«Великая цель образования-

не только знания, но и прежде всего действия»

Н. И. Мирон

Групповая форма обучения

младших школьников

как условие реализации

деятельностного подхода

Системно-деятельностный подход

предполагает:

разнообразие организационных форм и учёт

индивидуальных

особенностей

каждого

обучающего ся,

обе спечивающих

р о с т

творческого

потенциала,

познавательных

мотивов, обогащение форм взаимодействия со

сверстниками и взрослыми в познавательной

деятельности

Групповая форма обучения

способ организации совместной

деятельности учащихся в малых

группах при опосредованном

руководстве учителем и в

сотрудничестве с ним

Цель групповой работы:

активное включение каждого ученика

в процесс усвоения учебного материала

Задачи групповой работы:



активизация познавательной деятельности



развитие навыков самостоятельной учебной

деятельности



развитие умений успешного общения,

что способствует совершенствованию

межличностных отношений в классе

Организация групповой работы



групповая работа должна занимать не более 15-20

минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV

классах;



нельзя принуждать к общей работе детей, которые не

хотят вместе работать;



нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как

дети должны обменяться мнениями, прежде чем

предоставить «продукт» совместного труда;



в групповой работе нельзя ожидать быстрых

результатов, всё осваивается практически;



необходимо продумать, как разместить рабочие места;

Ролевые функции



Капитан - отвечает за работу группы в целом,

распределяет роли



Докладчик - выступает перед классом



Критик – высказывает противоположную точку зрения



Секретарь - записывает высказанные идеи



Контролёр – проверяет, все ли поняли принятое решение.

Или:



Писарь – записывает решение;



Спикер – защита решения, ответ от имени группы

Правила

•

работать дружно

•

быть внимательными друг к другу

•

работать по плану

•

доводить начатое дело до конца

•

выслушать всех желающих

•

прийти к единому решению

•

все члены группы отвечают за результат

Эффективность групповой работы



Повышается учебная и познавательная мотивация



Снижается уровень тревожности учащихся



Рационально распределяется учебное время



Улучшается психологический климат в классе,

вырастает чувство ответственности за проделанную

работу



В работе детей отмечается осознанное владение

теоретическим материалом и умение оперировать на

практике



Дифференцируется работа в классе



Развиваются коммуникативные умения детей