«Важность развития коммуникативных умений дошкольников перед

поступлением в школу»

Поступление ребенка в первый класс один из самых важных моментов

в жизни дошкольника. Для того чтобы период адаптации к новым условиям

прошел спокойно родителям стоит заранее обратить пристальное внимание

на умение ребенка налаживать контакты со взрослыми и сверстниками.

Старший дошкольный возраст (5–7 лет) это наиболее благоприятный

период для формирования социальных навыков, морального поведения и

развития коммуникативных умений детей. Если же у детей не сформировано

умение выстраивать коммуникацию между взрослыми и сверстниками, то это

может привести к тому что ребенок будет чувствовать себя отвергнутым, и

как следствие, негативно скажется на его эмоциональном благополучии и

самооценке, вырастет тревожность, в школе могут возникнут затруднения в

установление нормальных отношений, что в результате отрицательно

повлияет

на

школьную

успеваемость.

Таким

образом,

от

уровня

сформированности

в

дошкольном

возрасте

коммуникативных

умений

зависит эмоциональное благополучие, успешная социализация и личностное

развитие детей.

Играя в детском саду в различные дидактические, сюжетно-ролевые,

театрализованные игры дети учатся общаться. Через игры они осваивают

навыки коммуникации, обучаются согласовывать собственные действия и

договариваться

с

друг

с

другом.

Так

происходит

формирование

коммуникативных умений детей.

Начиная с 5-6 лет у детей формируются

устойчивые избирательные привязанности по отношению к сверстникам, они

учатся дружить, решать конфликты, выражать свои мысли, договариваться со

сверстниками. В это же время общение с взрослыми помогает ребёнку

познавать мир, усваивать адекватные нормы поведения, формировать

представления о социальных ролях и отношениях. К концу детского сада

ребёнок должен уметь выражать свои мысли и желания, стараться разрешать

конфликты, сопереживать неудачам и радоваться успехам, учитывать

интересы и чувства других.

Кроме обучения в детском саду и взаимодействия со сверстниками на

развитие умений в области коммуникации у детей большое влияние

оказывают родители. Именно они являются первыми учителями общения. Их

умение общаться между собой и договариваться с другими, создание

благоприятной атмосферы в семье играют ключевую роль в формировании

способности

к

общению

у

детей.

Регулярно

беседуя

с

детьми

на

разнообразные темы, читая энциклопедии и сказки, обсуждая спорные

ситуации из жизни ребенка, полученные впечатления, родители шаг за

шагом, незаметно помогают тренировать коммуникативные навыки своих

детей.

Таким образом, развитие коммуникативных умений у дошкольников —

это совместная деятельность детей друг с другом, с педагогами и

родителями. В детском саду педагоги проводят занятия с детьми согласно

Федеральной образовательной программе дошкольного образования, дома

родители могут играть всей семьей в игры, помогающие улучшить навыки

общения.

Такие игры помогут детям научиться слушать друг друга,

выражать свои мысли, повысят самооценку, что в дальнейшем поможет легче

адаптироваться к школе.

Вот несколько примеров таких игр:

1.

«Сломанный телефон». Все участники садятся в круг. Первый

участник придумывает короткое сообщение и шепчет его на ухо

соседу. Сообщение передаётся по кругу до последнего игрока, который

произносит его вслух. Часто финальная фраза сильно отличается от

оригинала. Можно обсудить, где, как и почему произошло искажение.

2.

«Продолжи историю». Первый игрок начинает рассказывать историю

с одной фразы. Следующий участник продолжает её, и так по кругу,

пока не будет собрана вся история.

3.

«Слова в картинках». Ведущий показывает картинку (например, с

изображением животных на ферме или сценкой на детской площадке).

Каждый участник описывает, что происходит на картинке, кто что

делает, какие эмоции у героев. Игра помогает развивать речь и

обогащать словарный запас.

4.

«Семейный чат». Вся семья садится в круг, и по очереди каждый

делится чем-то важным из своего дня: что порадовало, что было

сложным или новеньким. Другие члены семьи могут задавать вопросы

или поддерживать обсуждение.

5.

«Магазин игрушек». Один участник берёт на себя роль продавца в

«магазине игрушек», а остальные играют покупателей. Продавец

предлагает товары, а покупатели делают выбор, задают вопросы,

рассказывают о своих предпочтениях. Игра развивает навыки ведения

диалога и уважительного общения.

6.

«Розовые

очки»

(комплименты).

Участники

надевают

импровизированные «розовые очки» и называют положительные

качества других участников. Можно использовать мяч: взрослый

бросает его любому игроку с комплиментом, например, «Наташа

добрая, она пожалела котёнка, покормила его молочком».

7.

«История предмета». Каждый участник рассказывает историю самого

дорогого и любимого предмета от его лица. Нужно описать, как и

откуда он появился на свет, как выглядит, есть ли у него хозяин, какой

он. Можно придумать ему чувства и мысли.

8.

«Совместный рисунок». Один из участников начинает рисовать, и все

по очереди пририсовывают к его деталям свои. Получается общая

картина,

которая

может

многое

рассказать

о

семейных

взаимоотношениях.

9.

«Что слышно?». Взрослый предлагает ребёнку послушать и запомнить

звуки за дверью, за окном, на улице, а затем просит рассказать, какие

звуки он слышал.

10.«Холодно — горячо; право — лево». Взрослый прячет условный

предмет, а затем с помощью команд типа «шаг направо, два шага

вперёд, три налево» ведёт ребёнка к цели, помогая ему словами

«тепло», «горячо», «холодно».