Современные мультфильмы как средство познавательного развития

дошкольников

Лапина Елена Николаевна

воспитатель МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад№2»

высшая квалификационная категория

г.о.Саранск, lapina

l

ena

8@

mail

.

ru

Ключевые слова: познавательное развитие, мультфильмы, анимация, дошкольники.

Аннотация:

в

статье

рассматривается

роль

современных

мультфильмов

в

познавательном

развитии

детей

дошкольного

возраста.

Анализируются

психолого-

педагогические механизмы влияния анимации на формирование когнитивных процессов,

расширение кругозора и развитие эмоционального интеллекта. Представлена классификация

развивающих мультсериалов по возрастам и направлениям развития, а также сформулированы

рекомендации для родителей и педагогов по организации безопасного и эффективного

просмотра. Статья основана на актуальных научных исследованиях 2024-2025 годов и

практическом опыте использования мультфильмов в образовательном процессе.

Modern cartoons as a means of cognitive development for preschoolers

Lapina Elena Nikolaevna

Teacher at the Center for Child Development-Kindergarten No. 2

Higher Qualification Category

Saransk

Key words:

cognitive development, cartoons, animation, preschoolers.

Annotation:

The article examines the role of modern cartoons in the cognitive development of

preschool children. It analyzes the psychological and pedagogical mechanisms of animation's

influence on the formation of cognitive processes, broadening of horizons, and development of

emotional intelligence. The article presents a classification of educational animated series by age and

areas of development, and provides recommendations for parents and educators on organizing safe

and effective viewing. The article is based on current scientific research conducted in 2024-2025 and

practical experience in using cartoons in the educational process.

В современном цифровом обществе мультфильмы занимают одно из

ведущих мест в досуге дошкольников. По данным исследователей, просмотр

анимационной

продукции

стал

неотъемлемой

частью

детства,

оказывая

существенное влияние на формирование картины мира, системы ценностей и

познавательных интересов ребенка . При этом долгое время в педагогическом

сообществе преобладала настороженная позиция: мультфильмы воспринимались

преимущественно как развлечение, отвлекающее от "полезных" занятий, либо

как потенциальный источник рисков.

Однако развитие анимационной индустрии и появление целого пласта

специально

разработанных

образовательных

мультсериалов

заставляют

пересмотреть этот взгляд. Современные исследования подтверждают, что при

грамотном

подходе

мультфильмы

могут

стать

эффективным

средством

познавательного

развития,

отвечающим

требованиям

Федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС

ДО)

Цель

данной

статьи

-

систематизировать

знания

о

развивающем

потенциале современных мультфильмов, представить научное обоснование их

использования

в

работе

с

дошкольниками

и

предложить

практические

рекомендации по выбору контента.

1. Психолого-педагогические основы восприятия мультфильмов

дошкольниками

1.1. Особенности детского восприятия анимации

Дошкольный возраст - период интенсивного развития психических

процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения. Именно в этом

возрасте закладываются основы познавательной активности и формируется

эмоционально-ценностное отношение к миру.

Исследования, проведённые в 2024-2025 годах под руководством В.С.

Собкина,

выявили

сложную

многоуровневую

структуру

понимания

дошкольниками мультипликационных произведений. Дети не просто пассивно

воспринимают движущиеся картинки - они активно осмысливают сюжет,

идентифицируют себя с персонажами, прогнозируют развитие событий и

переживают морально-нравственные коллизии.

Учёные

выделяют

несколько

феноменов

смыслового

восприятия

мультфильмов дошкольниками:

«Длящийся аффект» - перенос эмоционального переживания из одного

эпизода на последующие, что свидетельствует о целостности восприятия и

способности удерживать эмоциональную связь с героем на протяжении всего

повествования .

«Опережающее переживание» - эмоциональное прогнозирование событий,

когда ребёнок начинает переживать за героя ещё до наступления кульминации,

основываясь на понимании логики сюжета и характера персонажа .

«Эмоциональная разрядка» -катарсическое переживание, возникающее при

разрешении конфликта и позволяющее ребёнку освоить сложные морально-

этические категории через эмоциональное проживание .

Эти данные опираются на классические труды Л.С. Выготского о

психологии искусства и А.В. Запорожца о психологии восприятия сказки,

которые

заложили

фундамент

понимания

того,

как

художественное

произведение влияет на развитие ребёнка .

1.2. Механизм идентификации с персонажами

Ключевым

механизмом,

обеспечивающим

развивающий

эффект

мультфильмов, является идентификация - отождествление себя с героем. В

процессе идентификации ребёнок "примеривает" на себя мысли, чувства и

поступки персонажа, осваивая новые модели поведения и эмоционального

реагирования .

Современные исследования показывают, что дошкольники способны не

просто выделять главного героя, но и рефлексировать по поводу его внутреннего

состояния.

Особенно важным оказывается приём включения игровой реальности в

ткань повествования. Когда мультфильм показывает игру персонажей или

использует игровые условности, это существенно облегчает ребёнку понимание

художественного замысла и усиливает эффект проживания .

2. Познавательный потенциал современных мультфильмов

2.1. Направления познавательного развития

Анализ современных развивающих мультсериалов позволяет выделить

несколько ключевых направлений познавательного развития, которые могут

быть реализованы через анимацию :

Таблица 1.

Направления познавательного развития дошкольников средствами

мультипликации.

Направление развития

Что формируется

Примеры

мультфильмов

Когнитивное развитие

Логика, память, внимание,

причинно-следственные

связи

«Фиксики»,

«Смешарики:

Пин-код», «Умизуми»

Математические

представления

Счёт,

формы,

размеры,

пространственные

отношения

«Умизуми»,

«Цветняшки»,

«Умная луковка»

Естественно-научные знания

Физика,

биология,

география, устройство мира

«Фиксики»,

«Клуб

"Вопросики"»,

«Смарта

и

чудо-сумка»

Развитие речи

Словарный

запас,

грамматический

строй,

звукопроизношение

«Малышарики»,

«Совенок

Хоп-Хоп», «АБВГДейка»

Эмоциональный интеллект

Распознавание

эмоций,

эмпатия, саморегуляция

«Просто

о

важном.

Про

Миру и Гошу», «Монсики»,

«Жила-была царевна»

Социальные навыки

Общение,

дружба,

сотрудничество,

решение

конфликтов

«Смешарики», «Деревяшки»,

«Буба»

Творческие способности

Воображение,

фантазия,

художественное восприятие

«Бумажки», «Пластилиновая

ворона»

2.2. Развитие когнитивных процессов

Современные обучающие мультфильмы строятся на принципах дидактики:

новая информация подаётся небольшими порциями, многократно повторяется в

разных контекстах и закрепляется через вопросы к зрителю.

Например, мультсериал «Умизуми» (Team Umizoomi) целиком построен

на решении математических задач. Герои измеряют расстояния, считают

предметы, сравнивают размеры и форм - и всё это вплетено в увлекательный

сюжет приключений. Исследования показывают, что подобный контекстуальный

подход к обучению математике более эффективен, чем абстрактные задания,

поскольку ребёнок видит практическую применимость знаний .

Мультсериал «Клуб "Вопросики"» учит детей самому главному - умению

задавать вопросы и искать на них ответы. Каждая серия начинается с вопроса,

присланного реальными зрителями, а герои выдвигают гипотезы и проверяют

их. Это формирует основы исследовательского поведения и научного мышления.

«Фиксики» - уникальный российский проект, который в доступной форме

объясняет устройство сложных приборов и механизмов. Дети узнают, как

работает холодильник, почему горит лампочка, что такое электричество. При

этом сложные научные понятия адаптируются для дошкольного восприятия без

потери сути .

2.3. Развитие эмоционального интеллекта

Особого внимания заслуживает направление, связанное с развитием

эмоционального интеллекта. Способность понимать свои и чужие эмоции,

управлять

переживаниями

и

строить

отношения

-

ключевые

навыки,

востребованные в современном мире.

мультсериал «Просто о важном. Про Миру и Гошу» поднимает темы,

которые часто остаются за рамками обучающих программ: ссоры с друзьями,

обиды, страхи, ревность, несправедливость. Родители героев не дают готовых

ответов, а помогают детям найти решение через диалог. Это показывает

дошкольникам, что любые проблемы решаемы, если говорить о них открыто .

проект «Монсики» использует метафорический язык для разговора об

эмоциях. Герои путешествуют по Островам Настроения -Почемучкин Лабиринт,

Болото Зависти, Море Любви. Каждая локация помогает понять природу того

или иного чувства. В сериал включены игровые упражнения: дыхательные

техники, ритуалы примирения, способы выражения эмоций без агрессии .

«Жила-была царевна» -трогательная история о маленькой девочке, которая

капризничает, ленится и не слушается, но каждый раз сталкивается с

последствиями

своего

поведения.

Мультфильм

учит

ответственности

и

саморегуляции, через юмор и понятные жизненные ситуации .

2.4. Расширение кругозора и формирование картины мира

Познавательное развитие невозможно без расширения представлений об

окружающем мире. Современные мультфильмы знакомят детей с географией,

историей, культурой, природными явлениями.

«Смешарики: Пин-код» -спин-офф знаменитого сериала, посвящённый

науке и технологиям. Герои путешествуют, исследуют, экспериментируют, и

каждая серия содержит объёмный блок научно-популярной информации .

Программа «АБВГДейка», существующая уже несколько десятилетий,

продолжает оставаться актуальной благодаря современному визуальному

оформлению. Это классический пример того, как обучение грамоте может быть

увлекательным театрализованным действием .

Отдельно стоит отметить проект «Уроки тётушки Совы», который

включает множество тематических блоков: "Времена года", "Уроки хорошего

поведения", "Азбука денег" и даже "Всемирная картинная галерея", знакомящая

детей с шедеврами живописи .

3. Классификация развивающих мультфильмов по возрастам

При выборе мультфильмов важно учитывать возрастные особенности

восприятия и психического развития. То, что полезно и понятно пятилетнему

ребёнку, может оказаться недоступным или даже вредным для трёхлетнего.

3.1. Для детей 2-4 лет

В этом возрасте мультфильмы должны быть:

· Короткими (5-10 минут)· С простым линейным сюжетом

· С чёткими, узнаваемыми персонажами

· С медленным темпом смены кадров

· С повторяющимися элементами

Рекомендуемые мультфильмы:

«Малышарики» - идеальный выбор для самых маленьких. Короткие серии

(около 5 минут) посвящены простым ситуациям: как делиться игрушками, как

чистить зубы, как не бояться темноты. Мягкая анимация, спокойная музыка,

понятные диалоги .

«Цветняшки» - музыкальный проект, знакомящий малышей с цветами,

формами, звуками. Каждая серия -маленькое приключение, сопровождающееся

песенками, которые легко запоминаются .

«Грузовичок

Лёва»

-

учит

собирать

целое

из

частей,

развивает

пространственное мышление. Ребёнок видит, как из отдельных деталей

получается готовая машинка или механизм .

«Совенок Хоп-Хоп» - минималистичный мультфильм для знакомства с

цифрами, сравнениями, эмоциями. Голос за кадром подробно комментирует все

действия, что важно для развития речи .

3.2. Для детей 4-6 лет

В среднем дошкольном возрасте дети уже способны удерживать более

сложные сюжетные линии, понимать мотивы поступков героев, следить за

развитием конфликта. Продолжительность просмотра может увеличиваться до

15-20 минут.

Рекомендуемые мультфильмы:

«Смешарики» - многослойный проект, где каждый ребёнок находит что-то

своё. Для младших - это яркие персонажи и простые ситуации, для старших -

более глубокие философские темы, поданные доступно .

«Фиксики» - идеальный выбор для развития познавательного интереса.

Дети узнают, как устроены привычные вещи, и начинают задавать вопросы об

окружающем мире .

«Смарта и чудо-сумка» - интерактивный мультсериал, где героиня

обращается к зрителям с вопросами, предлагает посчитать предметы или

выбрать правильный ответ. Это поддерживает активное участие, а не пассивное

наблюдение .

«Кубокот -в школу без забот» - специальный проект для подготовки к

школе. Мультфильм в игровой форме объясняет, что такое школа, расписание,

домашние задания, помогая снять естественную тревогу перед новым этапом

жизни .

«Бумажки» -уникальный проект, сочетающий анимацию и оригами. После

просмотра дети могут вместе с родителями сложить из бумаги героев, что

развивает мелкую моторику и пространственное воображение .

4. Риски и ограничения: о чём важно знать родителям

При всех очевидных преимуществах развивающих мультфильмов нельзя

игнорировать потенциальные риски, связанные с их просмотром. Только

осознанный подход позволяет минимизировать негативные последствия и

усилить положительный эффект .

4.1. Возможный негативный эффект

Агрессивное поведение и искажение норм. Сцены насилия, жестокости,

грубости, которые встречаются даже в некоторых популярных мультфильмах,

могут восприниматься детьми как норма. Особенно опасно, когда отрицательные

герои остаются безнаказанными.

Нарушение режима и физиологические проблемы. Длительный просмотр

(более 30-40 минут подряд) перегружает зрение, вызывает переутомление

нервной

системы,

нарушает

осанку.

Яркие

мелькающие

кадры

могут

спровоцировать перевозбуждение, особенно перед сном .

Формирование экранной зависимости. Когда мультфильмы используются

как "няня", заменяющая живое общение с родителями, у ребёнка может

сформироваться психологическая зависимость. Он привыкает к постоянному

внешнему стимулированию и теряет интерес к самостоятельным играм .

Искажение

картины

мира.

Некоторые

мультфильмы

создают

нереалистичные представления о мире (например, что любые проблемы

решаются с помощью магии или суперспособностей), что затрудняет адаптацию

к реальной жизни .

4.2. Нормативы просмотра

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) и российские педиатры

рекомендуют следующие ограничения:

· Детям до 2 лет - полное исключение экранного времени

· Детям 3-5 лет - не более 30-40 минут в день суммарно

· Детям 6-7 лет - не более 50-60 минут в день с перерывами

Важно также соблюдать гигиену зрения: расстояние до экрана должно

быть не менее 2-3 метров для телевизора и 40-50 сантиметров для планшета,

каждые 15-20 минут нужно делать перерыв.

5. Организация безопасного и развивающего просмотра

Главное условие превращения мультфильмов в средство познавательного

развития - активное участие взрослого. Только в диалоге с родителем или

педагогом анимация раскрывает свой образовательный потенциал .

5.1. Принципы эффективного использования мультфильмов

Совместный просмотр. Психологи единодушны: вплоть до школы

взрослый должен находиться рядом с ребёнком во время просмотра. Это

позволяет вовремя объяснить непонятное, обратить внимание на важные детали,

скорректировать неверное понимание .

Обсуждение увиденного. Кандидат биологических наук, психолог Алла

Верба подчёркивает: "Не лишним будет обсуждать происходящее, чтобы

ребёнок правильно уяснил увиденное и подобрал точные слова для описания

своих ощущений" . Вопросы для обсуждения: "Почему герой так поступил?",

"Что он чувствовал?", "Как бы ты поступил на его месте?"

Связь с реальностью. Хорошо, когда после просмотра мультфильма дети

получают возможность применить полученные знания на практике: нарисовать

героя, слепить из пластилина, разыграть сценку, найти книгу о том же

персонаже.

Предварительный

отбор.

Родителям

стоит

заранее

знакомиться

с

содержанием мультфильмов, проверять возрастные рейтинги, читать отзывы

других родителей и специалистов .

5.2. Роль мультфильмов в педагогическом процессе

В

дошкольных

образовательных

учреждениях

мультфильмы

могут

использоваться как полноценное дидактическое средство. Педагог-психолог

М.А.

Кожбакова

предлагает

технологию

"мульт-терапии",

включающую

несколько этапов:

1. Предварительный этап - введение в тему, актуализация имеющихся

знаний

2. Просмотр мультфильма - организованный, с установкой на восприятие

3. Обсуждение - беседа по вопросам, выявление понимания

4. Проживание - творческая деятельность, игры по мотивам

5. Рефлексия - закрепление полученных представлений

Такая структура позволяет максимально использовать воспитательный и

развивающий потенциал мультипликации.

Современные

мультфильмы

могут

стать

эффективным

средством

познавательного развития дошкольников при соблюдении ряда условий.

Научные исследования подтверждают, что дети способны к глубокому

смысловому восприятию анимации, пониманию мотивов и переживаний

персонажей, эмоциональному проживанию сюжетных коллизий .

Ключевая формула успеха: качественный контент + ограниченное время +

присутствие взрослого + последующее обсуждение. Только в таком сочетании

мультфильмы раскрывают свой познавательный и воспитательный потенциал, не

нанося вреда психическому и физическому здоровью дошкольников.

Как

точно

сформулировал

режиссёр

Андрей

Хржановский:

"Мультипликация в силу свойственной ей ёмкости и лаконичности языка - это

кратчайший путь не только к эмоциям, но и к сознанию зрителя". Задача

взрослых - сделать этот путь безопасным и ведущим к развитию, а не к пустому

времяпрепровождению.

Список использованных источников:

1.

Бандерова

М.Г.,

Попова

Л.В.

Современные

мультфильмы

как

средство

познавательного развития детей дошкольного возраста // Научно-методический электронный

журнал «Концепт». -2025.

2. Кожбакова М.А. Обобщение опытом «Мультфильм как средство воспитания и

коррекции развития детей дошкольного возраста» // Дошкольник.ру, 2025.

3. Никитина Е.А. Мультфильмы и дошкольники: польза, вред и правила безопасного

просмотра // Инфоурок, 2026.

4. Обучающие мультики для детей: ТОП-5, чтобы подготовиться к школе // Wink Блог,

2025.

5. Отзыв о мультсериале "Уроки тётушки Совы" // IRecommend, 2025.

6. Развивающие мультики для детей: обучающие и познавательные мультфильмы для

малышей и дошкольников // Халва Медиа, 2025.

7. Топ-20 мультфильмов для старших дошкольников // Рамблер/родители и дети, 2025.

8. Собкин В.С., Рябкова И.А., Антуфьева Н.Е., Соколова М.С. К вопросу о смысловом

понимании мультфильма дошкольниками // Национальный психологический журнал. — 2025.

— Т. 20, № 3. — С. 59-73. DOI: 10.11621/npj.2025.0305

9. Собкин В.С., Рябкова И.А., Антуфьева Н.Е., Соколова М.С. Психологические

особенности восприятия и понимания дошкольниками главных героев мультфильма // Вестник

Московского университета. Серия 14. Психология. — 2025.

Приложение 1

Обзор современных развивающих мультсериалов

Ниже представлена подробная характеристика наиболее качественных

современных мультсериалов для дошкольников.

1. Для раннего возраста (2-4 года)

«Цветняшки! Мультишкола» (2024 г., 0+)

Яркий музыкальный проект, где любимые персонажи приглашают детей в

мир открытий. Каждый эпизод построен так, чтобы ребёнок не только наблюдал,

но и активно участвовал -решал задачи, играл, пробовал себя в творчестве.

Формирует математические навыки, развивает слух и восприятие .

«Деревяшки» (2017-2019г 0+)

Герои -деревянные игрушки, которые "оживают" на белом фоне.

Мультфильм мягко знакомит малышей с режимом дня, правилами гигиены,

основами общения. Минималистичное визуальное решение не перегружает

восприятие .

2. Для среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

«Клуб "Вопросики"» (0+)

Четверо друзей ищут ответы на вопросы, которые приходят от маленьких

зрителей. Герои рассуждают, выдвигают гипотезы и проверяют их на практике.

Главная цель -показать, что задавать вопросы и искать ответы увлекательно .

«Монсики» (2018-2023, 0+)

Инопланетяне путешествуют по Островам Настроения, помогая детям

понимать природу эмоций. Включает игровые упражнения для развития

эмоционального интеллекта .

3. Для старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

«Просто о важном. Про Миру и Гошу» (0+)

Добрые истории о семье с детьми, которые учатся справляться с

жизненными ситуациями. Поднимает темы честности, умения признавать

ошибки, заботы о близких. Учит, что любой вопрос можно решить открытым

диалогом .

«Кубокот -в школу без забот» (2024, 0+)

Специальный проект для подготовки к школе. Говорящий кот помогает

детям понять, что школа -это интересно и увлекательно, рассказывает о

школьных правилах и расписании .

6.4. Классические мультфильмы с развивающим потенциалом

Эксперты напоминают, что не стоит забывать и о советской анимационной

классике. Преподаватель мастерской художника мультфильма ВГИК Сергей

Гаврилов отмечает, что мультфильмы Фёдора Хитрука, Эдуарда Назарова,

Романа Качанова, сестёр Брумберг остаются непревзойдёнными образцами по

глубине содержания и художественной ценности .

Особое место занимает «Ёжик в тумане» Юрия Норштейна, который, по

мнению художницы Елены Лебедянской, представляет собой настоящее

произведение

искусства,

развивающее

эстетическое

восприятие

и

эмоциональную сферу .