ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В

КОРРЕКЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ

Абрамова Ирина Павловна, учитель - дефектолог

ГБОУ Школа №1596, г. Москва

Современные технологии активно внедряются в различные сферы

нашей жизни, и образование не является исключением. Особенно важно их

использование в коррекционном обучении дошкольников с ограниченными

возможностями здоровья (ОВЗ), где технологии могут сыграть ключевую

роль в адаптации учебного процесса и развитии детей. В своей практике я

наблюдаю, как современные технологии открывают новые возможности для

обучения и помогают создать комфортную среду, способствующую развитию

детей.

Одним из наиболее эффективных средств являются интерактивные

панели

и

проекторы,

которые

позволяют

организовывать

занятия

в

увлекательной и доступной форме. На примере работы с группой детей,

имеющих

различные

виды

нарушений,

я

использую

интерактивные

технологии для обучения основам математики и речи. Например, мы играем

в игры на интерактивной панели, где дети могут решать задачи, нажимая на

экран. Это позволяет им визуально воспринимать информацию и активнее

вовлекаться в процесс. Я замечаю, что у детей, у которых есть трудности с

концентрацией, внимание значительно увеличивается, когда они могут

взаимодействовать с технологией.

В нашем саду есть мальчик Коля, который страдает от нарушений

речевого развития. Мы используем мультимедийные программы, которые

помогают ему развивать фонематическое восприятие и словарный запас.

Например, в одной из программ есть разделы, где он может слушать слова, а

затем повторять их, получая обратную связь. Коля стал более уверенно

произносить слова и даже начал использовать новые слова в повседневном

общении. Это показывает, как современные технологии могут поддерживать

и развивать речевые навыки.

Важно отметить, что технологии также могут быть использованы для

создания индивидуальных программ обучения. Например, для Насти с

аутизмом

была

разработана

программа,

основанная

на

визуальных

подсказках и анимациях. Каждое занятие включает в себя элементы игры, где

Настя может видеть, как выполняются действия, и повторять их. Это

значительно облегчает процесс обучения, так как она получает возможность

визуально воспринимать информацию и ассоциировать ее с реальными

действиями. Настя стала более заинтересованной в занятиях, и ее уровень

вовлеченности возрос.

Кроме того, применение современных технологий позволяет создавать

инклюзивные условия для обучения. Используя планшеты с обучающими

приложениями, я могу адаптировать задания под нужды каждого ребенка.

Это особенно важно для детей с разными уровнями развития и особыми

потребностями. Например, для Владислава, который имеет трудности с

моторикой, я подобрала приложение, где он может выполнять задания,

просто касаясь экрана. Это дало ему возможность работать в удобном для

него темпе и развивать свои навыки без лишнего стресса. С каждым занятием

Влад становился более уверенным и самостоятельным.

Технологии также способствуют социализации детей с ОВЗ. В нашей

практике мы проводим занятия в формате видеоконференций с другими

детскими садами. Это позволяет детям общаться с ровесниками из других

городов, развивать коммуникативные навыки и расширять кругозор. Мы

организуем совместные игры и творческие проекты, что помогает детям

учиться работать в команде и устанавливать дружеские отношения.

Например, на одном из таких мероприятий мы провели конкурс рисунков,

где дети общались, обсуждали свои работы и делились впечатлениями. Это

значительно укрепило их уверенность в себе и способности к социальному

взаимодействию

Необходимо также отметить, что современные технологии могут

служить средством для родителей. Я часто провожу вебинары и онлайн-

встречи, на которых делюсь рекомендациями по работе с детьми дома. Мы

обсуждаем, как использовать приложения и программы для продолжения

обучения вне детского сада. Это вовлекает родителей в процесс и позволяет

им оказывать поддержку детям. Например, я порекомендовала родителям

Насти использовать приложения для развития моторики, где она могла бы

рисовать,

сжимать

и

тянуть

предметы

на

экране.

Благодаря

этим

рекомендациям, Настя стала еще более уверенной и увлеченной творчеством.

Важно также уделять внимание подготовке специалистов к работе с

современными технологиями. В своей практике я постоянно обучаюсь и

изучаю новые подходы и инструменты, чтобы быть в курсе современных

трендов и иметь возможность максимально эффективно использовать их в

работе. Это включает в себя не только обучение на курсах, но и участие в

вебинарах, семинарах и профессиональных конференциях. Обмен опытом с

коллегами позволяет находить новые идеи и подходы, которые можно

применять в работе с детьми.

Однако,

несмотря

на

все

преимущества,

важно

помнить

о

необходимости разумного и сбалансированного использования технологий.

Важно не забывать о традиционных методах и подходах, которые также

играют свою роль в коррекционном обучении. Я всегда стараюсь сочетать

современные технологии с традиционными методами, чтобы обеспечить

комплексный подход к обучению детей.

В

заключение,

использование

современных

технологий

в

коррекционном обучении дошкольников с ограниченными возможностями

здоровья открывает новые горизонты для обучения и развития. Они

помогают создать инклюзивную среду, способствуют социализации, а также

значительно облегчают процесс обучения. Каждый успех, достигнутый с

помощью технологий, вдохновляет меня продолжать искать новые пути и

методы, которые помогут детям раскрыть свой потенциал. Современные

технологии становятся не просто инструментом, а настоящим партнером в

коррекционной педагогике, позволяя детям с ОВЗ уверенно шагать в

будущее.

Список литературы

1.

Земляченко

М.

В.

«Использование

учителем-логопедом

инновационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста с

ОВЗ»

//

Инновационные

педагогические

технологии:

материалы

VII

Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2017 г.). — Казань: Бук, 2017. —

С. 69–71.

2.

Гилигашвили,

Л.

Ю.

Использование

информационно-

коммуникационных технологий в работе учителя-дефектолога / Л. Ю.

Гилигашвили.

—

Текст

:

непосредственный

//

Инновационные

педагогические технологии : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань,

май 2015 г.). — Казань : Бук, 2015. — С. 144-146.