Особенности логопедической работы с детьми с ринолалией

Ринолалия

-

это

тяжелое

нарушение

тембра

голоса

и

звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами

речевого аппарата. При этом страдают не только звукопроизношение и голос,

но и дыхание, речевое восприятие, крупная и мелкая моторика.

Логопедическая работа направлена на решение трех взаимосвязанных

задач: нормализацию ротового выдоха при произнесении всех звуков речи

(кроме носовых), формирование полноценной артикуляции всех звуков и

устранение назального оттенка голоса.

Эффективность логопедической работы по преодолению ринолалии во

многом зависит от результатов оперативной коррекции стенки полости рта -

насколько удалось восстановить анатомическую структуру твердого и

мягкого нёба и обеспечить подвижность мягкого нёба. Кроме того, большое

значение для достижения положительного результата имеет психофизическое

состояние ребенка, особенности его поведения и характера, его отношение к

занятиям и степень взаимодействия специалиста и родителей.

Специалисты отделения психолого-педагогической помощи Краевого

реабилитационного центра «Орленок» в логопедической работе с детьми с

ринолалией используют принцип комплексности: одновременное обучение

речевому дыханию, голосообразованию и артикуляции, а также перевод

артикуляционной базы в передние отделы речевой полости.

Работа строится в строгой физиологической последовательности,

которая не зависит от возраста ребенка и вида анатомического дефекта.

Коррекционная работа проводится по основным направлениям:

формирование речевого дыхания. Проводится на протяжении всей

работы.

Отрабатывается

диафрагмально-реберный

тип

дыхания,

вырабатывается длительный ротовой выдох, дифференцируется ротовой и

носовой выдох.

развитие артикуляционной моторики. Отрабатывается специальная

гимнастика,

которая

тренирует

подвижность

губ,

щек,

языка.

Для

активизации мышц артикуляционного аппарата применяется логопедический

массаж.

коррекция звукопроизношения. Перед постановкой звуков специалисты

работают над нормализацией речевого дыхания, активизируют мышцы

мягкого неба, развивают подвижность кончика языка. При этом используют

упражнения

на

дутье,

чередование

вдоха-выдоха

через

нос

и

рот,

артикуляционную гимнастику со стимуляцией кончика языка.

развитие фонематического слуха. Ребенка учат различать звуки речи

окружающих

и

дифференцировано

воспринимать

собственное

произношение, определять наличие звука в слове, отличать правильный звук

от искаженного.

работа над голосом. Использование вокальных

и фонопедических

упражнений в целях устранения назального оттенка (ринолалии), развития

силы и модуляции голоса.

Главный залог успеха - системность, терпение и тесное партнёрство с

семьёй, т.е. успех коррекции зависит от слаженной работы логопеда и

родителя, строгого соблюдения этапности, комплексного подхода к развитию

дыхания, голоса и артикуляции. И, задача учителя-логопеда отделения не

просто поставить отдельные звуки, а сформировать у ребёнка устойчивые

навыки

правильной,

внятной

речи,

научить

его

самостоятельно

контролировать себя и успешно применять новые умения в общении.

Учитель-логопед Дерюга Э.А.