Тренировочные варианты ОГЭ по русскому языку

в 2025-2026 учебном году,

составленные на основе материалов ФИПИ

Вариант 1

№1.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы,

так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

№2 Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Бурый медведь обитает по всей лесной зоне, кроме юга европейской

части России, и местами в лесотундре. (2)Кожа у него тёмная, почти

чёрного цвета, что способствует наименьшей теплоотдаче. (3)А мех

полярных медведей выглядит белым, он лишён пигментной окраски, и

шерстинки полые. (4)Медведь выглядит белым, потому что неровная

внутренняя поверхность трубочек меха дробит свет и отражает его под

различными углами, что и создаёт видимость белого цвета. (5)Летом мех

может желтеть из-за постоянного воздействия солнечного света.

Выберите один или несколько правильных ответов.

Укажите

варианты

ответов,

в

которых

верно

определена грамматическая основа в одном из предложений или в

одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) медведь обитает по России (предложение 1)

2) что способствует (предложение 2)

3) шерстинки полые (предложение 3)

4) дробит свет (предложение 4)

5) мех может желтеть (предложение 5)

№4 Установите соответствие между пунктуационными правилами

и предложениями, которые могут служить примерами для данных

пунктуационных правил: к каждой позиции первого столбца

подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ

ПРАВИЛА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)

Обращение

отделяется

запятой.

Б)

Между

однородными

членами

предложения,

связанными

повторяющимся

союзом,

ставится запятая.

В)

Между

подлежащим

и

сказуемым,

выраженными

именами

существительными в

именительном падеже, при

нулевой

связке

ставится

тире.

1)

Дети радовались и хорошей

погоде,

и

встречам

с

одноклассниками,

и

короткому

дождю,

оставившему

лужи

на

асфальте.

2)

Высоко

пари

;

т,

распластав

крылья,

орёл

–

гроза

пернатого царства.

3)

Солнце только что село, и

алый тонкий свет лежал на

зелёных

лозах,

на

сухой

земле

и

на

белой

стене

небольшого

домика,

стоявшего на самом верху

горы.

4)

«Поди

прочь,

безумный

мальчишка!» – нетерпеливо

прервал Азамата Ка

;

збич.

5)

Папе стихи понравились, он

поцеловал Виту в щёчку и

сказал,

что

его

дочь

–

настоящая

поэтесса

вроде

Агнии Барто.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

№5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых

должны стоять запятые.

Лабиринты Заяцкого острова (1) настоящая загадка Соловецкого

архипелага. Это невысокие сооружения (2) выложенные в виде спирали

из мелких булыжников (3) и (4) имеющие один вход (5) и выход. Над

загадкой острова учёные бьются с начала XX века (6) однако (7) единого

мнения о происхождении этих лабиринтов до сих пор не существует.

Тайна (8) завесу которой пока никто не может приподнять (9) манит к

себе большое количество туристов.

№6.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение

написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)

(далеко) НЕ ОДНОЗНАЧНЫЙ – раздельное написание частицы

НЕ с именем прилагательным определяется наличием слова,

усиливающего отрицание.

2)

ВИНЕГРЕТ

–

в корне слова две непроверяемые безударные

гласные.

3)

РУЧЬИ –

буква

Ь

обозначает

мягкость

предшествующего

согласного звука.

4)

С ВРАЧОМ

–

в суффиксе имён существительных после шипящих

под ударением пишется буква О.

5)

ЗАГОРЕТЬ

–

написание безударной чередующейся гласной в

корне слова определяется его лексическим значением.

№7.Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все

цифры, на месте которых пишется буква Е.

Егорушка почувствовал, как воз, на котором он л..

(1)

жал, покачнулся

и заскр..

(2)

пел. Обоз тронулся. Егорушка покрепч..

(3)

взялся рукой

за верёвку, которой был п..

(4)

ревязан тюк, засм..

(5)

ялся от удовольствия,

поправ..

(6)

л в карман..

(7)

прян..

(8)

к и стал засыпать так, как будто он дома

в постел..

(9)

.

№8. Раскройте скобки и запишите слово «обе» в соответствующей

форме, соблюдая нормы современного русского литературного

языка.

По (обе) сторонам дороги цвели яблони.

№9. Замените словосочетание «человек без воли», построенное на

основе управления, синонимичным словосочетанием со

связью согласование. Напишите получившееся словосочетание,

соблюдая нормы современного русского литературного языка.

№10 Прочитайте текст и выполните задания.

(1)В эту ночь Сергей возвращался из соседней деревни. (2)Он шагал

прямиком по степи. (3)Пока совсем не стемнело, Сергей видел знакомые

очертания гор и не боялся сбиться с пути. (4)Но сумерки сгущались.

(5)И горизонт растаял. (6)А скоро совсем ничего не стало видно, даже

свою вытянутую руку. (7)И не было звёзд. (8)Глухая тёмная ночь

навалилась, как тяжёлая чёрная вата. (9)Ветер, который летел с северо-

запада, не смог победить эту плотную темноту, ослабел и лёг спать в

сухой траве.

(10)Сергей шёл и думал, что заблудиться ночью в степи в сто раз хуже,

чем в лесу. (11)В лесу даже на ощупь можно отыскать мох на стволе или

наткнуться на муравейник и узнать, где север и юг. (12)А здесь темно и

пусто. (13)И тишина. (14)Слышно лишь, как головки каких-то цветов

щёлкают по голенищам сапог.

(15)Сергей поднялся на высокий холм и хотел идти дальше, но вдруг

увидел в стороне маленький огонёк. (16)Он горел неподвижно, словно

где-то далеко светилось окошко. (17)Сергей повернул на свет. (18)Он

думал, что ещё придётся много шагать, но через сотню метров подошёл к

низкой глинобитной мазанке*. (19)Огонёк был не светом далёкого

окошка, а пламенем керосиновой лампочки. (20)Она стояла на плоской

крыше мазанки, бросая вокруг жёлтый рассеянный свет.

(21)Сергей постучал в оконце и через несколько секунд услышал топот

босых

ног.

(22)Скрипнул

крючок.

(23)Мальчик

лет

десяти

или

одиннадцати взглянул снизу вверх на Сергея.

– (24)Заблудились?

– (25)Мне надо на Кара-Сук, – сказал Сергей.

– (26)Это правее, километра три отсюда. (27)А вы, видимо, не здешний?

– (28)Будь я здешний, разве бы я заблудился? – раздражённо заметил

Сергей.

– (29)Случается… (30)Есть хотите?

– (31)Хочу.

(32)Мальчик скрылся за скрипучей дверью и сразу вернулся с большим

куском хлеба и кружкой молока.

– (33)Ты, что же, здесь один?

– (34)Не… (35)Я с дедом. (36)Отару овец пасём.

– (37)А зачем у вас лампа на крыше горит? – спросил Сергей, прожёвывая

хлеб.

– (38)Да так, на всякий случай. (39)Вдруг заплутается кто… (40)А в степи

ни огонька.

– (41)Спасибо, ̶ сказал Сергей, протягивая кружку.

(42)Сергей не стал объяснять, что сказал спасибо не за еду, а за огонёк,

который избавил его от ночных блужданий.

– (43)Ты каждую ночь зажигаешь свой маяк? – спросил Сергей.

– (44)Каждую… (45)Только дед сердится, что я керосин зря жгу.

(46)Я теперь стал рано-рано вставать, чтобы успеть погасить. (47)Дед

проснётся, а лампа уже на лавке…

(48)Мальчик негромко засмеялся, и Сергей тоже улыбнулся.

(49)Вскоре Сергей задремал. (50)Когда он проснулся, то увидел, что ночь

посветлела. (51)Снова проступили очертания гор, начинался синий

рассвет.

– (52)Эй, внук, – донёсся из мазанки стариковский голос, – лампу задул?

(53)А то я сегодня рано встаю.

(54)Мальчик вскочил – Сергей весело рассмеялся и протянул ему руку.

– (55)Мне пора… (56)Спасибо за огонёк!

(57)Мальчик смущённо подал маленькую ладонь и покосился на лампу.

(58)Она

всё

ещё

горела

неподвижным

жёлтым

огнём.

(По В.П. Крапивину*)

* Владислав Петрович Крапивин (1938–2020) – советский и российский

детский писатель. Его книги были включены в «Золотую библиотеку

избранных

произведений

для

детей

и

юношества»,

«Библиотеку

приключений и научной фантастики», «Библиотеку мировой литературы

для детей». Некоторые произведения писателя экранизированы.

________________________________________

* Ма

;

занка – дом, хата из глины или обмазанного глиной дерева, кирпича.

Выберите один или несколько правильных ответов.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите

номера ответов.

1)

Когда Сергей возвращался из соседней деревни, была звёздная

ночь.

2)

Мальчик знал, что Сергей плохо знал дорогу на Кара-Сук, поэтому

встречал его около дома.

3)

Дедушка просил внука зажигать лампу на крыше, чтобы в темноте

лучше было видно двор.

4)

Каждую ночь мальчик зажигал на крыше дома керосиновую

лампу, чтобы помочь путникам, заблудившимся в степи.

5) Сергей поблагодарил мальчика за помощь.

№11.Укажите

варианты

ответов,

в

которых

средством

выразительности речи является сравнение. Запишите номера ответов.

1)

Пока совсем не стемнело, Сергей видел знакомые очертания гор и

не боялся сбиться с пути.

2)

Ветер, который летел с северо-запада, не смог победить эту

плотную темноту, ослабел и лег спать в сухой траве.

3)

Сергей шёл и думал, что заблудиться ночью в степи в сто раз

хуже, чем в лесу.

4) Он горел неподвижно, словно где-то далеко светилось окошко.

5)

Слышно

лишь,

как

головки

каких-то

цветов

щёлкают

по

голенищам сапог.

№12. В предложениях 2–9 найдите синоним к слову «идти». Выпишите

этот синоним.

№13. Дайте развернутый ответ.

3) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит проявлять

заботу

о

людях?».

Дайте

обоснованный

ответ

на

вопрос,

сформулированный в теме сочинения.

Приведите

в

сочинении два примера,

подтверждающих

Ваши

рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из

прочитанного

текста

или

из

Вашего

жизненного

опыта. (Не

учитываются примеры, источниками которых являются комикс,

аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и

другие

подобные

виды

представления

информации.) Приводя

примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к

прочитанному тексту.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный

или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 2

№1.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы,

так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

№2. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Одним из признаков лженаучных обобщений является отрицание

опыта и теории всей предыдущей науки. (2)На самом деле с этим нельзя

согласиться: новое в науке никогда не бывает просто отрицанием старого.

(3)Новое – это лишь существенное изменение, углубление и обобщение

старого в связи с новыми сферами исследования. (4)Если бы новая теория

начисто отрицала сложившиеся знания, наука вообще не смогла бы

развиваться. (5)Без опоры на достижения предшественников любая

фантастическая концепция стала бы претендовать на истину, и стал бы

возможен полный разгул воображения и чувств учёного.

Выберите один или несколько правильных ответов.

Укажите

варианты

ответов,

в

которых

верно

определена грамматическая основа в одном из предложений или в

одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) является отрицание (предложение 1)

2) нельзя согласиться (предложение 2)

3) обобщение (предложение 3)

4) наука (не) смогла бы развиваться (предложение 4)

5) возможен разгул (предложение 5)

№4.Установите соответствие между пунктуационными правилами

и предложениями, которые могут служить примерами для данных

пунктуационных правил: к каждой позиции первого столбца

подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ

ПРАВИЛА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)

Вводная

конструкция

выделяется запятыми.

Б)

Обстоятельство,

выраженное

деепричастным

оборотом, обособляется.

В)

В

неполном

предложении на месте

пропуска

члена

предложения

ставится

тире.

1)

Бора

–

это

яростный

и

таинственный ветер, который

рождается где-то в горах около

Новороссийска, сваливается в

круглую

бухту

и

вызывает

страшное волнение на Чёрном

море.

2)

«Держитесь, ребята, крепче!» –

весело

крикнул

капитан,

вцепившись в поручни.

3)

С одной стороны вала широкая

полянка

оканчивалась

лесом,

с другой – бежала маленькая

речка.

4)

Мите

казалось,

что

го

;

ре,

свалившееся

на

его

плечи,

сделало его глубоким стариком.

5)

Руки, к страшной моей досаде,

дрожали, горло пересохло.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

№5.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых

должны стоять запятые.

В ситуации (1) когда мёрзнущего под дождём четвероногого друга

не можешь оставить на улице (2) побывал почти каждый (3) но (4)

к сожалению (5) не все знают (6) что делать с (7) найденным на улице

(8) животным. Если вы решили помочь бездомной собаке (9) то нужно

взять её за поводок и дать команду «домой».

№6.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение

написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)

ПРИШКОЛЬНЫЙ

–

написание

приставки

определяется

её

значением

–

расположение вблизи.

2)

ЗАМЕЧЕНА (посетителями)

–

в краткой форме страдательного

причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.

3)

НИКАКОЙ

–

в

приставке

отрицательного

местоимения

под

ударением пишется буква И.

4)

ЕШЬТЕ

–

в форме повелительного наклонения глагола буква Ь

пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.

5)

ЗАГОРЕЛЫЙ

–

безударную гласную в корне слова можно

проверить словом горы.

№7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все

цифры, на месте которых пишется буква Е.

Люблю май. За его имя, лёгкое, летящ..

(1)

е, как шёлковая лента, разв..

(2)

вающаяся на ветру. В мае всё пробуждается к жизн..

(3)

. Каждая

травинка тян..

(4)

тся к солнцу. Природа пр..

(5)

меряет свои летн..

(6)

е наряды,

не ж..

(7)

лея красок, пр..

(8)

ображает всё вокруг. В мае что-то обновляется

и в самих людях: становится радостно на душе, на лицах чаще можно

уви

;

д..

(9)

ть улыбки.

№8.

Раскройте

скобки

и

запишите

слово «шестьсот» в

соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского

литературного языка.

Самому древнему маяку из действующих до наших дней более

(шестьсот) лет.

№9. Замените словосочетание «гнездо птицы», построенное на основе

управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы

современного русского литературного языка.

№10. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Я ждал своего верного дружка Ваньку Жукова, которого наш учитель

задержал

в классе.

(2)Уйти

без

Ваньки

я,

разумеется,

не

мог.

(3)Во-первых, это было бы похоже на предательство. (4)Да и всё без

Ваньки не имело бы смысла: без него речка – не речка, лес – не лес, сады

– не сады, да и для чего мне всё это, когда рядом не будет Ваньки

Жукова!

(5)Не будет

его

милой

шепелявости,

не

будет

и

его

разбойничьего свиста в четыре пальца. (6)Как ни старался, я так и не

научился этому искусству, составлявшему предмет моей зависти: Ванька

свистел столь пронзительно, что по всему лесу сороки срывались со

своих мест и поднимали переполошный, панический крик. (7)Ванька

успокаивал: «Ничего, Миш, научишься и ты». (8)Мне многое хотелось у

него перенять, и я перенимал от Ваньки, радовался, если что-то

получалось. (9)Даже, как он, чистил зубы тем, что жевал смолу, или вар,

как звали эту вязкую, упругую массу в нашем селе.

(10)И вот, наконец, его лицо показалось в дверях школы. (11)Я с кличем

«ура» во весь дух рванулся ему навстречу. (12)И был ошеломлён, когда

Ванька с ходу ударил меня в подбородок, да так сильно, что из глаз моих

посыпались искры.

– (13)Ты... ты за что меня, Ванька?! – возопил я, задыхаясь и от страшной

боли, и от жгучей обиды. – (14)За что-о-о?!

– (15)А ты... ты за что?! – в свою очередь закричал Ванька и вдруг

размахнулся и ударил меня в лицо.

(16)Помутившись разумом, слепые в ярости, мы начали дубасить друг

дружку с превеликим усердием. (17)Откуда нам было знать, что наш

одноклассник незаметно, очень умело подтолкнул Жукова так, что тот

угодил головой в мой подбородок в момент, когда я кинулся к товарищу.

(18)Подтолкнул и тут же скрылся, точно рассчитав свой ход: теперь и я, и

Ванька были в полной уверенности, что один из нас и затеял эту драку –

вот только непонятно почему. (19)Но могли ли мы, ребятишки,

распалённые боем, доискиваться истины, когда война между нами

началась?.. (20)Не было теперь у меня врага более лютого, чем Ванька.

(21)...Всё очевиднее становились последствия нашей размолвки. (22)Что-

то тесновато стало на душе. (23)Утраты и потери становились всё

ощутимее. (24)Не приносили радости ни катание на коньках, на санках,

ни снежки, ни поездка с отцом за дровами, ни даже пойманный заяц.

(25)Всё утратило свою привлекательность без друга.

(26)От многого приходилось отказываться. (27)От многого такого, что

было бесконечно дорого сердцу, что откладывается в памяти на всю

жизнь тёплыми и светлыми зёрнами и прорастает, расцветая время от

времени на лице такою же тёплой и светлой улыбкой даже в минуты

совсем не светлые. (28)И хотя жажда примирения жила в нас, но она

жила параллельно с чувством незаслуженной обиды, и, к сожалению, мы

стеснялись отворить дверь и дать ей выход на волю.

(По М.Н. Алексееву*)

* Михаил Николаевич Алексеев (1918–2007) – советский и российский

писатель, журналист.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите

номера ответов.

1) Рассказчик хотел перенять у Ваньки Жукова многие умения.

2)

Ванька ударил рассказчика в подбородок, потому что заподозрил

в предательстве.

3) Одноклассник подговорил Ваньку Жукова ударить рассказчика.

4)

После драки бывшие друзья поняли, что им не хватает друг друга,

на душе у них было грустно.

5)

Друзья стали лютыми врагами, никто не хотел первым идти на

примирение.

№11.Укажите

варианты

ответов,

в

которых

средством

выразительности является фразеологизм. Запишите номера ответов.

1)

Не будет его милой шепелявости, не будет и его разбойничьего

свиста в четыре пальца.

2) Уйти без Ваньки я, разумеется, не мог.

3)

И был ошеломлён, когда Ванька с ходу ударил меня в подбородок,

да так сильно, что из глаз моих посыпались искры.

4) Не было теперь у меня врага более лютого, чем Ванька.

5) Я с кличем «ура» во весь дух рванулся ему навстречу.

№12. В предложениях 18–23 найдите синоним к слову «злой».

Выпишите этот синоним.

№13. Дайте развернутый ответ.

3) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что может разрушить

дружбу?».

Дайте

обоснованный

ответ

на

вопрос,

сформулированный в теме сочинения.

Приведите

в

сочинении два примера,

подтверждающих

Ваши

рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из

прочитанного

текста

или

из

Вашего

жизненного

опыта. (Не

учитываются примеры, источниками которых являются комикс,

аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и

другие

подобные

виды

представления

информации.) Приводя

примеры, Вы можете использовать различные способы обращения

к прочитанному тексту.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный

или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 3

№1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой

микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

№2. Прочитай

те текст и выполните задания.

(1)Соль (хлорид натрия) организует работу центральной нервной системы

и регулирует

пищеварительную

функцию

организма

человека,

поддерживает

водный

и кислотно-щелочной

баланс.

(2)Недостаток

хлорида

натрия

в рационе

может

привести

к

потере

аппетита,

повышенной утомляемости и ухудшению памяти. (3)Впрочем, довести

себя до солевого голодания достаточно сложно, так как соль содержится

в некоторых овощах и фруктах, а также в хлебобулочных и мясных

изделиях. (4)Учёные подсчитали, что из готовых продуктов наш организм

получает до 80 % необходимого количества соли, а в сутки организму

нужно всего-то 6–8 г хлорида натрия. (5)Избыток соли увеличивает риск

возникновения гипертонии, чрезмерное содержание хлорида натрия в

организме вредит костной системе, поскольку он поглощает из организма

кальций, необходимый для нормального функционирования костной

системы.

Выберите один или несколько правильных ответов.

Укажите

варианты

ответов,

в

которых

верно

определена грамматическая основа в одном из предложений или в

одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) соль поддерживает (предложение 1)

2) может привести (предложение 2)

3) соль содержится (предложение 3)

4) организм получает (предложение 4)

5) он поглощает (предложение 5)

№4.Установите соответствие между пунктуационными правилами

и предложениями, которые могут служить примерами для данных

пунктуационных правил: к каждой позиции первого столбца

подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ

ПРАВИЛА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)

Определение,

выраженное причастным

оборотом,

стоящим

после

определяемого

слова, обособляется.

Б)

Между

однородными

членами

предложения

перед

второй

частью

двойного союза ставится

запятая.

В)

Если обобщающее слово

стоит

перед

однородными

членами,

то после него ставится

двоеточие.

1)

Вскоре

после

захода

солнца

полевой стан опустел: тракторы

ушли

на

стоянки,

а

отработавшая смена ужинала в

палатке.

2)

Коллекция лекарственных трав,

которую

собрал

учёный,

известна

не

только

отечественным,

но

и

зарубежным специалистам.

3)

Стёпка наскоро умылся, съел

холодный

огурец

с

куском

хлеба,

выскочил

на

улицу,

накинув на худенькие плечи

курточку.

4)

Теперь

уж

ничего

не

было

видно: ни гор, ни неба, ни

земли.

5)

Прерванный на минуту разговор

возобновился, и Николай мог

свободно разглядеть общество,

сидящее за столом.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

№5.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых

должны стоять запятые.

Красивая природа (1) обилие бурных рек (2) и живописных озёр (3)

удивительные памятники истории (4) превращают Русский Север в

райский уголок. Каким бы ни был круг ваших интересов (5) оказавшись в

этих краях (6) Вы почувствуете себя как дома. Уставшему (7)

горожанину (8) стоит поселиться в деревенском доме у озера (9) и

насладиться мастерством древних зодчих.

№6.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение

написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)

(ветер) ГОРЯЧ –

в

кратких

именах

прилагательных

после

шипящих на конце слова буква Ь не пишется.

2)

НЕКОГО (винить) – в

отрицательных

местоимениях

под

ударением пишется приставка НЕ-.

3)

ВЛАДЕЮЩИЙ – в

действительном

причастии

настоящего

времени, образованном от основы глагола II спряжения, пишется

суффикс -ЮЩ-.

4)

БЕЗМОЛВСТВОВАТЬ – написание непроизносимой согласной в

корне

проверяется

подбором

однокоренного

слова молва,

в

котором согласный звучит отчётливо.

5)

В ГЕРБАРИИ – в имени существительном 1-го склонения в

форме

родительного

падежа

единственного

числа

пишется

окончание -И.

№7.Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все

цифры, на месте которых пишется буква И.

Море после шторма всё ещё дыш..

(1)

т холодом. Когда на солнце

наплывает облако, ветерок усил..

(2)

вается. Тропинка п..

(3)

тляет среди

невысоких холмов, затем устр..

(4)

мляется вверх сквозь густой листв..

(5)

нный лес. Мы отважно проб..

(6)

раемся по пр..

(7)

чудливым колюч..

(8)

м

кустарн..

(9)

кам.

№8.

Раскройте

скобки

и

запишите

слово «шестьдесят» в

соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского

литературного языка.

Более (шестьдесят) процентов территории России занимают леса.

№9. Замените словосочетание «день без ветра», построенное на основе

управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы

современного русского литературного языка.

№10. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Коля Луковкин лежал в пустом лагерном изоляторе и страдал.

(2)Страдал от насморка, который мешал дышать, спать, читать и всё

время требовал, чтобы Коля чихал.

(3)От этого чихания болел живот, в глазах стояли слёзы, а нос горел, как

раскалённый. (4)Но больше, чем от хвори, Коля Луковкин страдал от

одиночества. (5)Соседние койки были аккуратно заправлены, подушки

белели свежими сугробами. (6)Никто не хотел составить Коле компанию.

(7)Все были здоровы.

(8)За стенами изолятора шла обычная лагерная жизнь, но Коле

Луковкину

она

представлялась

прекрасной

и

заманчивой.

(9)Ему

казалось, что там сейчас происходит что-то очень важное, из ряда вон

выходящее, а о нём все забыли. (10)И лежит он на жёсткой горячей койке

один, как отставший от поезда. (11)Он чувствовал себя пленником,

заточённым в глухую, высокую башню и прикованным цепью.

(12)У Коли Луковкина пропал аппетит. (13)Расхотелось читать. (14)Он

лежал

на

койке

и

смотрел

в

потолок.

(15)Серые

трещинки,

разбежавшиеся

по

потолку,

напоминали

реки

Сибири.

(16)Коля

разглядывал их. (17)Одной трещинке он присвоил имя Иртыша, другой –

Лены... (18)И тут дверь скрипнула. (19)Коля оторвал взгляд от сибирских

рек и увидел Смирнову.

(20)Смирнова была девчонкой из их отряда. (21)Белобрысенькая,

невидная, ничем не примечательная. (22)Коля Луковкин удивлённо

посмотрел на Смирнову, не зная, радоваться или прогнать её...

– (23)Здравствуй, – сказала Смирнова.

– (24)Здравствуй, – отозвался больной.

– (25)Как твоё здоровье?

– (26)Хорошо, – ответил Коля и два раза чихнул.

– (27)Наш отряд передаёт тебе привет.

– (28)Спасибо. (29)Апчхи!

(30)Смирнова говорила сухо, как по писаному. (31)Она, видимо,

получила задание: навестить больного товарища. (32)И теперь выполняла

поручение без всякого энтузиазма.

(33)Но Коля Луковкин неожиданно почувствовал себя человеком

значительным. (34)О его здоровье справляются, ему передают привет.

(35)Словно он не просто простудился и чихает, а совершил какой-то

подвиг. (36)Ранен. (37)Попал в госпиталь. (38)И отряд передаёт ему

привет.

– (39)Вот тебе черника, – сказала Смирнова и поставила на деревянную

тумбочку кружку, наполненную влажной черникой с мелкими зелёными

листочками, прилипшими к ягодам. (40)До этого она держала кружку за

спиной, и Коля не видел, что она пришла с подарком.

– (41)Спасибо! – сказал мальчик и, взяв из кружки ягодку, отправил её в

рот. – (42)Вкусно!

– (43)Ешь на здоровье, – сказала Смирнова.

(44)Коля Луковкин посмотрел на белобрысую девчонку и вдруг

почувствовал прилив тепла. (45)Ему захотелось сказать ей что-нибудь

приятное. (46)Но вместо этого (он не сообразил, что именно сказать!)

Коля протянул Смирновой кружку с черникой:

– Ешь, пожалуйста.

– (47)Спасибо, не хочу, – сдержанно сказала Смирнова. (48)Тебе надо для

здоровья.

– (49)Я скоро поправлюсь, – пообещал мальчик и так некстати чихнул.

– (50)Ну, пока, – сказала Смирнова и выскользнула за дверь.

(51)Коля хотел сказать: «Куда ты? (52)Посиди немного. (53)Поговорим!»

– но белая дверь изолятора закрылась.

(54)Коля откинулся на подушку, посмотрел на реки Сибири и перевёл

взгляд на белую кружку с чёрными ягодами.

(55)Смирнова ушла, оставив радостное, счастливое, солнечное чувство,

как будто бы ему только что вручили не кружку с черникой, а какую-то

большую награду.

(56)Он ел не торопясь, растягивая удовольствие. (57)И каждая ягодка

отдавалась в нём радостью, словно это были не ягоды, а волшебные

таблетки, которые вылечивали его от страшной человеческой болезни –

от одиночества...

(По Ю.Я. Яковлеву*)

* Юрий Яковлевич Яковлев (1923–1996) – писатель и сценарист, автор

книг для детей и юношества, сценариев игровых и анимационных

фильмов.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите

номера ответов.

1)

Коля Луковкин лежал в изоляторе и страдал не только от

простуды, но и от одиночества.

2) Навестить Колю пришла его лучшая подруга в отряде – Смирнова.

3) Разговор со Смирновой помог Коле Луковкину понять, что его не

забыли ребята, что он не одинок.

4)

Смирнова дала Коле волшебные таблетки, которые позволили ему

быстро справиться с болезнью.

5)

Когда Смирнова ушла, Коля был рад, потому что больше не

нужно было притворяться вежливым.

№11.Укажите

варианты

ответов,

в

которых

средством

выразительности речи является эпитет. Запишите номера ответов.

1)

От этого чихания болел живот, в глазах стояли слёзы, а нос горел,

как раскалённый.

2)

И лежит он на жёсткой горячей койке один, как отставший от

поезда.

3)

Словно он не просто простудился и чихает, а совершил какой-то

подвиг. Ранен. Попал в госпиталь.

4) Он ел не торопясь, растягивая удовольствие.

5)

Смирнова

ушла,

оставив

радостное,

счастливое,

солнечное

чувство...

№12.

В предложениях 28–33 найдите фразеологизм. Выпишите этот

фразеологизм.

№13. Дайте развернутый ответ.

3) Напишите

сочинение-рассуждение

на

тему «Почему

важно

проявлять внимание к людям?». Дайте обоснованный ответ на

вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите

в

сочинении два примера,

подтверждающих

Ваши

рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из

прочитанного

текста

или

из

Вашего

жизненного

опыта. (Не

учитываются примеры, источниками которых являются комикс,

аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и

другие

подобные

виды

представления

информации.) Приводя

примеры, Вы можете использовать различные способы обращения

к прочитанному тексту.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный

или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 4

№1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой

микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно,

разборчивым почерком.

№2. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ

постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на

протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны. (2)Лицо

старой, дореволюционной России определялось, например, в большой

степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были

расставлены по всем её просторам. (3)Немалую долю в ландшафт и

пейзаж страны

;

привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с

парками, системами прудов. (4)Но в первую очередь – небольшие

деревеньки и сёла с их вётлами, колодцами, сараями, баньками,

тропинками, садами, огородами, лошадками на пахоте... (5)Радикально

изменилось лицо страны, когда все факторы, определяющие пейзаж,

исчезли или изменили свой вид.

Выберите один или несколько правильных ответов.

Укажите

варианты

ответов,

в

которых

верно

определена грамматическая основа в одном из предложений или в

одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера

ответов.

1) народ создаёт (предложение 1)

2) которые были расставлены (предложение 2)

3) ландшафт (и) пейзаж привносили (предложение 3)

4) небольшие деревеньки (предложение 4)

5) радикально изменилось лицо (предложение 5)

№4. Установите соответствие между пунктуационными правилами

и

предложениями,

которые

могут

служить

примерами

для

приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)

Если обобщающее слово стоит

после однородных членов, то

1)

Сибирская тайга –

бесценное творение

перед ним ставится тире.

Б)

Между однородными членами

предложения,

соединёнными

повторяющимся

союзом,

ставится запятая.

В)

В неполном предложении на

месте

пропуска

члена

предложения ставится тире.

природы,

богатое

непроходимыми

лесами и болотами.

2)

Сад

тётушки

славился соловьями,

горлинками

и

яблонями, а дом ‒

крышей.

3)

Слова,

созданные

далёкими предками,

раскрывают

нам

и

удивительные

стороны психологии

народа, и его умение

подмечать наиболее

характерное

в

явлениях

действительности.

4)

Ветер

шевелил

листву, и шум моря

сливался со звуками

затихающей песни, и

слышался

треск

сучьев в костре.

5)

Вода,

камыши,

прибрежный

кустарник

‒

всё

было

скрыто

в

густом

рассветном

тумане.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими

буквами.

А

Б

В

№5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых

должны стоять запятые.

Город Кировск (1) расположенный в центре горного массива Хибины (2)

знаменит не только крупнейшими залежами апатитов (3) но и

самым известным

российским

горнолыжным

курортом.

Местные

жители шутят (4) что дети здесь встают на лыжи раньше (5) чем

начинают ходить. Это неудивительно (6) так как повсюду (7)

утрамбованные свирепыми северными буранами (8) снежные поля и

обширные склоны Хибин. Всё словно создано для того (9) чтобы

прокатиться на лыжах или сноуборде.

№6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение

написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)

СТАЩИТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей

глухой согласный, пишется буква С.

2)

КОСТНЫЙ (мозг) – написание

непроизносимой

согласной

в

корне

проверяется

подбором

однокоренного

слова кость,

в

котором согласный звучит отчётливо.

3)

ЛИНОВАННАЯ (тетрадь) – написание НН в слове определяется

наличием суффикса -ОВА-.

4)

РАЗОБЩЁННЫЙ – в

корне

слова

пишется

непроверяемая

гласная.

5)

НЕПРИГОДНЫЙ –

НЕ пишется

слитно

с

именем

прилагательным, которое не употребляется без НЕ.

№7.Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все

цифры, на месте которых пишется буква Е.

Вход в п..

(1)

щеру был довольно высоко на склон..

(2)

горы и походил

на букву «А». Т..

(3)

жёлая дубовая дверь н..

(4)

когда не зап..

(5)

ралась. Стоять

здесь в глубоком мрак..

(6)

и гл..

(7)

деть на зелёную долину, осв..

(8)

щённую

солнцем, поначалу было увл..

(9)

кательно.

№8. Раскройте скобки и запишите слово «носки» в соответствующей

форме, соблюдая нормы современного русского литературного

языка.

Собираясь в поход, положите в рюкзак несколько пар запасных (носки).

№9. Замените словосочетание «шарф в клетку», построенное на основе

управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы

современного русского литературного языка.

№10.Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Федя учился в новой школе. (2)Его старый дом пошёл на слом, а там,

во дворе, осталась его голубятня.

(3)Что-то замкнулось в Фёдоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках,

когда его поднимали, он вставал, растерянный, не знающий, что сказать,

и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же придумав кличку

Угрюм Бурчеев. (6)Но Фёдор, казалось, и этого не слышал. (7)Тело его

как будто потеряло способность ощущать, а душа – чувствовать. (8)После

уроков он садился в автобус и ехал в старый район.

(9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в

самосвал, крикнул Фёдору:

– Эй, парень! (10)Убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть

котлован.

(12)Фёдор онемело смотрел на развалины деревянного дома. (13)Вот и

всё. (14)Даже голубей не будет. (15)Он стал выпускать приручённых

птиц, но не так, как всегда: брал каждого голубя, гладил по головке и

бросал кверху. (16)Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей,

как им было привычно, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.

(17)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно и

деловито собирал стружку. (18)Она просохла за ясные и сухие дни,

кололась, шуршала в руках, издавая мягкий запах дерева.

(19)Стало темнеть, а в темноте голуби сами возвращаются к голубятне,

но в этот раз не должны вернуться.

(20)Фёдор поднялся наверх, оглядел старый посёлок. (21)Его уже не

было. (22)Несколько бараков кособочились по краям огромной чёрной

площади. (23)Там, где жили люди. (24)Где была пыльная дорога.

(25)Только голубятня осталась.

(26)Мальчик захлопнул крышку голубятни, медленно чиркнул спичкой,

поднёс её к куче стружки и спустился с голубятни.

(27)Пламя

рванулось

вверх

метровым

языком,

сразу

затрещали

перегородки и сухие брёвна.

(28)Фёдор поднял голову: голуби носились как ни в чём не бывало.

(29)Он повернулся и побежал.

(30)Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя

никого. (31)Стоя на задней площадке и прижавшись лбом к стеклу, он

старался смотреть на серый и спокойный асфальт. (32)Но не удержался.

(33)Помимо его воли, глаза посмотрели в небо. (34)Голуби кружились, не

подозревая беды. (35)И Фёдор не выдержал – бросился к двери, стал

колотить как сумасшедший.

– (36)Водитель, – закричал кто-то, – остановись, мальчик остановку

пропустил!

(37)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась,

Фёдор выпрыгнул, зацепившись ногой за порожек, грохнулся на дорогу и

ударился коленом. (38)Острая боль пронзила его, и он словно очнулся.

(39)Голуби! (40)Разве их можно бросать? (41)Разве он имел такое право?

(42)Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за тех, кого

приручили. (43)Он отвечает за голубей.

(44)Фёдор

подбежал

к

голубятне,

объятой

высоким

пламенем.

(45)Повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня,

метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.

(46)Фёдор молча поднял руки. (47)Его фигура отбрасывала на землю

огромную тень, он заметил её, обернувшись, и сила влилась в него – он

показался себе большим и сильным. (48)Голуби узнали его, затрепетали

над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих,

встревоженных, и прятал под куртку, за пазуху.

(По А.А. Лиханову*)

* Альберт Анатольевич Лиханов (1935–2021) – писатель, журналист,

председатель Российского детского фонда. Особое внимание в своих

произведениях писатель уделяет роли семьи и школы в воспитании

ребёнка, в формировании его характера.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите

номера ответов.

1)

После уроков Фёдор поехал в старый район, потому что скучал по

лучшему другу.

2) Фёдор был полон решимости отстоять старую голубятню.

3) Рабочие снесли голубятню.

4) Голуби летали вокруг горящей голубятни.

5)

Фёдор вернулся к своим голубям, не бросил их, потому что

чувствовал ответственность за приручённых птиц.

№11.Укажите

варианты

ответов,

в

которых

средством

выразительности речи является эпитет. Запишите номера ответов.

1)

И Фёдор не выдержал – бросился к двери, стал колотить как

сумасшедший.

2)

Повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков

огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.

3)

Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно

и деловито собирал стружку.

4)

Троллейбус

послушно

притормозил,

дверь

с

шипением

распахнулась, Фёдор выпрыгнул, зацепившись ногой за порожек,

грохнулся на дорогу и ударился коленом.

5)

Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за тех, кого

приручили.

№12.

В предложениях 27–32 найдите фразеологизм. Выпишите этот

фразеологизм.

№13. Дайте развернутый ответ.

3)

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть добрым?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме

сочинения.

Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из прочитанного

текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик,

графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать

различные способы обращения к прочитанному тексту.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то

такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.