ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА

«УМНЫЕ ШАШКИ»

2025–2026 у.г.

Руководитель: Шойропова Д. В.

2025 г

Содержание

1.

Пояснительная записка

1.1. Актуальность

1.2. Цель и задачи кружка

1.3. Срок реализации

1.4. Формы организации образовательной деятельности

1.5. Ожидаемый результат, диагностические критерии

2.

Тематический план

3.

Методическое обеспечение кружка

4.

Список используемой литературы

1. Пояснительная записка

Большой популярностью в нашей стране пользуется шашечная игра.

По

массовости

шашки

занимают

одно

из

ведущих

мест

среди

интеллектуальных видов спорта. Игра в шашки пришла к нам из глубокой

древности и на сегодняшний день является не только увлекательной

настольной игрой, но и средством интеллектуального развития детей.

Игра

в

шашки

развивает

логическое

мышление,

смекалку,

сообразительность; вырабатывает умение мыслить абстрактно; воспитывает

усидчивость,

пространственное

воображение;

развивает

способность

действовать в уме, а самое главное — развивает память. Шашки являются

средством умственного развития детей. Ребёнок, обучающийся этой игре,

становится более собранным, самостоятельным, привыкает самостоятельно

думать, принимать решения и доводить начатое дело до конца.

Экспериментально подтверждено, что дети, вовлечённые в мир шашек,

лучше успевают в школе, особенно по точным наукам. Обучение детей игре в

шашки позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребёнка в

учебный процесс, снижает уровень стресса, благотворно влияет на развитие

личности ребёнка и продуктивность его мышления.

Настоящая программа предназначена для шашечного кружка и

предусматривает изучение детьми материала по теории и практике игры в

шашки, истории шашек, участие в соревнованиях. Наряду с этим ведётся

работа по правильной организации досуга детей, воспитанию активности,

развитию нравственных качеств и культуры поведения.

Обучение шашечной игре является сложным и трудоёмким процессом.

Поэтому очень важно довести до сознания детей то, что достижение успеха

возможно только при настойчивости, трудолюбии и постоянной тренировке.

Без воспитания в себе силы воли и привычки к самостоятельным занятиям

невозможно добиться серьёзных результатов.

1.1. Актуальность

Большой популярностью в нашей стране пользуется шашечная игра.

Эта игра прочно вошла в наш быт как интеллектуальный вид спорта.

Мирная шашечная борьба — это состязание в выдержке, логичности

мышления, памяти и внимательности. Правила игры в шашки просты и

доступны, однако сама игра содержит множество комбинаций, трудностей и

стратегических решений.

Нет необходимости доказывать очевидную полезность игры в шашки.

Она помогает воспитывать у детей дисциплинированность, усидчивость,

умение концентрировать внимание и логически мыслить. Совершенно

необходимо сохранять и развивать систему обучения шашкам.

Настоящая программа предусматривает изучение детьми теории и

практики

шашечной

игры,

участие

в

соревнованиях,

развитие

познавательной

активности,

воспитание

культуры

поведения

и

уважительного отношения к сопернику.

1.2. Цель и задачи кружка

Цель: обучение детей игре в шашки и развитие интеллектуальных

способностей дошкольников.

Задачи:

Обучающие:



научить детей играть в шашки, соблюдая правила игры;



обучать простым комбинациям и приёмам шашечной игры;



формировать умение анализировать игровые ситуации.

Воспитательные:



воспитывать

настойчивость,

целеустремлённость,

внимательность;



формировать дисциплинированность и уважение к сопернику;



воспитывать интерес к интеллектуальным видам спорта.

Развивающие:



развивать

логическое

мышление,

память,

внимание,

наблюдательность;



развивать самостоятельность в решении игровых задач;



развивать способность мыслить стратегически.

1.3. Срок реализации

2025–2026 учебный год; 10 человек; продолжительность занятий 25–30

минут; 1 раз в неделю.

Список детей кружка «Умные шашки»:

1.

Азатян Артур

2.

Гретина Арина

3.

Иванова Каролина

4.

Кулябина Аксинья

5.

Курепкина Милисса

6.

Колодаева Вика

7.

Порошин Саша

8.

Сафоян Руслан

9.

Степанова Алина

10.

Шевченко Рома

1.4. Формы организации образовательной деятельности

Основная форма организации работы с детьми — фронтальные занятия

с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов

обучения в зависимости от возможностей детей.

Занятия строятся в занимательной игровой форме. Продолжительность

занятий не превышает времени, предусмотренного физиологическими

особенностями возраста детей и санитарными нормами.

Программа рассчитана на работу с детьми 6–7 лет. Рекомендуемое

количество детей в группе — не более 10 человек.

1.5. Ожидаемый результат, диагностические критерии

К концу обучения дети смогут:



знать историю появления шашек;



правильно расставлять шашки на поле;



знать правила хода и взятия шашек;



ориентироваться на шашечной доске;



знать основные тактические приёмы;



доводить игру до конца;



соблюдать правила поведения во время соревнований.

Мониторинг проводится 2 раза в год: вводная диагностика — январь

2025 года, итоговая диагностика — январь 2026 года.

Метод диагностики:

1.

Беседа с ребёнком.

2.

Беседа с опорой на практический материал.

3.

Наблюдение за детьми во время занятий.

4.

Выполнение практического материала.

5.

Опрос родителей по выполнению игровых заданий.

Мониторинг уровня умений дошкольников играть в шашки.

Диагностика

сформированности

умений

детей

играть

в

шашки

(Давыдова Т. Г., Атаян Т. М. Обучение детей игре в шашки. — Справочник

старшего воспитателя №6 август 2011).

Методика проведения диагностики: диагностика сформированности

умения детей играть в шашки предусматривает наблюдение за игрой с

педагогом, сверстниками, а также беседы с родителями о том, как ребёнок

играет в шашки дома.

Диагностическая карта сформированности умения старших дошкольников играть в шашки на 2025–2026

учебный год

ФИО ребёнка

Расставляет

шашки на

поле

Начало

игры

Ход

шашек

Бой

шашек

соперника

Решение

диаграмм

Дамка

Доводит

игру до

конца

Итог

н. г.

к. г.

н. г.

к.

г.

н. г.

к.

г.

н. г.

к. г.

н. г.

к. г.

н. г.

к. г.

н. г.

к. г.

н. г.

к. г.

1. Азатян

Артур

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2. Гретина

Арина

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

3. Иванова

Каролина

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

4. Кулябина

Аксинья

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

5. Курепкина

Милисса

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

6. Колодаева

Вика

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

7. Порошин

Саша

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

8. Сафоян

Руслан

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

9. Степанова

Алина

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

10. Шевченко

Рома

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

Критерии оценки результатов:

2 — Высокий уровень – ребёнок самостоятельно и правильно

справляется

с

заданием;

1 — Средний уровень – для правильного выполнения задания ребёнку

требуется

несколько

самостоятельных

попыток

или

подсказок;

0 — Низкий уровень – ребёнок не выполнил задание даже после подсказки

педагога.

Результаты диагностики:

На начало учебного года у 8 детей (80%) средний уровень освоения

игры в шашки, у 2 детей (20%) — высокий уровень, на низком уровне 0 детей

(0%).

На конец учебного года у 10 детей (100%) высокий уровень умения

играть в шашки.

Пояснения к пунктам таблицы:

1.

Ребёнку предлагается расставить шашки в количестве 24 штук

двух цветов для дальнейшей игры.

2.

Кто начинает игру и почему? Как определить, кто играет белыми

шашками?

3.

Педагог предлагает ребёнку начать игру, наблюдая за тем, как он

делает ходы.

4.

В игре педагог создаёт ситуацию, при которой ребёнок имеет

возможность бить шашки соперника по одной, так и несколько.

5.

Педагог предлагает разыграть диаграммы в соответствии с

определённым условием.

6.

Проверка

понимания

преимущества

дамки

перед

обычной

шашкой.

7.

Проверку целесообразно проводить как со взрослыми, так и со

сверстниками.

8.

Если ребёнок оставляет партию неоконченной, педагог должен

выяснить причину нежелания.

2. Тематический план

Календарно-тематический план

Месяц

Тема

Задачи

Содержание

Материал

Январь 2025

«Шашечная

доска и шашки»

Дать общее

представление об игре

Беседа,

практическая игра

Шашки, доска

Февраль

«Значение

дамки в игре»

Познакомить с

преимуществами

дамки

Игровые ситуации

Шашки,

схемы

Март

«Шашка против

шашки»

Развивать навыки

игры

Практические

партии

Шашки

Апрель

«Дамка против

дамки»

Закрепление игровых

приёмов

Игровые

упражнения

Схемы

Май

Закрепление

материала

Работа над ошибками

Практические

партии

Шашки

Сентябрь

Повторение

правил

Повторение

изученного

Тренировочные

игры

Шашки

Октябрь

«Ловушки в

шашках»

Обучение

комбинациям

Решение диаграмм

Карточки

Ноябрь

«Тактика игры»

Развитие

стратегического

мышления

Практика

Схемы

Декабрь

Подготовка к

турниру

Закрепление навыков

Контрольные игры

Шашки

Январь 2026

Шашечный

турнир

Итоговое

мероприятие

Турнир

Грамоты

Январь 2026

Шашечный бал

Подведение итогов

Награждение

Дипломы

3. Методическое обеспечение кружка

1.

Шашечные доски и фигуры.

2.

Схемы к показам приёмов.

3.

Карточки с заданиями.

4.

Дидактические игры.

5.

Наглядные пособия.

4. Список используемой литературы

1.

Абодулин В. И. Начало в шашечной партии. — М.: Физкультура

и спорт, 1985.

2.

Барский Ю. П., Герцензон Б. П. Приключения на шашечной

доске. — Л.: Лениздат, 1969.

3.

Василевский Р. Г. Учимся играть в шашки. — Киев: Здоровье,

1985.

4.

Погрибной В. К. Шашки. Сборник комбинаций. — Ростов н/Д:

Феникс, 2007.