кубани» Программные задачи: • Продолжать уточнять и расширять знания детей о разнообразии лекарственных растений Кубани; • Закрепить знания об их строении; • Формировать представления об использовании лекарственных растений в медицине; • Развивать наблюдательность, внимание; • Воспитывать гуманное отношение к природе. Ход занятия: Раздаётся стук в дверь. Выходит и заходит с посылкой в руках. Воспитатель: Ребята, кто – то нам прислал посылку, сейчас мы посмотрим от кого она. Посылка пришла из леса от Совушки-совы – умнейшей головы. Давайте откроем посылку. (Открывают посылку с детьми , достают книгу, читают) «Волшебная книга». Посмотрите, какая она необычная, удивительно красивая. Сегодня с этой книгой мы отправимся в путешествие, где узнаем много интересного о лекарственных растениях Кубани. Ребята, вот я сказала «растения Кубани». А где же находится эта Кубань? Дети: Кубанью называют наш краснодарский край, в котором мы живём. Воспитатель: А почему так называют наш край? Дети: Потому что в нашем крае протекает полноводная река Кубань. Воспитатель: Правильно, а как называется наш поселок? Дети: поселок Заводской. Воспитатель: Сегодня нам Сова с помощью этой волшебной книги предлагает отправиться в страну лекарственных растений Кубани. Ребята, а почему некоторые растения называют лекарственными? Дети: Потому что они лечат от разных болезней. Воспитатель: Правильно. А какие вы знаете лекарственные растения? Богата Кубань лекарственными растениями, которые помогают людям справиться с болезнями. Вы готовы отправиться в путешествие? Тогда давайте открывать первую страницу.(Дети рассматривают рисунок) Эта страничка приглашает нас посетить «Зелёную аптеку». А что такое аптека, для чего она нужна?
Дети: Это место, где можно купить лекарства – таблетки, мази, бинты, вату и многое другое. Воспитатель: А как вы думаете, что значит «Зелёная аптека»? Дети: Там должны продаваться лекарственные растения. Воспитатель: Вот сейчас мы пройдём в «Зелёную аптеку», которая расположена совсем недалеко. Нужно только пройти по этой дорожке, затем перешагнуть вот через эти камешки, проползти под этой веточкой и перейти по мостику через ручеёк. (Дети проходят по организованной «Дорожке здоровья») Вот и наша «Зелёная аптека», располагайтесь поудобнее, я открываю следующую страничку. Следующая страничка загадок и отгадок. Совушка приготовила для вас интересные загадки. На зелёной круглой ножке Вырос шарик у дорожки. Ветерок вдруг прошуршал И развеял этот шар. Дети: Одуванчик. Воспитатель: Правильно. Это очень нужное и полезное растение. Оно произрастает не только у нас в Краснодарском крае, но и по всей России. Одуванчик растёт на лугу. У него есть корень, длинный, тонкий, прямой стебель, слегка резные листья и жёлтый цветок, похожий на шарик. Кто знает, чем полезен одуванчик? Если его положить в салат, он повышает аппетит. Но листья свежие очень горькие из-за млечного белого сока. Помните, как мы немного отщипывали от листочка и видели белое молоко, которое так и называется «млечный сок». Чтобы убрать горечь, нужно листики просто залить кипятком на несколько минут. Листья и корни помогают при кашле. Кто может рассказать стихотворение об одуванчике? Ребёнок: Одуванчик, одуванчик, Золотистый сарафанчик. Его даже дети знают, Аппетит он улучшает И при кашле помогает. Лучший при ожогах лекарь, Одуванчик, как аптека! Воспитатель: Молодец! Вот сколько полезного мы узнали из этого стихотворения. А теперь поиграем в игру. Вы будите одуванчиками, а я буду ветром. Подую – вы полетите. А теперь послушайте ещё загадку. Стоит в поле кудряшка – белая рубашка. Сердечко золотое. Что это такое? Дети: Ромашка. Воспитатель: Правильно. Ромашка растёт везде на лугу, на полянке, около речки. У неё высокий прямой стебель, он тонкий и ветвистый. Листья узкие и очень похожие на укроп. Цветочки маленькие и их у ромашки очень много.
У цветка белые лепестки и жёлтая середина. Ромашка лучший доктор при ангине. Настоем ромашки можно полоскать горло, промывать горло и носик, ополаскивать волосы. Послушайте загадку, которая находится на другой страничке. Растёт на клумбе огонёк- Оранжевый цветок. Ты отыщи его, дружок, Он, очень нужен, огонёк. Дети: Это календула. Воспитатель: Кто из вас, ребята, видел где растёт календула? Календула растёт на клумбе. У неё есть корень, сочный стебель, сочные продолговатые листья и яркий оранжевый цветок. Кто из вас знает как в народе называют растение? Дети: Ноготки. Воспитатель: А почему его так называют? Дети: Потому что семена очень мелкие похожие на ноготки. Воспитатель: Ноготки применяют для заживления ран, ожогов, при ангине, простуде, насморке. Кто знает стихотворение про ноготки? Ребёнок : По цветкам есть знатоки? Что же это? Ноготки. Лепестки у них сорвите, Потом горло полощите. При ангине, при простуде Лучше доктора не будет! Воспитатель: ( воспитатель перелистывает ещё одну страничку) Кто знает, что же это за растение. Дети: Подорожник. Воспитатель: Подорожник великий путешественник. Очень давно его завезли из далёкой страны. Которая называется Америка. Подорожник называют зелёным бинтом. Листья его упругие, с прочными жилками. Корни густые. Вверх тянется стебелёк с соцветиями. Стебель тоже жёсткий и упругий. Подорожником залечивают ссадины, порезы. Для этого берут лист подорожника, очищают его от пыли, немного поцарапают, чтобы выделился сок, и прикладывают к ране. Кому-нибудь из вас, ребята, лечили ранки подорожником? Вот и закончились странички в нашей «Волшебной книге», значит подошло к концу и наше с вами путешествие. Запомните, ребята, что сушёные лекарственные травы: кора, цветы, листья – это народные средства, известные людям тысяча лет. Сведения о целебных свойствах растений передавались из поколения в поколение. Итог занятия: -что больше понравилось на занятии -что больше запомнилось -что нового узнали
Дата проведения :10.04.17
Конспект занятия «Весна в деревне»
Цель: Обобщить знания детей о весне, весенних изменениях в природе, расширить представления о домашних животных Материал к занятию: мяч, дощечки под номерами от 1 до 5, карточки к дидактической игре «Накорми животное», «Где, чья мама?» Ход занятия Воспитатель: Ребята, скажите, какое сейчас время года? (Ответы детей). Воспитатель: Правильно, весна. Ребята, а что происходит с приходом весны? (ответы детей) Давайте расскажем стихотворение, которое мы недавно выучили, оно очень точно описывает весну. (Стихотворение с движениями «Весна») Воспитатель и дети Улыбаются вес люди (Идут по кругу). Весна, весна, весна! Она везде, она повсюду Красна, красна, красна! (Поднимают руки над головой и ритмично хлопают в ладоши) По лугу, лесу и полянке (Ритмично шагают на месте.) Идет, идет, идет! На солнышке скорей погреться (Взмахивают обеими руками к себе.) Зовет, зовет, зовет! И в ручейке лесном задорно (Ритмично щелкают пальцами.) Звенит, звенит, звенит! По камушкам в реке широкой (Потирают ладони.) Журчит, журчит, журчит! Разносит запахи повсюду (Делают из пальцев «бутон».) Цветов, цветов, цветов!
И все живое сразу слышит (Прикладывают руку к уху.) Весенний звон! (Хлопают в ладоши.) Воспитатель: Да, ребята, весной природа пробуждается. У животных, птиц, насекомых много хлопот, да и у людей их не мало. Вот недавно пришло письмо от бабушки Матрены (воспитатель читает письмо детям в котором бабушка просит детей приехать к ней в гости, а также помочь ей по хозяйству) Воспитатель: Ну что, поедем в деревню? Дети: Да! Воспитатель: А на чем можно поехать? (ответы детей). (Воспитатель уточняет представления детей о пассажирском транспорте, затем предлагает упражнение на координацию речи с движениями. Дети выполняют движения в соответствии с содержанием стихотворения.) На лошадке ехали, До угла доехали. Сели на машину, Налили бензину. На машине ехали, До реки доехали. Трр! Стоп! Разворот. На реке — пароход. Пароходом ехали, До горы доехали. Пароход не везет, Надо сесть в самолет. Самолет летит, В нем мотор гудит: У-у-у! Воспитатель: Ребята, приземляемся, все на посадку! Воспитатель: Вот уже дом бабушки Матрены виден, только мостик перейти. Ой, а мост разобран, чтобы перейти через речку нам его надо правильно собрать. На досках написаны цифры, вам надо их правильно расставить и мост готов. (Дети собирают мост и переходят через него, подходят к дому бабушки. Встречает детей бабка Матрена.) Бабушка: Здравствуйте внучата – мальчишки и девчата! Никак письмо мое получили, помогать мне приехали? Дети: Да! Бабушка: Да, работы в деревне много, особенно весной, не зря в народе говорят как весной поработаешь, такой урожай осенью соберешь. Надо успеть все посадить - и в саду и в огороде. А вы, ребятки, что делать-то умеете? (ответы детей, затем они имитируют работу в огороде).
Бабушка: Хорошие у вас грядки получились. Ай да молодцы! Хорошо управились. Ребята, у меня в саду уже ранняя клубника поспела, помогите мне ее собрать. (Проводится подвижная игра с мячом. Дети строятся друг за другом и передают мяч разным способом: через верх, за спиной, между ног…) Бабушка: Молодцы! Быстро собрали. Ребятки, мне скотину надо кормить, ее у меня много. Кто у меня в хозяйстве живет узнаете, если угадаете загадки. (Бабушка задает загадки про домашних животных, а дети отгадывают.) 1. Стоит копна, Спереди вилы, Сзади метла. (корова) 2. Спереди – пятачок, Сзади – крючок, Посредине спинка, А на ней щетинка. (свинья) 3. Не кузнец, Не плотник, А первый на селе Работник. (лошадь) 4. Не прядет, не ткет, А людей одевает. (овца) 5. Доят, а не корова, Лыко дерет А лаптей не плетет. (коза) 6. Глядишь – ласкается, Дразнишь – кусается, На цепи сидит Дом сторожит. (собака) 7. Без расчески причесался И умылся без воды. В кресло мягкое забрался И запел на все лады. (кот) 8. Глазищи, усищи, Хвостище, когтищи А моется всех чище. (кошка) 9. Комочек пуха Длинное ухо
Прыгает ловко, Любит морковку. (кролик) Бабушка: Какие вы все умные, всех животных угадали, ну тогда пойдемте их кормить. (Детям раздают карточки, на которых нарисован корм, который любит животное, например: собака – кость, мясо; кошка – рыбу; лошадь – овес и так далее. Дети должны рассказать, кого и чем будут кормить.) Бабушка: Ребятки, вот беда! Выпустила я своих животных на пастбище пастись, все разбежались и теперь детеныши своих мам найти не могут. Помогите им, пожалуйста. (Детям раздается лист бумаги, на котором нарисованы мамы-животные и их детеныши. Линиями надо соединить детеныша с его мамой.) Бабушка: Вот спасибо, помогли, мамам их детушек найти. Скажите-ка, ребятки, кто мама у теленка (ответы детей), у козленка…, у поросенка.. и так далее. В заключении бабушка прощается с детьми и угощает их молочными конфетами, сделанными из молока ее Буренки.

Приложение №7
Конспекты ООД Образовательная область «Познавательное развитие» Мир природы. Региональный компонент
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе Тема: «Повелительница воды»
Программные задачи:
1. Уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни. 2. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды: жидкая, не имеет формы, цвета, запаха. Вода может растворять в себе некоторые вещества. 3. Закреплять умение строить алгоритм действия, используя схематические модели, расшифровывать свойства воды по опорной карточке. 4. Определять профессии по мнемотаблице. 5. Развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать. 6. Воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование:
 поднос с предметами разной формы (резиновая перчатка, колба, прозрачный цилиндр, пластиковые прозрачные коробки разной формы),  кувшин с водой,  кубики льда,  чашка,  чайные ложки; на каждого ребёнка:
 прозрачные пластиковые стаканы,  стакан с молоком;  сахар для наведения сладкой воды;  соломки для коктейля,  непрозрачные пластиковые стаканы,  родниковая вода в бутылке,  различные соки,  карточки – модели изображения алгоритма мытья рук,  опорные карточки,  изображающие основные свойства воды,  карточка – схема, предупреждающая о перекрытии воды в кране,  мнемотаблицы профессий (пожарный, художник, повар),  аудиозапись произведений «Аквариум» - К.Сен-Санс, «Дождик» - Г.Свиридов, «Золотые рыбки» - Р.Щедрин.
Предварительная работа:
 Беседа с детьми о значении воды  Чтение стихотворения Н.Николаенко «Дождик-душ»  Дидактическая игра «Кому нужна вода» (карточки профессий)  Познавательная игра «Где, какая вода бывает?»  Опытно-исследовательская деятельность: превращение воды в лёд и обратно  Разучивание загадок о воде, льде.
Ход занятия
Звучит музыка «Дождик» Г.Свиридова. В группе воспитатель, одетая в голубую накидку.
1-я часть.
Входят дети.
Воспитатель:
Здравствуйте ребята, давайте знакомиться. Я – Повелительница Воды, а как зовут вас? (дети называют свои имена)
Повелительница Воды:
Я встречаюсь с вами каждый день.
Вы слыхали о воде? Говорят, что я везде В луже, в море, в океане И в водопроводном кране, Как сосулька замерзает В лес туманом заползает. На плите у вас кипит, Паром чайника шипит. Без меня вам не умыться, Не наесться, не напиться, Смею вам я доложить: Без воды вам не прожить. (стихотворение Рыжовой А.И.)
Повелительница Воды:
Дети, где вы видели воду? Для чего она нужна? (ответы детей)
Развивающая игра « Кому нужна вода?»
(мнемотаблицы профессий)
Повелительница Воды:
Вот видите, я с вами повсюду, у меня много работы. Но я пришла сегодня отдохнуть и поиграть в свои игры. А самые мои любимые игры – с водой. Поиграем вместе?
Повелительница Воды:
Дети, есть ли среди вас тот, кто может удержать воду? (ответы детей) .
Повелительница Воды:
сложите руки лодочкой. (П.В. наливает воду в ладошки) , вода просачивается. Воду трудно удержать, Она стремиться убежать.
Повелительница Воды:
Ребята, как нам справиться с водой? (ответы детей, одним из ответов является предположение, что воду можно заморозить)
Повелительница Воды:
Бросает каждому в ладошки кубик льда. Превратилась в лёд вода, Не стремится никуда.
Повелительница Воды:
Дети, послушайте загадку: На одном берегу реки живёт гномик, а на другом – его друг. Река глубокая, поэтому друзья встречаются редко. Когда это происходит? (зимой)
Повелительница Воды:
А теперь вкусная загадка: «Круглое, румяное, для детей желанное» (яблоко)
Повелительница Воды:
Может ли яблоко быть квадратным, треугольным?
-
А вода какой формы?

-
Сейчас мы посмотрим, какой формы вода. (Повелительница воды приглашает детей к столику, предлагает взять с подноса резиновую перчатку, шарообразную колбу, цилиндр, пластиковые прозрачные коробки разной формы. Наливает в предметы воду.)
-
Какой формы вода? (У Вовы вода приняла форму перчатки, у Яны превратилась в шар и т.д.)
-
Почему вода приняла разные формы? (жидкая, текучая).
Вывод:
У воды нет формы, она жидкая, текучая. Принимает форму того предмета, в который её наливают. Дети садятся за столы. У каждого два стакана, один с водой, другой с молоком. П.В. предлагает опустить ложку в стакан с водой, другую – в стакан с молоком. - Что заметили? – (в стакане с молоком ложечки не видно, а в стакане с водой она просвечивает). - Почему?- (вода прозрачная) - Ребята, как узнать имеет ли вода запах? (нужно понюхать воду)
Вывод:
У воды нет запаха.
Повелительница Воды:
Ребята, вспомните моменты, когда вода пахла? (если в аквариуме вода мутная, из водопровода)
Повелительница Воды:
Дети, как узнать какого вкуса вода? (нужно попробовать)
Вывод:
вода не имеет вкуса.
Повелительница Воды:
Дети, что можно сделать, чтобы вода стала сладкой? (положить сахар) Дети кладут сахар, размешивают, пробуют.
Повелительница Воды:
У воды есть свойство – растворять в себе некоторые вещества. Вспомните, когда вы видели чтобы в воде растворяли вещества? (кофе, какао, соль, стиральный порошок). - Не все растворы съедобны, такой раствор как мыльная вода пробовать нельзя, он вреден для здоровья.
Повелительница Воды:
А сейчас отгадайте самую трудную загадку. На столе шесть непрозрачных стаканов, с растворами, как узнать, что в них? (Дети пробуют через соломку и говорят: вода, сок вишнёвый, апельсиновый, лимонный напиток, морс и т.д. П.В. закрепляет свойства воды по карточкам – схемам.)
Физминутка
Подвижная игра
«Ручейки и речка»
(музыка «Аквариум» К.Сен-Санса)
2-я часть

Повелительница Воды:
Как хорошо, что есть вода.
Тризовская игра
«Хорошо-плохо»

Дети
отвечают: - Вода хорошо: можно плавать, умываться, любоваться фонтаном, рыбкам плавать в реке, пить воду, играть с мыльными пузырями и т.д. - Вода плохо: наводнение, можно утонуть, промочить ноги, затопить квартиру, мыть руки холодной водой, обжечься горячей водой и т.д.
Повелительница Вода:
Ребята, вы сказали, что вода – хорошо, что можно мыть руки. А вы умеете правильно мыть руки? - Сейчас я узнаю. (П.В. предлагает по карточкам-схемам составить алгоритм действий мытья рук, проверяет правильность выполнения задания).
Повелительница Воды
показывает карточку, на которой изображён кран с капающей водой.
-
Дети, что означает эта карточка? (Воду нужно закрывать…)
-
Правильно дети, воду нужно беречь, не оставлять открытым кран после умывания. Вода течёт по трубам из большой реки, и если мы будем забывать перекрывать воду, то чистой воды будет мало.
Повелительница Воды
читает стихотворение С Погореловского: «Родник иссяк, ручей ослаб, А мы из крана, кап-кап-кап Мелеют реки и моря Не тратьте воду зря-зря-зря А то пройдёт немного лет И нет водицы – нет-нет-нет»
Ребёнок:
Бережливым будь с водой И, как только воду взял Хорошенько кран закрой!
Повелительница Воды:
Ребята, мы с вами очень весело и интересно провели время. Обязательно приходите ко мне вновь, и мы поиграем в новые игры с водой (дарит детям родниковую воду). Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Земля – живая планета» Подготовила: воспитатель высшей кв. категории
Мироненко Олеся Алексеевна
Цель:
формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Программное содержание:
уточнитьзнания детей о Солнечной системе , дать представления об уникальности Земли - на ней есть жизнь , растения , животные .человек , потому что на планете есть вода , воздух , тепло - эти условия нужны всем живым существам. Закрепить у детей представления о диких животных , познакомить с интересными фактами из жизни диких животных , показать их уникальность. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Материалы:
. Шапочки изображающие животных: слон , белый медведь , волк , белка , черепаха , верблюд, пингвин. технические средства обучения: (компьютер, проектор, мультфильм «География для самых маленьких», музыкальная физ.минутка «У жирафа пятна, пятна…», слайды с изображением природных зон).
Технология:
игровой заинтересовывающий момент, беседа, диалог с детьми, динамическая пауза.
Форма проведения:
групповая.
Предварительная работа:
рассматривание иллюстраций , беседы , чтение художественной литературы.
Ход НОД:
Раздается звон колокольчика.  Ребята, колокольчик вас всех зовет. Подойдите ко мне. Я загадаю загадки , а вы попробуйте их отгадать. Ну-ка, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжет. Не фонарь, ярко светит, и не пекарь, а печет. (солнце) По небу гуляет моляр без кистей. Краской коричневой красит людей. (солнце) В дверь, в окно стучать не будет, А войдет и всех разбудит. (солнце)  Молодцы, а сейчас постарайтесь ответить на мои вопросы.  О чем эти загадки? Как вы догадались, что это Солнце?  Скажите, что такое Солнце? Это звезда, огромный горячий шар, имеет высокую температуру, посылает во все стороны большое количество тепла и света.  (Воспитатель показывает слайд ( карту Солнечной системы.).  Что это такое?  Что расположено вокруг Солнца? (Вращающиеся планеты - твердые холодные шары.)
 Какие планеты вы знаете?  Какая из планет получает больше всего солнечного тепла? (Которая ближе к Солнцу - Меркурий.)  Правильно, чем ближе планета к Солнцу, тем больше тепла попадает на эту планету.  Как вы думаете, где жарче: на Меркурии, на Венере или на Земле? Почему?  На какой планете мы с вами живем?  На какой из планет Солнечной системы есть жизнь?  Почему на Земле есть жизнь? (Там есть воздух, вода и тепло.)  Правильно, только на Земле есть условия для жизни растений, животных и человека. (Воспитатель показывает детям глобус.)  Что это такое?  Что такое глобус? ( Модель Земли.)  Посмотрите на глобус и скажите, чем занята большая часть Земли? (Водой.)  Ответьте, почему суша на глобусе изображена разными цветами: здесь видна и желтая, и зеленая, и коричневая окраска. (На Земле есть равнины, пустыни, леса, горы, пески.)  Наша Земля очень красива! Об этом рассказывали космонавты, которые видели ее из космоса в иллюминаторы космических кораблей. Такой сверкающий голубой шар!  Голубой наша планета кажется из-за воздуха, который ее окружает. Белоснежные полюса Земли (показываю) сверкают в отражении солнечного снега! Из космоса видны и высокие горы, и зеленые пространства лесов - например, наши сибирские леса, и желтого - песчаные пустыни. Наша Земля разноцветна и красива! Все могут жить на планете Земля, так как здесь есть подходящие условия: не так жарко и не так холодно, есть воздух - можно дышать, есть пресная вода - можно пить, есть, чем питаться. Знаете ли вы, кто обитает в морях и океанах? (Киты, акулы, дельфины, разные рыбы.) (слайд)  Какие животные живут в лесах России? (Лиса, волк, медведь,...)  Кто живет в тропических лесах? (Обезьяны, слоны, тигры.,.)  А кто живет на Северном полюсе? (Белые медведи, тюлени, моржи,)  А кто обитает на Южном полюсе? (Пингвины.)  Да, наша Земля такая разная и красивая, потому что она - живая: на ней живут растения, животные, люди. (Раздается стук в дверь, входит марсианин.) МАРСИАНИН: Ребята, у нас на планете очень холодно, и я хотел бы переселиться на вашу планету. Помогите, мне выбрать, где бы я мог жить.  Ребята, давайте поможем марсианину, расскажем о нашей планете Земля и покажем животных, которых можно
увидеть в разных местах нашей планеты. Вы согласны? А для этого нам надо отправиться в исследовательское путешествие.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА «У жирафа пятна, пятна…»
Дети , изображающие животных располагаются по широкому кругу (на планете): на противоположных местах (полюсах) -белый медведь и пингвин, в середине (океане) - морские обитатели, напротив друг друга по краям круга - жители тайги и тропических лесов, пустыни. Все места - экологические ниши Земли - обозначены разными цветами (белым, зеленым, желтым).  Начнем наше путешествие. Сначала мы с вами поплывем на пароходе. Усаживайтесь поудобнее, отправляемся в плавание.  Вот мы и прибыли на Северный полюс - в Арктику. ( слайд) Здесь живут белые медведи. Одевайтесь потеплее и давайте сойдем с парохода. Ребята, а вот и белый медведь, давайте послушаем, что он нам скажет. (РАССКАЗ БЕЛОГО МЕДВЕДЯ.)  Спасибо, тебе белый медведь. Теперь мы знаем о том, как ты живешь. Но нам пора, ребята занимайте свои места на пароходе. Отправляемся дальше.  На Земле много водного пространства (морей и океанов ) - там обитают разные животные - киты, акулы, разные рыбы. Человек не живет под водой, но он опускается в морские глубины для исследований. (слайд)  Вот плывет кит. Давайте его послушаем. (РАССКАЗ КИТА.)  Спасибо и тебе кит, но нам пора в дорогу. До свидания. Дальше мы с вами отправимся на самолете. Расправили крылья и полетели.  Сейчас мы приземляемся в лесу. (слайд)  Здесь нас ждут лесные обитатели. А вот и волк. ( РАССКАЗ ВОЛКА.)  А вот там дальше живет белка, она прыгает с ветку на ветку. Послушаем, что она скажет. ( РАССКАЗ БЕЛКИ.)  Спасибо за интересные рассказы. Но нам пора отправляться в путь. Полетим дальше. Занимайте свои места. Вот мы пролетаем над пустыней. ( слайд) - В пустынях очень жарко, засушливо, жить там трудно - растений мало, все они колючие, из животных там приспособились жить верблюды, черепахи, ящерицы. Приготовьтесь к посадке. Снимите теплые вещи, так как здесь очень жарко. Вот там, вдалеке, я вижу верблюда и черепаху. Давайте послушаем их рассказ. ( РАССКАЗ ВЕРБЛЮДА.) - Вот ползет черепаха. Давайте послушаем и ее. ( РАССКАЗ ЧЕРЕПАХИ.)
 Спасибо и вам, обитатели пустыни. Но мы спешим. Пора отправляться дальше. А дальше мы с вами отправимся на поезде в тропические леса. Давайте остановимся там, где живут слоны и обезьяны. (слайд)  А вот и они. Давайте их послушаем. ( РАССКАЗ СЛОНА.) -А сейчас мы с вами снова пересядем на пароход. А это - Антарктида.(слайд) На некоторое время приезжают сюда ученые для исследовательской работы, для изучения погоды и природы. Давайте сделаем посадку в Антарктиде, но не забудьте, что здесь холодно и скорее надевайте теплые вещи. Вот и пингвин. Давайте послушаем что он нам расскажет. ( РАССКАЗ ПИНГВИНА.)  Спасибо за рассказ, милый пингвин, но нам пора.  Ребята ,мы с вами побывали во всех уголках нашей необъятной планеты: и в пустыне, и в лесу, на Северном и Южном полюсах, в тропическом лесу, в океане. Мы узнали, что животные есть в разных местах суши, но только там, где есть пресная (питьевая) вода. Такой природыразнообразной, нет ни на какой другой планете Солнечной системы, потому что нигде нет таких условий. -А теперь нам пора возвращаться обратно. Пока мы плывем, ты - Марсианин, подумай, куда ты хотел переселиться.  Вот мы и вернулись в детский сад. Так где же ты хочешь поселиться?
МАРСИАНИН:
Я видел много разных мест на вашей планете. Я бы хотел жить в лесу, там много растительности и разных животных. Там мне будет жить лучше всего.  Ребята ,вам понравилось наше путешествие? Что, вам понравилось больше всего? Конспект занятия по рисованию «Краски лета» Цель: создать у детей радостное настроение, восторг и удивление от разнообразия красок, цветов лета. Учить чувствовать характер цветов и создавать свой образ лета. Совершенствовать композиционные навыки: умение создавать композицию на определенную тему (пейзаж), выделять главное, устанавливать связи, располагать изображение на листе бумаги. Воспитывать аккуратность, хорошие отношения. Материал: краски, кисточки, стаканчики с водой, салфетки, листы бумаги, конверт с силуэтами деревьев, растений в разные времена года, большой лист бумаги; музыка П.Чайковского «Июль».

Ход занятия по рисованию «Краски лета»
- Детки, сегодня в наш детский сад пришло письмо. Вот посмотрите какое оно большое и красивое. А пришло оно с далекого Севера от пингвинов. Вы хотите узнать, что там написано? - (раскрываю письмо, читаю): «Добрый день, дорогие дети! Пишут вам пингвины с далекого Севера. Мы знаем, что вы очень красивые и умные дети. Вы много знаете, любить читать, рисовать, танцевать, петь, играть. И мы решили попросить у вас помощи. Дело в том, что мы учимся в своей северной художественной школе и наш художественный руководитель дал нам задание
нарисовать

летний

пейзаж
. Но проблема в том, что мы живем в стране, где всегда лежит снег и мы никогда не видели лета, какое оно, какого цвета. Помогите нам пожалуйста
изобразить летний пейзаж
. До свидания. Ждем от вас письмо». - Поможем пингвинам, ребята? - Нам нужно вспомнить, какими цветами мы с вами изобразим лето. В этом нам поможет игра «Составь пейзаж». Вот у меня есть
нарисованные деревья, растения

в разное время года
. Давайте подберем те, которые соответствуют летней поре года. (Дети подбирают изображение и выкладывают летний пейзаж). - Молодцы, как хорошо мы изобразили летний пейзаж. Но это только один пейзаж, а пингвинов много, и каждому из них хочется получить лето. Садитесь на свои места (звучит музыка), закройте глаза, вспомните лето, как вы отдыхали. Подумайте, какие цвета передают теплое, солнечное лето. Рисуйте то, что вам больше всего нравится летом, пусть это будет ваше лето, каким вы его видите. (Дети рисуют под музыку) - Дети, давайте рассмотрим ваши творческие работы. Кто хочет рассказать о своем лете? - Все вы хорошо поработали, каждый из вас сумел передать свое видение лета, и я думаю, что пингвины будут очень довольны нашими рисунками и сумеют выполнить задание своего художественного руководителя. Развитие художественного творчества и эстетического восприятия у дошкольников. Рисование в старшей группе «Этот День Победы» Программное содержание: 1. Учить детей отражать в рисунке впечатления от Праздника Победы. 2. Делать набросок простым карандашом. 3. Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, кремлёвскую башню, а вверху салют. 4. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. 5. Воспитывать аккуратность при рисовании красками.
Материалы к занятию: бумага формата А4 голубого или серого цвета, гуашь, кисти, простой карандаш. Ход занятия: Провести с детьми беседу о Празднике Дне Победы, вспомнить как красиво взлетают вверх огни салюта, вычерчивая нити и образуя в небе разноцветные сверкающие россыпи. Для начала предложить продумать композицию рисунка, а затем уже начать делать набросок простым карандашом. В процессе занятия тем детям, которые будут испытывать затруднения, показать возможные способы рисования салюта.
В конце занятия организовать выставку работ, проанализировать их вместе с детьми.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе

«Животные в зимнем лесу»

Программное содержание:
1. Учить передавать выразительность образа путём передачи характерных особенностей внешнего облика. 2. Совершенствовать технические умения и навыки работы кистью и красками. 3. Воспитывать любовь, заботливое отношение к животным.
Предварительная работа:
Беседа о жизни диких животных зимой, рассматривание иллюстраций с изображением диких животных, разучивание стихов, загадок, пальчиковых игр, знакомство с новым приёмом рисования щетинистой кистью.
Оборудование:
Кисти щетинистые, беличьи, акварельные краски, белая гуашь, картина леса, иллюстрации диких животных, конверт с письмом. Грамзапись А.Глазунов из балета «Времена года» Иней. Лёд. П.И.Чайковский из балета «Щелкунчик» Украшение ёлки.
Ход занятия:
Помните, утром принесли конверт с письмом, мы его не читали ещё. Вот конверт,
Большой и жёлтый, Как же нас, конверт, нашёл ты? Как попал ты в группу нашу? Разберёмся, ой постой! На конверте адрес наш ведь, А обратный чей? Лесной. Вам, ребята, интересно, Что же пишут нам из леса? Пишут лисы, Пишут лоси, Пишут зайцы Ждём вас в гости! Приходите в лес вы зимний, Будем с вами мы дружить. Поиграем и поскачем Веселее будем жить. Ну что ребята, пойдём в гости к лесным жителям. А как туда попасть? Я предлагаю вам отправиться в необычный лес, а нарисованный. Чтобы туда попасть, надо сказать загадочно волшебные слова: «Крибли-крабли-бумс» (включается музыка) Вот мы и в лесу. Что мы видим вокруг? Д: деревья, снег. Тихо в зимнем лесу. Стоят мохнатые ели, стройные берёзки, покрытые снегом. Тепло им под снежной шубой. А каких животных мы можем встретить в лесу? Д: Зайца, волка, лису, белку, лося. А кто зимой спит? Д: медведь, ёж, барсук. Животные пригласили нас в гости, давайте порадуем их. Сыграем для них в пальчиковую игру. У лисы в лесу глухом Есть нора – надёжный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели. Под кустами ёж колючий Нагребает листья в кучу. Из корней, ветвей, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосёт там лапу. Как жалко, что мы не взяли с собой фотоаппарат. Хотелось бы сфотографировать животных, которых мы встретили. Но мы можем сделать фотографии своими руками - нарисовать. Давайте внимательно рассмотрим животных.
Чем похожи животные? Д: У всех есть туловище, голова, хвост, лапы, уши. А чем отличаются животные? Д: Размерами, формами, цветом. Как можно нарисовать животного, чтобы показать пушистый мех? Д: Надо рисовать щетинистой кистью. С чего начинаем рисовать животного? Д: С туловища – овал. Давайте попрощаемся с животными и вернёмся в детский сад, чтобы сделать фотографию животного, который вам понравился больше всего. Скажем волшебные слова, чтобы быстрее оказаться в детском саду. Вот мы и вернулись. Занимаем места и начинаем рисовать. Потом фотографиями украсим нашу группу, чтобы вспоминать наше необычное путешествие в лес. Самостоятельная работа детей. Анализ занятия. Ты кого нарисовал? Какой он у тебя получился? Кто знает стихи про животных? Лиса зимы не боится В шубу тёплую рядится, Хвост, красивый какой – Он ей нравится самой! Живёт в норе. Там спит, отдыхает, А затем охотиться начинает. Ищет мышку полевую или живность какую. Волк зимой очень злой В одиночку не ходит: волки стаями бродят. Серые, худые, голодные, злые. Лучше им не попадаться, Надо их остерегаться. К зиме заяц побелел, шубку новую надел. Очень трудно ему бывает, Когда сильный мороз и еды не хватает. А питается корой, ягодой замёрзшей. Что под снегом заяц найдёт – Всё ему впрок пойдёт. Белка всю осень дупло утепляла Пуха, соломки туда натаскала. К зиме готовила запас – орехи, ягоды, грибы. Чтоб зимой не голодать. Где ж еду зимой достать.

Конспект занятия по изобразительной деятельности в

старшей группе на тему "Накормите птиц зимой"

Цели занятия:
 Расширять знания детей об условиях жизни птиц зимой.  Закреплять характерные особенности внешнего вида снегиря.  Развивать наблюдательность и образное восприятие мира.  Формировать изобразительную технику, умения и навыки.  Учить раскрашивать птиц в пределах контура.  Закреплять навыки рисования методом тычка.  Развивать мелкую моторику руки для подготовки к последующему обучению письму.  Развивать эстетическое восприятие прекрасного и воспитывать способность к сопереживанию изображаемым образам.
Материал:
 Бумага размером в альбомный лист с изображением силуэта снегиря, сидящего на ветке рябины. “ Рисунок”  Гуашь красная и черная, кисти, тычки, салфетки, баночки с водой.  Запись песни “Снеженика” (БДХ п/у В.Попова).
Предварительная работа:
разучивание и пение песни “Снеженика”.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Педагог. – Послушайте, пожалуйста, стихотворение, которое называется “Покормите птиц”. Покормите птиц зимой Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Не богаты их корма Горсть зерна нужна, Горсть одна – и не страшна Будет им зима. Сколько гибнет их – не счесть, Видеть тяжело, А ведь в нашем сердце есть И для них тепло. Разве можно забывать; Улететь могли,
А остались зимовать Заодно с людьми. Приучите птиц зимой К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну. - О чем это стихотворение? Дети. – Это стихотворение о птицах, о том, что птицам зимой нечего есть и поэтому им нужно помогать, кормить их. П. – А как мы помогаем птицам зимой? Д. – Мы (взрослые и дети) делаем для птиц кормушки и вывешиваем их на улицу. В кормушки мы кладем разный корм. П. – А из чего мы делаем кормушки? Д. – Взрослые могут сделать кормушки из фанеры, дерева, а мы из коробок от сока, молока или кефира. П. – Молодцы! А что же делать тем птицам, которые живут в лесу, ведь в лесу нет кормушек. Самое страшное для птиц – не холод. Потому что те птицы, которые остались зимовать в лесу, и те, которые прилетели в наши леса зимовать, отрастили себе пушок – второй слой перышек. Холод им не страшен. А вот голод, когда нечего кушать, - самый страшный враг для лесных жителей. Если и гибнут птицы зимой, то, как раз от голода. И прилетают птички из леса поближе к человеку. Люди – добрые. Они пожалеют несчастных пташек и накормят их: кого крошками, кого зернышками. А кого и сальцем. Вот и нам сегодня прилетели птицы за помощью. Посмотрите на свои рисунки. От холода и голода наши птички стали белыми. Вы знаете, что это за птицы? Д. – Нет, мы не знаем. П. – А каких птиц вы знаете? Д. – Ворона, галка, голубь, воробей, синичка и т.д. П. – Молодцы, ребята! Вы много птиц знаете. Что же за птица нарисована у вас на листочках? Хотите узнать? Д. – Да, хотим. П. – Тогда внимательно послушайте загадку. Чернокрылый, красногрудый И зимой найдет приют. Не боится он простуды – С первым снегом тут как тут! Д. – Это снегирь. П. – Правильно, дети, это снегирь. А как отличить снегиря от других птиц? Д. – У снегиря красная грудка, черные крылья, черный хвост и черная головка. П. – Молодцы! А сейчас каждый из вас пусть раскрасит своего снегиря. Раскрашивать будем кисточкой и гуашевыми красками. Будьте аккуратны, за контур мы не заходим. Когда закончите, промойте кисть и положите ее на подставку.
Самостоятельная работа.
П. – Молодцы, дети! Вы все справились с заданием. Давайте немного отдохнем.
Физминутка.
Песенка “Снеженика” в исполнении БДХ п/у В.Попова. Что такое снеженика Руки на пояс, потом в стороны.
Что такое снеженика Что такое снеженика Я ответить вам могу. Голову – в одну, в другую сторону. Руки на пояс, потом вперед Припев. ЛЯ- ля- ля – ля … Это ягода такая Что искрится на снегу. У нее такой лучистый Сжимаем и разжимаем ладони. У нее такой лучистый У нее такой лучистый Серебристый белый цвет. И для снежной королевы Руки на поясе. Наклоны влево, вправо. И для снежной королевы И для снежной королевы Ничего вкуснее нет. Припев. Ходьба на месте. Не ищите снеженику Грозят пальчиком, сначала одной потом Не ищите снеженику другой рукой. Не ищите снеженику По лугам и по лесам Потому что снеженику Махи руками над головой. Потому что снеженику Потому что снеженику Я ее придумал сам. Припев. Ходьба на месте. П. – Немножко отдохнули и начинаем работать. Дети, а на ветке какого дерева сидит ваш снегирь? Д. – Снегирь сидит на ветке рябины. П. – Ребята, как вы думаете, зачем снегирь сел на эту веточку? Что он любит есть? Д. – Снегирь любит семечки, ягоды. П. – Правильно. Он очень любит ягоды рябины, а также почки деревьев и кустарника и может полакомиться мелкими орешками. А на веточках есть ягоды?
Д. – На веточках осталось мало ягод. (Осталось девять ягод.) П. – Давайте нарисуем на веточках много ягод, чтобы снегирю хватило на всю зиму. Рисовать ягоды мы будем тычком. Тычок мы держим тремя пальцами. Откуда мы начнем рисовать? Д. – Рисовать начнем с верхних веточек. П. – Почему? Д. – Чтобы не испачкать рукава (руки) и не смазать рисунок.
Самостоятельная работа.
Помощь детям, у которых что-то не получается. П. – Все закончили рисовать? А теперь Лера пройдет по своему ряду и выберет рисунок, который ей больше всего понравился. Почему этот рисунок тебе понравился? Л. – Здесь аккуратно раскрашен снегирь, много красивых ягод. Спросить по одному ребенку с каждого ряда. П. – Мне эти рисунки очень понравились и рисунки остальных ребят тоже. Вы все молодцы!
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Зима-волшебница» Программное содержание: учить детей отражать в рисунке признаки зимы, соответствующие поэтическим строкам. Продолжать знакомить детей с зимнем пейзажем, подвести к пониманию того, что природа прекрасна в любое время года. Продолжать учить рисовать дерево (ствол, ветки) используя восковые мелки. Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе.
Материалы и оборудование: тонированные листы бумаги, восковые мелки, гуашь белая, кисти, картины с изображением зимнего пейзажа, аудиозапись. Предварительная работа: наблюдения на прогулках за деревьями, явлениями природы; беседы на тему «Времена года»; рассматривание картин-репродукций и беседы по ним; чтение сказок, заучивание стихотворений. Ход занятия. Воспитатель предлагает детям рассмотреть зимние пейзажи и читает отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Идёт волшебница зима! » Пришла, рассыпалась клоками Повисла на суках дубов Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов… Вопросы к детям. - Какое время года изображено на картинах? - Что произошло в природе с приходом зимы? Воспитатель предлагает детям вспомнить и рассказать заученные ранее стихи о зиме (рассказывают 2-3 ребёнка) Воспитатель: - Ребята, а вы любите зиму? - А чем можно заниматься на прогулке зимой? Физкультминутка «Снежки» «Раз, два, три, четыре, мы с тобой снежки лепили: круглый, крепкий, очень гладкий, и совсем – совсем не сладкий. Раз - подбросим, два – поймаем, три – уроним и сломаем! » Воспитатель: - Сегодня, ребята, мы с вами будем художниками, и будем рисовать зимний пейзаж, а рисовать мы будем восковыми мелками и белой гуашью. Показ способа изображения с помощью технологических карт.
- Дерево напоминает нам человека. Ствол – это туловище, корни – ноги, ветви – руки, от веток отходят тонкие отростки 0 пальчики. Кора – это кожа деревьев. Чем старше дерево, тем больше морщин. Снег, лежащий на деревьях – это одежда, которую люди одевают с наступление холодов. - Ребята, а как рисовать деревья растущие близко и далеко? Воспитатель включает музыку, дети приступают к рисованию. По окончанию работы воспитатель предлагает детям рассмотреть все рисунки, отметить наиболее выразительные рисунки и детали.