Методическая разработка по обучению грамоте в подготовительной группе ЗПР

Садовых Елена Васильевна, учитель-логопед МАДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский

сад №59»

Лексическая тема: «Звуковой переполох».

Цели:

1. Образовательные: Закрепить умение различать гласные и согласные звуки, делить слова

на слоги, выполнять звуковой анализ слов.

2.

Развивающие:

Развивать

фонематический

слух,

внимание,

мышление,

умение

действовать по инструкции.

3. Воспитательные: Воспитывать интерес к обучению грамоте, чувство взаимопомощи,

желание исправлять ошибки, умение прощать и делать добрые поступки.

Задачи:

1. Учить дифференцировать гласные и согласные звуки по акустико-артикуляционным

признакам.

2. Закреплять навык деления слов на слоги с помощью хлопков.

3. Совершенствовать умение проводить звуковой анализ слова с использованием цветных

фишек.

4. Развивать умение слушать воспитателя и сверстников, давать полные ответы.

5. Снять статическое напряжение через игровую физминутку.

6. Формировать навыки самоконтроля и самооценки (рефлексия).

Оборудование и материалы: письмо-конверт с «чёрной печатью», 2 домика (красный и

синий), карточки со звуками [а], [у], [п], [с], [м], [м’]» поезд с 3 вагонами из картона, предметные

картинки, 10–12 цветочков из картона с картинками, 2 вазы (красная и синяя). Картинки кита и

кота, наборы цветных фишек (красные, синие, зелёные) на каждого ребёнка, магнитные фишки на

доску. Белый конверт, картинка Буквоеда (с двумя лицами — злым и добрым). Жетоны со

смайлами на каждого ребёнка (3 штуки: весёлый, задумчивый, грустный).

Ход занятия:

Этап 1. Организационный момент

Логопед: Ребята, давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом.

(Игра-приветствие. Дети стоят в кругу)

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся-

Утро доброе начнётся!

Логопед: Посмотрите, ребята, к нам пришли гости, давайте и с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Логопед: Ребята, сегодня в нашу группу пришло странное письмо. На конверте чёрная

печать. Откроем?

(Открывает, читает зловещим голосом)

Этап 2. Вводная часть.

Логопед: «Ха-ха! Это я, Волшебник Буквоед. Я украл все звуки в вашем саду. Перепутал

гласные с согласными звуками, разрушил звуковые домики, а слоги разбил! И теперь вы никогда

не научитесь читать! Буквоед».

Логопед: Ребята, мы так просто не сдадимся? Поможем звукам вернуться на свои места?

Дети: Да! Поможем!

Логопед: Тогда отправляемся в страну Грамоты. Первое испытание-звуковые домики»

Этап 3. Основная часть

Игровое упражнение «Первые звуковые домики»

(На доске два домика: красный и синий. В них перепутаны карточки со звуками)

Логопед: Посмотрите, вот они — первые звуковые домики. Но Злой волшебник перепутал

все окошки: в красном домике (где живут гласные) оказались согласные твёрдые [п], [с], а в сине-

зелёном (согласные) — гласные [а], [у].

Логопед: Что мы знаем про гласные звуки?

Ребёнок: Гласные звуки поются. Они живут в красном домике.

Логопед: Молодец. А про согласные?

Ребёнок: Согласные не поются. Они живут в синем домике.

Логопед: А какие бывают согласные?

Ребёнок: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Логопед: Тогда давайте вернём всех жильцов в их домики!

(Дети по очереди выходят, берут звук, называют его: «Это гласный [а], он живёт в

красном домике», кладут на нужное место.»)

Логопед: Ура! Первое колдовство разрушено!

Игровое упражнение 2 «Звуковой поезд».

Логопед: А вот и звуковой поезд пришёл. Но волшебник перепутал слова в вагонах. Нам

нужно расселить слова по вагонам: сколько слогов в слове — такой номер вагона.

(Поезд из трёх вагонов: 1-й — односложные слова, 2-й — двусложные, 3-й —

трёхсложные).

Логопед: Сейчас я буду показывать картинки. А вы хлопайте в ладоши — это мы делим

слово на части. Например: МУ-ХА — два хлопка, значит два слога.

(Дети распределяют картинки в вагоны поезда).

Логопед: Молодцы! Поезд починили. Едем дальше.

Физминутка

Логопед: «А теперь отдохнём. Я называю звук, а вы показываете движение. Если гласный

— руки вверх (звук летит свободно). Если твёрдый согласный — топаем ногой (преграда)».

Игровое упражнение 3: «Цветочная поляна.

Дети стоят вокруг ковра. На ковре разложены цветочки. На каждом цветочке —

картинка: арбуз, иголка,утка, мяч, кот, дом, машина, облако.

В стороне стоят две вазы:

· Красная ваза (для картинок, у которых первый звук — гласный)

· Синяя ваза (для картинок, у которых первый звук — согласный)

Логопед: «Ребята, мы прибыли на цветочную поляну. Посмотрите! Пока мы чинили поезд,

Злой волшебник пробрался на Цветочную поляну и перепутал все цветы. Теперь они не знают, в

какой вазе они стоят. Как же им помочь?»

Логопед: «Каждый из вас сейчас сорвёт один цветочек, громко назовёт, что на нём

нарисовано, выделит первый звук и скажет: гласный он или согласный. А потом поставит цветок в

нужную вазу. Начнём?»

(Дети поочереди делают анализ)

Логопед: «Посмотрите, какая красота! В красной вазе — цветы с гласными звуками: арбуз,

утка, облако, иголка. В синей вазе — цветы с согласными звуками: мяч, кот, дом, машина.

Волшебнику не удалось нас запутать!»

Игровое упражнение «Звуковой анализ слов»

Логопед: Мы расставили все цветы по местам. Звуки благодарят вас. Но Злой волшебник

заколдовал самое важное слово. Он перепутал в нём все звуки. Вы готовы его расколдовать? Тогда

садитесь за столы.

(Дети садятся за столы. На доске картинки: КИТ и рядом КОТ )

Логопед: Послушайте: КИТ. А теперь КОТ. Одинаковые слова?

Дети: Нет! Разные. Кит — это морское животное, кот — домашнее животное.

Логопед: Верно. Давайте разберём слово КИТ по порядку.

Вызываем одного ребёнка к доске. Остальные — выкладывают фишками на столах.

Логопед: Правильно. А теперь слово КОТ.

(Разбираем все вместе)

Логопед: Сравните схемы. Они разные. Волшебник хотел нас запутать, но мы его

обхитрили

6. Итог. Возвращение звуков

Логопед: Ребята, мы прошли все испытания. Что мы сегодня делали?

Дети:

— Раскладывали звуки по домикам (гласные-согласные).

— Делили слова на слоги в поезде.

— Собирали букеты в вазы.

— Разбирали слова «КИТ» и «КОТ».

Логопед: Звуки вернулись в страну Грамоты благодаря вам!

Рефлексия со смайлами

Логопед (показывает на доску, где прикреплены три больших смайла):

«Ребята,

посмотрите. К нам пришли три друга — три смайла. Они хотят узнать, как вам сегодня

занималось. Выберите, пожалуйста:

Логопед: «Ребята, посмотрите на наши смайлы. Больше всего весёлых — значит, занятие

удалось! Но мне кажется, мы кого-то забыли… А где же сам Буквоед?»

(Логопед находит на полочке белый конверт).

Логопед: «Ой, смотрите! Здесь лежит второе письмо. Но оно уже не с чёрной печатью.

Оно… белое и блестит! Давайте прочитаем».

Логопед: (читает мягким, тёплым голосом): «Дорогие ребята. Это снова я — Буквоед. Тот

самый, который украл ваши звуки. Я думал, что вы испугаетесь и заплачете. Но вы не испугались.

Вы прошли через все мои ловушки. Я понял, что быть злым — скучно и одиноко. Вы научили

меня дружбе и грамоте. Спасибо вам. Я больше не буду путать звуки. Можно я стану вашим

другом? Ваш бывший злой, а теперь добрый волшебник Буквоед».

Логопед: «Ребята, вы слышите? Буквоед изменился! Вы готовы принять Буквоеда в

друзья?»

Дети:«Да!»

Логопед: (обращаясь к Буквоеду —картинке): «Буквоед, выходи! Мы тебя прощаем».

(Логопед переворачивает картинку Буквоеда с “злым лицом” на “доброе”).

Голос Буквоеда (логопед говорит радостно): «Спасибо, друзья! Смотрите, что я приготовил

для вас».(Логопед раздаёт наклейки и раскраски).

Логопед: «Давайте скажем Буквоеду “спасибо” и “до свидания”».

Дети: «Спасибо! До свидания, добрый Буквоед!