Эссе.

Я – учитель.

Конкурсное задание учителя физики МКОУ Качугская СОШ № 1 п. Качуг

Иркутской области Кузнецовой Галины Васильевны.

В кругу прямых интерполяций,

Непостоянных величин

Рискую навсегда остаться

По ряду видимых причин.

Мой частный случай не решаем.

Бессилен Ньютона бином.

Я вычисляю степень рая,

В два тридцать ночи засыпая

Очередным тревожным сном...

Наталия Лижайтис

В мире существуют более четырех тысяч различных профессий. С самого

детства многие мальчики и девочки размышляют о том, кем они будут.

Говорят, человек счастлив тогда, когда он утром с удовольствием идет на

работу, а вечером с радостью возвращается домой. В юности

люди ищут дело

своей жизни – одни лечат людей, другие строят красивые здания, третьи делают

научные

открытия,

а

кто-то

видит

себя

только

рядом

с

детьми,

обучая

и

воспитывая их.

Я по ночам, когда все спят,

Неслышно крылья надеваю

И целых два часа подряд…

Признайтесь, думали – летаю?

Нет, не умею я летать.

Я в крыльях два часа… мечтаю.

Подумать только – два часа!

Я целых два часа мечтаю!

Подобно Терентию Травнику, автору этих замечательных строчек, таких по-

детски простых и по-взрослому философских, я вечерами мысленно выстраиваю

свои будущие уроки, мечтаю об открытиях…

Главное

то,

что

эту

профессию

я

не

выбирала,

это

тот

случай,

когда

выбирают нас.

Я

родилась

и

выросла

в

небольшой

деревне.

В

детстве,

играя

со

сверстниками,

мы

распределяли

себе

роли-профессии

и

строили

свои

учреждения, а потом мы ходили к врачу лечиться, к продавцам - за покупками, в

столовую - пообедать, а я не могла себя представить кем - то, я была всегда

учителем математики: сооружала импровизированный класс и учила считать. Мне

казалось, что нет ничего проще и интереснее,

С 5 по 10 класс мы жили в интернате, у нас был общий читальный зал, где

мы

учили

уроки.

Я

всегда

помогала

одноклассникам

и

тем,

кто

младше,

выполнять

домашнее

задание

по

математике.

И

это

доставляло

мне

такое

удовольствие, что трудно

выразить словами. А если после

объяснения они

решали подобные задачи правильно, моя душа просто ликовала.

Так

началась

моя педагогическая

деятельность,

которая

стала

моей

радостью и моим наказанием, но …наказанием счастливым…

Если путь педагога Бог тебе указал,

Это значит, что строго Бог тебя наказал.

Наказал воздержаньем от коварства и лжи,

Ты таким наказаньем, как святым, дорожи.

Он лишил тебя права быть хоть чуточку злым,

Ты гордись же во славу наказаньем своим.

Быть душой некрасивым он тебе запретил,

Наказаньем счастливым Бог тебя наградил.

Я никогда не задумывалась, какую профессию выбирать, я чувствовала, что

я должна быть учителем математики.

После окончания школы я поступила в ИГПИ на факультет математики.

Пролетели студенческие годы – годы познания и осмысления.

Успешно

сдала

госэкзамены,

получила

диплом

по

специальности

математика с присвоением квалификации – учитель математики и продолжила

свою педагогическую деятельность уже дипломированным специалистом. Я –

учитель! Понимаю, что это не только прекрасная профессия, но и самая трудная,

требующая много сил, терпения и умения.

И вот я в школе! Мой первый урок, и улыбающиеся лица детей…

Это останется со мной на всю жизнь. Я каждый день слышу приветливые

голоса детей, вижу их распахнутые удивленные глаза… И так хочется подарить

им что-то новое, интересное.

Свою педагогическую деятельность я начала в Качугской средней школе

№2. Приходилось поначалу трудно. Признавать во мне, тогда молоденькой и очень

веселой,

педагога и коллегу было сложно. На помощь пришли

учителя, наш

завуч – учитель с большой буквы Антонина Антоновна Тарасова. Именно у них я

училась общению с детьми, родителями. Мое желание и старание работать и

преодолевать

трудности

оказывает

мне

добрую

услугу

в

приобретении

педагогического мастерства. Учителем математики я проработала около десяти

лет с самыми разными детьми: одаренными и чуть ленивыми, жизнерадостно-

веселыми

и

немного

стеснительными,

спортивно-активными

и

унылыми

молчунами. Каждому надо отдать частичку своего сердца и души, чтобы найти и

раскрыть то зернышко, которое потом прорастет и поможет школьнику стать

достойным, настоящим человеком.

На своих уроках я не только учу, но и учусь сама тому, как правильнее

строить процесс воспитания души и сердца детей. Каким вырастет ребенок, во

многом зависит от нас, учителей.

В лихие 90-ые, когда многие, потеряв работу на предприятии, пришли

работать в образование, я уволилась из школы: мы с мужем оба учителя, старший

сын в то время учился в начальной школе, младший ходил в детский сад. И на

семейном совете было решено, что временно уйти из школы надо будет мне.

И вот спустя три года, я возвращаюсь в школу - только другую - теперь уже

учителем физики.

Это для меня было очень необычно, интересно, трудно, занимательно, было

вс ё ! Я

стала

учиться,

учиться

становиться

учителем

физики.

Стало

ясно

и

понятно, что ничего невозможного в этой жизни нет.

Нужно

работать

над

собой,

самосовершенствоваться,

учиться.

Благодаря

замечательному

педагогу-наставнику,

учителю

физики,

прекрасной

женщине, Бизимовой Ольге Павловне, вот уже 16 лет я учитель физики.

Мне и моим коллегам небезразлично, каким вырастет будущее поколение,

которое

будет

строить

жизнь

нашей

страны.

Пусть

не

все

станут

великими

людьми, но самое главное, чтобы из них выросли настоящие граждане: добрые,

отзывчивые,

трудолюбивые.

Поэтому

стараюсь

своим

личным

примером

показывать,

как

должны

проявляться

в

человеке

эти

качества.

Кроме

того,

стараюсь быть профессионалом и личностью, не просто занимать рабочее место,

но и украшать своим личным примером, что составляет смысл моей работы.

Чтобы быть профессионалом, стремлюсь хорошо знать свой предмет, повышать

свое

педагогическое

мастерство,

изучать

психологические

особенности

школьников.

Как

личность,

пытаюсь

быть

интересной,

принципиальной,

деловитой, творческой. Моя задача – развить активно мыслящего ученика.

Для

осуществления

поставленных

целей

применяю

занимательное

изложение

учебного

материала,

использую

фрагменты

из

художественной

литературы, истории, примеры, взятые из повседневной жизни, знакомлю детей с

достижениями современной науки и техники.

Проведение

новых

форм

уроков

(уроков-путешествий,

исследований,

диспутов, игр и др.), использование нетрадиционной системы оценки знаний

учащихся, проведение внеклассных мероприятий в форме интеллектуальных игр,

таких, как «Что? Где? Когда?», «Счастливый случай», КВН и т. д., позволяет

активизировать детей, пробудить их познавательный интерес.

Работа с детьми - это настоящее счастье, удовольствие, творчество и

самовыражение. Но одновременно с этим - огромная ответственность и труд,

умноженные на терпение и взаимное уважение. Я учу детей, а они учат

меня…искренности, открытости, непосредственности. Чтобы иметь право учить,

надо постоянно учиться самому. И я учусь! Учусь у коллег, у своих родителей, у

детей…

Василий Александрович Сухомлинский писал: «В душе каждого ребёнка

есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».

Вот и я стараюсь рассмотреть эти «невидимые струны» в каждом ребёнке…

Современная

психология

утверждает,

что

любому

человеку

необходима

игра,

чтобы

поддерживать

его

в

нормальном

состоянии,

обеспечивать

психологическую разрядку.

«На уроках физики игра приобретает особенно большое значение, - писал

Я. И. Перельман, - не столько для друзей физики, сколько для ее недругов,

которых важно не приневолить, а приохотить к учению».

Игра

способствует

развитию

творческих

способностей,

воспитывает

у

учащихся

стремление

к

победе

и

к

новым

знаниям,

развивает

мышление,

внимание,

фантазию.

Поэтому

в

своей

педагогической

деятельности

я

часто

использую игры, игровые моменты, ситуации.

Свою задачу как учителя физики я вижу в том, чтобы стимулировать на

каждом уроке поиск учащимися объяснения загадок природы. Физика – наука

экспериментальная.

Поэтому

мои

ученики

постигают

законы

устройства

Вселенной

через

опыты,

наблюдения

и

эксперименты,

с

удовольствием

выполняют

домашние

лабораторные

и

практические

работы.

Необходимо

помнить,

что

каждый

ребенок

–

исследователь,

и

не

нужно

навязывать

ему

истины,

а

просто

надо

содействовать

ему

в

открытии

неизвестного.

В

преподавании физики я считаю это актуальным.

Мне хочется, чтобы мои ученики видели в физике не сухие законы и

формулы, а увидели глазами науки красоту природы, ее гармонию. И потому

любую тему, кажущуюся на первый взгляд сухой, трудной, преподношу детям как

необходимую, увлекательную и интересную.

Современный

урок

невозможно

представить

без

применения

новых

технических

средств

обучения.

Ведущими

среди

них

стал

компьютер,

интерактивная доска, поэтому самообразование, информационно-технологическая

компетентность сейчас наиболее актуальны.

Но

никакая,

даже

самая

совершенная

техника,

не

сможет

заменить

эмоционального учительского слова.

Очень важным, на мой взгляд, является вера в себя, в свои возможности,

вера в свое большое предназначение. Не ошибается лишь тот, кто ничего не

делает. Надо только научиться воспринимать свои ошибки как опыт.

В

тысячный

раз

благодарю

Господа

за

способность

любить

своих

воспитанников, послушных и не очень, вздорных, дерзких, талантливых, ведь

свою жизнь я посвящаю воспитанию и обучению детей, и большую часть своей

души отдаю им.

Почему? Ответа нет, но знаю,

Что профессию не выбирала я.

«Будь учителем!» - душа мне подсказала,

Видно, быть с детьми – судьба моя!

Древняя

мудрость

гласит: «Проживи одну свою жизнь и тысячу жизней

своих

учеников

-

и

ты

проживешь

вечность!».

Вот

и

я, размышляя о своей

профессии, соглашусь с этими словами. И у меня впереди еще сто дорог, сто

дверей, за каждой из них новая жизнь, которую я смогу прожить вместе с моими

учениками. А в руках у меня – мел, учебник и связка ключей…