Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 63

Старший воспитатель: Багаева Изета Амлетовна

Приобщение дошкольников к культуре осетинского народа через

национальные подвижные игры

Осетинские народные игры имеют многовековую историю. Они

сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передаваясь из

поколения в поколение и вбирая в себя лучшие национальные традиции [16].

По справедливому замечанию М.Ф. Литвиновой, народные подвижные игры

для детей ценны в педагогическом отношении: они оказывают большое

воздействие на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные

ощущения, укрепляют ребёнка физически, создают определённый духовный

настрой и формируют внимание к народному творчеству [16].

В жизни ребёнка подвижная игра является неизменным спутником.

Потребность детей в ней естественна: в играх они могут проявить смекалку,

ловкость, чувство товарищества и любознательность. Народные подвижные

игры справедливо считаются одним из критериев становления культуры

ребенка. Через них он осмысливает и познает окружающий мир, в них

развиваются его разум, воображение, фантазия, закладываются социальные

качества. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и

непосредственно преображает его [28].

Проблема игры как деятельности, имеющей особый смысл в жизни

ребенка, всегда находилась в центре внимания исследователей детского

развития (В. Штерн, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, А.Л. Леонтьев, Д.Б.

Эльконин). Невозможно переоценить значение игры и в период дошкольного

детства. Е.А. Тимофеева отмечает, что на современном этапе подвижные

игры дошкольников начинают рассматриваться в новом ракурсе – с точки

зрения формирования физических качеств детей старшего дошкольного

возраста. Особую актуальность приобретает использование подвижной игры

как средства формирования физических качеств, тем более что игры могут

одновременно

применяться

для

профилактики

заболеваний.

Оздоровительный эффект подвижных игр значительно усиливается на

свежем воздухе [13, с. 89].

Подвижные игры обладают огромным диапазоном воздействия на

дошкольников. Прежде всего, в них ребенок удовлетворяет врожденную

потребность в двигательной активности, от которой зависит успешность

физического развития. При ежедневной двигательной активности не менее

60% (для старших дошкольников) организм укрепляется, формируются не

только двигательные навыки, но и развиваются такие физические качества,

как быстрота, сила, ловкость, выносливость.

В

селах

и

городах

Осетии

среди

молодежи

были

широко

распространены народные игры подвижного характера. Без них не обходился

ни один народный праздник. В игру вовлекались целые группы подростков,

состязавшихся в силе, ловкости, быстроте, меткости. Поскольку игры, как

правило, проводились на свежем воздухе, это способствовало укреплению

здоровья.

С развитием педагогической мысли происходил постепенный отбор из

числа народных наиболее целесообразных в воспитательном отношении игр.

Русские ученые П.Ф. Лесгафт, Е.А. Покровский, В.В. Гориневский, учитывая

важную роль подвижных игр в формировании физических качеств ребенка,

уделяли много внимания сбору и изучению таких игр. Они разъясняли их

значение для физического развития детей и пропагандировали внедрение в

систему воспитания подрастающего поколения [7, с. 195].

Т.Н. Доронова в своих работах отмечала, что подвижные игры

разнообразны по содержанию и организации. Одни имеют сюжет, роли и

правила; в других сюжет и роли отсутствуют, предложены только

двигательные задания; в-третьих, действия играющих обусловлены текстом.

При отборе игр, способствующих физическому воспитанию дошкольников,

целесообразно ориентироваться на особенности их содержания, под которым

понимается сюжет, тема игры, ее правила и двигательные действия [6, с. 62].

Подвижные игры широко используются для решения образовательных,

воспитательных и оздоровительных задач. Они создают благоприятные

возможности для тренировки функций головного мозга, развивают память,

воображение, внимание, а также удовлетворяют двигательные потребности

ребенка.

В

процессе

игры

двигательная

активность

детей

вызывает

деятельное состояние всего организма, усиливает обменные процессы,

повышает жизненный тонус. Эмоциональный подъем создает у детей

стремление к достижению общей цели, выражается в лучшей координации

движений и ускоренном темпе выполнения заданий. Игры помогают

развивать умение согласовывать свои действия с действиями товарищей,

подчинять личные интересы коллективу, воспитывают сдержанность и

чувство ответственности.

Особое место в приобщении детей дошкольного возраста к культуре

родного края занимают национальные игры. В них отражаются все

характерные черты народа. Посредством игр у детей воспитываются и

развиваются физическая сила, ловкость, меткость, скорость, гибкость.

Народные осетинские игры своими корнями уходят в далекое прошлое, о чем

свидетельствует Нартский эпос [8].

В древности народные игры проводились не только ради развлечения,

они имели и определенную цель: выявить наиболее сильных, ловких,

выносливых, мужественных юношей. В эпосе говорится о необходимости

наличия в играх и состязаниях таких физических упражнений, как стрельба

из лука, борьба, метание камня, скачки на коне, лазание по столбу,

преодоление естественных препятствий. В сказании «Игры маленького

Батрадза» повествуется о состязаниях в стрельбе из лука, где меткость

стрелка являлась показателем доблести и мастерства.

Своеобразием

отличались

игры

на

общих

празднествах,

продолжавшихся иногда от трех до пяти дней. Основными видами

состязаний были: стрельба, скачки, поднятие тяжестей, переход через горную

реку, восхождение и бег на гору. Игры проводились организованно, на

специально отведенных площадях – Ныхасе. Для судейства создавался совет

стариков [12].

Характерной чертой национальных игр Осетии является их большая

вариативность. Игры различались у детей, молодежи и взрослых. По видам

движений их можно разделить на следующие группы: со скачками и

стрельбой; со стрельбой из лука; с поднятием и переноской тяжестей; с

лазанием и прыжками; с метанием; с борьбой на поясах и на лошадях; с

сопротивлением; с катанием с гор. Кроме того, выделяются настольные игры.

Игры также различаются в связи с природными условиями: в горной

местности

преобладают

игры,

требующие

силы

и

выносливости,

с

элементами единоборства; на равнинах – бег, прыжки, метания.

Таким образом, подвижные игры осетинского народа представляют

собой уникальное педагогическое средство, позволяющее эффективно

решать задачи физического, нравственного и патриотического воспитания

детей старшего дошкольного возраста. Приобщение дошкольников к

культуре родного края через осетинские народные игры способствует не

только укреплению здоровья и развитию двигательных качеств, но и

формированию устойчивого интереса к национальным традициям, уважения

к истории своего народа. Внедрение этих игр в практику дошкольных

образовательных организаций требует многостороннего учета условий

работы: уровня развития детей, состояния здоровья, индивидуальных

особенностей, времени года и интересов дошкольников.

Список литературы:

1. Доронова, Т.Н. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / Т.Н.

Доронова. – М.: Просвещение, 2018. – 144 с.

2. Литвинова, М.Ф. Русские народные подвижные игры / М.Ф. Литвинова. –

М.: Просвещение, 2019. – 210 с.

3. Тимофеева, Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного

возраста / Е.А. Тимофеева. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.

4. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: теория и практика /

под ред. С.Б. Шармановой. – Челябинск: ЧГПУ, 2020. – 250 с.

5. Нартский эпос осетин. – Владикавказ: Ир, 2015. – 320 с.