Володина Людмила Викторовна

Особенности общения со сверстниками в старшем дошкольном

возрасте

Общение с ровесниками в старшем дошкольном возрасте (6–7 лет) приобретает

качественно новые характеристики и существенно отличается от взаимодействия ребёнка

со взрослыми. Если в младшем и среднем возрасте партнёр-сверстник выступал

преимущественно как объект для игровых действий или соперник за игрушку, то к концу

дошкольного детства отношения между детьми выходят на принципиально иной уровень.

Они становятся более глубокими, содержательными и эмоционально насыщенными.

Особенности общения детей старшего дошкольного возраста

В возрасте 6–7 лет у детей значительно трансформируется отношение к ровесникам.

Ребята начинают проявлять устойчивый интерес к внутреннему миру друг друга: они

охотно делятся впечатлениями о проведённом времени, рассказывают о событиях своей

жизни, обсуждают планы и желания. В коммуникации детей всё большее место занимают

вопросы, обращённые к собеседнику: дети искренне стремятся узнать, что нравится их

другу, чем он хочет заняться, где побывал и что увидел. Таким образом, диалог перестаёт

быть исключительно монологическим (в формате «я рассказываю о себе») и становится

полноценным двусторонним общением, основанным на взаимном интересе.

Однако наряду с позитивными изменениями в старшем дошкольном возрасте

обостряется и сфера межличностных отношений. Основные споры и недопонимания

возникают, как правило, вокруг вопросов дружбы и избирательных привязанностей.

Ребёнок может остро переживать отсутствие взаимности в дружеских отношениях,

чувствовать себя отвергнутым или непонятым. В данной ситуации роль родителей трудно

переоценить. Дошкольнику крайне важно иметь возможность поделиться своими

переживаниями, высказать обиду близкому человеку. Эмпатическое отношение,

заинтересованный совет и эмоциональная поддержка со стороны взрослых помогают

ребёнку справиться с тревожными состояниями, восстановить душевное равновесие и

найти конструктивные способы выстраивания дружеских связей. При этом следует

учитывать, что детские ссоры и примирения происходят достаточно легко и быстро; дети,

как правило, не зацикливаются на негативных переживаниях и способны восстанавливать

отношения без длительных обид.

Практические рекомендации по развитию коммуникативных навыков у детей

В целях эффективного формирования у детей старшего дошкольного возраста

навыков социально-коммуникативного взаимодействия родителям целесообразно

придерживаться следующих педагогических ориентиров.

1. Личный пример как основа воспитания коммуникативной культуры.

Дети в значительной степени копируют модели поведения, которые наблюдают в

повседневной жизни своих родителей и других близких взрослых. Поэтому важно, чтобы

взрослые демонстрировали вежливое, уважительное и доброжелательное отношение ко

всем окружающим. Спокойный тон в разговоре, проявление заботы о членах семьи,

контроль над собственными эмоциональными реакциями — всё это служит для ребёнка

эталоном поведения, который он бессознательно усваивает и впоследствии воспроизводит

в общении со сверстниками.

2. Формирование уважительного отношения к окружающим.

Необходимо систематически разъяснять детям нормы и правила конструктивного

взаимодействия. Важно учить ребёнка делиться игрушками, избегать негативных

высказываний в адрес друзей, соблюдать элементарные правила вежливости (уступать

место пожилым людям в транспорте, оказывать посильную помощь родителям и

бабушкам с дедушками, использовать обращение на «вы» к старшим). Данные правила

должны усваиваться детьми не формально, а становиться внутренними регуляторами

поведения, что возможно только при их последовательном и доброжелательном

разъяснении и закреплении в повседневной практике.

3. Расширение круга общения ребёнка.

Для полноценного развития коммуникативных способностей ребёнок должен иметь

разнообразный опыт взаимодействия с разными людьми. Круг общения следует

выстраивать постепенно: сначала это семья, затем родственники, затем дети друзей и

соседи. Активно используйте возможности детских площадок, организуйте совместные

прогулки и игры. Кроме того, полезным является вовлечение ребёнка в различные

творческие студии, кружки и спортивные секции. При выборе дополнительных занятий

важно учитывать интересы и склонности самого ребёнка, чтобы он занимался с

удовольствием и имел возможность находить единомышленников.

4. Обучение конструктивным способам разрешения конфликтов.

Родителям следует систематически разъяснять детям, что любые спорные вопросы могут

и должны решаться мирным путём — через диалог, переговоры, поиск компромисса.

Важно, чтобы взрослый не занимал чью-либо сторону без предварительного и

беспристрастного выяснения всех обстоятельств конфликта. Целесообразно обсуждать с

ребёнком не только его собственные чувства (обиду, гнев, разочарование), но и

предполагаемые переживания другого участника ситуации. Это способствует развитию у

ребёнка эмпатии, социальной рефлексии и умения смотреть на ситуацию с разных точек

зрения.

Коммуникабельность, или способность к эффективному общению, представляет

собой навык, который целенаправленно формируется с раннего детства. Усилия

родителей, направленные на развитие у ребёнка социально-коммуникативной

компетентности, обязательно принесут положительные результаты в будущем. Они

проявятся не только в учебных и профессиональных успехах ребёнка, но и в его

способности выстраивать гармоничные отношения с окружающими, проявлять заботу о

близких и быть востребованным членом общества.