Особенности каллиграфической работы в период обучения грамоте

(УМК «Школа России»)

Автор: Залесская Екатерина Ивановна, учитель начальных классов

МАОУ СОШ №110, г. Краснодар

Формирование каллиграфических навыков — важная часть обучения

грамоте в начальной школе по УМК «Школа России». Каллиграфия помогает

освоить начертание букв и развивает мелкую моторику, внимание и

зрительно-моторную координацию.

Цели каллиграфической работы:



сформировать зрительно-двигательные образы букв;



выработать правильную посадку и захват ручки;



развить плавность и ритмичность движений;



добиться соблюдения пропорций, наклона и размеров букв;



закрепить гигиенические правила письма.

Этапы формирования навыков

1.

Подготовительный (добукварный период):

o

развитие мелкой моторики (штриховка, обводка);

o

ориентация на листе (верх/низ, право/лево);

o

тренировка плавности движений (линии, овалы).

2.

Знакомство с элементами букв (начало букварного периода):

o

освоение базовых элементов (палочка, овал, крючок);

o

соединение элементов;

o

работа в прописях с крупной разлиновкой.

3.

Написание букв и их соединений:

o

изучение строчных и заглавных букв по группам;

o

отработка соединений (верхнее, нижнее, среднее);

o

письмо слогов и коротких предложений.

4.

Закрепление навыков (конец букварного периода и далее):

o

увеличение скорости письма;

o

работа с текстами и диктантами;

o

самоконтроль и коррекция ошибок.

Методические приёмы УМК «Школа России»:



показ образца учителем;



копировальный метод (обведение по точкам);



«письмо в воздухе»;



анализ формы букв;



поэлементное письмо;



ритмизированное письмо (под счёт);



сравнение с образцом.

Типичные трудности и решения:



неправильный

наклон

—

использование

косой

линейки,

штриховка под углом;



нарушение пропорций

— сравнение с образцом, разметка

высоты букв;



нечёткое соединение букв — отработка по точкам, замедленное

письмо;



дрожание линии — упражнения на расслабление, штриховка;



медленный

темп

—

постепенное

увеличение

скорости,

ритмизированные упражнения.

Учитель

контролирует

письмо,

даёт

инструкции,

поощряет

аккуратность, работает индивидуально.

Родители

следят

за

посадкой

и

захватом

ручки,

организуют

упражнения в прописях, мотивируют ребёнка.

Каллиграфическая работа по УМК «Школа России» — системный

процесс, который сочетает развитие моторики, зрительного восприятия и

самоконтроля. Поэтапное освоение навыков и взаимодействие учителя с

родителями помогают сформировать у младших школьников чёткий и

разборчивый почерк, закладывая основы аккуратности и дисциплины.