Интерактивная песочница, как инструмент коррекции

тревожности и страхов у детей-инвалидов

На сегодняшний день для работы с детьми-инвалидами предлагаются к

использованию различные инновационные методы работы, в том числе и

информационно-коммуникативные технологии, целью которых является

формирование навыков социальной коммуникации, пополнение знаний и

представлений об окружающем мире, повышение исследовательской и

творческой активности детей-инвалидов.

Одним из нестандартных способов работы специалистов отделения

психолого-педагогической помощи Краевого реабилитационного центра

«Орленок»

является

использование

интерактивной

песочницы,

представляющей собою интегративный комплекс со множеством режимов,

позволяющих

решать

задачи

по

развитию

цветового

восприятия,

познавательной

сферы,

формированию

элементарных

математических

представлений,

сенсорному

развитию,

коррекции

памяти,

внимания,

моторных

нарушений,

а

также

снятию

эмоционального

напряжения,

тревожности и страха.

Интерактивная песочница - это уникальное

игровое

оборудование,

оснащенное

компьютером, датчиком глубины и проектором. Технология

построена на 3D

и дополнительной реальности: специальная программа

сканирует песочную поверхность, распознает изменения и проецирует

динамическое изображение.

По своей сути, интерактивная песочница - это настоящая магия, где

обычный

песок

превращается

в

захватывающую

вселенную!

Метод

дополненной

реальности

позволяет

создавать

на

поверхности

песка

меняющиеся ландшафты, вулканы, океаны, равнины и горы. Работа с песком

успокаивает детей, а интерактивный элемент помогает безопасно выражать

эмоции; создание собственных миров стимулирует фантазию и побуждает к

рассказу; дети учатся управлять стихиями, что повышает уверенность в себе.

Благодаря этому, у детей, особенно с повышенной тревожностью и

страхами, значительно повышается мотивация к коррекционным занятиям и

стремление к

исследовательской, творческой активности,

к выработке

пространственного воображения

в создании своих собственных миров.

Конечно же, это благотворно влияет и на развитие познавательных функций и

речи, и на развитие чувствительности и моторных функций. Немаловажно,

что в занятии используется как индивидуальный, так и групповой формат

работы,

дети

создают

сюжет совместно, договариваются, обсуждают

и

распределяют роли.

Для коррекции тревожности и страхов педагоги используют ключевые

механизмы:

символическую

проработку

(ребенок может выразить свои

чувства и «рассыпать» пугающий образ на мелкие песчинки, нарисовать свой

страх на песке и взглянуть на переживания со стороны); естественную среду

(игра происходит в привычной и безопасной для ребенка обстановке, что

помогает преодолеть нежелание заниматься и негативизм);

сенсорную

регуляцию (тактильный контакт с песком оказывает успокаивающий эффект,

а сам песок обладает свойством «заземлять» негативную психическую

энергию); эмоциональную

разрядку

(манипуляции с песком успокаивают

импульсивных детей и раскрепощают зажатых и тревожных).

Результаты первичной и заключительной диагностики, основанной на

применении методов наблюдения, проективных методиках, беседах с

ребенком и родителем, показывают, что благодаря занятиям в интерактивной

песочнице у детей снижается: повышенная тревожность, уровень мышечной

зажатости, беспокойство при социальных контактах, боязливость в новых

ситуациях,

излишняя

впечатлительность,

негативизм в отношениях с

близкими и сверстниками, психофизическое напряжение; стабилизируется

эмоциональное состояние, актуализируются эмоции.

Учитывая тот факт, что для детей-инвалидов даже небольшие

положительные изменения в психофизическом состоянии - это большая

победа, можно отметить, интерактивные технологии – это необходимый и

мощный

психокоррекционный

инструмент

современных

технологий,

позволяющий

создавать естественную стимулирующую среду, в которой

ребенок социализируется и гармонично развивается, а главное - чувствует

себя комфортно и защищено.

Педагог-психолог Медведева В.В.