СТОРИТЕЛЛИНГ В ОБРАЗОВАНИИ: ПРОСТО МОДНАЯ ФИШКА ИЛИ

ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ПОЛЕЗНАЯ ШТУКА?

Москаленко Наталья Валерьевна,

МАОУ «Лицей №155 им.Героя Советского

Союза Н.В.Ковшовой» ГО город Уфа, Республика Башкортостан, учитель начальных

классов

Не хочу учиться! Почему падает мотивация к обучению и что с этим делать?

Многие современные дети, как их называют специалисты − «цифровое поколение», не

хотят ходить в школу. Часто это нежелание появляется из-за внушений самих взрослых,

сделанных еще до того, как малыши становятся первоклассниками. Интерес к учебе

пропадает и позже − в подростковом возрасте и в старших классах. Почему так

происходит и как этого не допустить.

Если у детей не сформирована мотивация к получению новых знаний, учиться с

охотой они не будут. При этом отсутствие интереса к обучению может появиться из-за

оголтелого курса на «раннее развитие». Одни родители, обеспокоенные предстоящей

учебой своих детей, стараются подготовить их к школе как можно лучше и требуют

беглого чтения и счета чуть ли не с трех лет. Другие мамы и папы, чьи амбиции высоки,

стремятся воспитать вундеркиндов с пеленок и начинают, например, обучать своих

малышей иностранным языкам еще до того, как те начинают чисто говорить на родном

языке. Зачастую причина такого «раннего старта» − неправильное представление о

физиологических особенностях развития детей. Если ребенка с раннего детства много

нагружали развивающими занятиями, то в первый класс он может прийти уже уставший.

Почему в школе пропадает мотивация к обучению?

Допустим, что с привычкой учиться и мотивацией у ребенка все хорошо— бабушка-

педагог научила его читать и писать, нагрузки до школы были в меру, обучали, используя

правильные методики. Однако школьника ожидают обстоятельства, которые могут отбить

желание познавать новое. Вот некоторые из них:

не получается хорошо учиться,

непосильные учебные нагрузки, страх перед трудностями, низкий авторитет педагога,

чрезмерная строгость и отсутствие похвалы, плохие отношения с одноклассниками,

скучно на уроках.

Пожалуй, это самый главный фактор. В эпоху интернет-технологий большинству

школьников неинтересно сидеть за партой и учиться.

И вот здесь на помощь учителю приходят современные технологии образования.

Наша новая технология СТОРИТЕЛЛИНГ. Что это? Просто модная фишка или

действительно полезная штука? Что такое сторителлинг в образовании?

Сторителлинг – педагогическая техника, выстроенная в применении историй с

конкретной структурой и интересным героем, которая направлена на разрешение

педагогических вопросов воспитания, развития и обучения. Термин «сторителлинг»

возник от английского слова storytelling и в переводе означает «рассказывание историй,

способ передачи информации и нахождение смыслов через рассказывание историй». В

русском языке этому термину имеется весьма хороший синоним – «сказительство»,

подразумевая под собой искусство увлекательного рассказа.

Она может быть вплетена в программу обучения частично — или сквозным образом,

охватывая весь курс. Иными словами, это некая история, которая рассказывается

постепенно, развиваясь по ходу образовательной программы.

Цель сторителлинга

– захватить внимание детей с начала

повествования и

удерживать его в течение всей истории, вызвать симпатию к герою, донести основную

мысль истории.

Задачи:

• развивать творческое мышление, воображение, грамматически правильную речь;

• способствовать раскрытию талантов и самовыражению.

• наглядно мотивировать поступки героев;

• научиться умственному восприятию и переработке информации,

• cформировать желание общаться.

Преимущества

использования

техники

сторителлинг

с

детьми

школьного возраста:

•

Истории - это строительные кирпичики знаний, памяти и обучения. Посредством

истории мы делимся опытом, своими переживаниями, убеждениями, ценностями.

•

Отличный способ разнообразить занятия, чтобы найти подход и заинтересовать

любого ребенка.

•

Истории представляют большой интерес, они развивают фантазию, логику и

повышают культурное образование;

•

Детям сторителлинг помогает научиться умственному восприятию и переработке

внешней информации, обогащает устную речь, усиливает культурное самосознание,

помогает запомнить материал, развивает грамотность;

Сторителлинг — инструмент универсальный или для особых случаев? Его можно

применять в любом обучающем курсе? Сторителлинг можно

использовать в любом тематическом направлении образования. Естественнонаучные

и технические

дисциплины

не исключение.

Например,

один

творческий

учитель

географии организовывает всю свою программу в формате сторителлинга. Он следует

содержанию школьной программы, но за счёт смены ролей превратил скучные параграфы

в путешествие, а контрольные — в поиск таинственных артефактов. Класс подростков

превратился в экспедиционную группу. У фантазии нет границ. Главное — держать в уме,

для каких целей это делается, то есть продуманно использовать сторителлинг как

инструмент, а не просто так.

•

Какие бывают типичные ошибки использования сторителлинга в обучении?

Первая ошибка — непопадание в целевую аудиторию.

Вторая ошибка — скучная, «вымученная» история.

Третья ошибка — бесцельное использование сторителлинга.

Четвёртая ошибка — перегрузка содержания программы сторителлингом. Слишком

большая или слишком часто упоминаемая история только навредит.

Для многих интерес к учебе во многом зависит от личности учителя. Именно педагог

может (или, к сожалению, наоборот) привить ученику тягу к знаниям и любовь к своему

предмету. При желании взрослым удается заинтересовать ребенка даже в подростковом

возрасте, и показать на личном примере, что всегда есть возможность открывать для себя

что-то новое и интересное, ранее неведомое.