Патриотическое воспитание на уроках физики

Преподаватель первой категории по физике

Черниговский сельскохозяйственный колледж

Пинчук Ольга Николаевна

Работая в ученом учреждении преподавателем физики на протяжении

нескольких лет я ставлю перед собой задачу, которая должна решить

проблему повышения интеллектуального потенциала обучающихся. Для

этого создаю благоприятные условия для формирования личности,

способной к творчеству, критическому мышлению, самоанализу,

саморазвитию и самосовершенствованию. Я считаю важной составляющей

воспитательного процесса является патриотическое воспитание. Основная

цель и задача патриотического воспитания – выработать у каждого

обучающегося позицию гражданина и патриота своей страны, развитие у них

высокой социальной активности, формирование устойчивой привычки

поступать в соответствии с общепринятыми в обществе нормами и

правилами. Уроки физики – благоприятное место для такой деятельности, где

можно показать роль науки в развитии общества, роль ученых- физиков в

развитии научно-технического прогресса.

Формирование у обучающихся чувств патриотизма на уроках физики

может быть связано с их знакомством с историей открытий и изобретений, с

жизнью и достижением ученых. Такое знакомство может быть представлено

в виде сообщений обучающихся, презентациями, выставками.

Изучение физики дает возможность уже с первых занятий познакомить

обучающихся с именами наших соотечественников, посвятивших свою

жизнь служению России, с достижениями российской науки. Так в ходе

изучения темы: «Физика- развивающая наука» может сопровождаться

знакомством обучающихся с биографиями великих ученых: А.С.Попова,

К.С.Циолковского, С.П.Королева, И.В.Курчатова, которые внесли свой вклад

в развитие техники. Говоря на этом уроке о создании лазеров, необходимо

упомянуть имена российских ученых Н.Г.Басова и А.М.Прохорова. Именно

им принадлежит разработка первых лазеров. Сегодня невозможно

представить нашу жизнь без лазеров в широком спектре их применении. В

одном ряду с разработкой лазера стоят открытия электрона,

электромагнетизма, атомной энергии, пенициллина, эволюционных

принципов биологической жизни на земле, химических превращений

элементов, транзистора, компьютера. Известно, что окончив школу в 1941

году молодой Басов пошел служить в Советскую армию. Во время второй

мировой войны он прошел подготовку на ассистента врача в Куйбышевской

военно-медицинской академии и был прикомандирован к Украинскому

флоту. После демобилизации в декабре 1945 года Н.Г.Басов изучал

теоретическую и экспериментальную физику в Московском инженерно-

физическом институте. Его работы посвящены квантовой электронике и ее

применениям. А.М.Прохоров также в 1941 году был призван в армию. В

1944 году после двух ранений возвратился в Физический институт имени

П.Н.Лебедева. Вместе с А.М.Прохоровым, Н.Г.Басов установил принцип

усиления и генерации электромагнитного излучения квантовыми системами,

что позволило в 1954 году создать первый квантовый генератор (мазер). В

1964 году им совместно с Ч.Х.Таунсом за «фундаментальные работы в

области квантовой электроники, которые привели к созданию генераторов и

усилителей на лазерно-мазерном принципе», была присуждена Нобелевская

премия по физике.

Рассказывая о сверхпроводящих материалах и их применении для

формирования изображения в приборах медицинской диагностики, можно

упомянуть о Нобелевских лауреатах А.А.Абрикосове, В.Л.Гинзбурге за вклад

в развитие теории сверхпроводимости сверхтекучести. Говоря о развитии

информационных и коммуникационных технологий, стоит рассказать о

работах российского физика Ж.А.Алферова, которому была присуждена

Нобелевская премия по физике в 2000 году за развитие полупроводниковых

гетероструктур для высокоскоростной оптоэлектроники. Современные

информационные системы должны отвечать двум основополагающим

требованиям: быть скоростными, чтобы громадный объем информации

можно было передать за короткий промежуток времени, и компактными,

чтобы уместиться в офисе, дома, в портфеле или кармане. Своими

открытиями Нобелевские лауреаты по физике за 2000 год создали основу

таковой современной техники. Они открыли и развили быстрые опто-и

микроэлектронике компоненты, которые создаются на базе многослойных

полупроводниковых гетероструктур. На основе гетероструктур созданы

мощные высокоэффективные светоизлучающие диоды, которые

используются в дисплеях, лампах тормозного освещения в автомобилях и

светофорах. В гетероструктурных солнечных батареях, которые обширно

используются в космической и наземной энергетике, достигнуты рекордные

эффективности преобразования солнечной энергии в электрическую. С

использованием разработанной Ж.Алферовым технологии было

организовано крупномасштабное производство солнечных элементов для

космических батарей, которые могут работать продолжительное время.

Ж.И.Алферов учредил Фонд поддержки образования и науки для

поддержки талантливой молодежи, содействия ее профессиональному

росту, поощрения творческой активности в проведении научных

исследований в приоритетных областях науки. Первый вклад в Фонд был

сделан Жоресом Алферовым из средств Нобелевской премии. Хорошо

привести слова Алферова из его книги «Физика и жизнь»: «Все, что создано

человечеством, создано благодаря науке. И если уж суждено нашей стране

быть великой державой, то она ею будет не благодаря ядерному оружию или

западным инвестициям, не благодаря вере в Бога или Президента, а

благодаря труду ее народа, вере в знания, в науку, благодаря сохранению и

развитию научного потенциала и образования».

При изучении темы «Тепловые двигатели и охрана окружающей среды»,

а также способов производства и передачи электроэнергии, развития атомной

энергетики, огромное внимание следует уделять экологическим аспектам

изучению темы. В наши дни вопрос экологии стоит очень остро. При

сгорании топлива выделяются газы, в том числе углекислый газ, который

является основным виновником парникового эффекта. Парниковые газы

создают «покрывало» вокруг Земли, препятствуя выходу тепла из

атмосферы. Это приводит к глобальному потеплению и изменениям климата.

Для защиты окружающей среды необходим комплексный подход,

сочетающий применение альтернативных источников энергии, улучшение

технологий и изменение образа жизни людей. Только так можно будет

обеспечить здоровое будущее для следующих поколений.

Ярким моментом на уроке в ходе изучения темы: «Закон сохранения

импульса» будет упоминание о создании самого грозного реактивного

оружия времен войны – гвардейского миномета БМ-13, названного в народе

« Катюша». Не все знают, что большой проблемой для первых образцов

таких систем была невысокая кучность попадания – 3-4 снаряда на гектар. В

1942 году за эту проблему взялся выдающийся механик С.А. Христианович.

Он предложил инженерное решение, связанное с изменение механизма

стрельбы, благодаря которому снаряды начали вращаться. В этом случае на

гектар попадало уже 35-40 снарядов. Ученый был удостоен Ордена Ленина и

в 1943 году избран академиком. В это время ему было 34 года.

В ходе изучения следующей темы « Реактивное движение» упоминаются

биографии К.Э. Циолковского, С.П. Королева. Здесь же можно рассказать и о

замечательном ученом в области прикладной математики и механики М.В.

Келдыше, одном из основоположником развертывания работ по

исследованию космоса и созданию ракетно-космических систем, разработок

теоретических предпосылок вывода искусственных тел на околоземные

орбиты, а в дальнейшем – полетов к Луне и планетам Солнечной системы. В

1960 году при подготовке запуска первой автоматической станции к Марсу в

составе научного оборудования на станции предполагалось разместить

аппарат (спектрорефлексометр), который должен был определить, есть ли на

Марсе вода, а тем самым – возможна ли на Марсе жизнь. Келдыш предложил

испытать прибор в земных условиях. Прибор показал, что на Земле нет

жизни, после чего был снят, и это дало экономию в 12 килограммов.

М.В.Келдыш участвовал в работах по решению задач выведения на орбиту

первого искусственного спутника Земли, а также в создании и успешном

запуске первого в мире космического корабля «Восток» с Юрием Гагариным

на борту.

Изучение темы «Магнитное поле» может сопровождаться как

погружением в историю периода Великой Отечественной войны, так и

рассмотрением некоторых научных фактов современности. Известно, что

перед учеными Ленинградского физико-технического института была

поставлена задача создания эффективного механизма защиты кораблей от

магнитных мин. Эти работы возглавили А.П. Александров и И.В. Курчатов.

На крупнейшем корабле флота «Линкор Марат» при помощи системы

электромагнитов ученым удалось в десятки раз уменьшить магнитное поле в

непосредственной близости от киля, который был наиболее уязвимой частью

корабля. На основании этих исследований командование издало приказ об

организации бригад по установке размагничивающих устройств на всех

кораблях флота. Ужу в августе 1941 года основная часть боевых кораблей

советского флота была защищена от магнитных мин. Это позволило сберечь

сотни кораблей и тысячи жизней.

При изучении темы «Принцип радиосвязи» надо рассказать не только об

А.С.Попове, но об еще одном инженере- изобретателе В.Зворыкине – «отце»

современного телевидения. 7 мая 1895 года на заседании Русского физико-

химического общества Александр Степанович Попов представил научному

миру свое знаменитое изобретение- «Прибор для обнаружения и

регистрирования электрических колебаний», он же первый в мире

радиоприемник, признанный памятником науки и техники 1-й категории. В

1929 году Зворыкин разработал высоковакуумную телевизионную приемную

трубку – кинескоп, к 1931 году завершил создание конструкции передающей

трубки – иконоскопа, в 1932 году им был создан электронный микроскоп.

Здесь же можно вновь обратиться к периоду Великой Отечественной войны и

рассказать о работах Н.Д.Папалески, Б.А.Введенского, А.В.Шубникова под

руководством академика Ю.Б.Кобзарева в радиопромышленности, как была

создана радиолокационная станция, которая находила и фиксировала

фашистские самолеты на данных подступах к охраняемым объектам.

Приводя подобные примеры на уроках, хочется показать, какой ценой была

завоевана победа, что непосильный, самоотверженный творческий труд

ученых-физиков в годы войны можно назвать настоящим гражданским

подвигом.

Изучение темы «Давление света» связано с именем великого ученого

П.Н.Лебедева. В 1899 году П.Н.Лебедев подтвердил теоретическое

предсказание Максвелла о давлении свела на твердые тела, а в 1907 году – и

на газы. Это исследование явилось важной вехой в науке об

электромагнитных явлениях. Получив приглашение в Институт Нобеля в

Стокгольме, где ему обещали хорошие условия для работы, свободу

действий и большие деньги, ученый отказался от этого предложения и

остался на Родине.

В процессе изучения темы «Ядерная физика», в том числе «Влияние

радиации на живые организмы» хорошо рассказать о работах по созданию

атомной бомбы в СССР, начатые в годы второй мировой войны, что к этим

исследованиям были привлечены выдающиеся ученые: П.Л.Капица,

И.Е.Тамм, Л.Д.Ландау, В.Л.Гинзбург. Результаты фундаментальной науки

удивительно быстро оказались воплощены в оружие, имеющие

геополитическое значение. Здесь нужно затронуть и создание водородной

бомбы, упомянуть о деятельности А.Д.Сахарова, известного правозащитника,

удостоенного Нобелевской премии мира в 1975 году. Массовое выселение

жителей с близлежащих территорий, смерть и заболевания людей,

находившихся на значительных расстояниях от полигонов, заставило

Андрея Дмитриевича серьезно задуматься о том, к каким трагическим

последствиям могут привести атомные взрывы. Он задался вопросом о том,

что будет, если эта страшная сила вдруг выйдет из-под контроля. Здесь же

стоит рассказать об аварии на Чернобыльской АЭС, о ее последствиях и

ликвидации, об атомной бомбардировке Хиросимы и Нагасаки в 1945 году,

показать кадры хроники, которые демонстрируют страшные последствия.

Кроме занятий физикой непосредственно на уроках, обучающиеся в

течение учебного года имеют возможность заниматься исследовательской

работой. В темах исследований всегда прослеживается взаимосвязь

изучаемых тем курса физики с практическими жизненными ситуациями. В

процессе исследования обучающимся приходится отвечать на вопросы,

которые заставляют их задуматься о необходимости приобретения новых

знаний, умений, расширении кругозора, воспитании нравственных

личностных качеств, желании гордиться своей страной, способности к

самопознанию и самореализации, стремлению поиска чего-то нового

неизведанного. Все это, на мой взгляд, способствует воспитанию

интеллектуальной личности, истинного гражданина и патриота своей

Родины.

Как говорил физик, академик А.Ф.Иоффе: «Ищите и осуществляйте новое,

лучшее – оно есть в каждом деле. Дышите своим делом. Никогда не

переставайте учиться и двигаться вперед».