Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад Рябинка»

Конспект занятия для детей подготовительного к школе возраста с ТНР

с интеграцией образовательных областей «Познавательное развитие» и «Речевое

развитие».

Тема: «Путешествие вокруг света»

Подготовила и провела:

Воспитатель: Калинина Л.А.

г. Тихвин 2026г.

Цель:

Развитие

лексико-грамматического

строя

речи

через

закрепление знаний об окружающем мире и географических объектах.

Задачи:

Образовательные:

-Формировать у детей целостную картину мира, расширять кругозор о

явлениях природы, свойствах предметов и объектов природы.

-Закреплять

знания

о

материках,

их

отличительных

признаках,

особенностях животного и растительного мира.

-Коррекционно-развивающие:

-

Развивать

коммуникативные

навыки:

умение

поддерживать

непринужденную беседу, давать аргументированные ответы на поставленные

вопросы, обогащать словарный запас, совершенствовать диалогическую и

монологическую формы речи.

- Развивать внимание, память, мышление, воображение, мелкую

моторику рук.

-Развивать диафрагмальное дыхание.

Воспитательные:

-Способствовать

формированию

любознательности,

желанию

познавать окружающий мир.

-Воспитывать у детей организованность, чувство взаимопомощи,

желание и умение помочь.

Предварительная работа: рассматривание модели глобуса Земли и

физической карты мира, углубление знаний о материках и океанах,

знакомство с объектами живой и неживой природы и их взаимосвязи,

рассматривание иллюстраций, просмотр фильмов и чтение литературы о

животном и растительном мире планеты, рассматривание политической

карты мира и знакомство с символами разных стран.

Материалы:

глобус, карта, сундук с ключами и замками, руль,

фуражка, крупный строитель, 2 мольберта, картинки живой и неживой

природы, интерактивная игра «Звери Австралии», 2 стакана с водой , 2 яйца,

снежинка,

разрезные

картинки

с

животными

Африки,

картинки

с

изображением множества животных Африки, картинки с флагами и гербами

разных стран, блокноты и ручки.

Ход занятия:

Структурный

компонент

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный момент

-Ребята, посмотрите, к нам

сегодня пришло много

гостей, давайте

поздороваемся с ними

-А еще к нам в детский сад

принесли вот этот сундук и

просили передать его в

нашу группу.

- Сможем мы его с вами

открыть?

- А чем мы можем его

открыть?

- Вот, чтобы узнать, сколько

ключей нам понадобится,

посчитаем замки. Только

считать надо правильно,

называйте число и предмет.

- Сколько же необходимо

ключей?

- Смотрите, здесь еще и

письмо (приклеплено к

ручке сундука), прочитаем

его…

Откроет сундук сей только

тот,

Кто шар земной объедет

без хлопот.

На свете много островов,

Так много, что не счесть…

А вот больших материков

Мы насчитаем ШЕСТЬ

Вы все их посетите –

Ключи от сундука

найдите!

- Ребята, вы поняли, как

мы можем отыскать ключи

от сундука?

- А что такое кругосветное

путешествие?

- Кто обычно совершает

кругосветное

путешествие?

- Вот и я предлагаю вам

совершить такое

путешествие в поисках

Дети приветствуют гостей

- Здравствуйте!

Ответы детей:

- Мы не откроем сундук, он

закрыт замками, ключей от

замков у нас нет.

Один ключ, два ключа…

шесть ключей

Шесть ключей необходимо,

чтобы открыть сундук.

- Мы должны посетить

шесть материков планеты,

совершить путешествие

вокруг света, всей Земли..

Мореплаватели,

путешественники…

ключей, согласны…

- Для начала нам

необходимо

подготовиться, что

необходимо

путешественнику, чтобы

не сбиться с пути?

- Что такое глобус?

- Что такое карта?

- А что путешественнику

удобнее взять с собой

карту или глобус? Почему?

- В письме говорится о

материках, что такое

материки?

- Кто может показать

материки на карте и назвать

их?

- Путешествие наше

морское и нам придется

переплывать несколько

океанов. А сколько

океанов на нашей планете?

Назовите их…

- На каком же транспорте

лучше отправиться в

морское путешествие?

- Предлагаю вам построить

корабль…

- Выберите капитана

корабля (если дети не

смогут договориться сами,

то выберем капитана по

разноцветным фишкам: у

- Согласны

Карта, глобус

Глобус- это макет Земли,

уменьшенный во много раз

Карта- плоская копия

глобуса

Дети отвечают:

- Удобнее взять карту, она

бумажная, ее можно

свернуть, она не занимает

много места.

-Материк – это обширное

пространство суши,

омываемое морями и

океанами со всех сторон

-Показ географических

объектов на карте.

Ответы детей

-На планете 4 океана:

Тихий океан,

Атлантический океан,

Индийский океан и

Северный Ледовитый

океан.

Ответы детей

- Отправится в морское

путешествие лучше на

корабле, пароходе.

Строительство корабля из

крупного конструктора,

выбор капитана

всех будут зеленые фишки,

а капитану достанется

красная).

- Предлагаю команде

занять свои места

- Капитану нужна

фуражка, смотрите, в ней

наш первый ключ (одеваю

на кольцо)

Основная часть

- Отправляемся в плавание.

Что-то

не

слышно

как

шумит

море,

давайте-ка

ребята изобразим шум моря.

Дыхательная гимнастика.

Слушаем запись шум

моря. Делаем тихий и

плавный вдох животом,

поднимаем руки вверх и

опускаем, произнося звук

шшш…

- Посмотрите,

на

карте

обозначен маршрут нашего

путешествия. Сейчас мы

плывем

по

Атлантическому океану к

берегам

Северной

и

Южной Америки.

-А

что

вы

знаете

об

Америке, расскажите…

- Вижу

землю!

Отдать

швартовы!

- Ребята, чтобы получить

ключ,

нам

понадобятся

знания о природе.

- Скажите, какая бывает

природа?

Дети выполняют

дыхательную гимнастику

В Америке находится

самый большой водопад –

Ниагарский, самые

длинные горы – Анды. В

Южной Америке живет

речная хищная рыба

пиранья. А еще в Америке

живет самая маленькая

птица – колибри. Она

питается нектаром цветов

-Природа бывает живая и

неживая.

-Обратите

внимание,

на

мольбертах

изображены

разные объекты природы.

- Распределите их на два

мольберта:

на

одном

–

неживая

природа,

а

на

другом –живая.

- Обратите внимание, на

картинках

два

объекта:

один

большой,

другой

маленький.

-

Давайте

назовем

их

правильно

-

А

кто

знает

как

эти

объекты природы зависят

друг от друга?

- Ребята с заданием мы

справились, а где же ключ?

-Воспитатель вынимает

ключ из-за мольберта,

вешает на связку

Отправляемся дальше…

Шум моря.

- Мы приближаемся к

берегам самого маленького

материка.

-Как он называется?

-Предлагаю команде сойти

на берег.

-В Австралии живет много

интересных животных.

-Но вот беда, что-то с ними

произошло.

-Что не так с ними?

- Помочь мы им можем

только,

если

назовем

Солнце- солнышко,

медведь-медвежонок и т.д.

-солнце дает свет и тепло

всему живому,

- вода необходима, чтобы

пить и быть чистым,

--земля необходима,

растениям, чтобы расти и

питаться…

Дети смотрят на мольберт

и глазами находят ключ,

спрятанный в объекте горы

- Самый маленький

материк-Австралия

- Животные запутались.

-Перепутались их названия

правильно

перепутанные

слова.

(Угадать

зверей,

в

их

названиях

перепутались

местами

слоги

и

на

картинках

перепутались

уши,

хвосты,

лапы:

гурукен-кенгуру,

алако-

коала, носоутк- утконос,

дилкроко-крокодил,

гайпопу-попугай,

язме-

змея)

-Давайте-ка

посмотрим,

помогли ли мы животным

(на следующем слайде все

животные

стали

нормальными)

-

Задание

выполнили,

тогда

давайте

найдем

поскорее наш ключ

- Чтобы узнать, куда мы с

вами плывем, взглянем на

нашу карту. (следующая

отметка – материк

Антарктида)

-

Верно!

Антарктида

–

единственный материк, где

природа

не

нарушена

человеком.

Здесь

находятся только научные

станции,

где

работают

ученые.

- Для того, чтобы получить

следующий

ключ,

мы

должны ненадолго стать

учеными.

-А

кто

такие

ученые,

объясните?

-Давайте посетим одну из

научных станций.

Где

с

вами

узнаем

об

особенностях

воды

в

природе.

Дети называют животных

правильно

Дети ищут ключ,

спрятанный в картинке

-Это Антарктида, самый

холодный материк,

покрытый вечным льдом.

Ученые- это люди, которые

занимаются наукой и

совершают разные

открытия.

Ребята, а вы знаете, чем

отличается вода в реках и

озерах от воды в море и

океане?

-Какую пользу приносит

пресная

вода

живой

природе?

- Хотели бы вы узнать, как

отличить пресную воду от

соленой, не пробуя.

- Тогда проведем научный

эксперимент:

Опыт с яйцом.

(2 стакана с водой, в одном

стакане-соленая. Кладем

яйца в стакан с пресной

водой и в стакан с соленой

водой. Дети видят, что в

стакане с соленой водой

яйцо не опустилось на

дно.)

-Какой вывод мы сделаем?

-Ребята, в каких еще

состояниях бывает в

природе вода?

-Правильно!

-И наше с вами задание

состоит в следующем: вам

нужно

среди

предложенных

картинок

найти слова родственники

к словам: вода, снег, лед.

Д/и «Подбери слова

родственники».

-А где же ключ, давайте

поищем

-Что-то

очень

холодно

стало,

вы

замерзли?

Предлагаю вам согреться:

-Антарктида – Родина для

каких необычных птиц?

Сейчас мы поизучаем

повадки этих птиц…

Дети отвечают: в реках и

озерах вода пресная, а море

или океане – соленая

-Пресную воду можно

пить.

Соленая вода имеет

большую плотность,

поэтому предметы в ней

не тонут.

-Дети отвечают: жидкая-

вода, твердая-лед,

газообразная-пар

Дети подбирают слова:

водный, водичка, водяной,

льдинка, ледянка, ледоход,

снежинка, снеговик,

снежок…

Дети находят снежинку с

ключом на карте, где

Антарктида

Антарктида –Родина для

пингвинов

Физминутка

«Пингвины»

-Согрелись, тогда забираем

ключ

и

продолжим

путешествие.

-Смотрим карту.

- Впереди еще материк.

-Как он называется?

-И нам стало очень жарко.

- Почему Африка - жаркий

материк?

-

Как

называется

самая

большая

пустыня

на

земном шаре?

-А какое животное

называют кораблем

пустыни?

На самом деле в Африке

живет много разных

животных. А чтобы

узнать , какие предлагаю

вам отыскать этих

животных, собрав

разрезные картинки. Но

прежде разомнем руки и

выполним гимнастику.

Пальчиковая игра

«Где обедал воробей»

Игра «Собери животное»

Игра «Один-много»

(у детей на карточке по-

одному, а на мольберте

много животных)

-Ребята, вы собрали по

одному животному, а в

природе их много.

-Миша, у тебя один

верблюд, а в природе…

-Молодцы! Справились с

заданием.

-А где же еще один ключ?

-Материк называется

Африка.

- Африка – жаркая потому,

что получает много

солнечного тепла.

-Самая большая пустыня

Сахара

-Кораблем пустыни

называют верблюда, из-за

его выносливости к

жаркому климату.

Дети выполняют

пальчиковую игру и

собирают животное

Миша отвечает много

верблюдов…

--Может в этом конверте

- Сколько мы уже с вами

собрали ключей?

- Не хватает еще?

-Отправляемся

на

последний материк.

Больше всех материков,

И, конечно, краше –

Тот, где мы с тобой живем,

Где Родина наша.

На

каком

материке

находится наша страна?

- Как

называется

наша

страна?

- Назовите столицу нашей

страны.

-У

каждой

страны

есть

свои отличительные знаки

-

государственные

символы.

- Назовите

государственные символы?

-И в нашем следующем

задании вам нужно, среди

предложенных

вам

символов

разных

государств найти флаг и

герб нашей страны.

Д/и «Выбери флаг и

герб»

- Ребята, что обозначают

цвета

на

флаге

нашей

страны?

-А

что

изображено

на

гербе?

-Молодцы! Мы выполнили

все

задания

и

можем

Дети достают ключ из

конверта

- Мы собрали пять ключей

-Не хватает одного ключа

- Наша страна находится на

самом большом материке-

Евразия.

-Наша страна называтеся

Россия.

- Столица России- город

Москва.

Флаг, Герб, Гимн

Дети выбирают флаг и герб

России

Белый- мир и чистоту,

синий – верность, красный-

силу и кровь за Отечество.

На гербе изображен

двуглавый орел.

забрать последний ключ.

-Найдите его на карте, он

находится там же, где и

наша столица.

-От

Москвы

до

нашего

города

мы

можем

добраться и на машине,

отправляемся

в

детский

сад,

наш

корабль

стал

автомобилем,

капитан

меняет руль, теперь он-

водитель.

-Дыхательная гимнастика:

заводим моторчик: вдох-

выдох рррр…Вот мы и

приехали.

-Предлагаю вам поиграть в

игру «Мой, моя, мое, мои».

- Давайте вспомним самые

любимые и дорогие слова

о нашей Родине. Начнем с

меня: моя река

- Молодцы, я вижу , что вы

любите свою Родину.

- Пока мы играли, успели

прибыть в детский сад.

Дети находят столицу на

карте, называют ее и

забирают ключ

Капитан берет руль

Дети выполняют

дыхательную гимнастику

Дети говорят: мой город,

мой дом, моя земля, мое

озеро, мой памятник и т.д.

Заключительная часть

Завершив

наше

путешествие,

мы

убедились еще раз, что

каждый

материк,

по-

своему,

удивителен,

чудесен

и

неповторим.

Где-то

пустыни,

где-то

льды, где-то равнины и

горы.

А

поэтому

мы

должны

беречь

нашу

планету, заботится о ней в

каждом городе, в каждой

стране,

на

каждом

материке, во всем мире. А

для этого все люди на

земле должны жить в мире

и согласии.

- Ребята, вам понравилось

наше путешествие?

- Что для вас было

трудным?

- Что запомнилось больше

Ответы детей

всего?

- Ой, а мы забыли самое

главное, отрыть сундук.

Теперь подойдем к нашему

сундуку.

-

Сможем

мы

теперь

открыть его?

-Что же там в сундуке?

-Ну

и

какое

же

путешествие

без

сувениров.

(Достаю блокноты и

ручки.)

Обычно

настоящие

путешественники

записывают

впечатления

от своих открытий, или

зарисовывают неизвестные

еще

растения

или

животных,

некоторые

пишут рассказы о своих

путешествиях. Я надеюсь,

что и вы в своих блокнотах

поделитесь

своими

впечатлениями

о

нашем

занятии с родителями или

друзьями.

-Спасибо

ребята,

наше

занятие окончено.

- Давайте попрощаемся с

нашими гостями.

- Мы можем открыть

сундук, у нас все шесть

ключей.

Дети открывают сундук.

Дети говорят до свидания.