«Применение компьютерных технологий на уроках изобразительного

искусства в младших классах»

Педагог дополнительного образования

(художественное отделение)

Князева Ольга Николаевна

Тема доклада: «Применение компьютерных технологий на уроках

изобразительного искусства в младших классах»

Слайд 1: Вступление

Добрый день, уважаемые коллеги!

Тема моего сегодняшнего выступления — «Применение компьютерных

технологий на уроках изобразительного искусства в младших классах».

Мы живем в век цифровых технологий. Современные дети с самого раннего

возраста окружены гаджетами. И наша задача как педагогов — не бороться с

этим явлением, а направить интерес учеников в конструктивное русло,

органично вписав ИКТ в образовательный процесс. Особенно это актуально

для уроков искусства, где важно не только научить рисовать, но и развить

образное мышление, фантазию и интерес к творчеству.

Слайд 2: Актуальность применения ИКТ на ИЗО

Почему именно компьютерные технологии важны на уроках ИЗО в

начальной школе?

1. Наглядность. В младшем школьном возрасте мышление наглядно-

образное. Компьютер позволяет показать детям то, что невозможно увидеть

в реальности (например, этапы построения сложного рисунка в анимации,

макромир или путешествие в картину художника).

2. Мотивация. Работа с компьютером сама по себе является мощным

стимулом для ребенка. Это повышает интерес даже к самым сложным

темам.

3. Интенсификация процесса. ИКТ позволяют за меньшее время показать

больше иллюстративного материала, провести виртуальную экскурсию в

музей.

4. Индивидуализация. Дает возможность детям с разным уровнем

подготовки работать в удобном для них темпе (особенно это касается

теоретической части или тестов).

Слайд 3: Основные направления использования ИКТ

В своей практике я выделяю несколько направлений использования

компьютерных технологий:

1. Как средство наглядности (презентации, видео, репродукции). Это самое

распространенное использование. Вместо того чтобы развешивать по доске

мятые репродукции, мы выводим на экран качественное изображение,

можем его увеличить, рассмотреть детали.

2. Как источник информации (электронные энциклопедии, музеи).

Виртуальные прогулки по Третьяковской галерее или Эрмитажу.

3. Как инструмент творчества (графические редакторы). Создание рисунков

на компьютере.

4. Как средство контроля (интерактивные тесты, викторины).

Слайд 4: Использование мультимедийных презентаций

Презентация стала незаменимым помощником. Например:

· При изучении темы «Хохломская роспись» мы не просто смотрим картинки,

а видим анимированную последовательность нанесения кистью элементов:

«осочки», «травинки», «завитки».

· При знакомстве с пейзажем я использую слайд-шоу под классическую

музыку, чтобы создать эмоциональный настрой.

· С помощью триггеров и анимации можно создавать интерактивные игры:

«Найди теплые и холодные цвета», «Собери натюрморт».

Слайд 5: Графические редакторы (Paint и др.)

Отдельно хочется остановиться на использовании графических редакторов.

Многие считают, что рисование на компьютере «убивает» моторику и

«живое» творчество. Но я рассматриваю это как пропедевтику и как особый

вид творчества.

· Для чего это нужно в 1-2 классах? Дети часто боятся чистого листа и ошибки.

Кнопка «Отменить» (Ctrl+Z) снимает этот страх. Ребенок экспериментирует

смелее.

· Задания: раскрасить готовые контуры (для отработки чувства цвета),

нарисовать узор из линий и геометрических фигур (изучаем симметрию),

создать открытку.

· Важно чередовать: один урок — кисти и краски, другой — цифровой

рисунок. Это развивает гибкость мышления.

Слайд 6: Примеры интеграции в урок

Приведу несколько примеров из практики:

· Тема «Древние соборы» (4 класс). Мы не можем поехать во Владимир или

Новгород. Мы смотрим видеофрагмент, виртуальную 3D-экскурсию,

рассматриваем архитектурные детали на экране. Затем дети рисуют свой

храм акварелью.