МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №3 «ЛАСТОЧКА» ГОРОДА ТИХОРЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

Статья на тему

«Развитие речи и коммуникативных навыков у

детей с ОВЗ в образовательной деятельности»

Учитель- логопед Выхрыстюк Г.С.

Поскольку одним из главных направлений работы с детьми, имеющими

ограниченные возможности здоровья, является их социализация, обучение детей

умению взаимодействовать в группе, общаться со сверстниками, то важное место в

коррекционно – воспитательной работе занимает речевое развитие детей и

формирование коммуникативных умений и навыков.

Развитие речевых и коммуникативных навыков у детей с ОВЗ эффективнее всего

проводить

конечно

же

в

игре.

Во

время

игровой

деятельности

дети

взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, что способствует развитию речи:

увеличивается объем словаря, развивается грамматический строй речи, умение

слушать и думать, выражать свои потребности и чувства.

Через игру происходит развитие всех основных психических процессов,

способностей ребенка, волевых и нравственных качеств личности, формирование

элементов социальной активности детей, формирование у детей коммуникативных

навыков. И чем разнообразнее его игровая деятельность, тем успешнее идет его

развитие, реализуются потенциальные возможности.

В своей практике с целью развития речи и коммуникативных навыков у детей с

ОВЗ я использую различные игры, игровые приемы, пособия. успешно использую

такую игру, как «Чудесный телевизор».

Не секрет, что сегодняшние дети много времени проводят у телевизора или

компьютера. Я решила не противоречить интересам и желаниям детей, и сделать

такую игру, которая привлекала бы детей. Именно, исходя из интересов своих

воспитанников, я изготовила такое пособие в виде телевизора.

Упражнение «Интервью»

Цель: развитие диалогической речи, речевых и коммуникативных навыков

Для

развития

диалогического

общения,

просодической

стороны

речи

и

эмоциональных проявлений у детей, интересна нетрадиционная форма проведения

занятия – интервьюирование. Знание технологии общения обогащает детей

жизненным опытом, помогает развитию личностных качеств и готовит их к жизни в

социуме.

Анализируя конкретные ситуации, активными участниками которых они были,

дети могут воспроизвести события, характеризующие ту или иную ситуацию.

Поскольку детям с речевыми нарушениями и детям с ОВЗ подчас сложно выстроить

свою речь правильно, не только грамматически, но и логически была разработана

схема проведения интервью.

Предварительно проработав алгоритм действий с детьми и в соответствии с

темой передачи «журналист» берет интервью у другого участника передачи по

данной теме. В результате чего дети раскрепощаются, улучшается эмоциональный

фон настроения, происходит активизация речи, расширение словарного запаса.

Интервью может быть различной тематики. Тему задают сами дети, например

«Мой любимый питомец», «Как я провел выходные», «Моя любимая игрушка» и

т.д.

В игре «Телевизор» можно предложить еще такую игру «Назови больше слов по

теме» В игре могут участвовать 2 ребенка. Когда напротив друг друга сидят двое

детей и за правильный ответ ребенок получает фишку.

Упражнение «Опиши друга»

Цель:

развивать

наблюдательность,

внимание,

память,

развивать

умение

составлять описательный рассказ, развитие речи.

С помощью считалки выбирается пара детей. Они встают спиной друг другу и по

очереди описывают прическу, одежду и лицо своего партнера. После этого описание

сравнивается с оригиналом и делается вывод о том, насколько был точен каждый

игрок. Затем выбирается другая пара, игра возобновляется.

Мы учим детей составлять рассказы разного типа, развиваем монологическую

речь,

обучая

их

умению

задавать

правильно

вопросы

расширяем

их

коммуникативные возможности, развивать диалогическую сторону речи.

Телеигра «Угадай-ка»

Одним из вариантов игры является телеигра «Угадайка». При изучении

лексической темы, например, «Фрукты», ребенок с экрана телевизора загадывает

детям любимый фрукт и описывает его внешние и вкусовые качества т.е дает

описательный рассказ о нем, а остальные дети должны угадать этот фрукт. Затем

ребенок с экрана дает ответ так называемым зрителям ответ в виде картинки или его

муляжа.

Мы с детьми так же с большим интересом проводим инсценировки различных

сказок , различного рода театры: кукольные, пальчиковые театры.

Рубрика «Погода» на детском канале

В течение дня мы работаем с календарем природы. Эффективно в своей работе я

использую данный экран в рубрике «Погода». Как же интересно детям становиться

диктором данной рубрики, рассказывая и наглядно показывая тучки при пасмурной

погоде, солнышко при солнечной, капельки при дождливой погоде и т.д.

Игра «Юные художники»

Еще эффективным в своей работе является игра «Юные художники» предложить

изобразить картину по своему усмотр Еще эффективным в своей работе является

игра «Юные художники» предложить изобразить картину по своему усмотрению

но не простым способом, а с помощью предметов на магнитах, различных деталей и

рисунков на магните можно предложить по своему усмотрению вместе изобразить

на доске картину.

В результате получается красивая совместная работа, после чего дети составляют

по ней описательный рассказ.

Все эти игры интересны детям и я их с успехом с включаю и использую в

образовательной деятельности с детьми с ОВЗ. Они дают положительные

результаты, способствуют речевому развитию детей с ОВЗ, повышают их

социальную активность, способствуют развитию коммуникативных навыков. Дети

становятся более инициативными, любознательными, более внимательными и

доброжелательными друг к другу. У детей развивается уверенность в своих силах,

что способствует их дальнейшей успешной социализации.