Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего

профессионального образования Ростовской области

«ВОЛГОДОНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

для практических занятий по дисциплине «Анатомия и физиология

человека»

для студентов специальности 33.02.01 Фармация.

Автор и составитель: преподаватель

дисциплины

Анатомия и физиология человека

Курченко Е.Ю.

1

Рассмотрено на заседании

ЦМК ОГСЭ и ОПД

Протокол № ___

«___»____________ 20__г.

Председатель _____________

Утверждено на методсовете

Протокол № ___

«___»____________ 20__г.

Председатель _____________

Утверждаю

Зам. директора по УР ГБПОУ РО «ВМК»

_____________/_______________

«___»____________ 20__г.

Рабочая тетрадь для практических занятий по дисциплине «Анатомия и физиология человека»

для студентов специальности 33.02.01 Фармация разработана на основе Федерального государственного

образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального

образования (далее СПО) 33.02.01 Фармация (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от

12.05. 2014 г. N 501, зарегистрирован в Минюсте РФ 26.06.2014 №32861), Единого квалификационного

справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные

характеристики должностей работников в сфере здравоохранения» (приказ минздравсоцразвития России

от 23.07.2010 г. №541н) по специальности среднего профессионального образования: 33.02.01

«Фармация».

Организация-разработчик:

Государственное

бюджетное

профессиональное

образовательное

учреждение среднего профессионального образования Ростовской области «Волгодонской меди-

цинский колледж»;

Разработчик: Курченко ЕленаЮрьевна, преподаватель высшей категории ГБПОУ РО «Волго-

донской медицинский колледж».

ПРЕДИСЛОВИЕ.

2

«Рабочая тетрадь» является пособием, предназначенным для практических

занятий

по

дисциплине

«Анатомия

и

физиология

человека»

для

студентов

специальности 33.02.01 «Фармация», соответствует ФГОС и содержанию Рабочей

программы.

В «Тетради» представлены методические указания к 32

практическим

занятиям

по

всем

основным

разделам

дисциплины. Все указания имеют единую структуру: номер

занятия,

тему,

цели,

оснащение,

перечень

необходимых

знаний

и

умений

студентов,

план

и

ход

проведения

практической работы, вопросы для самоподготовки, которые

могут быть использованы как для самостоятельной работы

студентов,

так

и

в

качестве

контрольных

на

занятиях.

Задания по изучению макро- и микроскопической структуры

органов

требуют

от

студентов

тщательной

проработки

материалов учебника, атласа, изучения наглядных пособий.

При

выполнении

практической

работы

студентам

предлагается

сделать

выводы,

зарисовки,

обозначения

к

рисункам, объяснить механизм физиологических процессов, заполнить таблицы.

Система

заданий

подкреплена

те стами

для

выходного

ко н т р ол я ,

морфофункциональными

и

ситуационными

задачами,

что

способствует

более

глубокому и детальному изучению материала.

Все задания соответствуют современным требованиям педагогики по созданию

учебных пособий обучающего типа.

Работая

с

данным

пособием,

студенты

получают

целевую

установку

на

самостоятельное изучение учебной и дополнительной литературы, их внимание

акцентируется

на

вопросах,

имеющих

важное

прикладное

значение

для

последующего обучения

Задания,

включенные

в

«Рабочую

тетрадь»,

содержат

элементы

фармацевтической

профилизации

и,

надо

надеяться,

в

дальнейшем

облегчат

студентам

изучение

механизмов

действия

лекарственных

средств

и

путей

их

превращения в организме.

Преподаватель дисциплины

«Анатомия и физиология человека»

Курченко Е. Ю.

3

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ.

№

Тема практической работы

Дата

1

Гистологическое строение эпителиальной и

соединительной тканей

2

Гистологическое строение мышечной и нервной тканей

3

Кость как орган. Виды соединения костей

4

Скелет головы

5

Скелет туловища

6

Скелет конечностей

7

Мышечная система

8

Опорно-двигательный аппарат: итоговое занятие

9

Анатомия и физиология спинного мозга

10

Анатомия и физиология головного мозга

11

Вегетативная нервная система

12

Нервная система: итоговое занятие

13

Состав и свойства крови. Гемостаз.

14

Анализ крови.

15

Кровь: итоговое занятие

16

Железы внутренней секреции

17

Железы внутренней секреции: итоговое занятие

18

Зрительный, вкусовой и обонятельный анализаторы

19

Слуховой и вестибулярный анализаторы. Кожа

20

Анатомия сердца.

21

Физиология сердца.

22

Движение крови по сосудам, АД, пульс.

23

Анатомо-физиологические основы лимфообращения.

24

Сердечно-сосудистая система: итоговое занятие

25

Анатомия дыхательной системы

26

Физиология дыхательной системы

27

Анатомия органов пищеварительной системы

28

Физиология органов пищеварительной системы

29

Пищеварительная система: итоговое занятие

30

Обмен веществ, подсчет калорийности пищевого рациона

31

Мочевая система

32

Половая система

4

ОСНОВНЫЕ АНАТОМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ.

Анатомия и физиология человека – основные предметы теоретической и практической

подготовки медицинских работников.

Анатомия - это наука о форме и строении, происхождении и развитии человеческого

организма, его систем и органов, включая их микроскопическое и ультрамикроскопическое

строение. Основным методом анатомических исследований было рассечение трупов, (отсюда

название anatemne – рассечение).

Физиология

–

наука

о

функциях

и

механизмах

жизнедеятельности

целостного

организма, его систем и органов. Она изучает функции живого организма, физиологических

систем, органов, клеток и отдельных клеточных структур, а также механизмы регуляции этих

функций.

Физиология

–

это

экспериментальная

наука.

Она

располагает

двумя

основными

методами – наблюдением и экспериментом.

В анатомии принята латинская терминология, которой пользуются во всем мире. Органы,

системы и части органов имеют латинские обозначения. Совокупность терминов называется

анатомической номенклатурой (nomina anatomica).

В теле человека условно проводят линии и плоскости, по

отношению к которым можно охарактеризовать положение органа:



горизонтальная плоскость – проходит параллельно линии

горизонта и делит вертикально тело стоящего человека на

верхнюю и нижнюю части; (3)



фронтальная плоскость – идет параллельно плоскости лба и

делит тело на переднюю и заднюю части; (1)



сагиттальная плоскость – проходит спереди назад (как бы по

направлению полета стрелы; sagitta – стрела) – делит тело на

левую и правую части (2). Если сагиттальная плоскость

проходит точно через середину тела, то ее называют

медианной – срединной. Она делит тело на две подобные

половины, так что говорят о двусторонней (билатеральной)

симметрии человеческого тела.

Латинские термины, характеризующие положение органов по

отношению к плоскостям и осям

medialis – медиальный, лежащий ближе к срединной плоскости

lateralis – латеральный, лежащий дальше от срединной плоскости, боковой

internus – внутренний

externus – наружный

dexter – правый

sinister – левый

cranialis – краниальный, черепной, лежащий ближе к голове

caudalis – каудальный, хвостовой, лежащий ближе к тазу

proximalis – проксимальный, лежащий ближе к сердцу

distalis – дистальный, лежащий дальше от сердца

profundus – глубокий

superficialis – поверхностный

ventralis – вентральный, брюшной, передний

dorsalis – дорсальный, спинной, тыльный.

5

Практическая работа № 1.

Тема: «Гистологическое строение эпителиальной и соединительной тканей».

Цель занятия: Ознакомиться с устройством микроскопа и правилами работы с ним. Изучить

месторасположение, строение и значение эпителий и соединений тканей.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты, таблицы по теме «Ткани», атласы нормальной

анатомии человека.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

-Провести анализ гистологического строения каждого вида ткани.

Студенты должны знать:

-Строение месторасположение эпителиальной соединительной ткани, развитие и регенерация.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9. Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12.

Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4.

Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

План занятия.

I. Входной контроль.

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Оформление дневников.

V. Выходной контроль.

Ход занятия.

Ответьте на вопросы входного контроля:

1.Что называется тканями?

2. Перечислите основные виды тканей.

3.На какие виды делятся эпителиальная ткань? Месторасположение.

4.Каковы особенности строения соединительной ткани.

5.Перечислите основные виды соединительной ткани, укажите их месторасположение в

организме.

III. Самостоятельная работа студентов:

1.Изучите свойства микроскопа, составьте графическую схему.

Микроскоп

Механическая часть

Оптическая часть

Осветительная часть

6

Изучите правила работы с микроскопом:

-Протереть окуляр, объектив и зеркало марлевой салфеткой.

-Привести микроскоп в удобное положение.

-Поставить малый объектив.

-Поймать свет вогнутой стороной зеркала на малом увеличении.

-Поместить препарат на предметный столик.

-Вращая макровинт, опустить тубус до микропрепарата (при этом нужно смотреть сбоку на

предметный столик).

-Глядя в окуляр одним глазом, медленно поднимать тубус до получения четкого и ясного

изображения рассматриваемого объектива.

3.Рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты различных видов эпителиальной

ткани.

Сделайте обозначения к предложенным рисункам:

4. Заполните таблицу:

Классификация эпителиальной ткани

Вид ткани

Месторасположение

Функция

1.Однослойный плоский

2.Однослойный

кубический.

3.Однослойный

призматический.

4.Реснитчатый

(мерцательный)

5.Многослойный плоский

ороговевающий.

7

6.Многослойный плоский

неороговевающий.

7.Переходный.

8.Железистый: эндокринный.

9.Железистый экзокринный

5.

Рассмотрите под микроскопом различные виды соединительной ткани.

Сделай те обозначения к предложенным рисункам.

6.

Заполните таблицу:

Классификация соединительной ткани.

Виды ткани

Месторасположение

Функция

1.Рыхлая соединительная

ткань.

2.Плотная

соединительная ткань.

8

3.Жировая ткань.

4.Пигментная ткань.

5.Лимфоидная ткань.

6.Скелетная ткань:

хрящевая

7.Скелетная ткань:

костная

Домашнее задание:____________________________________________________

Методические рекомендации Студентам к практическому занятию по теме:

«Эпителиальная и соединительные

ткани».

1. Структурная единица ткани.

2. Виды эпителия ткани.

3. Виды и месторасположения покровного эпителия.

4. Виды железистого эпителия.

5. Функции эпителий покровной ткани.

6. Функции железистого эпителия.

7. Виды соединительной ткани.

8. Особенности строения соединительной ткани, отличие её от эпителиальной.

9. Виды волокнистой соединительной ткани, месторасположение каждого вида в организме.

10. Виды соединительной ткани со специальными свойствами.

11. Структурная единица хрящевой ткани.

12. Значение скелетной ткани.

13. Виды хрящевой ткани, расположение в организме.

14. Клетки костной ткани.

15. Виды костной ткани.

Оценка _________ Подпись преподавателя____________

9

Практическая работа № 2.

ТЕМА: " Гистологическое строение мышечной и нервной тканей".

Цель занятия: Закрепить знания о расположении в организме, строении и значении в

мышечной и нервной ткани.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:



Различать различные виды тканей.

Студенты должны знать:



Основы строения и функции различных видов мышечной и нервной тканей.



Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:



О К

9 . Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.



ОК 12.

Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.



Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:



ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.



ПК

2.4.

Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

Оборудование: таблицы, "Атласы нормальной анатомии человека" В.Я. Липченко, Р.П.

Самусев, микроскопы, микропрепараты.

План занятия:

I. Входной контроль.

II. Инструктаж к практическому занятию.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Оформление дневников по практике.

V. Отчет о проделанной работе. Выходной контроль.

Ход занятия:

I. Ответьте на вопросы входного контроля.

1. Перечислите виды мышечной ткани.

2. Значение мышечной ткани.

3. Месторасположение поперечнополосатой и гладкой мышечной ткани.

4. Что такое миофибриллы и из чего они состоят?'

5. Каковы особенности строения сердечной мышечной ткани?

6. Перечислите виды нейронов в зависимости от выполняемой функции.

II. Инструктаж к практическому занятию.

Используя дополнительную литературу, таблицы закрепить знания по топографии, строению и

значению мышечной и нервной ткани.

III. Самостоятельная работа студентов.

1. Рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты гладкой и исчерченной мышечных

тканей. Сделайте к предложенным рисункам обозначения:

10

2. Рассмотрите рисунок «Строение нейрона», обозначьте части нейрона.

3. Рассмотрите рисунок «Виды нейронов», сделайте обозначения.

4.Вставьте в предложения пропущенные слова:



Отростки, по которым возбуждение передается к телу нейрона, называются

_________________________.



Большинство нейронов имеют много отростков и называются

______________________________.



Тела нейронов образуют_________________ вещество головного и спинного мозга.

5.Заполните таблицу:

Виды мышечной ткани

Структурная единица.

Месторасположения в

организме

Функции

11

1.Гладкая мышечная

ткань.

2.Поперечно-полосатая

мышечная ткань.

3.Поперечнополосатая

сердечная мышечная

ткань

V.

Отчет о проделанной работе. Выходной контроль: тестовый опрос.

Домашнее задание:____________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию по теме:

"Мышечная и нервная ткани".

1. Клетка гладкой мышечной ткани.

2. Клетка исчерченной мышечной ткани.

3. Клетка сердечной мышечной ткани.

4. Нейроглия, ее функции.

5. Отличительные признаки трех видов мышечной ткани.

6. Виды нейронов по количеству отростков.

7. Строение нейрона.

8. Функции дендритов.

9. Функции аксонов.

10. Какие специфические структуры различают в нейроне?

11. Законы проведения возбуждения по нервным волокнам.

12. Месторасположение различных видов мышечной ткани.

13. Виды нейронов в зависимости от выполняемой функции.

14. Классификация нейронов по количеству отростков.

15. Особенности физиологии нервной ткани.

Оценка ____________ Подпись преподавателя________________

Практическая работа № 3.

ТЕМА: "Кость как орган. Виды соединения костей".

Цель занятия: Закрепить знания по строению кости как органа и видам соединения костей.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- называть на костных препаратах составные части костей.

Студенты должны знать:

- Строение и функции костей;

- Виды соединения костей.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

12

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

Оборудование: таблицы, препараты костей, скелет человека, "Атласы нормальной анатомии

человека" В.Я. Липченко, Р.П. Самусев.

План занятия:

I. Входный контроль.

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа.

IV. Оформление дневников.

V. Выходной контроль.

Ход занятия:

I. Ответьте на вопросы входного контроля знаний:

1. Состав кости как органа.

2. Каковы функции скелета?

3. За счет каких образований осуществляется рост кости в длину и ширину?

4. Перечислите виды костей.

5. Назовите основные виды соединения костей.

III. Самостоятельная работа студентов:

1. Используя скелет человека, препараты костей изучите строение кости как органа.

2. На целом скелете найдите длинные кости и их составные части: диафиз, эпифиз,

метафизы.

3. Из списка, предложенного ниже, выбрать:

а) длинные трубчатые кости: _____________________________________________,

б) короткие трубчатые кости: ____________________________________________,

в) плоские кости: ______________________________________,

г) смешанные кости: ____________________________________,

д) воздухоносные кости: ____________________________________,

е) губчатые кости: ______________________________________.

Список: ребра, берцовая кость, лопатка, позвонки, фаланги пальцев, плечевая кость,

лобная кость, грудина, кости предплюсны, тазовая кость, верхняя челюсть, кости

запястья, лопатка.

4. Изучите виды соединения костей:

а) Непрерывные – фиброзные.

б) Прерывные – сустав.

в) Полусуставы (симфизы).

5. Зарисуйте виды непрерывного соединения костей, к рисунку сделайте обозначения.

13

6. Зарисуйте структурную единицу кости. К рисунку сделайте обозначения.

7. Рассмотрите рисунок «Виды соединения костей», сделайте обозначения:

Выходной контроль: индивидуальный опрос по п/группам.

Домашнее задание:__________________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию по теме

“Кость как орган. Виды соединения костей”.

1 Структурно-функциональная единица кости.

2 Виды непрерывного соединения костей.

3 Механические функции скелета.

4 Биологические функции скелета.

5 Молодая клетка, образующая костную ткань.

6. Учение о костях.

7 Учение о соединениях костей.

8. Виды костного мозга.

9. Строение кости как органа.

10. Виды костного вещества..

11. Строение компактного и губчатого вещества кости.

12. Основные элементы сустава.

13. Особенности строения остеона.

14. Значение надкостницы.

15. Классификация костей по форме.

Оценка__________ Подпись преподавателя________________

Практическая работа № 4.

Тема: Скелет головы.

Цель занятия: Изучить кости черепа и виды соединений костей черепа

Оборудование: «Атлас нормальной анатомии человека» Липченко В.Я., Самусев Р.П., череп

14

смонтированный, отдельные кости черепа

После выполнения практической работы студент должен уметь:

- распознавать кости черепа, виды их соединения;

Студент должен знать:

- кости мозгового и лицевого отдела черепа;

- возрастные и половые особенности черепа;

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Входной контроль, знаний.

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов. Оформление дневников.

IV. Выходной контроль.

V. Отчет о проделанной работе.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Латинское название черепа.

2. Назовите и покажите на наглядных пособиях кости лицевого отдела черепа.

3. Назовите и покажите на наглядных пособиях кости мозгового отдела черепа.

4. Назовите виды соединения костей черепа.

5. Каково значение скелета головы?

II. Инструктаж к практической работе.

Используя материалы учебника, атласа, наглядные пособия изучите строение отделов костей

черепа, виды их соединения, череп в целом.

III. Самостоятельная работа студентов.

1.Рассмотрите предложенный рисунок, сделайте необходимые обозначения.

15

2. Выпишите кости, имеющие воздухоносные пазухи:

а)__________________________________________,

б)__________________________________________,

в)__________________________________________,

г)__________________________________________,

д)__________________________________________.

3. Изучите возрастные и половые особенности скелета головы, краткие сведения запишите

в таблицу:

Возрастные особенности черепа

Половые особенности черепа

IV. Выходной контроль. Тестовый опрос.

Домашнее задание:___________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию по теме «Скелет

головы»

1. Латинское название черепа.

2. Значение скелета головы.

3. Строение костей лицевого отдела.

4. Строение костей мозгового отдела.

5. Виды соединения костей черепа.

6. Кости, образующие крышу черепа.

7. Воздухоносные кости, значение пазух.

8. 3аболевания, возникающие при воспалении воздухоноспых пазух.

9. Особенности черепа новорожденного.

10. Суставы, имеющиеся в черепе.

11. Половые особенности черепа.

12. Кости образующие полость носа.

13. Кости, образующие основание черепа.

14. Возрастные особенности черепа.

15. Череп в целом.

Оценка___________ Подпись преподавателя_____________

Практическая работа № 5.

Тема: «Скелет туловища»

16

Цель занятия: изучить функциональную анатомию скелета туловища.

Оборудование: атласы нормальной анатомии, скелет, кости скелета, таблицы.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- Распознать кости на муляжах, в атласах и на таблицах.

Студенты должны знать:

1. Строение костей туловища.

2. Соединение позвонков, ребер, грудины.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

План занятия.

I. Входной контроль.

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов. Оформление дневников.

IV. Выходной контроль.

Ход занятия.

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Перечислите кости, образующие кости туловища.

2. Назовите отделы позвоночника.

3. Вид соединения костей в позвоночном столбе.

4. Каково значение межпозвоночных дисков.

5. Покажите части ребра, назовите виды ребер.

6. Каково строение и значение грудины?

II. Самостоятельная работа студентов:

1. Используя материалы атласа, учебника, кости скелета, изучите строение позвоночного столба в целом

и строение позвонков каждого отдела.

2. Заполните таблицу.

Отделы позвоночника

Количество позвонков

Особенности строения

позвонков

1.Шейный отдел.

2.Грудной отдел.

17

3.Поясничный отдел.

4.Крестцовый отдел.

5.Копчиковый отдел.

3. Изучите строение ребер, выпишите виды ребер, их количество.

-___________________________________,

-___________________________________,

-___________________________________.

3.

Изучите строение грудины. Зарисуйте части грудины, к рисунку сделайте

обозначения.

IV. Ответьте на вопросы выходного контроля.

Домашнее задание:___________________________________________________

Методические рекомендации к практическому занятию по теме «Скелет туловища».

1. Кости, образующие скелет туловища.

2. Позвоночник в целом.

3. Физиологические изгибы позвоночника.

4. Строение позвонка.

5. Отделы позвоночника.

6. Характеристика позвонков каждого отдела.

7. Строение ребра.

18

8. Виды ребер.

9. Строение грудины.

10. Грудная клетка в целом.

11. Значение межпозвоночных дисков.

12. Суставы грудной клетки.

13. Значение грудной клетки.

Оценка_________ Подпись преподавателя_________________

Практическая работа № 6.

ТЕМА: Скелет верхних и нижних конечностей.

Цель занятия: Изучить строение и функции костей верхних и нижних конечностей, их

соединения.

Студенты должны уметь:

- находить, называть и показывать на наглядных пособиях кости конечностей.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

Оборудование: «Атлас нормальной анатомии человека» Липченко В.Я., Самусев Р.П., кости

плечевого пояса и свободной верхней конечности, кости тазового пояса и свободной нижней

конечности.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Входной контроль знаний.

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Выходной контроль.

V. Отчет о проделанной работе.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Какими костями образован скелет верхних конечностей?

2. Назовите и покажите на скелете части плечевого пояса и свободной верхней конечности.

3. Назовите и покажите виды соединения костей верхней конечности.

4. Какими костями образован скелет нижних конечностей?

5. Назовите и покажите на скелете кости тазового пояса и свободных нижних конечностей.

6. Назовите и покажите виды соединения костей нижних конечностей.

II. Инструктаж к практической работе.

Используя материалы учебника, атласа, наглядные пособия изучите строение и функции костей

19

верхних и нижних конечностей, виды их соединения.

III. Самостоятельная работа студентов.

1. Данные о строении скелета конечностей занесите в таблицу

Отдел скелета

Название костей

Количество

Верхние

конечности

Плечо

1.

Предплечье:

1.

2.

Кисть:

1.

2.

3.

Нижние

конечности

Бедро

Голень:

1.

2.

Стопа:

1.

2.

3.

2.

Изучите строение скелета поясов верхних и нижних конечностей, данные запишите в таблицу:

Отдел

скелета

Название костей

Количество

Пояс верхних

конечностей

1.

2.

Пояс нижних

конечностей

1.

2.

2

. Отметить половые различия в строении таза. Заполните таблицу:

Отличительные признаки

Женский таз

Мужской таз

Общий вид таза

20

Расположение крыльев

подвздошной кости

Крестец

Подлобковый угол

Форма полости малого таза

Форма входа в малый таз

IV. Выходной контроль: индивидуальный опрос по п/группам.

Домашнее задание:___________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию по теме «Скелет

конечностей»

1. Кости скелета плечевого пояса.

2. Строение лопатки.

3. Строение ключицы.

4.Кости скелета свободных верхних конечностей.

5. Строение плечевой кости.

6. Строение костей предплечья.

7. Строение кисти.

8. Виды соединения костей верхних конечностей, характер движения в них

9. Кости скелета тазового пояса.

10. Особенности строения тазовой кости.

11. Половые отличия в строении таза.

12. Кости скелета свободных нижних конечностей.

13. Строение бедренной кости.

14. Строение костей голени.

15. Строение костей стопы.

Оценка________ Подпись преподавателя________________

Практическая работа № 7.

ТЕМА: Мышечная система.

Цель занятия: Изучить названия, расположение, функции основных мышц..

21

Оборудование: атлас нормальной анатомии, таблицы по теме «Мышечная система»,

барельефы, муляжи.

После выполнения практической работы студент должен уметь:

- объяснять строение и работу мышц относительно их месторасположения и принадлежность к

суставам.

Студент должен знать:

- строение мышц как органа;

- краткие сведения о функциональной анатомии мышц отдельных областей тела человека.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Входной контроль знаний.

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Выходной контроль.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Охарактеризуйте строение мышцы как органа.

2. Строение вспомогательного аппарата мышцы.

3. Классификация мышц.

4. Каковы общие свойства мышц.

5. Функции мышечного аппарата.

II. Инструктаж к самостоятельной работе.

Используя материалы учебник, атласа, таблицы, наглядные пособия изучить

топографию и функции мышц:

- головы и шеи;

- верхних конечностей;

- груди;

- живота;

- спины;

- нижних конечностей.

22

III. Самостоятельная работа студентов.

1.

Рассмотрите предложенные виды мышц. Сделайте обозначения к рисункам.

Сведения об изученных мышцах занести в таблицу.

Название мышцы

Начало прикрепления

Конец прикрепления

Функции

23

24

3. Изучите строение мышцы как органа. Объясните работу основных мышц относительно их

местоположения и принадлежности к суставам .

IV. Выходной контроль. Тестовый опрос.

Домашнее задание:___________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию но теме:

«Мышечная система»

1. Общие свойства мышц.

2. Строение мышцы как органа.

3. Вспомогательный аппарат мышц.

4. Классификация мышц.

5. Мимические мышцы, их функции.

6. Жевательные мышцы.

7. Основные мышцы шеи.

8. Мышцы плечевого пояса.

9. Функции мышц плеча, предплечья, кисти.

10. Мышцы груди, их функции.

11. Дыхательные мышцы.

12. Мышцы живота, их функции.

13. Основные мышцы спины.

14. Наружная группа мышц таза, их функции.

Оценка_________ Подпись преподавателя_____________

Семинарско – практическое занятие № 8.

ТЕМА: «Опорно-двигательный аппарат».

Цель: Обобщить знания, умения и навыки по топографии, анатомии и физиологии костной и

мышечной систем.

Студент должен уметь:

- определять вид, месторасположение кости определенной части скелета.

Студент должен знать:

- виды костей, виды соединения костей;

25

- строение кости как органа;

- строение мышцы как органа;

- расположение и строение скелетных мышц.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

Оснащение: таблицы по теме «Скелет», «Мышечная система», барельефы, муляжи.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

I. Организационно-психологический момент.

II. Мотивация темы.

III. Входной контроль знаний.

IV. Тестовый опрос по теме «Костная система».

V. Работа малыми группами.

VI. Тестовый опрос по теме «Мышечная система»

VII. Деловая игра «Самое сильное звено».

VIII. Индивидуальный опрос по подгруппам, работа над ошибками, допущенными в тестах.

IX. Подведение итогов. Выставление комментирование оценок.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

3. Ответьте на вопросы входного контроля:

- Какими видами тканей представлена в организме костная система?

- Назовите виды костей?

- Охарактеризуйте способы соединения костей.

- Каково значение костной системы?

- Перечислите различные формы мышц.



Охарактеризуйте значение мышечной системы.

4. Тестовый опрос по теме «Костная система»

5. Работа малыми группами:

- сделайте обозначения «немым картам»

- решите предложенные морфофункциональные задачи.

6. Ответьте на вопросы тестового контроля знаний по теме «Мышечная система».

7. Деловая игра «Самое сильное звено»

8. Индивидуальный опрос по подгруппам, разбор ошибок, допущенных в тестовом

контроле знаний.

9. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок.

Домашнее задание:_________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к семинарско-практическому занятию по теме

«Опорно - двигательный аппарат».

I .Значение костной системы.

2. Основные виды костей.

3. Строение трубчатой кости.

26

4. Схема строения сустава.

5. Строение мышцы как органа.

6. Классификация мышц по форме.

7. Классификация мышц по функциям.

8. Классификация мышц по топографии.

9. Строение позвоночника.

10. Скелет верхних конечностей.

11. Скелет нижних конечностей.

12. Строение грудной клетки.

13. Мозговой и лицевой отделы черепа.

14. Мышцы туловища.

15. Мимическая мускулатура.

16. Жевательные мышцы.

17. Мышцы верхних конечностей.

18. Мышцы нижних конечностей.

Оценка_________ Подпись преподавателя__________________

Практическая работа № 9.

ТЕМА: «Анатомия и физиология спинного мозга»

Цель занятия: Изучить топографию, строение и функции спинного мозга.

Изучить спинальные рефлексы.

Оснащение: таблицы по теме «Нервная система», «Спинной мозг», муляжи, барельефы

спинного мозга, «Атлас нормальной анатомии человека» Р.Д. Самусев, В.Я. Липченко,

микроскопы, микропрепараты.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- показывать на таблицах, муляжах и барельефах строение спинного мозга;

Студенты должны знать:

- топографию, строения и функции спинного мозга, спинномозговые нервы.

- спинальные рефлексы человека;

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Входной контроль знаний.

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Оформление дневников.

V. Выходной контроль знаний.

27

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Назовите структурно-функциональную единицу нервной системы;

2. Типы нейронов по морфофункциональной характеристике;

3. Каково значение нервной системы?

4. Топография спинного мозга;

5. Строение спинного мозга;

6. Функции спинного мозга;

7. Дайте определение рефлекса;

8. Назовите звенья рефлекторной дуги;

II. Самостоятельная работа студентов:

1. На наглядных пособиях изучите положение спинного мозга в позвоночном канале, передние,

задние, боковые рога серого вещества и передний, задний и боковые канатики белого вещества.

2. Изучите строение сегмента спинного мозга, к рисунку сделайте необходимые обозначения.

3. Изучите функции спинного мозга;

4. Заполните предложенную таблицу:

Сегменты спинного мозга

Рефлекторная функция

28

6. Исследуйте спинальные рефлексы человека и запишите звенья этих рефлексов:

- коленного

- ахиллова

Схема рефлекторной дуги коленного рефлекса:

1.______________________________________

2.______________________________________

3.______________________________________

4.______________________________________

5.______________________________________.

Схема рефлекторной дуги ахиллова рефлекса:

1.______________________________________

2.______________________________________

3.______________________________________

4.______________________________________

5.______________________________________.

Домашнее задание:______________________________________________

Методические рекомендации студентам к практическому занятию по теме:

«Морфофункциональная характеристика спинного мозга,

спинальные рефлексы».

1. Основные функции нервной системы;

2. Что относят:

а) к ЦНС?

б) к периферической нервной системе?

3. Функции соматической нервной системы;

4. Функции вегетативной нервной системы;

5. Виды нейронов по функциональному признаку;

6. Дать определение рефлекса. Звенья рефлекторного кольца;

7. Дать определение синапса;

8. Латинское название спинного мозга;

9. Дать определение сегмента спинного мозга;

10. Дать определение понятиям: серое вещество, белое вещество, нервные узлы;

11. Нейроны передних, задних и боковых рогов спинного мозга;

12. Какое животное называется спинальным?

13. В каких сегментах спинного мозга находится симпатические сердечные центры?

14. В каких сегментах спинного мозга находится парасимпатические центры и какие органы

иннервируют?

15. Какие органы иннервируют двигательные нейроны спинного мозга?

Оценка_______ Подпись преподавателя____________

Практическая работа № 10.

ТЕМА: Анатомо-физиологические особенности головного мозга.

Цель занятия: закрепить знания об особенностях анатомии и физиологии отделов головного

мозга.

Оборудование: таблицы, барельефы, муляжи, макропрепараты головного мозга, атласы

нормальной анатомии.

29

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- Показать на таблицах и муляжах отделы мозга, доли полушарий большого мозга.

студенты должны знать:

- Топографию и строение отделов мозга

- Особенности строения коры больших полушарий

- Локализацию функций в коре большого мозга, функции базальных ядер

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

План занятия.

I. Входной контроль

II. Инструктаж к практической работе. Демонстрация манипуляций по теме.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Оформление дневников по практике.

V. Отчет о проделанной работе. Выходной контроль.

Ход занятия.

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Перечислите отделы головного мозга.

2. Чем представлен ствол головного мозга?

3. Перечислите желудочки головного мозга. Покажите их месторасположение.

4. Коротко охарактеризуйте строение отделов головного мозга.

5. Назовите доли полушарий конечного мозга.

6. Покажите крупные борозды.

7. Охарактеризуйте функции коры больших полушарий.

II. Самостоятельная работа студентов.

1. Используя атласы, таблицы, макропрепараты изучить строение отделов ствола головного

мозга.

2. Рассмотрите предложенный рисунок, сделайте необходимые обозначения:

30

3. Заполните таблицу «Ствол головного мозга»:

Отдел ствола головного мозга

Выполняемая функция

4. Рассмотрите предложенный рисунок «Большой мозг», сделайте обозначения, отметив

доли, наиболее крупные борозды и извилины полушарий головного мозга

5

. Заполните таблицу.

Доли коры головного мозга

Функциональное значение

31

6.Выберите из предложенных утверждений верные и отметьте их



:



Центр, регулирующий дыхание и сердечно-сосудистую деятельность, находится в

промежуточном мозге.



В продолговатом мозге расположен центр, регулирующий обмен веществ, теплоотдачу,

влияющий на смену сна и бодрствования.



При повреждении мозжечка у подопытного животного наблюдаются атония (ослабление

мышечного тонуса) и атаксия (нарушение координации движений).



В верхней височной извилине коры больших полушарий расположена зона кожно-

мышечной чувствительности.



Зрительная зона коры расположена в затылочной доле по краям шпорной борозды.



Полостью большого (конечного) мозга является четвертый желудочек.

V. Выходной контроль: тестовый опрос.

Домашнее задание:______________________________________________

Методические указания студентам к практическому занятию по теме

«АФО головного мозга».

1. Латинское название конечного мозга.

2. Чем представлен конечный мозг?

3. Назовите полости конечного мозга.

4. Что представляют собой борозды и извилины коры больших полушарий?

5. Перечислите доли полушарий головного мозга.

6. Охарактеризуйте строение коры большого мозга.

7. Назовите функциональные зоны коры больших полушарий.

8. Перечислить наиболее крупные базальные ядра.

9. Какие они выполняют функции?

10. Где расположена моторная зона коры?

11. Какую функцию выполняет затылочная доля коры?

12. Охарактеризуйте значение и месторасположение ассоциативной зоны.

13. Что называется «лимбической системой»?

14. Какую функцию она выполняет?

15. Где расположена островковая доля.

16. Какую функцию выполняет височная доля коры.

17. Укажите месторасположение центра зрительного анализатора.

18. Перечислите отделы ствола головного мозга.

19. Охарактеризуйте строение и функции продолговатого мозга.

20. Почему продолговатый мозг называют «узлом жизни»?

21. Какие образования входят в состав заднего мозга.

22. Охарактеризуйте строение мозжечка.

23. Какие явления возникают при повреждении мозжечка.

24. Каково строение среднего мозга.

25. Какой отдел головного мозга является высшим подкорковым центром DYC/

26. Перечислите функции среднего мозга.

27. Какой отдел мозга обеспечивает гомеостаз.

28. Укажите месторасположение мозговых желудочков.

29. Перечислите оболочки головного мозга.

30. Значение и состав ликвора.

Оценка________ Подпись преподавателя__________

32

Практическая работа № 11.

ТЕМА: Вегетативная нервная система.

Цель занятия: Закрепить знания о строении и функциях вегетативной нервной системы.

Изучить строение синапса и механизм передачи нервного импульса.

Оборудование: таблица «Общий план строения вегетативной нервной системы», атласы по

анатомии.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- ориентироваться в топографии отделов ВНС

- объяснить механизм передачи нервного импульса

студенты должны знать:

- Строение симпатического и парасимпатического отделов ВНС, их функции.

- Механизм передачи нервного возбуждения в синапсе.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

План занятия:

I. Входной контроль

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов

IV. Оформление дневников по практике

V. Отчет о проделанной работе.

Ход занятия.

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Чем представлена ВНС?

2. На какие отделы она делится?

3. Чем представлена центральная часть симпатической НС?

4. Чем представлена периферическая часть симпатической НС?

5. Чем представлена центральная часть парасимпатической НС?

6. Чем представлена периферическая часть парасимпатической НС?

II. Самостоятельная работа студентов:

1. Рассмотрите схематичное строение симпатического и парасимпатического отделов ВНС.

2. Изучите механизм передачи нервного импульса в синапсе. Запишите медиаторы.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3

. Изучите и запишите в таблицу функции ВНС.

33

Орган

Изменение состояния органов при

возбуждении нервов

Симпатическая

Парасимпатическая

Сердце:

частота сокращений

сила сокращении

Сосуды:

- кожи

- скелетных мышц

- сердца

- легких

Бронхи

Желудок и кишечник:

- перистальтика,

- секреция желез

Желчный пузырь

Мочевой пузырь

Глаз (зрачок)

Слюнные железы

4. Изучите строение синапса. Рассмотрите предложенный рисунок. Сделайте обозначения.

5.Вставьте в предложения пропущенные термины:



ВНС регулирует работу_____________________________________ органов.



Волокно, идущее от спинного мозга до ганглия –

это______________________________________________________ волокно.



Постганглионарное волокно – это волокно, идущее от ганглия к

_________________________________________________________________.



В парасимпатическом отделе ВНС преганглионарный нейрон

________________________________, чем постганглионарный во много раз.



При возбуждении блуждающего нерва происходит_________________ ритма работы сердца

и ___________________________________________ бронхов.

34



Рецепторы, взаимодействующие с ацетилхолином,

называются_______________________________________________________.



Адренорецепторы – это рецепторы, взаимодействующие с

_________________________________________________________________.

V. Выходной контроль: тестовый опрос.

Домашнее задание:________________________________________________

Методические рекомендации студентам к практическому занятию по теме «Вегетативная

нервная система».

1. Что называется ганглием?

2. Какие нервные толокна называют преганглионарными?

3. Чем представлены центры симпатической нервной системы?

4. Чем представлена периферическая часть симпатической нервной системы?

5. Где находятся ганглии симпатической нервной системы?

6. Чем представлены центры парасимпатической нервной системы?

7. В составе каких черепных нервов выходят из головного мозга парасимпатические волокна?

8. Где находится ,самое большое вегетативное сплетение?

9. Где расположены высшие подкорковые вегетативные центры?

10.Какое влияние оказывает парасимпатическая нервная система на гладкую мускулатуру

бронхов?

11 .Как влияет симпатическая вегетативная нервная система на сердце?

12. Что называют синапсом?

13. Охарактеризуйте строение синапса.

14.Что называется медиатором?

15. Перечислите медиаторы.

Оценка__________Подпись преподавателя____________

Итоговое практическое занятие № 12.

ТЕМА: « Нервная система».

Цель занятия: Обобщить знания, умения и навыки по топографии, анатомии и физиологии

органов центральной и периферической нервной системы.

Студенты должны уметь:



объяснить механизмы нервной регуляции различных процессов, происходящих в организме.

Студенты должны знать:

- топографию отделов нервной системы;

- рефлекс, виды рефлексов;

- строение и функции головного и спинного мозга;

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

35

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

Оснащение: таблицы по теме «Нервная система», барельефы, муляжи.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

I. Организационно-психологический момент.

II. Мотивация темы.

III. Входной контроль знаний: блиц-опрос.

IV. Работа малыми группами: сделать обозначения к «немым картам», решить предложенные

морфофункциональные задачи.

V. Тестовый опрос.

VI. Деловая игра «Кто хочет получить «пятерку»?».

VII. Индивидуальный опрос по подгруппам, работа над ошибками, допущенными в тестовом

контроле знаний.

VIII. Подведение итогов. Выставление комментирование оценок.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

III. Ответьте на вопросы входного контроля (блиц-опрос):

- Функции нервной системы;

- определение понятия «рефлекс»;

- виды рефлексов;

- звенья рефлекторной дуги;

- отделы нервной системы;

- значение ВНС;

- значение соматической нервной системы;

- отделы спинного мозга;

- отделы головного мозга;

- оболочки головного и спинного мозга;

- мозговые желудочки;

IV. Работа малыми группами:

- дайте расшифровку к «немым картам»,

- решите предложенные морфо-функциональные задачи.

V. Ответьте на вопросы тестового контроля знаний.

VI. Интеллектуальная игра «Кто хочет получить «пятерку»?».

VII. Индивидуальный опрос по подгруппам, разбор ошибок, допущенных в

тестовом контроле знаний.

VIII. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок.

Домашнее задание:________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к семинарско-практическому занятию по

теме: «Нервная система».

I .Классификация нервной системы по топографии.

2. Классификация нервной системы по функциям.

3. Рефлекс, виды рефлексов.

4.Звенья рефлекторной дуги.

5. Определение понятия «синапс».

6. Строение синапса.

7. Перечислить медиаторы.

36

8. Топография спинного мозга.

9. Определение понятия «сегмент».

10. Основные функции спинного мозга.

11. Отделы головного мозга.

12. Оболочки головного и спинного мозга.

13.Полости головного мозга.

14. Значение ликвора.

15. Отделы ВНС.

16. Топография центрального отдела симпатической ВНС.

17. Определение понятия «ганглий».

18. Топография периферического отдела симпатической ВНС.

19. Топография центрального отдела парасимпатической ВНС.

20. Топография периферического отдела парасимпатической ВНС.

Оценка________ Подпись преподавателя________

Практическая работа № 13.

ТЕМА: " Состав и свойства крови. Гемостаз"

Цель занятия: Закрепить теоретический материал по морфологии, функциям, физико-

химическим свойствам крови, ее составным частям.

Оборудование: "Атлас нормальной анатомии человека" В.Я. Липченко, Р.П.Самусев, таблицы

по теме, микропрепараты крови, микроскопы, микротаблицы: "Анализ крови".

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- Объяснить свойство плазмы и буферных систем;

- Объяснить значение гомеостаза.

Должны знать:

- Физико-химические свойства плазмы и форменных элементов крови.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

План занятия:

I. Входной контроль.

II. Инструктаж к практическому занятию.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Оформление дневников по практике. Выходной контроль.

V. Отчет о проделанной работе.

Ход занятия:

I. Ответьте на вопросы входного контроля.

37

1. Основные функции крови?

2. Состав крови?

3. Состав плазмы?

4. Осмотическое и онкотическое давление крови?

5. Удельный вес (относительная плотность) и вязкость цельной крови?

6. Эритроциты, их морфологическая характеристика?

7. Функции эритроцитов?

8. Лейкоциты, их морфологическая характеристика?

9. Функции лейкоцитов?

10. Тромбоциты, их морфологическая характеристика?

11. Функции тромбоцитов?

II. Инструктаж к практической работе.

Используя материалы учебника, атласа, таблицы, микропрепараты и микротаблицы, изучить

состав, свойства и функции крови.

III. Самостоятельная работа.

1. Рассмотрите под микроскопом клетки крови человека. Заполните таблицу:

Признак

Эритроциты

Лейкоциты

Тромбоциты

Количество

Форма

Место

образования

Продолжительност

ь жизни

Функции

2. Изучите мазок крови человека, к рисунку сделайте обозначения.

3. Составьте графологическую схему «Состав крови»:

КРОВЬ

4. Заполните таблицу: "Гемолиз".

38

Виды гемолиза

Причины гемолиза

1.

2.

3.

4.

5.

5. Изучите фазы свертывания крови. Запишите схему свертывания крови.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Эритроциты, застрявшие в нитях фибрина

V. Отчет о проделанной работе.

Домашнее задание:________________________________________________

Методические рекомендации студентам к практическому занятию по теме «Кровь. Состав.

Функции»

1. Учение о крови.

2. Какие органы составляют систему крови?

3. Раствор, имеющий большее осмотическое давление, чем кровь.

4. Безъядерный форменный элемент крови, содержащий гемоглобин.

5. Виды лейкоцитов.

6. Белок плазмы, активно участвующий в свертывании крови?

7. Виды гемолиза и их причины.

8. Роль белков и плазмы крови.

9. Буферные системы крови, их роль

10. Соединения гемоглобина.

11. Процентное соотношение отдельных форм лейкоцитов в крови.

12. Органы кроветворения и кроверазрушения.

13. Функции крови.

Оценка________ Подпись преподавателя__________

39

Практическая работа № 14.

ТЕМА: "Анализ крови"

Цель занятия:

- Закрепить знания по теоретическому материалу;

- Научиться объяснять результаты анализа крови человека.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- объяснять результаты анализа крови человека.

Студенты должны знать:

- Физико-химические свойства крови;

- Изменение в составе крови при патологии.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая работа способствует формированию следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

План занятия:

I. Входной контроль.

П. Инструктаж к практическому занятию.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Оформление дневников по практике.

V. Отчет о проделанной работе. Выходной контроль.

Ход занятия:

I. Ответьте на вопросы входного контроля.

1. Состав крови?

2. Состав плазмы?

3. Значение эритроцитов?

4. Свойства лейкоцитов?

5. Значение тромбоцитов?

6. Лейкоцитарная формула и ее значение для клиники?

7. Дать определение СОЭ?

II. Инструктаж преподавателя.

Используя материалы атласа, таблиц, микротаблицы изучите состав крови.

III. Самостоятельная работа.

1.

Изучите физиологические показатели крови:

Наименование исследования

Физиологические показатели

СОЭ

Гемоглобин

Эритроциты

Цв. показатель

Гематокрит

1-16 мм/час

120-150 г/л

3,5-5 *10

12

в л

0,8-1,0

40-58% и 36-42%

40

Лейкоциты:

нейтрофильные:

миелоциты

метаниелоциты

палочкоядерные

сегментоядерные

Базофилы

Эозинофилы

Лимфоциты

Моноциты

Плазматические клетки

Тромбоциты

Ретикулоциты

4,9-9,0*10

9

в литре

отсутствуют

отсутствуют

1-6%

45-70%

0-1%

0-5%

18-40%

2-9%

0-0,5%

180-320* 10

9

в литре

1-10%

2. Выберите из предложенных утверждений верные и отметьте их



:



Лейкоциты – форменные элементы крови, способные к самостоятельному передвижению.



Лейкоцитарная формула – это процентное соотношение всех видов лейкоцитов.



Печень – место образования эритроцитов и лейкоцитов.



Процесс поглощения и переваривания чужеродных частиц – это фагоцитоз.



СОЭ зависит не от свойств эритроцитов, а от состава плазмы.



К агранулоцитам относятся лимфоциты и моноциты.

3. Решите предложенную ситуационную задачу.

Объясните результаты анализа крови человека и сделайте вывод о возможности заболеваний.

АНАЛИЗ КРОВИ

Ф.И.О.____________________________

Hb______________Er________________

СОЭ_____________Цп_______________

Л_________________________________

Лейкоцитарная формула

Б.

Э.

Нейтрофилы

Лимф.

Мон.

М.

Ю.

П.

Сегм.

Норма

IV. Отчет о проделанной работе. Индивидуальный опрос.

Домашнее задание:_________________________________________________

Методические рекомендации для студентам к практическому занятию по теме «Анализ

крови»

1. Значение белков плазмы.

2. Перечислите гранулоциты.

3. Перечислите агранулоциты

4. Функции крови.

5. Функция гемоглобина.

41

6. Что такое сыворотка?

7. Значение буферной системы.

8. Какую кровь называют "лаковой" и почему?

9. Понятия: "Гипертонический, гипотонический, физиологический раствор".

10. Чему равно рН крови?

11 .Чему равна плотность крови?

12. Значение глюкозы в плазме крови.

13. Создатель в учении о фагоцитозе.

14. Заболевание развивающееся, при недостаточном поступлении железа с пищей.

15. Прибор для определения содержания гемоглобина в крови.

Оценка_________ Подпись преподавателя_________

Семинарско-практическое занятие №15.

ТЕМА: «Кровь».

Цель занятия: Обобщить, закрепить и проконтролировать знания о составе, свойствах и

функциях крови.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- использовать медицинскую терминологию.

Студенты должны знать:

- Физико-химические свойства плазмы и форменных элементов крови.

- Лейкоцитарную формулу и ее значение.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

Оснащение: таблицы по теме «Кровь», барельефы, муляжи.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

I. Организационно-психологический момент.

II. Мотивация темы.

III. Входной контроль знаний: блиц-опрос.

IV. Работа малыми группами: решить предложенные морфофункциональные задачи.

V. Тестовый опрос.

VI. Индивидуальный опрос по подгруппам, работа над ошибками, допущенными в тестовом

контроле знаний.

VII. Подведение итогов. Выставление и комментирование оценок.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

III. Ответьте на вопросы входного контроля (блиц-опрос):

1. Состав крови?

2. Состав плазмы?

3. Значение эритроцитов?

42

4. Значение лейкоцитов?

5. Значение тромбоцитов?

6. Что показывает цветовой показатель?

7. Гемостаз и его механизмы.

8. Стадии свертывания крови.

9. Что такое сыворотка крови?

10. Противосвертывающая система, ее значение.

IV. Работа малыми группами:



решите предложенные морфофункциональные задачи:

1) «Зеркалом организма» назвал кровь великий французский физиолог Клод Бернар.

Поясните утверждение ученого.

2) Выдающийся русский ученый И.П.Павлов сказал: «В организме имеется «чрезвычайная

реакция», при которой организм жертвует какой-то частью для спасения целого». Какую

реакцию организма имел в виду ученый?

Вставьте в предложения пропущенные слова:



Плазма крови, лишенная белка фибриногена – это ______________________.



Относительное постоянство состава крови и ее физико-химических свойств называется

_______________________________________________________.



В настоящее время известно не менее ______ факторов, принимающих участие в

свертывании крови.





Основным компонентом фибринолитической системы является

_______________________________ (________________________________).



В мембранах эритроцитов людей с третьей группой крови находятся агглютиногены

_____________, а в плазме – агглютинины ______________.



В мембранах эритроцитов резус-положительных людей всегда присутствует белок

___________________________________________________________.



Вторая беременность резус отрицательной женщины. Вновь ребенок резус-положителен. У

него развивается ______________________________________.

V. Ответьте на вопросы тестового контроля знаний.

VI. Индивидуальный опрос по подгруппам, разбор ошибок, допущенных в тестовом

контроле знаний.

VII. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок.

Домашнее задание:__________________________________________________

Методические рекомендации для студентов

к семинарско-практическому занятию по теме «Кровь».

1. Учение о крови.

2. Какие органы составляют систему крови?

3. Раствор, имеющий большее осмотическое давление, чем кровь?

4. Безъядерный форменный элемент крови, содержащий гемоглобин?

5. Виды лейкоцитов?

6. Белок плазмы, активно участвующий в свертывании крови?

7. Виды гемолиза и их причины?

8. Роль белков и плазмы крови?

9. Назовите буферные системы крови, их роль?

43

10.Соединения гемоглобина?

11. Процентное соотношение отдельных форм лейкоцитов в крови?

12. Что такое гемофилия?

13. Что такое гепарин и плазмин?

14. Синоним термина "Гемолиз"?

15. Плазма крови, лишенная фибриногена?

16. Система крови, способная растворять образовавшийся фибрин?

17. Сдача крови для использования ее в лечебных целях.

18. Резус-фактор и его характеристика.

19. Основные медицинские показания к переливанию крови.

20. Виды гемолиза?

Оценка________Подпись преподавателя__________

Практическая работа № 16.

ТЕМА:

Анатомо-физиологические особенности желез внутренней секреции.

Цель занятия: Закрепить знания по топографии, анатомии и физиологии органов эндокринной

системы.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- показать на таблицах и муляжах ЖВС;

- использовать медицинскую терминологию.

Студенты должны знать:

- топографию, строение и функции желез внутренней секреции;

- свойства гормонов.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

Оснащение: таблицы по теме «Эндокринная система», барельефы, муляжи.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

I. Входной контроль.

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов. Оформление дневников.

IV. Выходной контроль: тестовый опрос.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

- Какие железы называются «эндокринными»?

- Дайте определение понятию «гормоны».

- Перечислите гипофизарнозависимые железы.

- Назовите отделы гипофиза.

- Дайте определение понятиям «гиперфункция» и «гипофункция».



Назовите железы смешанной секреции.

44

III.Самостоятельная работа студентов. Оформление дневников.

1.Используя материалы атласа, учебника, наглядные пособия, изучите особенности строения

желез внутренней секреции. Рассмотрите предложенный рисунок. Сделайте обозначения.

2.

Изучите функции желез внутренней секреции. Краткие сведения занесите в таблицу:

Железа (русск. и

лат. название)

Гормоны

Эффекты при

гиперфункции

Эффекты при

гипофункции

45

3. Отгадайте предложенный кроссворд:

4

5

6

1

2

3

По горизонтали:

1.

Эндокринная железа в области шеи, имеющая форму галстука-бабочки,

2.

Усиление деятельности железы, сопровождающееся избытком гормонов.

3.

Заболевание, возникающее у взрослых при избытке соматотропина.

По вертикали:

4.

Метод изучения функции эндокринной железы, заключающийся в ее удалении.

5.

Эндокринная железа, расположенная в ямке турецкого седла клиновидной кости.

6.

Характерный признак базедовой болезни.

Домашнее задание:___________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию по теме

«Эндокринная система».

1. Особенности желез внутренней секреции.

2. Гормоны, их свойства.

3. Топография и строение гипофиза.

4. Гормоны передней доли гипофиза.

5. Гормоны средней доли гипофиза.

6. Гормоны задней доли гипофиза.

7. Положение и строение эпифиза.

8. Гормоны эпифиза.

9. Топография и строение щитовидной железы.

10. Гормоны щитовидной железы.

46

11 .Признаки гипо- и гипертиреоза.

12. Топография и строение паращитовидных желез.

13. Значение паратгормона.

14. Топография вилочковой железы.

15. Гормоны вилочковой железы.

16. Топография и строение надпочечников.

17. Функции гормонов коры надпочечников.

18. Значение адреналина и норадреналина..

19. Гормоны поджелудочной железы, их значение.

20. Значение андрогенов.

Оценка________Подпись преподавателя_________

Семинарско-практическое занятие № 17

ТЕМА: «Эндокринная система»

Цель занятия: Обобщить знания, умения и навыки по топографии, анатомии и физиологии

органов эндокринной системы.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- показать на таблицах и муляжах ЖВС;

- использовать медицинскую терминологию.

Студенты должны знать:

- топографию желез внутренней секреции;

- строение и функции желез внутренней секреции;

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

Оснащение: таблицы по теме «Эндокринная система», барельефы, муляжи.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

I. Организационно-психологический момент.

II. Мотивация темы.

III. Входной контроль знаний: блиц-опрос.

IV. Работа малыми группами: решить предложенные морфофункциональные задачи.

V. Тестовый опрос.

VI. Индивидуальный опрос по подгруппам, работа над ошибками, допущенными в тестовом

контроле знаний.

VII. Подведение итогов. Выставление и комментирование оценок.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

III. Ответьте на вопросы входного контроля (блиц-опрос):

47

- Какие железы называются «эндокринными»?

- Дайте определение понятию «гормоны».

- Каковы свойства гормонов?

- Перечислите гипофизарнозависимые железы.

- Назовите отделы гипофиза.

- Дайте определение понятиям «гиперфункция» и «гипофункция».

- Перечислите гормоны эпифиза.

- Каковы особенности строения щитовидной железы?

- Перечислите тиреоидные гормоны.

- Каковы основные симптомы гипертиреоза?

- Перечислите функции паратгормона.

- Охарактеризуйте значение вилочковой железы.

IV. Работа малыми группами:



решите предложенные морфофункциональные задачи.

V. Ответьте на вопросы тестового контроля знаний.

VI. Индивидуальный опрос по подгруппам, разбор ошибок, допущенных в тестовом

контроле знаний.

VII. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок.

Домашнее задание:__________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к семинарско-практическому занятию по теме

«Эндокринная система».

1. Особенности желез внутренней секреции.

2. Гормоны, их свойства.

3. Топография и строение гипофиза.

4. Гормоны передней доли гипофиза.

5. Гормоны средней доли гипофиза.

6. Гормоны задней доли гипофиза.

7. Положение и строение эпифиза.

8. Топография и строение щитовидной железы.

10. Гормоны щитовидной железы.

11 .Признаки гипо- и гипертиреоза.

12. Топография и строение паращитовидных желез.

13. Значение паратгормона.

14. Топография вилочковой железы.

15. Гормоны вилочковой железы.

16. Топография и строение надпочечников.

17. Функции гормонов коры надпочечников.

18. Значение адреналина и норадреналина..

19.Топография и строение поджелудочной железы.

20. Гормоны поджелудочной железы, их значение.

Оценка_______ Подпись преподавателя________

Практическая работа № 18

ТЕМА: Зрительный, вкусовой и обонятельный анализатор

Цель занятия: Изучить строение и функции глазного яблока и вспомогательного аппарата

48

глаза. Изучить строение и функции организма вкуса и обоняния.

Оборудование: муляжи глазного яблока, таблицы по теме, барельефы, атлас нормальной

анатомии.

После выполнения практической работы студент должен уметь:

- находить на наглядных пособиях составные части зрительного анализатора.

Студент должен знать:

- строение, вспомогательной аппарат, проводящие пути органа зрения.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Входной контроль знаний.

П. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов. Оформление дневников.

IV. Выходной контроль.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Назовите части органа зрения.

2. Латинское название глаза.

3. Перечислите оболочки глазного яблока.

4. Покажите их части на наглядных пособиях.

5. Назовите светочувствительные рецепторы глаза.

II. Инструктаж к практической работе.

Используя материалы учебника, атласа, наглядные пособия, изучить строение и функции

органов зрения, вкуса и обоняния.

III. Самостоятельная работа студентов.

1.

Рассмотрите предложенный рисунок, сделайте необходимые обозначения.

2. Краткие сведения о строении и функции органа зрения записать в таблицу:

Части органа зрения

Представлен

Функции

49

1. Вспомогательный

аппарат:

а) защитный аппарат,

б) двигательный аппарат,

в) слезный аппарат,

2. Глазное яблоко:

а) оболочки

б) внутреннее ядро

2. Рассмотрите схему зрительного анализатора. Сделайте обозначения к предложенному

рисунку:

3. Изучите физиологию зрения. Рассмотрите схемы рефракции при нормальном зрении, при

миопии, при гиперметропии. Сделайте к рисункам необходимые обозначения.

50

4. Дайте определение или краткую характеристику приведенным ниже терминам:

Аккомодация - ______________________________________________

___________________________________________________________

Дилататор - _______________________________________________

___________________________________________________________

Желтое пятно - ____________________________________________

___________________________________________________________

Слепое пятно - _____________________________________________

___________________________________________________________

Гиперметропия - ____________________________________________

___________________________________________________________

Миопия - __________________________________________________

___________________________________________________________

Рефракция - ________________________________________________

___________________________________________________________

Колбочки - _________________________________________________

___________________________________________________________

Палочки - __________________________________________________

___________________________________________________________

5. Рассмотрите схему расположения вкусовых зон, перечислите вкусовые рецепторы (сосочки)

языка:

IV. Выходной контроль: тестовый опрос.

Домашнее задание:__________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию.

1. Латинское название глаза.

2. Составные части глаза.

3. Светопреломляющие среды.

4. Значение оболочек глазного яблока.

51

5. Строение и функции вспомогательного аппарата.

6. Виды светочувствительных рецепторов.

7. Аномалии зрения.

8. Схема зрительного анализатора.

9. Латинское название органа вкуса.

10. Значение и виды вкусовых рецепторов.

11. Схема вкусового анализатора.

12. Месторасположение обонятельных рецепторов.

13. Схема обонятельного анализатора.

14. Месторасположение зрительного центра.

15. Месторасположение центра вкусового анализатора.

16. Функции слезного аппарата.

Оценка________ Подпись преподавателя_________

Практическая работа № 19

ТЕМА: Слуховой и вестибулярный анализаторы. Кожа

Цель занятия: Изучить анатомо-физиологические особенности анализаторов слуха и

равновесия. Изучить строение и функции кожи.

Оборудование: «Атлас нормальной анатомии человека» Липченко В.Я., Самусев Р.П.,

барельефы, муляжи, таблицы по теме.

После выполнения практической работы студент должен уметь:



находить и показывать на барельефах и муляжах отделы органов слуха, равновесия, слои

кожи;

Студент должен знать: - строение органа слуха и равновесия;

- схему слухового и вестибулярного аппаратов;

- строение и функции кожи.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Входной контроль знаний.

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Выходной контроль. Отчет о проделанной работе.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Назовите и покажите на барельефах отделы органа слуха и равновесия.

2. Где находятся центры слухового и вестибулярного анализаторов.

3. Каким образом происходит восприятие звука?

52

4. Назовите составные части слоев кожи.

5. Перечислите функции кожи.

II. Инструктаж к практической работе.

Используя материалы учебника, атласа, наглядные пособия изучите строение органа слуха,

равновесия, кожи.

III. Задание к самостоятельной работе.

1. Данные о строении органа слуха запишите в таблицу

Название отдела

Чем представлен

Выполняемая функция

1. Наружное ухо.

2. Среднее ухо.

3. Внутреннее ухо.

2.

Рассмотрите предложенный рисунок, сделайте необходимые обозначения.

3. Краткие сведения о строении и функциях кожи запишите в таблицу:

Кожа и её производные

Чем представлены

функции

1.

Эпидермис.

2.

Дерма.

53

3.

Гиподерма

4.

Железы кожи.

4.

Волосы.

5.

Ногти.

4.

Рассмотрите рисунок «Строение кожи». Сделайте обозначения.

IV. Выходной контроль. Тестовый опрос.

Домашнее задание:___________________________________________________

Методические рекомендации для студентов

к практическому занятию.

1. Определения понятия «анализаторы»

2. Отделы органа слуха.

3. Строение и функции наружного уха.

4. Строение и функции среднее ухо.

5. Анатомо-физиологические особенности вестибулярного анализатора.

7. Схема слухового анализатора.

8. Схема вестибулярного анализатора.

9. Функции евстахиевой трубы.

10.Составные части слоев кожи.

11 .Производные кожи, их значение.

12. Функции кожи.

54

13. Схема анализатора кожной чувствительности.

14. Чем опасно воспаление среднего уха?

15. Пути введения лекарственных веществ через кожу.

Оценка________ Подпись преподавателя_________

Практическая работа № 20

ТЕМА: Анатомия сердца

Цель занятия: Изучить топографию, строение сердца, сосудов, входящих и выходящих из

сердца.

Оборудование: «Атлас нормальной анатомии человека» Липченко В.Я., Самусев Р.П.,

барельефы, муляжи, влажные препараты, таблицы «Сердце».

После выполнения практической работы студент должен уметь:

- определять отделы сердца по муляжам;

- связывать особенности строения отделов сердца с их функцией и объяснять возможные

нарушения этих функций.

Студент должен знать:

- топографию сердца, строение и физиологию сердца, сосудов, входящих и выходящих из

сердца.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Латинское и греческое название сердца.

2. Топография сердца.

3. Назовите и покажите на наглядных пособиях оболочки и камеры сердца.

4. Назовите и покажите клапаны сердца.

5. Перечислите сосуды, входящие в сердце и выходящие из него.

II. Инструктаж к практической работе.

Используя материалы учебника, атласа, наглядные пособия изучите топографию и анатомию

сердца.

Задание к практической работе.

1. Данные о строении сердца запишите в таблицу

55

Структурное образование

сердца

Краткие сведения

Оболочки

Камеры

Коронарные сосуды

Сосуды, входящие в

предсердия

Сосуды, выходящие из

желудочков

2. Вставьте в предложения пропущенные слова:

Масса сердца взрослого человека _______________ грамм.

Внутренний слой сердца – это _______________________.

Средний слой сердца – миокард образован ___________________________

_____________________________________________ тканью.

Околосердечная сумка – это ___________________________.

Между правым предсердием и правым желудочком расположен ___________

_________________________________ клапан.

Между левым предсердием и левым желудочком расположен ______________

__________________________ или _____________________________ клапан.

В основании аорты и легочного ствола расположены ______________________

клапаны.

В правой половине сердца кровь всегда _________________________________.

Кровь из малого круга кровообращения возвращается в сердце по ___________

________________________ венам.

3. Рассмотрите строение сердца. К рисунку сделайте обозначения.

56

IV. Выходной контроль: тестовый опрос.

Домашнее задание:___________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию по теме: «Строение

сердца»

1. Роль кровообращения в организме человека.

2. Латинское и греческое название сердца.

3. Месторасположения сердца в организме.

4. Камеры сердца.

5. Слои сердца.

6. Строение и значение клапанного аппарата.

7. Коронарные сосуды.

8. Сосуды, входящие в предсердия.

9. Сосуды, выходящие из желудочюв.

10. Патологии сердца: порок, стенокардия, инфаркт миокарда.

11. Строение и функция эндокарда.

12. Строение и функция миокарда.

13. Строение и функция эпикарда.

14. Значение перикарда.

Оценка_________ Подпись преподавателя_________

Практическая работа № 21

ТЕМА: «Физиология сердца»

Цель занятия: закрепить, систематизировать и проконтролировать знания и умения по теме

занятия.

Оборудование: «Атлас нормальной анатомии человека» Липченко В.Я., Самусев Р.П.,

барельефы, муляжи, влажные препараты, таблицы «Сердце».

После выполнения практической работы студент должен уметь:

- определять отделы сердца по муляжам;

- связывать особенности строения отделов сердца с их функцией и объяснять возможные

нарушения этих функций.

Студент должен знать:

- топографию сердца, строение и физиологию сердца, сосудов, входящих и выходящих из

сердца.

57

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:



Какое образование проводящей системы сердца является водителем ритма I порядка?



Как называется сокращение сердечной мышцы?



Какова частота сердечных сокращений в состоянии покоя?



Какова продолжительность общей паузы?



Каково влияние блуждающего нерва на сердечную деятельность?



Назовите внутреннюю оболочку сердца.



Какова масса сердца взрослого человека?



Назовите клапан, расположенный между левым предсердием и левым желудочком.

II. Инструктаж к практической работе.

Прослушайте инструктаж преподавателя, обратите внимание на технику выполнения

манипуляций.

III. Самостоятельная работа студентов.

1. Подсчитайте свой пульс за 1 минуту в состоянии покоя. Выполните 10 энергичных

приседаний. Проведите подсчет частоты пульса после физической нагрузки. Данные запишите,

сделайте вывод.

Ответьте па вопрос: Почему у тренированного человека после физической нагрузки частота

пульса мало изменяется

пульс до физической нагрузки:

пульс после физической нагрузки:

Вывод:____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Изучите механизм регуляции сердечной деятельности. Проведите опыт Данини-Ашнера: при

легком надавливании на глазные яблоки происходит рефлекторное замедление сердечных

сокращений.

Вывод:____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

58

3. Изучите фазы сердечной деятельности, заполните предложенную таблицу:

Фазы

сердечного

цикла

Длительность

Перемещение

крови

Створчатые

клапаны

Полулунные

клапаны

1.Систола

предсердий

2.Систола

желудочков:

а) фаза

напряжения,

б) фаза

изгнания

3.Общая пауза

4. Изучите строение проводящей системы сердца. Отметьте основные части проводящей

системы на рисунке.

V. Выходной контроль: тестовый опрос.

Домашнее задание:__________________________________________________

59

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию по теме:

«Физиология сердца»

1.

Латинское и греческое название сердца.

2.

Топография сердца.

3.

Камеры сердца.

4.

Слои стенки сердца.

5.

Значение эндокарда.

6.

Строение и функции миокарда.

7.

Свойства сердечной мышцы.

8.

Строение и функции эпикарда.

9.

Строение и функции перикарда.

10. Клапаны сердца.

11. Функции створчатых клапанов.

12. Функции полулунных клапанов.

13. Проводящая система сердца.

14. Значение проводящей системы.

15. Фазы сердечного цикла.

Оценка_______ Подпись преподавателя___________

Практическая работа № 22

ТЕМА: «Движение крови по сосудам. Артериальное давление, пульс»

Цель занятия: Закрепить знания о строении и функциональных особенностях артерий, вен,

капилляров.

Изучить большой и малый круги кровообращения, их значение, особенности функционального

кровообращения.

Изучить методику измерения артериального давления.

Оборудование: таблицы «Артериальная система», «Венозная система», «Круги

кровообращения», атласы нормальной анатомии человека, тонометры, фонендоскопы.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- Отличать артериальные и венозные сосуды.

- Измерять артериальное давление, пульс.

Студенты должны знать:

- Сосуды большого и малого кругов кровообращения.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Входной контроль

60

II. Инструктаж к практической работе. Демонстрация манипуляций по теме.

III. Самостоятельная работа студентов Оформление дневников по практике.

IV. Выходной контроль. Отчет о проделанной работе.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Какими сосудами начинается малый круг кровообращения?

2. Покажите кровеносные сосуды, завершающие малый круг. Какую кровь они несут?

3. Откуда выходит аорта?

4. Каким сосудом начинается, и каким заканчивается большой круг

кровообращения.

5. Перечислите основные части аорты.

II. Самостоятельная работа студентов:

1. Рассмотрите схему сосудов дуги аорты, сделайте к рисунку необходимые обозначения.

2. Изучите особенности строения артериальных и венозных сосудов, сделайте вывод об

имеющихся отличиях:

3. Изучите движение крови по венам. Перечислите факторы, способствующие движению

крови по венам:

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

3)_________________________________________________________________

61

4. Изучите систему воротной вены печени. Составьте схему движения крови.

5. Изучите методику измерения артериального давления.

На плечо наложить манжету. Ниже места наложения

манжеты, в локтевом сгибе, установить (не сильно надавливая)

фонендоскоп. С помощью резиновой груши нагнетать воздух в

манжету, повышая в ней давление до исчезновения пульса, то есть

до того момента, когда давление в манжете превысит давление в

плечевой

артерии.

Затем,

открыв

винтовой

клапан,

выпускать

воздух

и

при

постепенном

снижении

давления

в

манжете

выслушивать звуки (тоны) в плечевой артерии.

В момент, когда давление в манжете станет чуть-чуть ниже

давления в артерии, небольшая порция крови на высоте систолы

прорвется

через

сдавленную

артерию

и,

ударившись

о

расслабленную стенку сосуда, вызовет ее колебание.

В результате вибрации расслабленной артериальной стенки

появляются

кратковременные

звуки

(тоны).

Давление

воздуха

в

манжете в момент появления тонов соответствует систолическому

давлению.

Эти

тоны

в

начале

слышны

слабо,

при

дальнейшем

медленном снижении давления в манжете они усиливаются, а затем

постепенно уменьшаются. Когда давление в манжете станет ниже диастолического давления в

артерии, кровь свободно будет проходить по ней и тоны исчезнут. Момент исчезновения тонов

указывает величину диастолического давления.

Определите свое АД:

систолическое давление________________________________________________

диастолическое давление_______________________________________________

пульсовое давление____________________________________________________

6. Вставьте в предложения пропущенные слова:

1. Кровь из большого круга кровообращения возвращается в сердце по __________

______________ и _________________ __________________ венам.

2. К _______________________________ веществам относятся адреналин, норадреналин,

вазопрессин, серотонин. Указанные вещества влияют преимущественно на артериолы и

капилляры.

3. Гистамин, ацетилхолин, молочная и угольная кислоты ______________________

просвет кровеносных сосудов.

4. Давление в аорте в момент сокращения миокарда желудочков получило название

______________________ или _______________________ давления.

5. Стойкое повышение кровяного давления называется _________________________.

IV. Выходной контроль.

Домашнее задание:_________________________________________________

62

Методические рекомендации студентам к практическому занятию по теме «Движение

крови по сосудам, АД, пульс».

1. Каково значение системы кровоснабжения?

2. Перечислите сосуды малого круга кровообращения.

3. Назовите отделы аорты.

4. Перечислите ветви дуги аорты.

5. Какие сосуды отходят от восходящей дуги аорты?

6. На какие ветви делится плечеголовной ствол?

7. Назовите ветви общей сонной артерии.

8. Перечислите ветви подключичной артерии.

9. Какие ветви отдает брюшная часть аорты?

10. Какие особенности имеет венозная система?

11. Охарактеризуйте систему нижней полой вены.

12. Куда собирается кровь от верхних конечностей?

13. Объясните систему верхней полой вены.

14. В чем особенности системы нижней полой вены?

15. Каковы особенности кровооттока от головы?

Оценка_________Подпись преподавателя_________

Практическая работа № 23

ТЕМА: Анатомо-физиологические основы лимфообращения

Цель занятия: Закрепить знания о строении и функциональных особенностях лимфатической

системы.

Оборудование: таблицы «Лимфатическая система», атласы нормальной анатомии человека,.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- владеть медицинской терминологией.

Студенты должны знать:

- Строение системы лимфообращения.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Входной контроль

II. Инструктаж к практической работе. Демонстрация манипуляций по теме.

III. Самостоятельная работа студентов Оформление дневников по практике.

IV. Выходной контроль. Отчет о проделанной работе.

63

ХОД ЗАНЯТИЯ.

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Назовите органы лимфатической системы?

2. Значение каждого из отделов?

3. Месторасположение и строение лимфатических узлов?

4. Состав лимфы?

5. Особенности строения селезёнки?

II. Самостоятельная работа студентов:

1. Рассмотрите схему строения лимфатической системы, сделайте к рисунку необходимые

обозначения.

2.

Изучите органы лимфатической системы, заполните таблицу.

Русск. и лат.

название органа

Расположение в

организме

Особенности строения

Функция

1. Лимфатические

узлы

2. Селезёнка

64

3. Лимфатические

капилляры

4. Лимфатические

сосуды

3.

Вставьте в схему строения лимфатической системы пропущенные компоненты.

Лимфатические

лимфатические сосуды

______________________

капилляры

(прерываются лимфатическими ___________)

грудной лимфатический проток

______________________

правый лимфатический проток

плечеголовные вены

______________ правое предсердие

плечеголовные вены

4.

Изучите строение лимфатического узла. Сделайте обозначение к рисунку.

IV. Выходной контроль. Тестовый опрос.

Домашнее задание:_________________________________________________

Методические рекомендации студентам к практическому занятию по теме

65

«Анатомо-физиологические основы лимфообращения».

1. Каково значение лимфатической системы?

2. Перечислите органы лимфатической системы.

3. Состав лимфы.

4.Как называется воспаление лимфатических узлов.

5. Какие сосуды отходят от лимфатических капилляров?

6. Особенности строения лимфатического сосуда?

7. Назовите части селезенки.

8.Строение лимфатических узлов.

9. Куда собирается лимфа от верхних конечностей?

10. Объясните систему грудного лимфатического протока.

11. В чем особенности системы правого лимфатического протока?

12. Каковы особенности лимфооттока от головы?

Оценка_________Подпись преподавателя_________

Семинарско-практическое занятие № 24

ТЕМА: «Сердечно-сосудистая система»

Цель занятия: Обобщить знания, умения и навыки по топографии, анатомии и физиологии

сердечно-сосудистой системы.

После выполнения практического занятия студенты должны уметь:

- определять и показывать на таблицах и муляжах структуры сердца;

- находить и показывать места прижатия крупных кровеносных сосудов.

Студенты должны знать:

- строение и виды кровеносных сосудов;

- строение и физиологию сердца;

- строение и функции проводящей системы сердца;

- механизмы регуляции сосудистого тонуса;

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

Оснащение: таблицы по теме «Сердечно-сосудистая система», барельефы, . муляжи.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

I. Организационно-психологический момент.

II. Мотивация темы.

III. Входной контроль знаний: блиц-опрос.

IV. Работа малыми группами.

V. Тестовый опрос по теме «Сердечно-сосудистая система»

66

VI. Деловая игра «Самое сильное звено».

VII. Индивидуальный опрос по п/группам, работа над ошибками, допущенными в тестах.

VIII. Подведение итогов. Выставление комментирование оценок.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

3. Ответьте на вопросы входного контроля:

- Назовите виды кровеносных сосудов.

- Отличия в строении артерий и вен.

- Перечислите слои стенки сердца.

- Назовите виды артериального давления.

- Строение проводящей системы сердца.

4. Работа малыми группами:

- сделайте обозначения «немым картам»

- решите предложенные морфо-функциональные задачи:

1. Как изменится ритм сердечных сокращений, если в эксперименте у животного разрушить

синусно-предсердный узел?

Ответ:_____________________________________________________________________________

______________________________________________________

2. Частота сердечных сокращений в 1 минуту составляет 70, систолический объём крови равен

60 мл. Определить минутный объём крови сердца.

Ответ:_______________________________________________________________

3. Как изменится ритм сердечных сокращений, если в эксперименте у животного разрушить

продолговатый мозг?

Ответ:_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

4. Как изменится ритм сердечных сокращений, если в эксперименте у животного перерезать

симпатические волокна, подходящие к сердцу?

Ответ:_____________________________________________________________________________

_______________________________________

5. Ответьте на вопросы тестового контроля знаний по теме «Сердечно-сосудистая

система».

6. Деловая игра «Самое сильное звено»

7. Индивидуальный опрос по подгруппам, разбор ошибок, допущенных в тестовом

контроле знаний.

8. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок.

Домашнее задание:______________________________________________

Методические рекомендации для студентов к семинарско-практическому занятию по теме

«Сердечно-сосудистая система».

1.Значение сердечно-сосудистой системы.

2.Основные виды сосудов.

3.Строение артерий, вен, капилляров.

4.Положение и внешнее строение сердца.

5.Строение стенки сердца.

6.Строение и значение клапанного аппарата.

7.Камеры сердца.

8.Фазы сердечной деятельности.

9.Регуляция работы сердца.

10.Строение проводящей системы сердца.

67

1 1.Сосуды венечного круга кровообращения.

12.Сосуды малого круга кровообращения.

13.Сосуды большого круга кровообращения.

14.Ветви дуги аорты.

Оценка________Подпись преподавателя___________

Практическая работа № 25

ТЕМА: «Анатомия органов дыхания

Цель занятия: Изучить на наглядных пособиях положение и строение органов дыхания.

Закрепить знания, полученные на теоретическом занятии.

Оборудование: Таблицы по теме: «Строение органов дыхания», торс человека, муляжи органов

дыхания, макропрепараты, микроскопы, микропрепараты, скелет черепа, атласы нормальной

анатомии человека Р.П. Самусев, В.Я.Липченко.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- разбираться в топографии органов дыхания,

- видеть взаимосвязь между строением органов и выполняемыми функциями.

Студенты должны знать:

- топографию и особенности строения органов дыхания,

- заболевания, связанные с нарушением функций органов дыхания.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

План занятия

I. Входной контроль

II. Инструктаж к практической работе. Демонстрация манипуляций по теме.

III. Самостоятельная работа студентов Оформление дневников по практике.

IV. Выходной контроль. Отчет о проделанной работе.

Ход занятия:

I. Ответьте на вопросы входного контроля знаний.

1. Перечислите воздухоносные пути.

2. Характерные особенности строения слизистой дыхательных путей.

3. Дайте краткую характеристику органам дыхания:

- носовая полость

- гортань

- трахея

- бронхи

- легкие

68

4. Строение ацинуса.

5. Строение и функции плевры.

II. Указания к выполнению практической работы.

1. Используя учебные наглядные пособия, изучите месторасположение и строение органов

дыхания.

2. Рассмотрите строение отделов дыхательной системы, сделайте обозначения.

3. Изучите структурную единицу легкого - ацинус. Сделайте к рисунку обозначения:

5.

Заполните таблицу:

69

Отделы

дыхательной

системы

Латинское

название

Месторасположение

Значение

1. Полость носа

2. Гортань

3. Трахея

4. Бронхи

5. Легкие

IV. Выходной контроль: индивидуальный опрос по п/группам.

Домашнее задание:_________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию по теме

«Анатомия органов дыхания»:

1 Значение носового дыхания.

2 За счет чего происходит согревание воздуха в носовой полости?

3 Почему область верхнего носового хода называется обонятельной?

4 Какие воздухоносные пазухи связаны с носовой полостью?

5 Расположение гортани.

6 Какими хрящами образован скелет гортани?

7 Функции гортани

8 С какой анатомической особенностью связано изменение голоса в период полового

созревания?

9 Месторасположение трахеи.

10 Как называется место раздвоения трахеи?

11 Степень деления бронхов.

12 Что называют бронхолегочным сегментом?

13 На какой поверхности находятся ворота легкого?

14 Перечислить сосуды, входящие и выходящие из ворот легкого.

15 Строение ацинуса.

16 Значение сурфактанта.

17 Какие бронхиолы имеют выпячивания па своих стенках?

18 Строение плевры.

19 Что называют средостением?

20 Дайте определение понятиям: ринит, ларингит, трахеит, бронхит, пневмония, плеврит.

Оценка_______Подпись преподавателя__________

70

Практическая работа № 26.

ТЕМА: "Физиология дыхания"

Цель занятия: Закрепить теоретические знания по теме "Физиология дыхания".

Изучить методику определения ЖЕЛ, определить ЖЕЛ и ЧДД

Оборудование: Таблица "Система органов дыхания",спирометр, спирт 96%, марлевые

салфетки, муляжи, атласы нормальной анатомии

В.Я. Липченко, Р.П. Самусев.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- определять ЖЕЛ, ЧДД и давать им физиологическую оценку.

Студенты должны знать:

- механизм газообмена в легких, транспорт газов кровью;

- легочные объемы;

- гуморальную и рефлекторную регуляцию дыхания.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

План занятия.

I. Входной контроль

II. Инструктаж к практической работе

III. Самостоятельная работа студентов

IV. Выходной контроль.

Ход занятия:

I. Ответьте на вопросы входного контроля

1. Дайте определение понятия "Дыхание"

2. Фазы дыхания

3. В каких соединениях в крови транспортируются кислород и углекислый газ

4. Легочные объемы

5. Назовите виды регуляции дыхания

II. Инструктаж к практической работе:

Используя материалы учебника, дополнительную литературу, изучите физиологию дыхательной

системы.

III. Самостоятельная работа студентов

1. Изучите строение спирометра, методику определения ЖЕЛ:

Стрелку спирометра поставить в нулевое положение. Протереть мундштук спиртом. После

максимального вдоха необходимо зажать носовые отверстия и сделать через мундштук

максимальный выдох в спирометр. При этом нужно напрячь все дыхательные мышцы, включая

брюшной пресс.

2. Определите свои ЖЕЛ и ЧДД, запишите их в дневник. Охарактеризуйте полученные

показатели.

ЖЕЛ__________________________________________

71

ЧДД__________________________________________

3. Изучите фазы дыхания. Запишите их.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________4

. Выберите из предложенных предложений верные и отметьте их



:



Диафрагма не относится к дыхательным мышцам,



Сокращение наружных межреберных мышц поднимает грудную клетку при вдохе.



Дыхательный центр расположен в продолговатом мозге на дне четвертого желудочка и

состоит из экспираторного и инспираторного отделов.



Гуморальная регуляция дыхания связана в основном с изменением количества кислорода в

крови.



ЖЕЛ состоит из дыхательного , резервного и дополнительного объемов.



Соединение углекислого газа с гемоглобином – это оксигемоглобин.



Газообмен в легких и тканях происходит в результате разности парциальных давлений

газов и диффузии вследствие этой разности.



Пневмоторакс – это нарушение целостности плевральной полости попадание в нее

атмосферного воздуха.

Выходной контроль: тест-опрос.

Домашнее задание:____________________________________________________

Методические рекомендации по подготовке студентов к практическому занятию по

теме: "Физиология дыхания".

1. Чему равен дыхательный объем легких?

2. Чему равен резервный объем легких?

3. Из каких объемов складывается ЖЕЛ?

4. Дать определения понятиям ЖЕЛ, легочная вентиляция.

5. С помощью какого прибора определяют ЖЕЛ?

6. Место расположения дыхательного центра?

7. Назвать механизм газообмена в легких и тканях.

8. Объясните механизм первого вдоха у новорожденного 9.Гуморальный механизм регуляции

дыхания

10. Рефлекторный механизм регуляции дыхания

11. Дыхание при пониженном и при повышенном атмосферным давлении

12. Охарактеризуйте защитные дыхательные рефлексы

13. Пневмоторакс. Виды пневмоторакса

Оценка________Подпись преподавателя___________

Практическая работа № 27.

ТЕМА: "Анатомия пищеварительной системы".

Цель занятия: Закрепить знания о топографии и строении различных отделов

пищеварительной системы.

Оборудование: таблицы по теме, "Атласы нормальной анатомии человека" В.Я. Липченко, Р.П.

Самусев, барельефы, муляжи.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- Показывать на барельефах и муляжах органы пищеварительной системы и структурные

единицы этих органов.

72

Студенты должны знать:

Топографию и особенности строения отделов пищеварительной системы.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

План занятия:

I. Входной контроль.

П. Инструктаж к практическому занятию.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Оформление дневников по практике.

V. Отчет о проделанной работе. Выходной контроль.

Ход занятия:

I.

Ответьте на вопросы входного контроля.

1. Перечислите отделы пищеварительного канала.

2. Назовите крупные пищеварительные железы?

3. Охарактеризуйте строение стенки пищеварительного канала?

4. Назовите органы, располагающиеся в полости рта?

5. Перечислите отделы желудка?

6. Охарактеризуйте строение печени?

7. Расскажите о положении и строении поджелудочной железы?

8. Назовите отделы тонкого и толстого кишечников?

П. Инструктаж к практическому занятию.

Используя материалы учебника, атласа, наглядные пособия, изучите положение и строение всех

отделов пищеварительной системы.

III. Самостоятельная работа студентов.

1. Рассмотрите предложенный рисунок, сделайте необходимые обозначения:

73

2.Изучите строение ротовой полости и органов, которые в ней располагаются.

3.Рассмотрите строение зуба. К рис. сделайте обозначения.

4. Изучите строение желудка. К рисунку сделайте обозначения.

5. Изучите строение дольки печени. К рисунку сделайте обозначения.

6. Изучите строение слизистой оболочки тонкого кишечника. Рассмотрите ворсинку. К рисунку

сделайте обозначения.

74

7. Сравните строение тонкого и толстого кишечника. Заполните таблицу.

Характер

Тонкий

Толстый

Длина

Отделы

Особенности строения

8. Вставьте в предложения пропущенные слова:

Наиболее крупной слюнной железой является ______________________________ железа.

Часть зуба, выступающая над десной, называется____________________________.

Место перехода пищевода в желудок – это ___________________________ часть.

Печень располагается в брюшной полости в __________________ подреберье.

На _____________________ поверхности печени выделяют 2 доли: правую и левую.

На висцеральной поверхности печени расположен __________________ пузырь.

Тонкий кишечник состоит из 3-х отделов: 12-перстная кишка, _________________ кишка,

подвздошная кишка.

Волнообразные вздутия толстого кишечника - _____________________.

9. Установите соответствие, соединив слова стрелками:

Ротовая полость

Зубы

Язык

Глотка

Пищевод

Желудок

Печень

Желчный пузырь

Hepar

Pharynx

Dentes

Ventriculus

Pancreas

Cavitas oris

esophagus

Linqua

75

Поджелудочная железа

12-перстная кишка

Тощая кишка

Подвздошная кишка

Толстый кишечник

Прямая кишка

Jejunum

Intestinum crassum

Rectum

Duodenum

Vesica fellea

Ileum

IV. Выходной контроль: индивидуальный опрос по п/группам.

Домашнее задание:_________________________________________________

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

к практическому занятию по теме: "Анатомия пищеварительной системы".

1. Отделы пищеварительного тракта?

2. Крупные пищеварительные железы?

3. Части ротовой полости?

4. Органы ротовой полости?

5. Строение зуба?

6. Виды зубов?

7. Части языка?

8. Строение слюнных желез?

9. Характеристика отделов глотки?

10. Положение и строение пищевода?

11. Положение и строение желудка?

12. Отделы желудка?

13. Положение и строение печени?

14. Характеристика дольки печени?

15. Положение и строение поджелудочной железы?

16. Отделы тонкого кишечника?

17. Особенности строения тонкого кишечника?

18. Строение ворсинки?

19. Отделы толстого кишечника?

20. Особенности строения толстого кишечника?

Оценка_________ Подпись преподавателя_________

Практическая работа № 28

ТЕМА: Физиология пищеварительной системы

ЦЕЛЬ: Изучить процессы, происходящие в различных отделах пищеварительного тракта,

состав, свойства и механизмы секреции пищеварительных соков.

Оборудование: Атлас нормальной анатомии, таблицы по теме, муляжи, барельефы.

После выполнения практической работы студенты должны уметь:

- оценить состав, свойства и значение пищеварительных соков и ферментов в них

содержащихся;

- объяснить механизмы секреции пищеварительных соков.

Студенты должны знать:

- пищеварение в различных отделах пищеварительной системы.

76

- физиологическая сущность всасывания питательных веществ.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Входной контроль знаний.

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Выходной контроль.

ХОДЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Перечислите процессы, происходящие в ротовой полости.

2. Состав слюны.

3. Назовите железы желудка.

4. Охарактеризуйте состав и свойства желудочного сока.

5. Каковы механизмы отделения желудочного сока?

6. Состав и функции сока поджелудочной железы.

II. Инструктаж к практической работе:

Используя материалы учебника, атласа, дополнительную литературу, наглядные пособия,

изучите процессы, происходящие в различных отделах пищеварительного тракта.

III. Самостоятельная работа студентов:

1. Сведения о пищеварительных ферментах занесите в таблицу:

Отделы

пищеварительн

ого тракта

Реакция среды

Пищеваритель

ный сок

Ферменты

Объект

действия

Продукты

расщепле-

ния

77

2. Отметьте особенности пищеварения в двенадцатиперстной кишке.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3.

Изучите полостное и пристеночное пищеварение. Заполните таблицу:

Особенности полостного пищеварения

Особенности пристеночного

пищеварения

4. Рассмотрите предложенный рисунок «Дуга слюноотделительного рефлекса». Сделайте

необходимые обозначения:

IV. Выходной контроль: тестовый опрос.

Домашнее задание:_______________________________________________

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию по теме

«Физиология пищеварения»

1. Процессы, происходящие в ротовой полости.

2. Состав и свойства слюны.

3. Функции зубов и языка.

4. Значение пищевода.

5. Железы желудка.

6. Ферменты желудочного сока.

7. Виды регуляции отделения желудочного сока.

8. Процессы, происходящие в желудке.

9. Состав и свойства желчи.

10. Функции желчи.

11. Механизм отделения панкреатического сока.

78

12. Ферменты поджелудочного сока.

13. Пищеварительные соки, изливающиеся в двенадцатиперстную кишку.

14. Процессы, происходящие в тонком кишечнике.

15.Сущность полостного и пристеночного пищеварения.

16. Роль пейеровых бляшек.

17. Регуляция отделения кишечного сока.

18. Движения тонкой кишки и их значение в пищеварении.

19. Процессы, происходящие в толстом кишечнике.

Оценка________Подпись преподавателя_________

Итоговое практическое занятие № 29

ТЕМА: « Пищеварительная система»

Цель занятия: Обобщить знания, умения и навыки по топографии, анатомии и физиологии

органов пищеварительной системы.

Студенты должны уметь:

1. Объяснить механизмы нервной и гуморальной регуляции различных процессов,

происходящих в пищеварительной системе.

2.Владеть медицинской терминологией.

Студенты должны знать:

1. Топографию и особенности строения отделов всех отделов пищеварительной системы;

3. Физиологические процессы, происходящие в различных отделах пищеварительной системы;

4. Регуляцию пищеварения.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

Оснащение: таблицы по теме «Пищеварительная система», барельефы, муляжи.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

I. Организационно-психологический момент.

II. Мотивация темы.

III. Входной контроль знаний: блиц-опрос.

IV. Работа малыми группами: сделать обозначения к «немым картам», решить предложенные

морфофункциональные задачи.

V. Тестовый опрос.

VI. Деловая игра «Кто хочет получить «пятерку»?».

VII. Индивидуальный опрос по подгруппам, работа над ошибками, допущенными в тестовом

контроле знаний.

VIII. Подведение итогов. Выставление комментирование оценок.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

III. Ответьте на вопросы входного контроля (блиц-опрос):

1. Перечислите отделы пищеварительного канала.

79

2. Назовите крупные пищеварительные железы?

3. Охарактеризуйте строение стенки пищеварительного канала?

4. Назовите органы, располагающиеся в полости рта?

5. Перечислите отделы желудка?

6. Охарактеризуйте строение печени?

7. Расскажите о положении и строении поджелудочной железы?

8. Назовите отделы тонкого и толстого кишечников?

9. Каковы особенности строения слизистой тонкого кишечника?

10. Перечислите процессы, происходящие в ротовой полости.

11. Состав слюны.

12. Охарактеризуйте состав и свойства желудочного сока.

13. Состав и функции сока поджелудочной железы.

IV. Работа малыми группами:

- дайте расшифровку к «немым картам»,

- решите предложенные морфо-функциональные задачи:

1. Почему не перевариваются стенки желудка и кишечника под воздействием вырабатываемых

ими пищеварительных ферментов?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

______________________________________________2. Объясните, почему печень называют

«химической лабораторией и продовольственным складом организма»?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

______________________________________________

3. Во время зондирования желчного пузыря врач получает порции желчи разного цвета. Одна из

порций более светлая, а другая более темная. Чем можно объяснить такое различие в окраске?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

______________________________________________

V. Ответьте на вопросы тестового контроля знаний.

VI. Интеллектуальная игра «Кто хочет получить «пятерку»?».

VII. Индивидуальный опрос по подгруппам, разбор ошибок, допущенных в

тестовом контроле знаний.

VIII. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок.

Домашнее задание:________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к семинарско-практическому занятию по

теме: «Пищеварительная система».

1. Отделы пищеварительного тракта?

2. Крупные пищеварительные железы?

3. Части ротовой полости?

4. Органы ротовой полости?

5. Строение зуба?

6. Виды зубов?

7. Части языка?

8. Строение слюнных желез?

9. Характеристика отделов глотки?

10. Положение и строение пищевода?

11. Положение и строение желудка?

12. Отделы желудка?

80

13. Положение и строение печени?

14. Характеристика дольки печени?

15. Положение и строение поджелудочной железы?

16. Отделы тонкого кишечника?

17. Особенности строения тонкого кишечника?

18. Строение ворсинки?

19. Отделы толстого кишечника?

20. Особенности строения толстого кишечника?

21. Процессы, происходящие в ротовой полости.

22. Состав и свойства слюны.

23. Функции зубов и языка.

24. Значение пищевода.

25. Железы желудка.

26. Ферменты желудочного сока.

27. Виды регуляции отделения желудочного сока.

28. Процессы, происходящие в желудке.

29. Состав и свойства желчи.

30. Функции желчи.

Оценка_________Подпись преподавателя____________

Практическая работа № 30

ТЕМА: Обмен веществ и энергии в организме. Определение калорийности

пищевого рациона

Цель занятия:

1. Изучить сущность обмена белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей.

2. Изучить значение витаминов.

3. Провести подсчет калорийности пищевого рациона.

Оборудование: таблицы по теме "Обмен веществ", микротаблицы "Пищевая ценность

продуктов", различные витаминные препараты.

После выполнения практической работы студент должен уметь:

- провести подсчет калорийности пищевого рациона;

Студент должен знать:

- сущность обмена веществ;

- обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей;

- витамины, их значение.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Входной контроль знаний.

81

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Выходной контроль.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Дать определение понятию "обмен веществ".

2. Какой процесс в организме дает энергию?

3. Кратко охарактеризуйте значение: белков, жиров, углеводов.

4. Виды витаминов.

5. Каковы причины гипо- и авитаминозов.

III. Самостоятельна работа студентов:

1. Используя таблицу «Пищевая ценность продуктов питания», составьте меню-раскладку

пищевых продуктов. Данные запишите в таблицу:

Наименование

продукта

Кол-во

продуктов

в гр.

Белки (гр)

Жиры (гр)

Углеводы

(гр)

Число

калорий

2. Дайте гигиеническую оценку полученным результатам по качественному составу рациона

питания и энергетической ценности.

82

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________

3. Дайте определение или краткую характеристику приведенным ниже терминам:

Авитаминоз -________________________________________________________

Аминокислоты заменимые - ___________________________________________

___________________________________________________________________

Аминокислоты незаменимые - _________________________________________

____________________________________________________________________

Анаболизм (ассимиляция) - _____________________________________________

____________________________________________________________________

Белки полноценные - __________________________________________________

____________________________________________________________________

Гипервитаминоз - ____________________________________________________

Гиповитаминоз - _____________________________________________________

Катаболизм (диссимиляция) - ___________________________________________

_____________________________________________________________________

Метаболизм - ________________________________________________________.

IV. Выходной контроль: тестовый опрос.

Домашнее задание:_________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию но теме «Обмен

веществ и энергии в организме»

1. Сущность обмена веществ и кислорода в организме.

2. Условия интенсивности обмена веществ.

3. Значение белков в организме.

4. Обмен белков в организме.

5. Значение углеводов.

6. Значение углеводов.

7. Глюкоза. Запас гликогена.

8. Функции жиров.

9. Классификация жиров.

10.Обмен жиров в организме.

11. Нормы потребления белков, жирол углеводов.

12. Значение воды.

13. Классификация витаминов.

14. Причины гипо-, гипер- и авитаминозов.

15. Функции витаминов.

Оценка_________Подпись преподавателя_________

Практическая работа № 31.

Тема: «Анатомия и физиология органов мочевыделительной системы»

ЦЕЛЬ: Изучить топографию строение и функции мочевыделительной системы.

83

Изучить механизм и стадии диуреза.

Оборудование: «Атлас нормальной анатомии человека» Липченко В.Я., Самусев Р.П., муляжи,

барельефы, таблицы «Схема диуреза»,

После выполнения практической работы студент должен уметь:

- определять, показать и называть на препаратах детали анатомического строения органов

мочевыделительной системы.

Студент должен знать:

1. .Анатомо-физиологические особенности органов мочевыделительной системы.

2. Строение и функцию нефрона.

3. Фазы диуреза.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК

9.

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Входной контроль знаний.

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов.

IV. Оформление дневников по практике.

V. Отчет о проделанной работе. Выходной контроль знаний студентов.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Перечислите органы мочевыделительной системы.

2. Каковы их функции?

3. Назовите латинское и греческое название почек

4. Охарактеризуйте топографию и строение почек.

5. Каково строение и функции нефрона?

II. Инструктаж к практической работе:

Используя материалы учебника, атласа, наглядных пособий изучите топографию, строение и

функции всех отделов мочеполовой системы.

III. Самостоятельная работа студентов:

1. Рассмотрите предложенный рисунок. К рис. сделайте обозначения

84

2. Рассмотрите схему строения нефрона. К рис. сделайте обозначения

2. Изучите факторы, влияющие на диурез, заполнить таблицу:

I фаза

II фаза

Диурез

1. Симпатическая

Н.С,

2. Парасимпа

тическая Н.C.

3. Адреналин

4. Тироксин

5. Вазопрессин

6. Кортикоиды

3.Изучите состав первичной и вторичной мочи. Заполните таблицу:

85

№ Компоненты

Плазма крови

Первичная

моча

Вторичная

моча

1.

Вода

2.

Белки, жиры, гликогены

3.

Глюкоза

4.

Ионы натрия

5.

Мочевина

6.

Мочевая кислота

7.

Креатинин

4.Изучите нарушения деятельности почек. Дайте определение предложенным терминам:

анурия - ___________________________________________________

полиурия - _________________________________________________

олигоугия - _________________________________________________

гиперстенурия - _____________________________________________

глюкозурия - ________________________________________________

гематурия - _________________________________________________

пиурия - ____________________________________________________

протеинурия - ________________________________________________

V. Выходной контроль знаний: тестовый контроль.

Домашнее задание:___________________________________________________

Методические рекомендации студентам к практическому занятию.

1. Перечислите органы мочевыделительной системы.

2. Топография почек, мочевого пузыря.

3. Структурная единица почек.

4. Макроскопическое строение почек.

5. Оболочки почек.

6. Строение и значение мочевою пузыря

7. Отличие женского мочеиспускательного канала от мужского

8. Фазы диуреза.

9. Условия, способствующие ультрафильтрации

10. Состав первичной мочи.

11. Условия, способствующие реабсорбции.

12. Состав вторичной мочи.

13. Функции мочеточника и мочевого пузыря

14. Гуморальная регуляция диуреза.

15. Нервная регуляция диуреза.

Оценка________Подпись преподавателя__________

86

Практическая работа № 32.

ТЕМА: «Анатомия и физиология половой системы»

ЦЕЛЬ: Изучить топографию, морфофункциональную характеристику мужских и женских

половых органов.

Оборудование: атлас нормальной анатомии, таблицы по теме «Половая система», барельефы,

макропрепараты, микроскопы.

После выполнения практической работы студент должен уметь:

- определять, называть и показывать на препаратах органы половой системы.

Студент должен знать:

- латинскую терминологию;

- анатомо-физиологические особенности органов половой системы.

Практическая работа способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Практическая

работа

способствует

формированию

следующих профессиональных

компетенций:

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники

безопасности и противопожарной безопасности.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Входной контроль знаний.

II. Инструктаж к практической работе.

III. Самостоятельная работа студентов. Оформление дневников.

IV. Выходной контроль.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Ответьте на вопросы входного контроля:

1. Назовите и покажите на таблице внутренние органы мужской половой системы.

2. Каково строение яичка?

3. Состав и строение спермы.

4. Назовите и покажите на таблице внутренние женские половые органы.

5. Каково строение и функции яичников?

6. Охарактеризуйте строение и значение матки.

II. Инструктаж к самостоятельной работе.

Используя материалы учебник, атласа, таблицы, наглядные пособия изучите топографию,

анатомию и физиологию мужских и женских половых органов (наружных и внутренних).

III. Задание к практической работе.

1

. Краткие сведения об изученных органах занесите в таблицу:

Органы половой системы:

(наружные и внутренние).

Строение

Функции

I. Мужские

1.Наружные

2. Внутренние

87

II. Женские

1. Наружные

2. Внутренние

2. Рассмотрите предложенные рисунки. сделайте необходимые обозначения.

3. Изучите внутреннее строение яичка, сделайте обозначения к предложенному рисунку:

88

4.Изучите фазы созревания яйцеклетки:

5. Рассмотрите рисунки «Положение плода в матке», составьте план беседы «Вред аборта».

6. Установите соответствие, соединив слова стрелками:

Яичко

Scrotum

Предстательная железа

Ovarium

Бульбоуретральная железа

Tuba uterina

Мошонка

Prostata

Половой член

Uterus

Яичник

Glandula bulbouretralis

Маточная труба

Testis

Матка

Vagina

Влагалище

Penis

7. Изучите строение молочной железы:

Перечислите гормоны, влияющие на функцию молочной железы:

89

____________________________________________________________________.

IV. Выходной контроль: тестовый опрос.

Домашнее задание:___________________________________________________

Методические рекомендации для студентов к практическому занятию но теме: «Половая

система»

1. Латинское название яичка.

2. Строение и функции яичка,

3. Внутренние мужские половые органы.

4. Наружные мужские половые органы.

5. Причины простатита.

6. Состав и значение спермы.

7. Латинское название матки, яичника.

8. Внутренне женские половые органы.

9. Значение и строение матки.

10.Функции маточных труб.

11 Наружные женские половые органы.

12. Строение и функции яичника.

13. Женские половые гормоны.

14. Способы предупреждения нежелательной беременности.

15. Вред аборта.

Оценка_________Подпись преподавателя___________

90