СПЕЦИФИКАЦИЯ

Стандартизированной работы по литературе

для обучающихся 6-х классов

1.Цель

работы: Работа для обучающихся 6 классов проводится в апреле

учебного

года

и

предназначена

для

диагностики

индивидуальных

достижений

учениками

6-х

классов

планируемых

результатов

обучения,

определения уровня подготовки и качества освоения материала по предмету

«Литература» в рамках мониторинга введения ФГОС ООО.

Данная

работа

позволяет

определить

уровень

сформированности

у

обучающихся 6 класса следующих предметных и метапредметных умений:

- владение литературоведческой терминологией;

- определение познавательной цели (умение определять главную мысль и

цель создания текста);

- извлечение необходимой информации из текста;

- установление причинно-следственных связей;

- свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля;

- понимание и адекватная оценка языка художественных произведений;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

2. Время выполнения работы

На выполнение всей работы отводится 45 минут.

1

3. Распределение заданий диагностической работы по содержанию и

проверяемым умениям

В

таблице

1

приведено

распределение

заданий

по

темам

курса

литературы в 6 классе.

Распределение заданий диагностической работы по содержанию и

проверяемым умениям

В

таблице

приведено

распределение

заданий

по

темам

курса

литературы в 6 классе.

Темы курса литературы

Число

заданий

Малые жанры фольклора / Пословица как воплощение житейской

мудрости, отражение народного опыта / Поговорка как образное

выражение.

1

Темы природы, Родины, войны в русской литературе. Образы

детства.

1

Литература

как

искусство

словесного

образа.

Литература

и

мифология. Литература и фольклор.

1

Художественный образ. Персонаж. Литературный герой. Главные

и второстепенные персонажи. Лирический герой.

3

Сюжет и композиция.

2

Тематика

и

проблематика.

Идейно-эмоциональное

содержание

произведения.

Возвышенное

и

низменное,

трагическое

и

комическое в литературе. Юмор. Сатира.

2

Художественная

речь.

Поэзия

и

проза.

Изобразительно-

выразительные

средства

(эпитет,

метафора,

олицетворение,

сравнение,

гипербола,

антитеза,

аллегория).

Художественная

деталь. Стихотворные размеры. Ритм, рифма. Строфа.

2

Литературные роды и жанры.

4

Древнерусская литература, её жанры и формы, главные герои.

1

Русская

литература

XIX

века.

Изображение

исторических

2

2

событий, жизни русского дворянства и картин народной жизни.

Нравственные искания героев русской литературы.

Итого:

18

В

следующей

таблице

приведено

распределение

заданий

по

планируемым результатам обучения.

Планируемые результаты обучения

Число

заданий

осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст;

различать фольклорные и литературные произведения

1

понимать

тематику,

проблематику,

идею

изуч е нных

произведений

1

различать стих и прозу как формы художественной речи, знать

авторов лирических произведений (в пределах изученного)

2

находить

в

анализируемом

тексте

средства

художественной

выразительности (эпитет, метафора, олицетворение и пр.)

3

различать образ автора и лирического героя в произведении

1

определять

пафос

произведения

(в

пределах

изученного:

героический, комический, трагический)

1

выделять элементы композиции и сюжета

1

различать

произведения

древнерусской

и

новой

русской

литературы

1

различать

жанры

древнерусской

литературы

(в

пределах

изученного)

1

правильно

определять

родовую

природу

художественных

произведений (в пределах изученного)

2

правильно

определять

жанровую

природу

художественных

произведений (в пределах изученных жанров)

3

уметь анализировать литературное произведение

2

Итого:

18

Приложение

План стандартизированной работы по литературе

для учащихся 6-х классов

3

Кодификатор контролируемых элементов содержания (КЭС) и планируемых

результатов обучения (ПРО) по литературе

№ Обозначение

задания в

работе

Код

ПРО

Код

КЭС

Тип

задания

Примерное

время на

задание, мин.

Макс.

балл за

задание

Часть 1

1

1

2.6.2

Сведения по теории и

истории фольклора и

литературы: 1.1, 1.2,

1.3, 2.0.1, 2.0.2, 11.1,

11.2, 11.3, 11.4, 11.5,

11.6.1, 11.8.1, 11.10.1,

11.12.1, 11.13.1

ВО

1

1

2

2

2.6.3

ВО

1

1

3

3

1.1.1

ВО

1

1

4

4

2.6.3,

2.9.3

ВО

1

1

5

5

2.9.3

ВО

1

1

6

6

2.6.1

ВО

1

1

7

7

2.1.8

ВО

2

1

Часть 2

8

8

2.9.3

эпические

произведения: 4.1.1,

4.2.2, 4.2.3, 4.4.2.1,

4.5.3.1

КО

2

1

9

9

2.6.3

КО

2

1

10

10

2.9.3

КО

2

1

11

11

2.1.7,

2.9.3

КО

3

1

12

12

2.1.2,

2.4.1

КО

3

2

13

13

2.1.1,

2.1.2

лирические

произведения: 3.01,

4.4.1, 4.5.1, 5.11, 5.2.1,

5.4.1, 6.1.1.1,6.7.1,

11.7.1

ВО

2

1

14

14

2.9.3

КО

3

1

15

15

2.9.3

КО

3

2

16

16

2.1.5

КО

4

2

17

17

2.9.3

КО

4

2

18

18

2.1.5

КО

4

1

Часть 3

19

2.3.1,

2.7.1

мини-сочинение

РО

20

4

ИТОГО:

ВО-8

КО-10

РО-1

60

26

балла

4

Cтандартизированная работа по литературе для учащихся 6 классов

Часть 1

Для заданий 1 – 8 обведите номер правильного ответа.

1. Что из перечисленного ниже не является родом литературы?

1)

эпос

2)

фантастика

3)

лирика

4)

драма

2. Укажите жанр произведения, из которого взят отрывок:

Славная осень! Здоровый, ядреный

Воздух усталые силы бодрит;

Лед неокрепший на речке студеной

Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели,

Выспаться можно — покой и простор!

5

Листья поблекнуть еще не успели,

Желты и свежи лежат, как ковер.

Славная осень! Морозные ночи,

Ясные, тихие дни…

Нет безобразья в природе! И кочи,

И моховые болота, и пни —

Всё хорошо под сиянием лунным,

Всюду родимую Русь узнаю…

Быстро лечу я по рельсам чугунным,

Думаю думу свою…

1)

ода

2)

элегия

3)

баллада

4)

поэма

3.

«Несмотря

на

то,

что

большая

часть

народных

<…>

посвящена

простейшим

и

привычным

предметам

домашнего

обихода,

а

также

домашним животным и природным явлениям, они раскрывают поэтическую

сторону

в

этих

предметах

и

явлениях,

открывая

полный

простор

для

творческой фантазии народа. Для многих <…> характерна иносказательная

или метафорическая природа построения».

О каком жанре фольклора идёт речь в приведённом отрывке?

1)

прибаутка

2)

поговорка

3)

считалка

4)

загадка

4. Назовите жанр произведения А.И.Куприна «Чудесный доктор»:

1)

рассказ

2)

очерк

3)

повесть

6

4)

предание

5. Назовите жанры древнерусской литературы:

1) Патерик, житие, летопись

2) Ода, поэма, баллада

3) Повесть, роман, рассказ

4) Трагедия, дама, комедия

6. Назовите имя русского баснописца:

1.

М.В.Ломоносов

2.

В.А.Жуковский

3.

И.И.Дмитриев

4.

А.П.Платонов

7.

Что

из

перечисленного

ниже не

является

элементом

сюжета

художественного произведения?

1)

завязка

2)

кульминация

3)

абзац

4)

эпилог

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 9 – 13

<…>Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось

во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его

посыпались искры. Сам он съёжился, сгорбился, сузился... Его чемоданы,

узлы и картонки съёжились, поморщились... Длинный подбородок жены стал

7

ещё длиннее; Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего

мундира...

—

Я,

ваше

превосходительство...

Очень

приятно-с!

Друг,

можно

сказать, детства и вдруг вышли в такие вельможи-с! Хи-хи-с.

— Ну, полно! — поморщился толстый.— Для чего этот тон? Мы с

тобой друзья детства — и к чему тут это чинопочитание!

— Помилуйте... Что вы-с...— захихикал тонкий, еще более съёживаясь.

—

Милостивое

внимание

вашего

превосходительства...

вроде

как

бы

живительной влаги... Это вот, ваше превосходительство, сын мой Нафанаил...

жена Луиза, лютеранка, некоторым образом...

Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого было

написано

столько

благоговения,

сладости

и

почтительной

кислоты,

что

тайного советника стошнило. Он отвернулся от Тонкого и подал ему на

прощанье руку.

Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал,

как китаец: «хи-хи-хи». Жена улыбнулась. Нафанаил шаркнул ногой и уронил

фуражку. Все трое были приятно ошеломлены.

9. Напишите фамилию автора произведения, из которого взят этот отрывок.

Ответ__________________________________________________

10. Назовите жанр произведения, из которого взят этот отрывок.

Ответ___________________________________________________

11. Как называется обмен репликами между персонажами?

Ответ___________________________________________________

12*.

Определите

одним

словом,

как

называется

использованный

автором

прием комического представления социальных явлений.

Ответ___________________________________________________

13. Выпишите существительное, обозначающее причину поведения Тонкого в

этом отрывке.

Ответ_____________________________________________________

8

Часть 3

Прочитайте текст и выполните задания 8, В6 – В10.

УТЁС

1) Ночевала тучка золотая

2) На груди утёса-великана;

3) Утром в путь она умчалась рано,

4) По лазури весело играя;

5) Но остался влажный след в морщине

6) Старого утёса. Одиноко

7) Он стоит, задумался глубоко,

8) И тихонько плачет он в пустыне.

1841

8. О чём это стихотворение? Обведите номер варианта ответа, который

не может быть верным для данного вопроса.

1)

о любви

2)

о смерти

3)

о счастье

4)

об одиночестве

14. Напишите фамилию автора этого стихотворения.

Ответ_________________________________________

15*. Определите размер этого стихотворения. Ответ запишите одним словом,

без указания количества стоп.

Ответ_________________________________________

16*. Выпишите из текста олицетворения в порядке их следования в тексте,

через запятую без пробела.

Ответ__________________________________________

17*.

Отметьте

строки,

в

которых

видны

несовпадения

ритмических

и

стихотворных пауз.

9

Запишите их номера через запятую без пробела.

Ответ__________________________________________

18.

Как

называется

образное

определение,

служащее

средством

художественной выразительности («тучка золотая», «влажный след»)? Ответ

запишите в форме множественного числа.

Ответ__________________________________________

С1*. Какие произведения, в которых центральной является тема детства, вам

известны?

Назовите

их.

Какие

из

них

вы

читали?

Какие

из

них

вам

понравились, а какие не понравились? Обоснуйте свою точку зрения по

одному прочитанному произведению.

Напишите об этом небольшое сочинение (10–15 предложений) на отдельном

подписанном листе.

10

Система оценивания результатов выполнения

диагностической работы. 6 класс

Задание

с

кратким

ответом

или

с

выбором

ответа

считается

выполненным,

если

записанный

ответ

совпадает

с

эталоном.

Оно

оценивается в 1 балл. Задание с развернутым ответом оценивается экспертом

(учителем) в соответствии с критериями оценивания.

Ответы на задания 1-8

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

Ответ

2

4

4

1

1

4

3

2

Ответы на задания 9-18

№ задания

Образец ответа

9

Чехов

10

рассказ

11

диалог

12

сатира

13

чинопочитание

14

Лермонтов

15

хорей

16

задумался, плачет

17

5,6

18

эпитеты

Критерии оценивания для задания С1

Баллы

Дан развернутый ответ в объёме не менее 10 предложений, речевых

и фактических ошибок нет

4

Ответ дан, но неполно / текст содержит 1–2 речевые и/или

фактические ошибки

3

Ответ дан, но неполно, фрагментарно / текст содержит 3 – 4

речевые и/или фактические ошибки / смысл высказывания

затемнен / менее 10 предложений

2

Ответ дан в нескольких словах, не составляющих законченного

предложения; имеется 5 или более речевых ошибок, затрудняющих

1

11

понимание написанного

Ответа нет / не соотносится с вопросом

0

Таблица пересчета первичных баллов в школьные отметки

Образовательная организация может скорректировать представленную шкалу

перевода баллов в школьные отметки с учетом контингента обучающихся.

Школьная отметка

5

4

3

2

Первичный балл

26-21

20-16

15-11

10 и менее

12