Урок русского языка в 8 классе.

Тема: Дополнение. Формы выражения дополнений. Виды дополнений.

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Форма урока – урок-практикум с элементами исследовательской деятельности;

Применяемые педагогические технологии: проблемная технология, игровая технология, ИКТ-технология, личностно-ориентированного

развивающего обучения, технология сотрудничества, тестовая технология;

Формы организации учебной деятельности – парная, индивидуальная;

Оборудование: раздаточный материал с таблицей, проектор, экран, презентация в программе PowerPoint.

Используемые средства обучения: учебник под редакцией М.М.Разумовской 8 класс, М., 2015 г.

УУД :

Личностные: формировать интерес к русскому языку; ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня

учение», и уметь находить ответ на него.

Регулятивные: формировать умения самостоятельно формулировать тему, цель урока, составлять план разрешения проблемы

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; формировать умения

оформлять свои мысли в устной речи.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения нового о дополнении.

Предметные: повторить знания о дополнении, выработать навык нахождения дополнений, определение вида дополнения.

Развивающие: способствовать развитию наблюдательности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, работе в парах; воспитывать положительное отношение к учёбе,

к знаниям.

Оборудование:

учебник, компьютер, ноутбуки, раздаточный материал

.

Структура урока:

1) Организационный этап.

2)

Повторение изученного.

3)

Постановка учебной задачи.

4)

Создание проблемной ситуации и

поиск её решения.

5)

Физкультминутка. (Гимнастика для глаз.)

6)

Создание проблемной ситуации и

поиск её решения.

7)

Закрепление полученных знаний.

8)

Создание проблемной ситуации и

поиск её решения.

9)

Тренировочные упражнения.

10) Закрепление полученных знаний.

11) Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

12) Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Х о д у р о к а

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-

деятельностного подхода

I. Организационный

этап, мотивация к

учебной

деятельности

(3 мин)

1.Приветственное

слово

учителя.

Проверка

готовности к уроку.

Слайд 1.

Древнегреческий баснописец Эзоп говорил:

«Истинное сокровище для людей – умение

трудиться».

- Давайте посмотрим, насколько мы с вами

умеем трудиться? Свои умения будем измерять

в баллах и записывать баллы на полях.

Слайд 2.

2. Оформление странички в тетради.

Число. Классная работа.

Приветствие учащихся.

Записывают число, тему

урока

Принцип психологической

комфортности.

Цель – создание

доброжелательной

атмосферы, мотивации

учебной деятельности

II. Повторение

пройденного.

Синтаксическая

дуэль.

(6 мин.)

Начнём работу с синтаксической дуэли.

-

Лишь

правильно

записав

концовку

предложений,

вы

сможете

«остаться

невредимыми» в синтаксической дуэли.

Учитель читает начало предложения:

1) Особый вид определения, выраженный

существительным – это …

2) главный член предложения, отвечающий

на вопрос «что это такое?»,

3)

в

двусоставном

предложении

грамматическая основа состоит из …;

4) существительное в именительном падеже

может быть подлежащим, приложением и …

5) член предложения, отвечающий на вопрос

«чей?»

6) в предложении «В классе тихо»

слово

«тихо» является …

7)

определение,

связанное

с

существительным по способу управления или

примыкания - это… (какое определение?)

8)

предложение,

в

котором

нет

второстепенного члена предложения, – это …

(какое предложение?).

Слайд 3. Взаимопроверка.

- Сверьте ответы ваших товарищей с ответами

на слайде.

Запишите на полях количество правильных

ответов.

Дети записывают концовку

предложения

1.- приложение

2. – сказуемое

3. – подлежащего и

сказуемого

4. – сказуемым

5. – определение

6.– сказуемым, именная

часть СИС

7. – несогласованное

8. –

нераспространённое

Взаимопроверка:

Дети записывают

правильное количество

ответов, сверяя их со

слайдом №3.

Баллы:

(8б.)

Повторение изученного в

игровой форме,

взаимопроверка.

III.

Постановка

учебной задачи.

(4 минут)

1.

Слайд 4. Наблюдение за материалом

схемы.

-

Мы

продолжаем

работу

над

второстепенными

членами

предложения.

Вспомните, что вы знаете об определении

(опора на слайд 4).

- Какого вопроса не хватает?

-

Чем

ещё

может

быть

выражено

определение?

- Какой второстепенный член предложения,

отвечает на вопросы косвенных падежей?

-

Какой

частью

речи

может

быть

выражено дополнение?

- Почему стоит многоточие?

- Сформулируйте тему урока.

Слайд 5. Запишите в тетрадь тему урока:

«Дополнение».

Слайд 6. Какие задачи поставим?

(что мы должны обобщить, узнать, чему

научиться?)

Сегодня на уроке мы должны:

- обобщить имеющиеся знания о дополнении,

- узнать новые способы выражения дополнения,

- научиться правильно определять способы

выражения дополнения,

- узнать разновидности дополнений.

Отвечают на вопросы,

формулируют тему и цель

урока.

(

Дополнение.)

(существительным,

местоимением)

(Мы назвали не все

варианты.)

Записывают тему урока

Дети формулируют задачи

урока.

Принцип деятельности.

(проблемная подача

учебного материала).

Принцип целостности.

(самостоятельное

формулирование цели,

планирование,

прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную

ситуацию, спрогнозировать

предстоящую деятельность.

IV.

Создание

проблемной

ситуации и

поиск её решения.

(8мин.)

Слайд 7.

- Чем же может быть выражено дополнение?

Где мы можем найти ответ на вопрос?

Работая в парах заполните

левую часть

таблицы. (3мин.)

- Опираясь на материал параграфа, заполним

левую часть таблицы, отвечая на вопрос, чем

может быть выражено дополнение?

Слайд 8. Самопроверка.

- Чем ещё может быть выражено дополнение?

Работая в парах заполните

правую часть

таблицы примерами. (5мин.)

Слайд 9.

1.

пишу письмо

2.

не вернуть потерянного

3.

искал ахиллесову пяту

4.

знал что – то

5.

думать о нашем завтра

6.

приказал уйти

7.

восемь делится на два

8.

надежда на счастье

9.

дал подумать

10.выпил стакан сока

11.услышать «мяу»

Слайд 10. Самопроверка.

- Чем же может быть выражено

дополнение?

(В учебнике.)

Дети открывают учебник и

находят ответ на

поставленный вопрос.

Ответы записывают в

таблицу (раздаточный

материал)

Дети сверяют ответы.

Баллы:

(3б.)

Дети заполняют правую

часть, работая в парах.

Дети сверяют ответы.

Баллы: (11б.)

Вывод. Дополнение

может быть выражено им.

сущ., местоимением,

числительным, любой

частью речи в значении

Принципы деятельности

(коммуникативные,

познавательные), развитие

внимания учащихся, работа

над формированием

логических умений: анализ,

обобщение

ЦЕЛЬ: развивать умения

применять новые знания.

Строить рассуждение,

обосновывать свою точку

зрения

(мах 22 балла)

существительного,

инфинитивом, цельным

сл./соч., фразеологизмом.

V. Физминутка

(1 мин.)

Слайд 11.

Прошло 22 мин.

Дети выполняют

гимнастику для глаз.

VI.

Создание

проблемной

ситуации и поиск её

решения..

(3 минут)

Слайд 12.

– Как определить инфинитив входит в состав

сказуемого или является дополнением?

- Понаблюдайте за глаголами, они обозначают

действие 1 лица или разных лиц?

Слайд 13.

Вывод.

Действие выполняет 1 чел. – СГС

действие выполняет разные лица –

дополнение.

Вывод: действие выполняет

1 чел. – СГС

действие выполняет разные

лица – дополнение.

Принципы деятельности

(коммуникативные,

познавательные), развитие

внимания учащихся, работа

над формированием

логических умений: анализ,

обобщение

обосновывать свою точку

зрения

VII. Закрепление

полученных знаний

(4 мин.)

Слайд 14. Цифровой диктант с опорой на

презентацию:

1 – инф. входит в состав сказуемого

2 – инф. является дополнением

1.

Я хочу рассказать о своем проекте.

2.

Вы меня просили рассказать о моем

проекте.

3.

Мы можем выполнить задание в срок.

4.

Николай Иванович намерен поехать на

Урал.

5.

Родственники посоветовали нам ехать в

Ялту.

6.

Мастер требует сдать объект к концу

месяца.

7.

Отец разрешил нам с братом кататься на

лыжах.

Слайд 15. Взаимопроверка.

(мах 29 баллов)

Дети, работая

самостоятельно, выбирают

цифровой ответ.

Баллы:

(7б.)

ЦЕЛЬ: развивать умения

применять новые знания.

Строить рассуждение,

VIII. Создание

проблемной

ситуации и поиск её

решения.

(3 мин.)

IX.

Тренировочные

упражнения.

(5 мин.)

X. Закрепление

полученных знаний

(4 мин.)

XI. Рефлексия.

(3 мин.)

Слайд 16-17. Знакомство с видами

дополнений.

- Изучите схему, подготовьте связный ответ

на поставленный вопрос.

Слайд 18.

1. Комментированное письмо.(5 мин.)

Спишите

предложения,

подчеркните

дополнения, укажите падеж и вид.

1.

Чичиков оскорбился таким замечанием.

(Т.п., косвенное)

2.

Осень

и зиму Павел не любил.

(В.п. без предлога, прямое)

3.

Меня

поразило захватывающее зрелище.

(местоимение, ПД)

Слайд 19. Проверка.

Слайд 20.

2. Самостоятельная работа.(4 мин.)

1 вариант – выписать №№ сл./соч. с ПД,

2 вариант – выписать №№ сл./соч. с КД.

Взаимопроверка.

Слайд 21.

- Что такое дополнение?

- Чем могут быть выражены дополнения?

- Какие есть виды дополнений?

Истинное сокровище для людей – умение

трудиться.

(Эзоп)

Умение трудиться мы фиксировали в баллах.

Дети изучают схему,

формулируют ответ.

Дети записывают

предложение,

комментируют нахождение

дополнений и определение их

вида.

Последнее предложение

устно.

Дети выполняют работу

самостоятельно.

Взаимопроверка.

Баллы: (5 б.)

Отвечают на вопросы,

подводят итог своей

работы, оценивают себя

сами.

Принципы деятельности

(коммуникативные,

познавательные), развитие

внимания учащихся, работа

над формированием

логических умений: анализ,

обобщение

обосновывать свою точку

зрения.

Обобщение, формулировка

вывода, самооценка

Сколько баллов вы набрали?

Довольны ли вы своим результатом, своей

работой на уроке?

(мах 34 баллов)

XII. Домашнее

задание.

(1 мин.)

1. Обязательное задание – стр. 67 выучить

теорию, упр. 107 (1 задание).

2. Творческая работа (по желанию),

файл будет прикреплён к д/з в портале.

Записывают задание в

тетради, фотографируют.