Консультация для воспитателей

Нейроигры в работе

с детьми дошкольного возраста

Работая в детском саду и проводя развивающие и коррекционные занятия с детьми, мы

постоянно ищем как традиционные, так и нетрадиционные игры, приемы и средства для

работы с детьми.

Самым главным и волнующим вопросом для нас стал: «Как же ускорить процесс

становления и развития речи детей?» Это побудило нас к поиску дополнительных методик

решения проблемы. В итоге мы решила остановиться на методике гимнастики мозга –

нейрологии. Этот образовательный метод применяется не только для коррекции развития

детей, но и для развития высших психических функций у нормально развивающихся детей,

вплоть до одаренности. С помощью специально подобранных упражнений организм

координирует работу правого и левого полушарий и развивает взаимодействие тела и

интеллекта. Каждое из упражнений способствует возбуждению определенного участка мозга и

включает механизм объединения мысли и движения, также способствуют развитию

координации движений и психофизических функций.

Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные

структурные изменения. Сила, равновесие, подвижность, пластичность нервных процессов

осуществляется

на

более

высоком

уровне.

Совершенствуется

регулирующая

и

координирующая роль нервной системы. Гимнастика мозга позволяет выявить скрытые

способности человека и расширить границы возможности деятельности его мозга. Нейроигры

— это универсальная система упражнений, она эффективна и для детей, и для взрослых в

любом возрасте. Но особенно актуально применение этих упражнений у детей с проблемами в

развитии.

Основная цель применения нейрогигр с детьми — это активизация развития речи у детей.

Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:

1. Стимуляция нейропластичности мозга для улучшения речи и когнитивных функций.

2. Развитие речи, артикуляции звуков, словарного запаса и коммуникативных навыков.

3. Улучшение внимания, памяти, мышления, координации движений и других когнитивных

функций.

4. Развитие мелкой моторики, координации движений, восприятия пространства и времени.

5. Сделать занятия более интересными и эффективными для детей.

6. Помочь детям в их развитии и подготовке к школе.

Виды нейроигр в работе с дошкольниками

1. Игры для развития моторики: использование мягких игрушек, мячей, скакалок, ловля

мяча, хождение по линии, упражнения на балансирование.

2. Игры для развития речи: использование разнообразных картинок для обучения новым

словам, игры в слова, загадки, чтение книг и обсуждение их с детьми.

3. Игры для развития когнитивных функций: логические игры, головоломки, игры на

внимание, игры на развитие памяти.

4. Игры для развития коммуникативных навыков: ролевые игры, игры-диалоги, игры на

совместное решение задач.

5. Игры для развития социальных навыков: игры на сотрудничество, игры на эмпатию, игры

на развитие самоконтроля и управления эмоциями.

Правила использования нейроигр

1. Подбор подходящих игр. Необходимо выбирать игры, которые будут стимулировать

различные аспекты развития, такие как моторика, речь, внимание, память и т.д. Игры должны

быть интересными и привлекательными для детей.

2. Индивидуальный подход. Учитывайте особенности каждого ребенка и подстраивайте

игры под его потребности и возможности.

3. Постепенное усложнение заданий. Начинайте с простых заданий и постепенно

усложняйте их, чтобы дети могли постепенно развивать свои навыки.

4. Включение родителей. Вовлекайте родителей в процесс игры, чтобы они могли

продолжать работу с ребенком дома.

5. Систематический

подход. Используйте

нейроигры

регулярно,

чтобы

обеспечить

постоянную стимуляцию мозговой активности и развитие навыков.

6. Оценка результатов. Ведите учет прогресса каждого ребенка, чтобы видеть его

достижения и корректировать работу в соответствии с его потребностями.

7. Сотрудничество со специалистами. Работайте вместе с логопедами, психологами и

другими специалистами, чтобы создать комплексную программу развития для детей.

Нейроупражнение «Сигнальщик»

Цель: Упражнения, улучшающие контроль и регулирование деятельности (ритмичное

изменение положений рук). Автоматизация, дифференциация звуков и букв, профилактика

дисграфии и дислексии.

Ход игры: Даём в руки детям стойки с изображением символов звуков [А], [У]. Стойку с

символом звука [У] берем в правую руку, стойку с символом звука [А] берем в левую руку.

Если слышите звук [У], поднимайте правую стойку, если слышите звук [А] поднимайте левую

стойку.

Усложнение: ребенок сам придумывает слово на заданный звук меняя его место положение

(начало, середина, конец) и считает количество букв и слогов в слове. А также можно

придумать с этим словом предложение (длинное или короткое).

Нейроупражнение «Одинаковые, но разные»

Цель: Упражнения, улучшающие контроль и регулирование деятельности (ритмичное

изменение положений рук). Автоматизация и дифференциация звуков, слогов.

Ход игры: Одной (или двумя) руками «ходим» пальчиками произнося два дифференцируемых

звука (слога).

Нейроупражнение «Внимание»

Цель: Упражнения, улучшающие контроль и регулирование деятельности (ритмичное

изменение положений рук). Автоматизация слов.

Ход игры: Одной (или двумя) руками меняем положение произнося слова на автоматизацию

звука.

Усложнение: ребенок сам придумывает слово на заданный звук меняя его место положение

(начало, середина, конец) и считает количество букв и слогов в слове. А также можно

придумать с этим словом предложение (длинное или короткое).

Нейроупражнение «Светофор»

Цель: Упражнения, улучшающие контроль и регулирование деятельности (ритмичное

изменение положений рук) и зрительного праксиса. Автоматизация слов, цветов.

Ход игры: Одной (или двумя) руками меняем положение кистей рук (ладонь, кулак, кисть) на

заданный цвет произнося слова на автоматизацию звука.

Усложнение: в конце пути можно придумать слова на заданный звук меняя его место

положение (начало, середина, конец) и считает количество букв и слогов в слове. А также

можно придумать с этим словом предложение (длинное или короткое).

Нейроупражнение «Дорожки»

Цель: Упражнения, улучшающие контроль и регулирование деятельности (ритмичное

изменение положений рук, их взаимодействие) и зрительного праксиса. Автоматизация звуков.

Ход игры: Двумя руками от старта бежим пальчиками по дорожке к центру, фиксируем позу

руки и спускаемся к финишу автоматизируя заданный звук.

Усложнение: в конце пути можно придумать слова на заданный звук меняя его место

положение (начало, середина, конец) и считает количество букв и слогов в слове. А также

можно придумать с этим словом предложение (длинное или короткое).

Сенсорная игра «Рисуем на спине»

Цель: развитие мышления, внимания и памяти; сенсорного и тактильного восприятия,

эмоциональной сферы ребёнка.

В этой игре дети осознают, что важно настроиться на понимание другого человека, учатся

передавать информацию без использования слов, развивая навыки невербального общения.

Активно развиваются коммуникативные навыки

Ход игры: Знакомим детей с карточками, читаем им названия. Для маленьких детей

достаточно 2-3 самых простых изображений. Для детей постарше можно сделать карточки с

буквами и цифрами.

Рисуем на спине ребёнка символ или фигуру, предлагаем угадать, что нарисовали и выбрать

подходящую карточку. Рисовать надо медленно, чётко, использовать для рисования всю

поверхность спины. Также можно рисовать на ладошке.

Упражнение с межполушарными досками

Цель: развитие моторики и координации движений.

Выполняя упражнения одновременно двумя руками, можно добиться синхронной работы

обоих полушарий мозга.

Ход игры: Ребёнок действуя сразу двумя руками, обводит узоры или проходит лабиринты по

часовой стрелке или наоборот.

Можно разнообразить тренировки комбинируя трафареты, положить на лист бумаги и

рисовать.

Нейроигры с мячами

Цель: совершенствование функций мозжечка и структур мозга, активно участвующих в

процессе формирования речи и поведения ребёнка.

Задача педагога довести каждый этап до автоматизации.

Ход игры:

1 игра Передаём мяч по кругу правой рукой. Левой рукой только принимаем мяч. Выполняем

синхронно все вместе.

2 игра На раз передаём мяч с правой руки в левую, на два передаём мяч в руку соседу.

Задача состоит в том, чтобы довести каждый из этапов до автоматизма.

Каждое движение выполняется четко.

Рука без мячика никуда не поднимается, это мячик к ней прибегает.

Когда

отрабатываете

"квадрат"

или

"треугольник",

можно

запускать

в

любой

последовательности задачи - себе, затем другому, или сначала другому затем себе.

Нейроигра «Разноцветные ручки»

Цель: развитие зрительно-моторной координации, ориентации в пространстве, учим цвета и

геометрические фигуры.

Ход игры:

Ребёнок сначала указывает на геометрическую фигуру в центе, произносит название фигуры и

цвет, затем накладывает свои ладони на ладони указанного цвета правильно, правую на

правую, левую на левую.

Нейроигра «Кулачок – ладошка - ребро»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и

самоконтроля.

Ход игры:

Ребенку показывается 4 положения руки на плоскости. Для каждой позиции ладони на

плоскости используется определенная геометрическая форма.

Сначала ребенок выполняет движения вместе с педагогом, затем самостоятельно. Упражнение

выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем обеими руками вместе. При

затруднении выполнения педагог предлагает ребенку помочь себе командами («кулак-ребро-

ладонь», произносимыми вслух или про себя. При усвоении методики игры, можно усложнять

задачу, меняя цветные формы местами.

Компанейская нейроигра

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности; развитие эмоциональной

сферы; развитие коммуникативных навыков.

Ход игры:

Дети в парах повторяют движения, изображённые на карточках. Данную игру можно

проводить в группе детей и в кругу семьи.

Нейро дорожка «Ножки»

1.Проходим дорожки, ставя две ноги вместе.

2. Идем как по узкой тропинке (одна нога следует за другой).

3.Силуэты стоп направлены в разные стороны (внутрь или наружу)

4. Силуэты ладошек и стоп прикрепляются в разном порядке. Дети проходят по дорожке в

соответствии с силуэтом.

Нейроупражнение «Ухо –нос»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и

самоконтроля.

Ход игры:

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо.

Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с

точностью до наоборот.

⠀

Работайте

от

медленного

темпа

к

более

быстрому.

⠀

Старайтесь прикасаться к носу и ушам после хлопка примерно в одном и том же месте.

Нейроупражнение «Весёлые палочки»

Цель: развитие мелкой моторики, формирование пространственного представления, развитие

зрительно-пространственного восприятия. Профилактика оптической дисграфии. Развитие

высших психических функций: мышление, внимание, воображение память и речь.

Ход игры:

Ребёнок должен снизу выложить такую же фигуру, только в зеркальном отражении. Образец

подготовлен педагогом.

Фигуру можно выложить не только снизу, но и справа и слева.

Сейчас хотим представить вашему вниманию небольшой видеоролик с нейроиграми.

Заключение

Подводя итог, следует отметить, что регулярное использование нейроигр оказывает

положительное влияние на коррекционный процесс обучения, развитие интеллекта и улучшает

состояние физического, психического, эмоционального здоровья и социальной адаптации

детей, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю, что в свою

очередь, способствует коррекции недостатков развития дошкольников.

Прежде

всего

нейроигра

относится

к

здоровьесберегающим

технологиям,

что

способствует улучшению мозгового кровообращения, развитие новых нейронных связей в

коре головного мозга, а также приводит к повышению стрессоустойчивости, обучаемости,

адаптированности, снижению конфликтности и возбудимости.