ТЕМА: «В ГОСТЯХ У ЛЕСОВИЧКА»

(Формирование элементарных математических представлений, вторая

младшая группа, дети 3–4 лет)

Образовательные области (интеграция)



Познавательное развитие (ведущая)



Речевое развитие



Социально-коммуникативное развитие



Физическое развитие

Цель:

Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-

игровой деятельности, направленной на формирование элементарных

математических представлений (понятия «один — много», «большой —

маленький», сравнение групп предметов).

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать умение различать и называть геометрические фигуры:

круг, квадрат.

2. Упражнять в сравнении двух равных групп предметов способом

приложения, активизировать в речи слова «столько же», «поровну»,

«одинаково».

3. Закреплять понятия «один» и «много», «большой» и «маленький».

Развивающие:

1. Развивать зрительное внимание, память, мыслительные операции

(сравнение, обобщение).

2. Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным

предложением.

3. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

1. Воспитывать отзывчивость, желание помогать игровому персонажу.

2. Формировать умение действовать в коллективе, не мешая сверстникам.

Оборудование и материалы:

1. Демонстрационный материал (показывает воспитатель)



Игрушка «Лесовичок» (бибабо или мягкая игрушка) – 1 шт.



Магнитная доска – 1 шт.



Изображение большой ели (высота 30 см) – 1 шт.



Изображения маленьких елей (высота 10 см) – 6 шт.



Изображение большого гриба (диаметр 15 см) – 1 шт.



Изображения маленьких грибов (диаметр 5 см) – 6 шт.



Демонстрационные геометрические фигуры: круг (красный,

диаметр 15 см) и квадрат (синий, сторона 15 см) – по 1 шт.



Две корзины (большая пластмассовая, высота 20 см; маленькая,

высота 12 см) – 2 шт.



Шишки сосновые (большие – 5 шт., маленькие – 5 шт.)

2. Раздаточный материал (работа детей за столами)



Двухполосные карточки (формат А5, на каждой полосе по 5 мест

для предметов) – по 1 шт. на каждого ребёнка.



Карточки с изображением грибов (по 3 шт. на каждого ребёнка) –

вырезанные, плотный картон.



Карточки с изображением ёлочек (по 3 шт. на каждого ребёнка) –

вырезанные, плотный картон.



Геометрические фигуры для игры «Найди свой домик»: круги и

квадраты из цветного картона (диаметр 5 см) – по 1 фигуре на ребёнка.

Ход непрерывной образовательной деятельности (НОД)

1. Организационный момент (1–2 минуты)

Воспитатель:

«Ребята, давайте встанем в круг. Повторяйте за мной:

Раз, два, три – повернись,

В сказке леса очутись!

(Дети поворачиваются вокруг себя).

Воспитатель: «Слышите? Кто-то шуршит! (Достаёт игрушку

Лесовичка). Кто это?»

Дети (предполагаемые ответы): «Дедушка! Лесовичок! Гномик!»

Воспитатель: «Правильно, это Лесовичок – хозяин леса. Он пришёл к

нам за помощью. Давайте поздороваемся».

Дети: «Здравствуй, Лесовичок!»

2. Вводная часть. Игровая мотивация (2 минуты)

Воспитатель (голосом Лесовичка, изменяя интонацию): «Здравствуйте,

ребятушки! Беда у меня в лесу: ветер подул, все шишки с сосны сдул.

Большие и маленькие перемешались. Помогите разобрать!»

Воспитатель (обращаясь к детям): «Поможем Лесовичку?»

Дети: «Да!»

Воспитатель (показывает корзину с шишками): «Смотрите: вот большая

корзина, а вот маленькая. Куда будем класть большие шишки?»

Дети: «В большую корзину!»

Воспитатель: «А маленькие?»

Дети: «В маленькую!»

Дидактическое упражнение: «Разложи шишки»

(Каждый ребёнок подходит к воспитателю, берёт одну шишку).

Воспитатель (к первому ребёнку): «Маша, какая у тебя шишка?»

Ребёнок: «Большая».

Воспитатель: «В какую корзину её положишь?»

Ребёнок: «В большую». (Кладёт).

Воспитатель: «Молодец! А у тебя, Саша, какая шишка?»

Ребёнок: «Маленькая».

Воспитатель: «Куда положишь?»

Ребёнок: «В маленькую». (Кладёт).

(Упражнение повторяется, пока все шишки не будут разложены).

Воспитатель: «Посмотрите, сколько больших шишек стало в большой

корзине?»

Дети: «Много!»

Воспитатель: «А маленьких в маленькой?»

Дети: «Много!»

Воспитатель: «Молодцы! Лесовичок говорит вам спасибо».

3. Основная часть (10–12 минут)

3.1. Закрепление понятий «один — много» (работа на магнитной доске)

Воспитатель: «Лесовичок хочет с вами поиграть. Смотрите на доску. Что

это?»

Воспитатель (вывешивает изображение большой ели): «Что это?»

Дети: «Ёлка!»

Воспитатель: «Сколько ёлок?»

Дети: «Одна».

Воспитатель: «Правильно, одна большая ёлка. А теперь? (Вывешивает 5

маленьких ёлочек рядом). Сколько маленьких ёлочек?»

Дети: «Много!»

Воспитатель: «А что больше: одна ёлка или много?»

Дети: «Много».

Воспитатель: «Молодцы. А теперь про грибы. Один большой гриб

(показывает) и много маленьких. Скажите: сколько больших?»

Дети: «Один».

Воспитатель: «Сколько маленьких?»

Дети: «Много».

3.2. Сравнение групп предметов (работа с раздаточным материалом за

столами)

Воспитатель: «А теперь садитесь за столы. Лесовичок приготовил для вас

карточки».

(Дети садятся. Воспитатель раздаёт двухполосные карточки, наборы грибов и

ёлочек – по 3 шт. каждого).

Воспитатель: «Посмотрите на карточку. Верхняя полоска – для грибов.

Нижняя – для ёлочек. Положите на верхнюю полоску все грибы. По одному.

Сколько грибов вы положили?»

Дети (считают, возможно, с помощью воспитателя): «Один, два, три. Три

гриба».

Воспитатель: «А теперь на нижнюю полоску положите столько же ёлочек.

Чтобы каждой ёлочке хватило грибка. Кладите ёлочку под каждый грибок».

(Дети выполняют).

Воспитатель (обходит столы, уточняет): «Даша, сколько у тебя ёлочек?»

Ребёнок: «Три».

Воспитатель: «Сколько грибов?»

Ребёнок: «Три».

Воспитатель: «Значит, их поровну. Скажи: „Грибков столько же, сколько

ёлочек“».

Ребёнок (с помощью или самостоятельно): «Грибков столько же, сколько

ёлочек».

Воспитатель: «Молодцы! Все справились».

3.3. Физминутка (1–2 минуты)

Воспитатель: «А теперь Лесовичок приглашает нас размяться. Выходите на

ковёр. Повторяйте за мной».

Действия

воспитателя

Слова

Действия

детей

Показывает

1

палец

«Сколько зайчиков у нас? Столько

раз мы все присядем. Раз!»

Приседают 1

раз

Показывает

2

пальца

«Сколько

ёлочек

зелёных?

Столько сделаем наклонов. Раз,

два!»

Делают

2

наклона

Показывает

3

пальца

«Сколько

шишек

у

зайчат?

Столько раз в ладоши хлопнем.

Раз, два, три!»

Хлопают

3

раза

Воспитатель: «Молодцы, отдохнули. Садитесь на места».

3.4. Геометрические фигуры: круг и квадрат

Воспитатель (достаёт демонстрационные фигуры): «Лесовичок принёс

фигуры. Что это? (Показывает круг)».

Дети: «Круг».

Воспитатель: «Почему это круг? Давайте пальчиком обведём». (Дети водят

пальцем по воздуху). «У круга нет уголков, он катится. А это что?

(Показывает квадрат)».

Дети: «Квадрат».

Воспитатель: «Есть у квадрата уголки? Давайте посчитаем. Раз, два, три,

четыре. Четыре уголка. Катится квадрат?»

Дети: «Нет».

Воспитатель: «Правильно. А теперь поиграем в „Найди свой домик“. Я

раздам каждому фигурку. Посмотрите, у кого круг? У кого квадрат?»

(Воспитатель раздаёт раздаточные геометрические фигуры).

Воспитатель: «Пока звучит музыка, вы гуляете. Когда музыка закончится,

все круги бегут в домик к кругу (показывает на магнитной доске большой

круг), а квадраты – к квадрату. Понятно?»

Дети: «Да!»

(Игра повторяется 2 раза. Воспитатель следит, чтобы дети не ошибались).

Воспитатель: «Молодцы! Лесовичок очень доволен. Все фигуры нашли свои

домики».

4. Заключительная часть. Рефлексия (2–3 минуты)

Воспитатель (собирает детей в круг): «Ребята, кто приходил к нам сегодня

в гости?»

Дети: «Лесовичок!»

Воспитатель: «Что мы делали? Как помогали Лесовичку?»

Дети: «Шишки разбирали, большие и маленькие».

Воспитатель: «А чему ещё научились? Что сравнивали на карточках?»

Дети: «Грибы и ёлочки. Их было поровну».

Воспитатель: «А какие фигуры узнали?»

Дети: «Круг и квадрат».

Воспитатель: «Лесовичку очень понравилось, как вы занимались. Он

говорит вам „спасибо“ и дарит наклейки-шишки. Давайте попрощаемся с

ним».

Дети: «До свидания, Лесовичок!»

Воспитатель: «Раз, два, три – повернись, в группе снова очутись!»

Используемая литература:

1. Помораева, И. А. Формирование элементарных математических

представлений. Вторая младшая группа : учебно-методическое пособие / И.

А. Помораева, В. А. Позина. – Москва : Мозаика-Синтез, 2014. – 64 с. –

(Библиотека программы «От рождения до школы»). – ISBN 978-5-4315-0361-

6.

2. Голицына, Н. С. Формирование элементарных математических

представлений у детей младшего дошкольного возраста : перспективное

планирование / Н. С. Голицына. – Москва : Скрипторий, 2016. – 112 с. – ISBN

978-5-98527-265-9.