Технологическая карта урока русского языка
Дата 22 октября 2016 г. Предмет Русский язык Учитель Филатова Татьяна Юрьевна Программа «Планета Знаний», преподавание ведется по учебнику «Русский язык», авт. Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой Класс 2 «Б» Тема Однозначные и многозначные слова. Повторяем то,что знаем. Тип урока Урок «Закрепление и открытия» новых знаний Задачи урока 1) Образовательные: закрепить понятие об однозначных и многозначных словах; 2) Развивающие: создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу; развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов; 3) Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к родному языку; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; создать условия для воспитания коммуникативной культуры учащихся при работе в паре, группе. Основные понятия Однозначные слова, многозначные слова Методы
1.

Методы организации и осуществления

учебной

– познавательной деятельности

учащихся:
а ) метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, объяснение); б ) метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса). в) проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися пробле
2. Методы стимулирования и мотивации учащихся:
а) эмоциональные (поощрения, похвала, создание ситуации успеха для каждого ребёнка); в) волевые (предъявление учебных требований); г)социальные (демонстрация работы учащихся).
3. Методы контроля и самоконтроля:
Рефлексия Планируемые результаты предметные
-
уточнить представление об однозначных и многозначных словах, - учить различать эти слова в речи, - развивать умение правильно писать словарные слова, воспроизводить их значение.
- упражнять детей в отработке действий работы со словарем; - уметь различать слова разных тематических групп - содействовать развитию умения составлять текст по рисункам метапредметные Личностные УУД: -формировать положительное отношение к учебе; - определять общие правила поведения; - формировать умения работы в парах, в группах; Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - формулировать учебные задачи; - учить планировать свою деятельность на уроке; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - отличать правильно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; - формирование умения самооценки. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради; - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; - развивать умение самостоятельно формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме; - проводить сравнение и классификацию слов; - устанавливать причинно-следственные связи; - делать обобщение; искать информацию; Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - учитывать разные мнения, сотрудничество с одноклассниками; № Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1
Организационный

момент.
- Ровно встали, подтянулись. Тихо сели. Настроились на работу. - Запишите в тетрадях число и вид работы. 22 октября. Тихо сели. Открывают тетради .
Классная работа. записывают в тетрадях число и вид работы. 22 октября. Классная работа. 2
Актуализация знаний.
Чтобы определить тему нашего урока ,мы должны выполнить задание Надо собрать из данных слов предложение и определить главную мысль. О чём хотел сказать мудрец? Кого можно назвать мудрецом? составляется, из мелких, Знание, опыта, крупинок, ежедневного. « Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта…» «Человек большого ума, опыта; мудрый человек. Тот кто обладает высшим знанием; мыслитель.»- из толкового словаря… 3
Самоопределение к

деятельности.
- Сегодня будем повторять то, что изучили за 2 месяца и конечно узнаем что-то новое.  Вспомним ,как вы понимаете, что такое многозначные слова? ( Это слова близнецы , они похожи, как две капли воды, одинаково пишутся, одинаково их слышат, но обозначают разные предметы)  А ещё какие бывают слова? ( однозначные-они имеют только одно значение…) Вот сегодня на уроке и посмотрим, кто как может ориентироваться в многозначных словах.
Работа в парах.
Перед вами слова. Прочитайте их, посоветуйтесь, обсудите свои мнения. Надо выбрать слова, которые являются многозначными. ПРОВЕРКА Работа в парах. Ключ, колокольчик, класс, урок, груша, ручка, бык, пятачок 4
Открытие новых знаний
Буду читать описание многозначных слов. Внимательно выслушав их ,вы поймёте о каких словах идёт речь и проверим правильность выполнения задания. СМ.ЛИСТ №1 Для какого слова нет объяснения? «бык, пятачок»- дети высказывают предположения… Фото и стихотворение…( см.приложение)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5
Первичное закрепление
Данные слова надо составить в алфавитном порядке и найти все опасные места. Определить сколько слогов в словах..(доказать правилами) В каком слове букв больше чем звуков. Составьте предложение с одним многозначным словом, оно может быть в прямом и переносном значении. Прямое значение может быть только одно, а переносных несколько- приводят примеры… Дети вспоминают все правила о предложениях. 6
Самостоятельная работа

с самопроверкой

Из данных слов, со словом КОЛОКОЛЬЧИК, по схеме

надо составить предложение.

Что вы можете сказать , посмотрев на схему, какое

предложение должно получиться?
Вспоминают все правила правильного построения предложения. Правило по определению частей речи. 7
Включение новых

знаний в систему

знаний

На доске написаны слова.

Распределите их на 3 группы. На какие?-ученики

высказывают мнения.

Попробуем объяснить слова однозначные или

многозначные?

СМ.ЛИСТ 2
ВЫВОД: Многозначные слова могут быть именами сущ. ,прилагательными и глаголами. Имена сущ.-соль ,кран, машина. Имена прилагательные- тяжёлый, малиновый, золотая. Глаголы-собрать, хлопать.
8
Рефлексия
- Чему учились на уроке? - Какие слова мы называем однозначными? - Какие слова мы называем многозначными? - Сейчас я хочу, чтобы вы оценили свою работу Я хорошо выполнил свою работу на уроке – используем зеленый цвет; Я мог выполнить работу значительно лучше – используем желтый цвет Я плохо работал на уроке – используем красный цвет. - Скажите, кто и как оценил свою работу на уроке? - Ч то для тебя было легко (трудно)? - Доволен ли ты своей работой? - За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников? - Я сегодня хочу похвалить ….. за аккуратность письма, быстрый ответ, внимательность, за активность на уроке и т.д. - Но вот … нужно еще немного постараться и тогда все получится предмет Я хорошо выполнил свою работу на уроке Я мог выполнить работу значительно лучше Я плохо работал на уроке. математика литер.чтение рус. язык