Краснодарский край

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 16 села Молдаванского

муниципального образования Крымский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педагогического

совета МБОУ СОШ №16

протокол №1

от «29» августа 2016 года

Председатель

педсовета

___________ В.И. Врадий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ

«Практическая стилистика»

(2 вид)

По

русскому языку

1

Ступень обучения (класс) _

10 класс основное общее образование

Количество часов

68

Уровень профильный

Учитель Кравченко Яна Нурбиевна

Программа разработана

в соответствии со стандартом среднего (полного) общего

образования по русскому языку (профильный уровень).

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии со стандартом среднего (полного) общего

образования по русскому языку (профильный уровень). Данный элективный предмет

предназначен

для

учащихся

профильного

обучения

(10–11

классов).

Программа

рассчитана на 68 часов.

Владение

русским

языком,

умение

общаться,

добиваться

успеха

в

процессе

коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют

достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его

успешной социализации в современном мире.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно

ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в

установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка

через формирование у обучающихся умений нормативного, целесообразного, уместного

использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Основное содержание курса составляют знания о литературных нормах, видах

речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, средствах художественной

выразительности,

коммуникативных качествах речи, речевом этикете. Первостепенное

внимание

в

содержании

программы

уделено

формированию

практических

навыков

анализа языковых явлений всех уровней и построения коммуникативно-целесообразной

речи.

Содержание

курса

практической

стилистики

отобрано

и

структурировано

на

основе компетентностного подхода. Содержание представлено в программе в виде

четырех тематических блоков:



Стилистическая оценка словоупотребления;



Средства выразительности речи;



Грамматическая правильность речи;



Функциональные стили. -

обеспечивающих формирование лингвистической компетенции -

овладение

основными

нормами

русского

литературного

языка,

обогащение

словарного

запаса

и

грамматического

строя

речи

учащихся;

совершенствование

способности

к

анализу

и

оценке

языковых

явлений

и

фактов,

умения

пользоваться

различными лингвистическими словарями;

коммуникативной компетенции -

совершенствование

владения

всеми

видами

речевой

деятельности

и

культурой

устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и

ситуациях общения;

культуроведческой компетенции –

осознание языка как формы выражения культуры; совершенствование этикетных

норм речевого общения.

Изучение практической стилистики по данной программе обеспечивает овладение

умениями

оценивать

языковые

явления

и

факты

с

точки

зрения

нормативности,

соответствия

сфере

и

ситуации

общения;

разграничивать

варианты

норм

и

речевые

нарушения.

Программа

нацеливает

на

применение

полученных

учащимися

знаний

и

умений в собственной речевой практике.

Изучение

стилистики

в

старшей

школе

на

профильном

уровне

способствует

достижению следующей цели:

повышение уровня коммуникативной компетенции обучающихся, что предполагает

прежде всего формирование умения оптимально использовать средства языка при устном

и письменном общении в различных речевых ситуациях.

Задачи:



воспитать патриота; формировать у обучающихся представление о русском

языке

как

духовной,

нравственной

и

культурной

ценности

народа,

о

национальном

своеобразии русского языка;



развивать

и

совершенствовать

способность

к

речевому

взаимодействию;

информационные умения и навыки; навыки самоорганизации и саморазвития;



углубить

знания

обучающихся

о

языковой

норме,

ее

функциях;

функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в

различных сферах и ситуациях общения;



сформировать умения опознавать, анализировать, оценивать языковые явления

и

факты

с

точки

зрения

нормативности,

соответствия

сфере

и

ситуации

общения;

разграничивать варианты норм и речевые нарушения;



научить применять

полученные

знания

и

умения

в

собственной

речевой

практике;

совершенствовать

нормативное

и

целесообразное

использование

языка

в

различных сферах и ситуациях общения.

Значимость данной программы в углублении лингвистических знаний, овладении

культурой устной и письменной речи, формировании

умений применять полученные

знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков

активных речевых действий.

Формирование целостных представлений о русском языке будет осуществляться в

ходе

творческой

деятельности

учащихся

на

основе

личностного

осмысления

языковедческих фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности

учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает

широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и

ролевых игр, проблемных дискуссий, и т. д. Широкое применение может найти и метод

проектов, и информационно-коммуникационные технологии.

Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается

использовать

различные

источники

информации,

включая

энциклопедии,

словари,

Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей,

сферой

и

ситуацией

общения,

осознанно

выбирать

выразительные

средства

языка.

Предполагается

уверенное

использование

учащимися

мультимедийных

ресурсов

и

компьютерных

технологий

для

обработки,

передачи,

систематизации

информации,

презентации

результатов

познавательной

и

практической

деятельности.

Реализация

программы

обеспечивает

освоение

общеучебных

умений

и

компетенций

в

рамках

информационно-коммуникативной деятельности.

Практическая

направленность

курса

проявляется

в

том,

что

теоретический

материал постигается учащимися через опыт анализа текста, при этом особое внимание

уделяется

развитию

устной

и

письменной

монологической

речи.

При

организации

занятий необходимо на каждом уроке 2/3 времени отводить на практическую работу.

Реализуя программу, целесообразно использовать такие методы и приемы работы,

которые связаны с самостоятельными поисками, наблюдениями учащихся. Должны быть

созданы условия для развития творческой познавательной активности учащихся.

Эффективно использовать:

– проблемное изложение теоретического материала;

– самостоятельные исследования текста с целью решения поставленных перед

ними задач;

– совершенствование рукописи с целью решения определенной задачи, составление

текста устного выступления на заданную тему;

– саморецензирование и взаиморецензирование.

Отслеживание

результатов

может

быть

осуществлено

путем

выполнения

творческих заданий, тестового контроля, защиты проекта, творческой работы, создания

«Портфолио творческих работ».

В результате изучения практической стилистики на профильном уровне в старшей

школе ученик должен

знать:

– смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая

норма, культура речи, стилистическая окраска, стилистическая оценка, языковые средства

выразительности;

–

лексические,

грамматические,

нормы

современного

русского

литературного

языка; нормы речевого поведения в различных сферах общения;

уметь:

–

осуществлять

речевой

самоконтроль;

оценивать

устные

и

письменные

высказывания

с

точки

зрения

языкового

оформления,

эффективности

достижения

поставленных коммуникативных задач;

– анализировать

языковые

единицы

с

точки

зрения

правильности,

точности

и

уместности их употребления;

– проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и

разновидностей языка;

– создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания

различных

типов

и

жанров

в

различных

сферах

общения

с

учетом

выразительных

возможностей русского языка;

– применять в практике речевого общения основные лексические, грамматические

нормы современного русского литературного языка;

– соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

–

использовать

основные

приемы

информационной

переработки

устного

и

письменного текста;

владеть:

- коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями;

- навыками самообразования и активного участия в культурной и общественной

жизни государства;

-

навыками

самостоятельной

деятельности;

самореализации,

самовыражения

в

различных областях человеческой деятельности.

Тематическое планирование

№ Тема

Форма занятий

Контроль

Понятие стилистики. Предмет и задачи

практической стилистики

Лекция, беседа,

тестирование

Лексическая стилистика (11 часов)

Лексическая сочетаемость.

практическая

работа, анализ

текста

Стилистическое использование многозначности

слова.

практическая

работа, анализ

текста

Стилистическое использование омонимов.

практическая

работа, анализ

текста

Стилистическое разграничение паронимов.

практическая

работа, анализ

текста

Стилистическое разграничение паронимов.

практическая

работа, анализ

текста

тестирование

Стилистические функции архаизмов, историзмов и

неологизмов.

практическая

работа, анализ

текста

Стилистическое использование слов иноязычного

происхождения.

практическая

работа, анализ

текста

Стилистические свойства слов, связанные со

сферой их употребления.

практическая

работа, анализ

текста

Употребление экспрессивной лексики в разных

речевых стилях.

практическая

работа, анализ

текста

Стилистическое использование фразеологических

средств языка.

практическая

работа, анализ

текста

Практическая работа по теме «Лексическая

стилистика»

Грамматическая стилистика (9 часов)

Употребление форм имен существительных.

выполнение

упражнений

Употребление форм имен существительных.

выполнение

упражнений

тестирование

Употребление форм имен прилагательных.

выполнение

упражнений

Употребление форм имен числительных.

выполнение

упражнений

Употребление местоимений.

выполнение

упражнений

Употребление местоимений.

выполнение

упражнений

тестирование

Употребление форм глагола.

выполнение

упражнений

Употребление форм глагола.

выполнение

упражнений

тестирование

Практическая работа по теме «Грамматическая

стилистика»

Стилистический синтаксис (8 часов)

Варианты согласования сказуемого с подлежащим.

выполнение

упражнений

тестирование

Варианты согласований определений и

приложений.

выполнение

упражнений

тестирование

Варианты форм, связанных с управлением.

выполнение

упражнений

тестирование

Стилистические особенности предложений с

однородными членами.

анализ текста

тестирование

Стилистика сложных предложений.

анализ текста

тестирование

Параллельные синтаксические конструкции.

практическая

работа,

наблюдение

тестирование

Стилистические особенности прямой и

несобственно-прямой речи.

практическая

работа,

наблюдение

Практическая работа по теме «Стилистический

синтаксис»

Изобразительно-выразительные средства (4 часа)

Тропы.

анализ текста

Тропы.

анализ текста

Стилистические фигуры.

анализ текста

Стилистические фигуры.

анализ текста

Практическая работа по теме «Изобразительно-

выразительные средства языка»

Содержание

Основные понятия стилистики

Стиль как основное понятие стилистики. Неоднородность этого понятия.

Книжные стили и разговорный стиль. Соотнесенность стилей с формами речи:

тяготение книжных стилей к письменной речи, тесная связь разговорного стиля с устной

формой речи.

Стилистическое

значение,

или

стилистическая

окраска.

Основные

типы

стилистической

окрашенности

языковых

единиц:

функционально-стилистическая

и

эмоционально-экспрессивная.

Разновидности

функционально-стилистической

окраски

(книжная,

разговорная,

просторечная,

научная

и

др.)

и

эмоционально-экспрессивной

(торжественная,

ироническая,

шутливая,

ласкательная

и

др.).

Связь

эмоционально-

экспрессивной

окрашенности

языковых

единиц

с

их

функционально-стилистической

окраской.

Национально-культурное

своеобразие

стилистической

окрашенности

языковых

единиц русского языка.

Средства стилистики; их общая характеристика. Стилистически окрашенные и

нейтральные средства русского языка.

Лексические средства выразительности речи

Синонимия.

Синонимические

ряды.

Скрытое

и

открытое

использование

синонимов. Ошибки при употреблении синонимов.

Антонимия. Внутренняя антонимия. Стилистические функции антонимов. Ошибки

при употреблении антонимов.

Паронимия и парономазия. Стилистические функции паронимов. Стилистическое

использование парономазии.

Полисемия.

Слова

однозначные

и

многозначные.

Ошибки

при

употреблении

многозначных слов.

Омонимия. Омонимы, омоформы, омофоны, омографы. Искажение смысла речи

из-за случайной омонимии. Омонимия как основа каламбуров.

Лексические образные средства

Металогическая речь. Образность. Тропы. Металогическая и автологическая речь.

Характеристика основных тропов. Метафора. Олицетворение. Аллегория. Символ.

Метонимия. Антономазия. Синекдоха. Эпитет. Сравнение. Гипербола. Литота. Перифраза.

Оксюморон. Ирония. Сарказм.

Речевые ошибки при употреблении тропов.

Фразеологические средства языка

Стилистиче ская

окраска

фразеологизмов.

Разговорная,

к н и ж н а я ,

общеупотребительная фразеология.

Выразительные

возможности

фразеологии.

Фразеологические

синонимы

и

антонимы. Омонимия фразеологизмов. Стилистическое использование фразеологизмов

писателями. Речевые ошибки при употреблении фразеологизмов.

Словообразование

Словообразование

и

стилистика.

Разнообразие

способов

словообразования

в

русском языке. Стилистические возможности русского словообразования. Экспрессивное

с л о в о о б р а з о ва н и е

в

худ оже с т в е н н о й

р еч и .

Ст и л е ва я

з а к р е п л е н н о с т ь

словообразовательных средств.

Грамматические средства экспрессии

Стилистическое

использование

существительных.

Выразительные

возможности

конкретных существительных. Отвлеченные существительные в художественной речи.

Существительные

собственные.

Экспрессивные

функции

рода

существительных.

Экспрессивные

функции

категории

числа

существительных.

Стилистическая

характеристика вариантов падежных форм.

Стилистическое использование прилагательных. Синонимия полных и кратких форм,

форм степеней сравнения.

Стилистика числительных, местоимений и наречий. Синонимия количественных и

собирательных числительных, сочетаний с количественными числительными. Стилистические

особенности личных,

определительных и неопределенных местоимений. Стилистические

различия форм

сравнительной

и

превосходной

степени

наречий.

Синонимия

словообразовательных форм наречий.

Стилистика

глагольных

форм.

Изображение

жизни

в

движении.

Предметно-

образная

конкретизация

изображения.

Грамматические

метафоры

при

употреблении

глагольных форм времени, вида, наклонения.

Выразительные возможности синтаксиса

Синтаксическая синонимия. Параллельные синтаксические конструкции.

Стилистическое

использование

различных

синтаксических

конструкций.

Стилистическое

использование

однородных

членов

предложения.

Стилистическое

использование обращений. Стилистическая оценка вводных и вставных конструкций.

Разные способы передачи чужой речи.

Фигуры

речи. Фигуры

прибавления

слов: повторы (анафора, эпифора, стык,

кольцо), градация, многосоюзие (полисиндетон). Фигуры

убавления

слов: эллипс,

бессоюзие, умолчание. Фигуры

перемещения

слов: инверсия, параллелизм, антитеза,

палендром, рефрен. Риторические фигуры: риторические восклицания, вопросы.

Стилистическая оценка словоупотребления

Лексические

ошибки

в

речи.

Употребление

слова

без

учета

семантики.

Эвфемистичность

речи.

Анахронизм.

Нарушение

лексической

сочетаемости.

Речевая

избыточность. Плеоназм. Тавтология. Речевая недостаточность.

Логические ошибки в речи. Подмена понятия. Алогизм.

Стилистическое

использование

лексики

ограниченной

сферой

употребления

(диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы).

Стилистическая

оценка

иноязычной

лексики.

Заимствованная

лексика

неограниченной

сферы

употребления.

Заимствованная

лексика

ограниченного

употребления.

Новые слова. Типы неологизмов.

Устаревшие

слова.

Историзмы

и

архаизмы.

Стилистическое

использование

устаревшей лексики. Ошибки при употреблении архаизмов

Грамматическая правильность речи

Формы рода имени существительного. Существительные, имеющие две формы

рода.

Ошибки

при

употреблении

существительных

общего

рода.

Определение

рода

несклоняемых существительных.

Склонение

имен

существительных.

Несклоняемые

существительные.

Варианты

форм именительного падежа множественного числа. Варианты форм родительного падежа

единственного и множественного числа. Варианты форм предложного падежа. Различие в

склонении одушевленных и неодушевленных существительных.

Формы

числа

существительных.

Существительные

единственного

числа

в

обобщенно-собирательном

значении.

Колебания

в

выборе

единственного

и

множественного числа. Множественное число отвлеченных существительных.

Имя прилагательное. Краткая и полная форма прилагательных. Образование и

употребление степеней сравнения прилагательных.

Имя

числительное.

Трудности

в

склонении

числительных.

Ошибки

при

употреблении

собирательных

числительных.

Особенности

счетных

существительных.

Словесное и цифровое обозначение чисел.

Местоимение.

Смысловые

оттенки

местоимений.

Вариантные

формы

местоимений. Ошибки в употреблении местоимений.

Глагол.

Различные

формы

инфинитива.

Ошибки

в

спряжении

глаголов.

Образование

глагольной

формы

несовершенного

вида.

Ошибки

при

употреблении

грамматических категорий глагола.

Оценка правильности синтаксических конструкций. Порядок слов в предложении.

Варианты

грамматической

связи

сказуемого

с

подлежащим.

Варианты

согласования

определений и приложений. Виды управления.

Ошибки в построении предложений.

Оценка

предложений

коротких

и

длинных.

Логические

ошибки

в

синтаксических

конструкциях.

Стилистика речи

Разговорный стиль.

Основные

черты

разговорного

стиля.

Сферы

использования.

Языковые

особенности

разговорного

стиля.

Жанры

разговорного

стиля:

беседа,

телефонный

разговор, частная переписка (письма, записки), дневниковая запись.

Нарушение норм разговорной речи.

Научный стиль.

Основные черты научного стиля. Сферы использования. Разновидности научного

стиля:

собственно

научный,

учебно-научный

и

научно-популярный

подстили.

Жанры

научного

стиля:

монография,

статья,

рецензия,

аннотация,

тезисы,

учебное

пособие,

научно-популярное произведение, доклад, лекция, беседа, учебный диалог и др.

Языковые особенности научного стиля.

Особенности устной формы научного стиля речи.

Особенности научно-популярного подстиля.

Типичные нарушения норм научного стиля.

Официально-деловой стиль.

Основные

черты

официально-делового

стиля.

Сферы

использования.

Разновидности официально-делового

стиля:

законодательный,

дипломатический и

деловой подстили. Жанры официально-делового стиля: закон, указ, устав, инструкция, акт,

приказ, распоряжение, заявление, характеристика, справка, протокол, нота, коммюнике,

конвенция, присяга, судебная речь и др.

Языковые особенности официально-делового стиля.

Внешнее оформление делового текста.

Особенности устных форм официально-делового стиля.

Типичные нарушения норм официально-делового стиля речи.

Употребление средств официально-делового стиля за его пределами.

Публицистический стиль.

Основные черты публицистического стиля. Сферы использования. Разновидности

публицистического

стиля:

собственно

публицистический,

газетный,

стиль

радио-

и

телепублицистики, ораторская речь.

Жанры

публицистического

стиля:

статья,

информационная

заметка,

очерк,

фельетон; радио- и телерепортажи, беседы, интервью, реклама, речи, выступления и др.

Языковые особенности публицистического стиля.

Типичное нарушение норм публицистического стиля.

Стилистика художественной литературы.

Язык

художественной

литературы

и

литературный

язык.

Особенности

языка

художественной литературы.

Средства

звуковой

выразительности

в

художественной

литературе.

Звуковой

символизм. Аллитерация, ассонанс, звукопись.

Необычная сочетаемость языковых средств в художественной речи.

Лингвистическое комментирование художественного текста.

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во

часов

Виды деятельности учащихся

Основные понятия стилистики

1

Стиль как основное

понятие стилистики.

Стилистическое значение,

или стилистическая

окраска. Средства

стилистики.

1

Лекция «Стиль как основное понятие

стилистики». Коллективная работа –

составление таблицы «Основные типы

стилистической окрашенности языковых

единиц».

Работа в малых группах – определение связи

эмоционально-экспрессивной окрашенности

языковых единиц с их функционально-

стилистической окраской.

Лексические средства выразительности речи

2

Синонимия.

1

Коллективная работа – построение

синонимических рядов.

Мини-лекция «Скрытое и открытое

использование синонимов».

Работа в малых группах – анализ текстов:

исправление ошибок при употреблении

синонимов.

3

Антонимия.

1

Мини-лекция «Антонимия. Внутренняя

антонимия».

Коллективная работа – определение

стилистических функций антонимов.

Работа в парах – анализ текста: исправление

ошибок при употреблении антонимов.

4

Паронимия и парономазия.

1

Мини-лекция «Паронимия и парономазия».

Коллективная работа – составление таблицы

«Стилистические функции паронимов».

Работа в парах – стилистическое использование

парономазии.

5

Полисемия.

1

Коллективная работа – определение

стилистической роли однозначных и

многозначных слов.

Работа в парах – анализ текста: исправление

ошибок при употреблении многозначных слов.

6-7

Омонимия.

2

Коллективная работа: «Омонимы, омоформы,

омофоны, омографы».

Работа в парах – анализ текста: искажение

смысла речи из-за случайной омонимии.

Работа в малых группах - омонимия как основа

каламбуров.

Лексические образные средства

8

Металогическая речь.

1

Мини-лекция «Металогическая речь». Работа в

малых группах - сопоставление

металогической и автологической речи.

9-11

Характеристика основных

3

Работа в малых группах – анализ языкового

тропов.

материала: тропы.

12-13

Речевые ошибки при

употреблении тропов.

2

Работа в малых группах – анализ языкового

материала: исправление ошибок при

использовании тропов.

Фразеологические средства языка

14

Стилистическая окраска

фразеологизмов.

1

Коллективная работа – составление таблицы

«Фразеология книжная, разговорная и

нейтральная».

Работа в парах – анализ текста: синонимия слов

и фразеологических единиц.

15

Выразительные

возможности фразеологии.

1

Работа в малых группах – определение

фразеологических синонимов и антонимов.

Различение омонимичных фразеологизмов.

Стилистическое использование фразеологизмов

писателями. Работа в парах – исправление

речевых ошибок при употреблении

фразеологизмов.

Словообразование

16

Словообразование и

стилистика.

1

Работа в парах – анализ языкового материала:

определение стилистической функции

словообразовательных морфем. Экспрессивное

словообразование в художественной речи.

Коллективная работа – определение стилевой

закрепленности словообразовательных средств.

Грамматические средства экспрессии

17

Стилистическое

использование

существительных.

1

Мини-лекция «Морфология и стилистика».

Коллективная работа – определение роли

синонимии форм рода, числа, падежных форм

(И, Р, Т, П).

18

Стилистическое

использование

прилагательных.

1

Работа в малых группах – определение роли

синонимии полных и кратких форм, форм

степеней сравнения.

19

Стилистика числительных,

местоимений и наречий.

1

Работа в малых группах – синонимия

количественных и собирательных

числительных, сочетаний с количественными

числительными. Работа в малых группах –

особенности местоимений личных,

определительных, неопределенных. Работа в

малых группах – стилистические различия

форм сравнительной и превосходной степени и

наречий; синонимия словообразовательных

форм наречий.

20-21

Стилистика глагольных

форм.

2

Работа в малых группах – роль категорий вида,

наклонения, времени.

Выразительные возможности синтаксиса

22

Синтаксическая синонимия.

1

Мини-лекция «Значение синтаксиса для

стилистики».

Коллективная работа – наблюдение за

стилистическими синонимами и

параллельными синтаксическими

конструкциями.

23-25

Стилистическое

использование различных

синтаксических

конструкций.

3

Индивидуальная работа – синонимия простых

предложений: отрицательных и

утвердительных, личных и безличных,

неопределенно-личных и безличных,

предложений с действительным и

страдательным оборотом.

Работа в малых группах – анализ языкового

материала: стилистическое использование

однородных членов предложения, обращений,

вводных и вставных конструкций. Разные

способы передачи чужой речи.

26-27

Фигуры речи.

2

Работа в парах – определение фигур речи и их

роли в тексте.

Стилистическая оценка словоупотребления

28-30

Лексические ошибки в

речи.

3

Коллективная работа – составление таблицы

«Лексические ошибки в речи».

Работа в малых группах – анализ текстов и

исправление лексических ошибок.

Индивидуальная работа – создание авторских

текстов.

31

Логические ошибки в речи.

1

Работа в парах – анализ текстов и исправление

логических ошибок.

32

Стилистическое

использование лексики

ограниченной сферой

употребления.

1

Работа в парах – анализ текстов: уместность

использования диалектизмов,

профессионализмов, жаргонизмов.

33

Стилистическая оценка

иноязычной лексики.

1

Работа в парах – анализ текстов:

стилистическая оценка иноязычной лексики.

34

Новые слова. Устаревшие

слова.

1

Коллективная работа – составление таблицы

«Типы неологизмов».

Работа в парах – анализ текстов: определение

функций устаревших слов в тексте.

Исправление ошибок при употреблении

архаизмов.

Грамматическая правильность речи

35

Формы рода имени

существительного.

1

Мини-лекция «Трудности в употреблении

существительных, имеющих две формы рода».

Работа в парах – анализ текста: исправление

ошибок при употреблении существительных

общего рода, определении рода несклоняемых

существительных.

36

Склонение имен

существительного.

1

Практическая работа – «Трудности, связанные

со склонением имен существительных». Работа

на тренажерах и составление правил.

37

Формы числа

существительных.

1

Мини-лекция «Формы числа существительных.

Существительные единственного числа в

обобщенно-собирательном значении».

Работа в парах – анализ случаев колебания в

выборе единственного и множественного

числа. Анализ текстов: множественное число

отвлеченных существительных.

38

Имя прилагательное.

1

Практическая работа – «Трудности в

употреблении краткой и полной формы

прилагательных. Образование и употребление

степеней сравнения прилагательных». Работа

на тренажерах и составление правил.

39

Имя числительное.

1

Практическая работа – «Трудности в склонении

числительных». Работа на тренажерах:

исправление ошибок при употреблении

собирательных числительных. Работа в малых

группах - составление правил об особенностях

счетных существительных. Словесное и

цифровое обозначение чисел.

40

Местоимение.

1

Практическая работа – «Смысловые оттенки

местоимений. Вариантные формы

местоимений». Индивидуальная работа –

исправление ошибок в употреблении

местоимений.

41

Глагол.

1

Практическая работа – «Различные формы

инфинитива».

Работа на тренажерах: исправление ошибок в

спряжении глаголов, в образовании глагольной

формы несовершенного вида, при

употреблении грамматических категорий

глагола.

42-43

Оценка правильности

синтаксических

конструкций.

2

Практическая работа – «Оценка правильности

синтаксических конструкций». Работа в малых

группах - порядок слов в предложении. Работа

на тренажерах - варианты грамматической

связи сказуемого с подлежащим, варианты

согласования определений и приложений.

Практическая работа «Виды управления».

Работа на тренажерах – исправление ошибок в

построении предложений, оценка предложений

коротких и длинных. Исправление логических

ошибок в синтаксических конструкциях.

Стилистика речи

Разговорный стиль.

44

Основные черты

разговорного стиля.

Языковые особенности

разговорного стиля.

1

Коллективная работа – составление таблицы

«Разговорный стиль».

Работа в малых группах – определение

особенностей жанров разговорного стиля.

Работа в малых группах – анализ языкового

материала, выявление фонетических, лексико-

фразеологических, словообразовательных,

морфологических и синтаксических

особенностей разговорного стиля.

45-46

Нарушение норм

разговорной речи.

2

Работа в малых группах – анализ языкового

материала, выявление типичных нарушений

норм разговорного стиля.

Индивидуальная работа – редактирование

текстов разговорного стиля.

Научный стиль.

47

Основные черты научного

стиля. Языковые

особенности научного

стиля.

1

Коллективная работа – составление таблицы

«Научный стиль».

Работа в малых группах – определение

особенностей жанров научного стиля. Работа в

малых группах – анализ языкового материала,

выявление фонетических, лексико-

фразеологических, словообразовательных,

морфологических и синтаксических

особенностей научного стиля.

48

Особенности устной формы

научного стиля речи.

1

Работа в малых группах – анализ языкового

материала, выявление синтаксических

особенностей устной формы научного стиля

речи.

49

Особенности научно-

популярного подстиля.

1

Работа в малых группах – анализ языкового

материала, выявление особенностей научно-

популярного подстиля.

50-51

Типичные нарушения норм

научного стиля.

2

Работа в малых группах – анализ языкового

материала, выявление типичных нарушений

норм научного стиля.

Официально-деловой стиль.

52

Основные черты

официально-делового

стиля. Языковые

особенности официально-

делового стиля.

1

Коллективная работа – составление таблицы

«Официально-деловой стиль».

Работа в малых группах – определение

особенностей жанров официально-делового

стиля. Работа в малых группах – анализ

языкового материала, выявление фонетических,

лексико-фразеологических,

словообразовательных, морфологических и

синтаксических особенностей официально-

делового стиля.

53

Внешнее оформление

делового текста.

1

Индивидуальная работа – практикум по

созданию текстов официально-делового стиля.

54

Особенности устных форм

официально-делового

стиля.

1

Работа в малых группах – анализ языкового

материала, выявление синтаксических

особенностей устной формы официально-

делового стиля речи.

55-56

Типичные нарушения норм

официально-делового стиля

речи.

2

Работа в малых группах – анализ языкового

материала, выявление типичных нарушений

норм официально-делового стиля.

57

Употребление средств

официально-делового стиля

за его пределами.

1

Коллективная работа – анализ художественных

текстов, в которых используются

«канцеляризмы».

Публицистический стиль.

58

Основные черты

публицистического стиля.

Жанры публицистического

стиля.

1

Коллективная работа – составление таблицы

«Публицистический стиль».

Работа в малых группах – определение

особенностей жанров публицистического

стиля. Работа в малых группах – анализ текстов

различных жанров публицистического стиля.

59-60

Языковые особенности

публицистического стиля.

2

Работа в малых группах – анализ языкового

материала, выявление фонетических, лексико-

фразеологических, словообразовательных,

морфологических и синтаксических

особенностей публицистического стиля.

61-62

Типичное нарушение норм

публицистического стиля.

2

Работа в малых группах – анализ языкового

материала, выявление типичных нарушений

норм публицистического стиля.

Индивидуальная работа – редактирование

текстов публицистического стиля.

Стилистика художественной литературы.

63

Язык художественной

литературы и литературный

язык. Особенности языка

художественной

литературы.

1

Мини-лекция «Язык художественной

литературы и литературный язык.

Многообразие понятия «стиль» в области

художественной литературы».

64

Средства звуковой

выразительности в

художественной

литературе.

1

Работа в малых группах – анализ языкового

материала: использование слов с отклонениями

от орфоэпических норм литературного языка,

звуковой символизм, словесная

инструментовка, ритм в художественной прозе.

65-66

Необычная сочетаемость

языковых средств в

художественной речи.

2

Работа в малых группах – анализ языкового

материала.

67-68

Лингвистическое

комментирование

художественного текста.

2

Индивидуальная работа – практикум.

Литература

Для учителя:



Б е л ь ч и к о в Ю. А. Стилистика русского языка. — М., 1994.



Б о н д а л е т о вВ. Д., В а р т а п е т о в а С. С, Кушлина Э. Н. Сборник упражнений

по стилистике русского языка.— Л., 1989.



Г о л у б И. Б. Новый справочник по русскому языку и практической стилистике. —

М., 2007.



Го р б а ч е в и ч К. С. Нормы современного русского литературного языка. — М.,

1989.



И з о т о в А. И. и др. Лексическая и синтаксическая синонимика. — М., 1994.



К о в т у н о в а И. П. Поэтический синтаксис. — М., 1986.



К о ж и н а М. Н. Стилистика русского языка. — М., 1993.



Нормы русского литературного языка. Практический материал к урокам /Под ред. О. В.

Загоровской. – М., 2006.



П а н ф и л о в А. К. Сборник упражнений по стилистике русского языка. — М., 1984.



Р о з е н т а л ь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. — М., 1998.



С и д о р о в а

М .

Ю . ,

С а в е л ь е в

В .

С .Русский

язык.

Культура

речи.

Конспект лекций. – М., 2005.



Степанова Л. С. Система работы с текстом на уроках русского языка и литературы.

М., 2005



Ш а н с к и й Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. —

М., 1987.

Для учащихся:



А л е к с а н д р о в а 3. Е. Словарь синонимов русского языка. — М., 1998.



А р и с т о в а Т.С., К о в ш о в а М. С. Словарь образных выражений русского языка.

— М., 1995.



Ашукин Н. С, А ш у к и н а М. Г. Крылатые слова: Литературные цитаты. Образные

выражения. — М., 1988.



Б а ж е н к о в а

Р. К . ,

Б о ж е н к о в а

Н . А .

Русский язык и культура речи. – М.,

2004.



В л а с е н к о в А.

И., Р ы б ч е н к о в а Л. М. Русский язык: Грамматика. Текст.

Стили речи. 10—11 классы. — М.

,

1999.



Г о л у б И. Б. Новый справочник по русскому языку и практической стилистике. —

М., 2007.



Го р б а ч е в и ч К.

С, Х а б л о Е. П. Словарь эпитетов русского литературного

языка. — М., 1979.



Го р б а ч е в и ч К. С. Нормы современного русского литературного языка. — М.,

1989.



Го р ш к о в А. И. Русская словесность: От слова к словесности. 10—11 классы. — М.,

1995.



И з о т о в А. И. и др. Лексическая и синтаксическая синонимика. — М., 1994.



К о в т у н о в а И. П. Поэтический синтаксис. — М., 1986.



Любичева Е.В., Ольховик Н.Т. От текста к смыслу и от смысла к тексту. С-П., 2005



Розент а ль

Д.

Э.,

Голуб

И .Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи.

— М., 2006.



Р о з е н т а л ь Д.Э., Т е л е н к о в а М.А. Словарь трудностей русского языка. — М.,

1998.



С о к о л о в а Г. П. Культура речи и культура общения. — М., 1994.



С о л г а н и к Г. Я. Русский язык: Стилистика. 10— 11 классы. — М., 2001.



Т и х о н о в

А.

Н., Т и х о н о в а

Е.Н., Т и х о н о в С. А. Словарь-справочник по

русскому

языку.

Правописание,

произношение,

ударение,

словообразование,

морфемика, грамматика, частота употребления слов. — М., 1995.

Электронные издания



Большой словарь иностранных слов. ИДДК.



Большой толково-фразеологический словарь Михельсона. «Си ЭТС».



Виртуальный наставник. Русский язык 7-11. «БукаСОФТ».



Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. ИДДК.



Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ. Русский язык. «МедиаХауз».



Как правильно говорить по-русски? «ИД «Равновесие».



Новый орфоэпический словарь русского языка. ИДДК.



От А до Я. Сборник лучших словарей русского языка. «БукаСОФТ».



Русские словари: иностранных слов, фразеологизмов, аббревиатур,

орфографический. ИДДК.



Русский язык. Электронное учебное пособие. «РуссобитМ».



Стилистический словарь русского языка. ИДДК.



Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. ИДДК.