Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида № 49»

Учебно-методическое пособие

по развитию речи

динамические нейромоторные

дорожки и корректурные пробы

насыщенные речевым материалом

(карточки с использованием

смываемых фломастеров)

Составила:

Учитель-логопед

Бусыгина А. Ф.

г. Братск

2026 г.

Пояснительная записка.

Современные методики воспитания и обучения сильно шагнули вперед.

Они позволяют развивать мозг, формировать межполушарные связи, в

результате

чего

дети

показывают

прекрасные

результаты

в

освоении

образовательных программ любой сложности. Работать по старинке уже

неоправданно.

Актуальность пособия в том, что логопедическая практика не стоит на

месте, и логопеды ищут все новые пути решение проблем развитие речи детей

дошкольного возраста.

Межполушарные связи формируются вплоть до 12–15 лет. Развитие

происходит постепенно, в несколько этапов. Но особое значение ученые

придают возрастному периоду от 3 до 8 лет. Именно в этом возрасте

закладывается интеллектуальная основа – зрительное, слуховое, кинетическое,

зрительно-моторное, слухомоторное восприятие, смыслоразличение звуков и

многое другое. Концентрацию внимания. Это способность сосредоточиться на

задаче или объекте и игнорировать все остальное вокруг. Это важное качество,

которое позволяет детям лучше учиться, работать и достигать своих целей.

Важно понимать, что концентрация внимания — это навык, который требует

практики.

Кистевой праксис. (Кистевой праксис — это способность выполнять ряд

заученных

движений

в

определённой

последовательности,

ведущей

к

достижению намеченной цели, используя кисти рук.) Играя в нейроладошки

дети развивают мелкую моторику рук, координацию движений и улучшают

кровообращение в кистях.

Корректурные пробы – это замечательный материал для развития

усидчивости детей, зрительного внимания и памяти, а также подготовка

ребёнка к овладению навыками чтения и письма.

Всё больше педагоги и психологи сводятся к тому, что большое кол-во

пособий направлены на движение и пальцевый праксис, на моторную зону. Чем

больше мы будем запускать эту моторную зону, тем быстрее сигналы, под

названием нервные импульсы, будут доходить до речедвигательного центра

Брока.

Когда любая автоматизация, дифференциация сводится к пальцевому

праксису, моторной позе рук, у ребёнка формируются дорожки, которые

быстрее доводят эти импульсы до определённых центров, запускается не

только речь, но и моторика и другие функции: внимание, память, мышление.

Нейропсихологическая коррекция является отличным дополнением к

основной коррекционной программе, и реализуется не вместо неё, а вместе с

ней.

Большое значение имеют игры на формирование межполушарных

взаимодействий.

Цель пособия: автоматизация, дифференциация и моторное планирование

звуков раннего и позднего онтогенеза с включением двигательных навыков

рук, посредством игр и упражнений.

2

Ожидаемый результат:

•

успокоение и релаксация;

•

развитие межполушарного взаимодействия;

•

развитие мелкой моторики;

•

развитие памяти, внимания, восприятия, развитие речи, мышления;

•

активизация мыслительной деятельности;

•

улучшает эмоциональное состояние, повышает настроение.

Пособие предназначено для детей 3 – 7 лет. Пособие состоит из карточек

с различными заданиями, которые ребенок выполняет на групповых, на

подгрупповых занятиях, в индивидуальной работе.

Карточки с заданиями, составлены методом от простого к сложному.

Таким образом, работать с карточками можно, с детьми от 3-х летнего возраста,

до младшего школьного возраста. Для работы с карточками прилагаются

смываемые фломастеры, что позволяет использовать карточки многократно.

Перечень карточек в пособии и примеры работы с ними.

1.

Карточки «Кулак –ладонь-ребро»

Для начала закрепляем соотношение фигур: круг-кулак, прямоугольник-

ребро, овал –ладошка. Затем, учимся ставить правильно руку на карточку,

согласно обозначенному рисунку. Когда закрепим умение соотносить фигуру и

жест подключаем вторую руку.

2.

Карточки «Слово – жест».

Назови картинки: (говорим с моторным переключением позы рук). Различаем

свистящие звуки (с переключением позы рук). Различаем шипящие звуки (с

переключением позы рук) Различаем сонорные звуки (с переключением позы

рук)

3.

Карточки «Слоги - жест».

Ребёнок поочерёдно повторяет слоги, изображённые на картинках,

выполняя соответствующие движения руками

4.

Карточки «Нейроладошки»

Описание игры: Повторять положение кистей рук изображённых на

карточке. При этом быть внимательным и не путать правую и левую руки.

5.

Карточки «Корректурные пробы»

Корректурные пробы – это замечательный материал для развития

усидчивости детей, зрительного внимания и памяти, а также подготовка

ребёнка к овладению навыками чтения и письма. Разнообразные варианты

выполнения корректурных форм: зачеркни только те картинки, в названии

которых есть буква .., зачеркни только животных, зачеркни одну картинки и

обведи другую, раскрась только фрукты; обведи картинки, названия которых

начинаются на определённый звук, и так далее можете фантазировать в своё

удовольствие вместе с детьми.

6.

Карточки «Кнопки -ладошки»

Игра «Космонавты»: Покажи одновременно: Одной рукой показывай

пальцем руки кнопку, ладошкой второй руки накрываем ладонь того же цвета.

3

Усложняем. Перед переходом к другому цвету хлопни в ладоши.

7.

Карточки «Рисуем двумя руками»

Одновременно ставим пальчики ребенка в начало рисунка и сначала

проводим одновременно по линиям рисунка, только пальчиками. Затем даем в

руки два одинаковых фломастера и просим двумя руками провести по линиям

рисунка одновременно. При правильном выполнении этих упражнений

расслабляются мышцы глаз, что способствует укреплению зрения ребенка. Для

правильного выполнения задания надо стремиться фиксировать взгляд на

центральной линии рисунка, стараясь боковым зрением охватить его целиком.

8.

Карточки «Лабиринты»

Сначала выясняем, кто на в начале лабиринта, кто в конце. Затем

устанавливаем цель поиска. Предлагаем ребенку -Проведи пальчиком по линии

и узнаешь, правильно ли ты ответил. Ребёнок выполняет задание.

9.

Карточки «Котики»

Карточки по принципу корректурной пробы. Прежде чем начать работу

с карточкой выяснить кто изображен, что делает? Можно дать имя котенку,

предположить дальнейшие действия котенка. Выделить данного котенка

цветом на листе.

10.Карточки «Алфавит по дорожке»

Найди букву заштрихуй, найди следующую в других буквах. Дойди по

дорожке до предмета на эту букву.

11.Карточки «Учим цифры» «Цифры - картинки»

Помоги Единорожке. Найди цифру, заштрихуй, найди следующую в

других цифрах. Рисунки составлены из цифр, нужно фломастером раскрасить

их обведя каждую цифру.

12.Карточки «Геометрические фигуры»

Назовите фигуру, назовите её особые признаки. Дайте задание ребёнку -

обведи и раскрась фигуры, заштрихуй фигуры, раскрась нужные фигуры.

13.Карточки «Слоги в банках»

Прочти слоги, какого цвета определенный слог? Возьми фломастер

такого же цвета и закрась, этим цветом эти слоги в банке. Усложняем –

закрашиваем другой слог, другим цветом. Прочитать не закрашенные слоги в

банке.

14. Карточки «Светофор»

На левой карточке указан путь автомобиля. На левой карточке ребенок

должен провести такой же путь по точкам, путь автомобиля должен быть таким

же, как на левом рисунке.

15. Карточки «Кто спрятался за листик»

На левой стороне карточки за листиками спрятана фигура зверя, на

правой

стороне

карточки

расположены

картинки

животных,

ребенок

определяет, кто спрятался за листиком и проводит линию фломастером от

животного спрятанного за листиком, до того животного, которой расположен с

правой стороны.

4

16. Карточки «Дорисуй по клеткам».

Нужно определить половину какого рисунка видим на картинке.

Считаем клеточки, сколько нужно отсчитать с правой стороны, чтобы

продолжить рисунок. Проводим линию фломастером. Завершаем рисунок.

17. Карточки «Найди букву к картинке»

Назови,

что

изображено

на

картинках.

Назови

буквы,

которые

изображены на картинке. Подбери букву к картинке, с которой начинается

слово.

18. Карточки «Различение звуков»

Совмещение задания на слуховое различение звуков с упражнениями на

развитие моторики и активизацию межполушарного взаимодействия.

В пособии представлены пары слов с иллюстрациями и рисунками

разных поз рук. Ребёнку необходимо называть (читать) по порядку слова в

таблице и одновременно показывать движения руками. Если ребёнок пока не

умеет читать, педагог или родитель озвучивает слова, показывает образец,

после этого ребёнок повторяет слова и движения. Важно отработать четкое

переключение движений рук и правильное, ясное произношение звуков.

19. Карточки «Различение слогов»

Каждую карточку с жестом и слогом можно использовать отдельно - под

задачи и под конкретного ребенка. Предлагается ребенку произнести слог с

одновременным показом позы рук (можно задействовать как одну руку, так и

обе - карточки сделаны под обе руки).

20. Карточки «Стук, хлоп, топ, щёлк».

Можно использовать при запуске речи, где каждое движение

соответствует словам: тук, хлоп, топ, щёлк - можно ориентироваться на

зрительные схемы, можно работать на слух.

5

6

7