Арығ чоохтаныстар - чистоговорки

(для детей дошкольного и младшего школьного возраста),

автор Тоскоракова В.С., педагог дополнительного образования ДОО МБУ "Детский сад

«Чылтызах» Таштыпского района

Методические рекомендации по использованию чистоговорок с визуальной

поддержкой и артикуляционной гимнастикой для обучения хакасскому языку

детей дошкольного и младшего школьного возраста (с учётом омофонов)

Цель: Развитие артикуляционного аппарата, фонематического слуха, обогащение

словарного запаса, формирование интереса к хакасскому языку, дифференциация

омофонов.

Актуальность: Обучение хакасскому языку, особенно на ранних этапах, требует

использования

наглядных

и

игровых

методов.

Учёт

особенностей

хакасской

фонетики, в частности, наличия омофонов (слов, звучащих одинаково, но имеющих

разное значение и написание), делает процесс более эффективным и интересным.

Алгоритм использования чистоговорок с визуальной поддержкой и

артикуляционной гимнастикой с учетом омофонов:

I. Подготовительный этап:

Выбор чистоговорки:

- Соответствие возрасту и уровню языковой подготовки детей (простая структура,

короткая).

- Фонетический акцент на определённом звуке (звуках) или различении близких

звуков.

- Содержательное соответствие тематике, интересной детям.

- Включение омофонов (при возможности), например, "тан" (ветерок) и "таан"

(птица).

Пример:

Ыс, iс нимес, (Дым, не след)

Iс, ыс нимес. (След, не дым)

Ыс сыхча, (Дым идёт)

Iс парча. (След остаётся)

Подбор визуальных материалов:

-

Яркие,

понятные

картинки,

фотографии,

предметы,

соответствующие

содержанию чистоговорки.

- Особое внимание при работе с омофонами: отдельные картинки для каждого

значения слова. Например: для "тан" – картинка с дующим ветром, для "таан" –

изображение птицы, слова сопровождаются действиями.

Пример:

к

чистоговорке

про

"Ыс"

и

"iс"

–

картинки

дыма

и

следа,

чётко

показывающие разницу между ними.

Подготовка к артикуляционной гимнастике:

- Определение упражнений, необходимых для правильного произношения звуков

чистоговорки, в том числе тех, что могут отличаться в омофонах (например,

положение языка для звуков "ы" и "и").

-

Подбор

наглядных

пособий

для

гимнастики

(карточки

с

изображениями

положений языка, видео).

-

Продумайте

упражнения,

направленные

на

укрепление

и

развитие

артикуляционных мышц.

II. Основной этап:

Артикуляционная гимнастика:

- Объяснение: "Мы готовим язычок говорить красиво по-хакасски! Будем делать

зарядку для нашего язычка."

- Показ педагогом упражнения, повторение детьми.

- Использование визуальных подсказок: картинки, схемы.

Примеры упражнений:

- "Улыбка/Трубочка": Чередование широкой улыбки и вытягивания губ трубочкой.

(Развитие круговых мышц рта.)

-

"Качели":

Язык

касается

поочередно

верхней

и

нижней

губы.

(Развитие

подвижности языка.)

- "Маляр": Язык «красит» нёбо движениями вперёд-назад. (Укрепление мышц

языка.)

- "Лошадка": Цоканье. (Развитие силы языка).

Знакомство с чистоговоркой:

- Педагог выразительно читает (или пропевает) чистоговорку.

- Повторение детьми за педагогом (хором и индивидуально).

- Объяснение значений слов, особенно омофонов, с использованием картинок.

Акцентирование внимания на различии значений при, казалось бы, одинаковом

звучании.

Пример: показ картинок "ветра" и "птицы" при объяснении слов "тан" и "таан".

Работа над произношением и дифференциацией омофонов:

- Чтение по слогам, медленно, с акцентом на правильном произношении звуков.

- Обратить внимание на разницу в звучании (если она есть) омофонов.

Использование игровых приемов:

-

"Угадай

картинку":

Педагог

произносит

слово

из

чистоговорки

(особенно

омофон), дети показывают соответствующую картинку.

- "Повторяй за мной": Педагог произносит фразу, дети повторяют, стараясь точно

воспроизвести звучание.

- "Эхо": Произнесение фразы по очереди (педагог – дети).

- "Кто быстрее и правильнее": Соревнование, кто быстрее и без ошибок произнесёт

чистоговорку.

Закрепление:

-

Повторное

произнесение

в

разном

темпе

(быстро,

медленно)

и

с

разной

интонацией (весело, грустно).

- Жесты и мимика для лучшего запоминания и понимания.

- Предложить детям придумать маленькую историю или сценку с использованием

слов из чистоговорки, особо выделяя омофоны.

III. Заключительный этап:

- Похвала: Обязательная похвала за старания и успехи.

-

Рефлексия:

Обсуждение

с

детьми,

что

нового

узнали,

что

было

самым

интересным, что – трудным.

- Домашнее задание (по желанию): Повторить чистоговорку дома, нарисовать

картинки к словам.

Рекомендации:

- Создавайте позитивную атмосферу, хвалите за малейшие успехи.

- Используйте игры, считалки, стихи вместе с чистоговорками.

- Учитывайте индивидуальные особенности детей.

- Регулярно проводите артикуляционную гимнастику.

-

Привлекайте

родителей:

информируйте

о

том,

что

изучается,

предлагайте

домашние задания, делитесь материалами.

- Используйте цифровые ресурсы: аудио- и видеозаписи чистоговорок, онлайн-

игры.

«Арығ чоохтаныстар»

№

Текст

Картинки

1.

Ыс, iс нимес, (Дым, не след)

Iс, ыс нимес. (След, не дым)

Ыс сыхча, (Дым идёт)

Iс парча. (След остаётся)

2.

Пӱӱр, пӱр нимес, (Волк, не лист)

Пӱр, пӱӱр нимес. (Лист, не волк)

Пӱр учухча, (Лист летит)

Пӱӱр уулапча. (Волк воет)

3.

Поғо, пуға нимес, (Поғо, не бык)

Пуға, поғо нимес. (Бык, не поғо)

Поғо сiлiг, (Поғо красивое)

Пуға кȳстiг. (Бык сильный)

4.

Тан, таан нимес, (Ветерок, не грач)

Таан, тан нимес. (Грач, не ветерок)

Тан ӱбӱрче. (Ветерок дует)

Таан учухча. (Грач летит)

5.

Соох, сох нимес, (Мороз, не бей)

Сох, соох нимес. (Бей, не мороз)

Соох тасхар полча, (Мороз крепчает)

Сохпа син хаӌан даа. (Не бей ты никогда)

6.

Мағаа, сағаа нимес, (Мне, не тебе)

Сағаа, мағаа нимес. (Тебе, не мне)

Сағаа - ол саӻааа, (Тебе – это тебе)

Мағаа- ол маӻаа. (Мне – это мне)

7.

Чахсы, часхы нимес, (Хорошо, не весна)

Часхы, чахсы нимес. (Весна, не «хорошо»)

Часхы пасталча, (Весна наступает)

Чахсы, кiзi полча. (Человек хорошим

становится)

8.

Кӱскӱ, кӱске нимес, (Осень, не мышь)

Кӱске, кӱскӱ нимес. (Мышь, не осень)

Кӱскӱ пасталча, (Осень начинается,

наступает)

Кӱске хорыхча. (Мышь боится)

9.

Арғыс, арғаас нимес, (Друг, не ленивый)

Арғаас, арғыс нимес. (Ленивый, не друг)

Арғыс - нанӌы полча, (Друг – это друг)

Арғаас полба син, хаӌан даа! (Не будь

ленивым никогда)

10.

Хазан, хозан нимес (Казан, не заяц)

Хозан, хазан нимес. (Заяц, не казан)

Хозан хорыхча, (Заяц боится)

Хазанда ӱгре хайнапча. (Закипает в казане

суп)

11.

Ат, от нимес, (Лошадь, не трава)

От, ат нимес. (Трава, не лошадь)

От ӧсче, (Трава растет)

Ат чӱгӱрче. (Лошадь бежит)