Слуховая реабилитация после кохлеарной имплантации: роль

сурдопедагога в командной работе (логопед, психолог)

На сегодняшний день кохлеарная имплантация является одним из

самых эффективных методов помощи слабослышащим детям для входа в

жизнь, наполненную звуками.

Краевой

реабилитационный

центр

«Орленок»

принимает

на

социальное обслуживание детей с различными нарушениями здоровья, в том

числе детей после кохлеарной имплантации.

Реабилитация

является

важнейшей

составляющей

процесса

восстановления

после

кохлеарной

имплантации.

Одним

из

главных

значительных результатов имплантирования является восприятие звуков.

Ребёнок после кохлеарной имплантации - это всё тот же ребёнок,

который начал слышать в момент подключения импланта, то есть его

слуховой возраст мы можем отсчитывать с нуля. Такому ребёнку необходимо

создавать постоянную слухоречевую среду, и это самое важное направление

в работе как специалистов, так и, конечно же, родителей.

Помимо самого слуха необходимо развивать и все остальные навыки:

это и речевые, и двигательные, и моторные, развивать высшие психические

функции. В целом формировать гармоничную целостную личность. Ребенка

с данной патологией необходимо развивать так, как и любого другого

ребёнка, просто прикладывая какие-то дополнительные усилия, создавая

специальные условия для формирования у него представлений о мире звуков

и запуска механизма речи.

Реабилитация детей с кохлеарными имплантатами - это работа целой

команды специалистов, включающей сурдопедагога, логопеда и психолога.

В условиях Центра коррекционная работа с детьми с нарушением слуха

строится с учётом уровня слухоречевого развития и индивидуальных

особенностей ребёнка.

Это предполагает дифференцированный подход,

который учитывает состояние слуховой функции, речевое развитие, уровень

восприятия и воспроизведения устной речи, а также психофизические

особенности ребёнка.

На основе анализа результатов обследования и наблюдения за ребёнком

педагогами отделения психолого-педагогической помощи разрабатывается

план коррекционной работы, составляется карта индивидуального маршрута,

определяется содержание деятельности каждого специалиста.

В своей работе я, как сурдопедагог, провожу: сурдопедагогическое

обследование детей с кохлеарным имплантом, и на основе полученных

данных

составляю

индивидуальный

план

практических

занятий;

обеспечиваю

условия

работы

для

слухоречевого

развития

детей

с

кохлеарным имплантом; определяю и информирую родителей о соблюдении

лор-гигиенических условий при слуховом обучении детей;

- взаимодействую с педагогами других отделений по вопросам

применения дополнительных сурдопедагогических приёмов и методов

обучения.

Все это дает возможность наверстать ребёнку упущенное время, когда

он не слышал или слышал плохо и не мог нормально развиваться,

разговаривать; обучить не только детей, но и взрослых пониманию, как

нужно заниматься дома, как необходимо учиться слушать и слышать, каким

аспектам коррекции нужно уделять максимальное внимание в семье.

Специалисты логопедической службы организуют деятельность по

развитию и закреплению речевых навыков, работая во взаимодействии с

педагогами дополнительного образования по обеспечению коррекционной

направленности

учебно-воспитательной

работы

с

имплантированным

ребёнком; разрабатывают рекомендации родителям по использованию

логопедических приёмов в работе с имплантированным ребёнком в

домашних условиях.

Работа, проводимая командой специалистов по развитию слухового

восприятия у обучающихся, приносит результаты: у ребенка улучшается

психо-эмоциональный фон,

увеличивается познавательная активность,

формируются социальные способности, навыки восприятия слуховых фраз и

внятной,

выразительной

речи,

дифференцируется

речевой

материал,

улучшается взаимодействие с родителями и окружающим миром.

Учитель-дефектолог: Секундова Л.А.