Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребенка – Детский сад № 104 «Ладушка»

Городского округа «Город Якутск»

677000, г. Якутск, ул. Октябрьская, 27/3 тел. (факс): 35-15-95, detsad-104@mail

Дмитриева Наталья Анатольевна

педагог-психолог

Конкурс творческих работ и методических разработок

«Коррекция и профилактика эмоционального состояния ребенка в

период адаптации в ДОУ».

Малыш подрос и уже скоро станет посещать детский сад. Для ребенка сложно понять ,

почему его оставляют родители в детском саду. Родители тревожатся о том , будет ли

ребенок болеть, капризничать, плакать при расставании.

Адаптационный период – один из ответственных моментов в жизни ребенка. От того, как

он пройдет, зависит формирование основных базисных новообразований этого возраста.

Мы знаем, что развитие ребенка теснейшим образом взаимосвязано с особенностями мира

его чувств и переживаний. Маленькие дети часто находятся в плену эмоций, поскольку

еще не могут управлять своими чувствами, это может приводить к импульсивности

поведения, осложнениям в общении. Особенно трудным у ребенка бывает период, когда в

его жизни происходят существенные изменения - он начинает ходить в детский сад или

школу.

В адаптационный период педагог и родители должны уметь строить отношения с

ребенком. Необходимо учитывать индивидуальные особенности, максимально точно

диагностировать уровень нервно - психического развития малыша.

Знаменитый детский психолог, доктор Луиза Дюсс, составила специальный тест для

работы с детьми. Этот тест называется «Сказка».

Цель теста - выявить спонтанно возникающие эмоциональные явления, которые

присутствуют у ребенка, но явно не проявляются в его поведении.

Работая с тестами, мы пришли к идеи с помощью сказки не только тестировать детей но и

корректировать эмоциональное состояние ребенка. Дети учатся поступать в разных

ситуациях правильно, в сказке только положительные эмоции и отношения.

Педагог рассказывает сказку, а ребенка просит продолжить. Если у ребенка сказка

заканчивается плохо и это происходит часто, следует обратить на это внимание.

Предлагается провести с ребенком ряд занятий с использованием сказок.

Варианты сказок:

« Свеча».

Жила – была свеча, она праздничная и необычная. Свеча с нетерпением ждала, когда

начнется праздник, когда ее поставят на праздничный торт. И вот праздник наступил.

Свечу зажгли и поставили на стол!

Что было дальше?

«Волшебник»

Волшебнику встретился мальчик. Он сказал: « Дорогой мальчик настало время для

волшебства, и ты можешь стать невидимкой». Только сначала ответь мне, почему у тебя

появилось желание стать невидимкой?

«Дуб».

На лесной поляне стоял красавиц дуб. Все лесные жители любили его, а особенно

бельчата, которые жили в дупле. Непогода не пугала их. В дупле было тепло и уютно.

В один день пришли в лес люди, им нужны были дрова. «Может быть, срубим дуб?» -

спросил один из них.

Что было дальше?

«Ежики».

В лесу жили два ежика. Им стало скучно. В какую игру им поиграть? Один ежик сказал -

«Давай поиграем в игру, я играю в нее каждый день, она мне очень нравится».

В какую игру предложил играть снеговик? Что было дальше?

Рекомендации:

Этот тест можно использовать для проведения в семье, он не требует особых условий.

Следует проявить некоторую изобретательность, для получения результата.

Ребенок не должен чувствовать себя «подопытным», эта игра как все остальные.

Никогда не нужно комментировать его ответы и торопиться, говорить: «Слушай другую

сказку».

Обратите внимание на эмоции ребенка во время чтения сказки: тревожный, возбудимый,

безразличный.

Обратите внимание на тон голоса, на реакцию ( излишнее покраснение или бледность).

Следует помнить, что из теста следует отбирать как положительные, так и отрицательные

результаты, и пользоваться ими в качестве ориентира для применения в процессе прямого

наблюдения за развитием личности ребенка.