Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 96 общеразвивающего вида»

г. Сыктывкара

(МБДОУ «Детский сад № 96»)

Мастер-класс на тему из опыта работы педагога

МБДОУ «Детский сад №96»:

«Использование технологии Кроссенс в речевом развитии

дошкольников»

Составитель: Денисова Елена Анатольевна,

воспитатель 1 категории

г. Сыктывкар, 2025

Добрый день, уважаемые коллеги! Мен зовут Денисова Елена

Анатольевна. Я являюсь воспитателем детского сада №96. И сегодня, я хочу

поделится своим опытом работы по использованию технологии Кроссенс в

речевом развитии дошкольников.

Актуальность

Изменения, которые происходят в системе образования, введение

федерального

государственного

образовательного

стандарта

(ФГОС)

заставляет

нас

педагогов

пересматривать

старые

методы,

формы

и

содержание работы с дошкольниками. Технология «кроссенс» это новый

метод, используемый в работе со старшими дошкольниками. Использование

в работе нетрадиционной технологии «кроссенс» способствует развитию

доказательной речи, умения высказывать свою точку зрения.

Данную технологию можно адаптировать и использовать как часть

образовательной деятельности: развитие речи, на дифференциацию и

автоматизацию звуков, а также в качестве творческого задания для детей

совместно с родителями. Материалы можно использовать в групповой,

индивидуальной, подгрупповой работе.

Сегодня я хотела бы рассказать и показать свой опыт по речевому развитию

на занятиях и научить вас использовать в своей работе с детьми.

При подготовке занятий я задумываюсь о том, как познакомить детей с

новыми знаниями, разбудить интерес и желание добывать информацию и,

конечно, ищу способы для прочного усвоения знаний. Практика показывает,

что

старшие

дошкольники

проявляют

повышенный

интерес,

к

образовательной деятельности, в том случае, когда заинтересованы чем-то

новым, неизвестным. В этом случае информация выглядит интересной, почти

волшебной. Я стараюсь совершенствоваться шагать в ногу со временем,

осваивать все новое, интересное. Три года назад я познакомилась с новой

технологией. Хотелось бы познакомить вас с ней.

Кроссенс - ассоциативная головоломка нового поколения. Название

технологии обозначает «пересечение смыслов» и придумано по аналогии со

словом кроссворд. Основная цель использование кроссенс – технологии

придумывание и решение загадок, головоломок, ребусов. Метод «Кроссенс»

был разработан С. Фединым - писателем, педагогом, математиком и В.

Бусленко, доктором технических наук, художником и философом. Кроссенс

впервые был опубликован в 2002 году в журнале «Наука и жизнь».

Использование данной технологии позволяет решать следующие

задачи по развитию речи:

- развивать речь, пополнять активный словарь, умение связно мыслить,

составлять рассказы;

- воспитывать выдержку, умение слушать других детей.

Достоинства технологии кроссенс:

1. Кроссенс - коллективная форма работы, которая способствует

сплочению коллектива, созданию положительной атмосферы соперничества.

2. Дошкольники быстрее запоминают материал, открывают новые

понятия,

обмениваются

идеями,

предположениями,

представлениями,

решениями.

3. Применение метода кроссенса помогает создать ситуацию успеха.

4. Метод кроссенс способствует познавательному развития детей

старшего дошкольного возраста посредством занимательных творческих

игровых заданий, направленных на индивидуализацию и развитие словесно-

логического мышления детей старшего дошкольного возраста.

Итак, представляю вашему вниманию кроссенс. Как видите, он размещается

на поле из девяти квадратов. Но в отличие от кроссворда, где все клеточки

пусты,

в

кроссенсе

они

уже

заполнены

картинками.

Нужно

найти

ассоциативные связи между изображениями и дать название кроссенсу.

Как вы думаете, какой темой объединены эти картинки? (Сказки А.С.

Пушкина.)

На слайде показана схема чтения этого кроссенса. Она называется

«Солнышко». В данном случае центральное изображение связано со всеми

картинками, которые несут прямой смысл и для разгадки этого кроссенса

нужно лишь знание фактов. А можно немного усложнить его, заменив

некоторые прямые образы косвенными или символическими.

Попробуем?

Наша задача – найти связь между соседствующими картинками и

определить тему кроссенса. Двигаться будем по стрелочкам…

Есть ещё два способа установления ассоциативных связей. Во втором

варианте кроссенс нужно читать слева направо, двигаться только вперёд по

часовой стрелке и заканчивать на центральном квадрате. Начать можно как с

первой, так и с любой узнаваемой картинки. Способ называется «Улитка».

Попробуем?

Наша задача – найти связь между соседствующими картинками и

определить тему кроссенса. Двигаться будем по стрелочкам…

Третий

способ

«Крест».

Этот

способ

предполагает

составление

ассоциативной цепочки сначала по периметру квадрата, а затем по

центральной линии, образующей крест внутри квадрата.

В этом случае изображения расставлены таким образом, что каждая

картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная

объединяет

по

смыслу

сразу

несколько.

Связи

могут

быть

как

поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличный метод

для развития логического и творческого мышления.

Итак, какая связь между короной и сорокой? (Корона сделана из золота и

блести, а сороки любят всё блестящее.)

Что общего между сорокой и

соловьём? (Это птицы.) Рассуждаем дальше... («Соловей» и «Огниво» - это

сказки Андерсена.) Дальше… (Дрова нужны, чтобы разжечь костер, а огонь

можно получить от огнива.) Ускоряемся…(Топором рубят дрова и сосны.

Сосна тянется к солнцу, а многих королей сравнивали с солнцем.)

А если читать кроссенс по кресту, какую связь можно обнаружить? (Слова

содержат букву «О».)

В этом кроссенсе все слова содержат букву «О». Какое же название дадите

кроссенсу? (Буква «О».) Спасибо за ваши ответы, все – молодцы…

-ВАМ ВСЕ ПОНЯТНО?

А сейчас я предлагаю поработать в парах над разгадкой следующего

кроссенса методом «Солнышко». Почему мы начнем с солнышка? Это самый

простой способ решения и не поняв его нет смысла браться за более сложные

способы. Приглашаю 6 человек за стол.

В своей работе помимо кроссенсов напечатанных, я использую и поле с

липучками, у которых легко заменить картинки и получить другой кроссенс.

Перед вами лежат кроссенсы и вам необходимо найти связь каждой картинки

с центральным элементом и обосновать её.

(Раздаются листы с заданием, идёт работа в парах.).

Кто готов озвучить своё решение кроссенса? (Выслушиваются ответы

педагогов).

О чём этот кроссенс? (О космосе.) Спасибо большое.

А были другие ассоциации?.. Объясните свою трактовку связей по

картинкам… Кроссенс может иметь несколько правильных вариантов

ответов, не нужно устанавливать единую заложенную педагогом связь,

важно находить любую из возможных. В этом и прелесть этого метода,

научить детей мыслить, порой нестандартно.

Было трудно?.. Да, приходится потрудиться, но это оправдывает себя

заинтересованностью детей, их желанием отвечать и самостоятельно

выполнять такие задания.

Раздаю буклеты.

Итак, раз принцип разгадывания кроссенса стал вам понятен, предлагаю

вашему вниманию алгоритм его создания.

- Во-первых, необходимо определить тематику, общую идею.

- Затем подобрать 9 элементов, которые имеют отношение к данной теме или

идее.

- Найти связи между элементами, определить последовательность.

- Сконцентрировать смысл в одном элементе (центр).

- Подобрать картинки, иллюстрирующие элементы.

-

Можно

заменить

прямые

образы

и

ассоциации

косвенными,

символическими.

Для облегчения создания кроссенса удобно сначала каждый квадрат

заполнить словом или словосочетанием по выбранной теме, а затем заменить

его ассоциативной картинкой.

Для облегчения создания кроссенса удобно сначала каждый квадрат

заполнить словом или словосочетанием по выбранной теме, а затем заменить

его ассоциативной картинкой.

Давайте попробуем создать кроссенс способом «Солнышко». (Раздаю схему

кроссенса и фломастеры)

Перед вами лежат листочки…. Вам необходимо составить кроссенс по теме

«Солнце» так как скоро День космонавтики.

Подумайте с чем у вас ассоциируется солнце, и разместите символы или

слова в ячейки по кругу. Важно помнить, что мы должны использовать

ассоциации, а не признака, а то у нас получится мнемотаблица.

Расскажите, что у вас получилось? Почему выбрали эти картинки?

(Заслушиваем ответы)

Отлично.

А я хочу показать вам свой кроссенс. (Показываю и объясняю).

-Как вы думаете, на каких этапах занятия можно использовать технологию

кроссенс?

(Создать

проблемную

ситуацию

или

обобщить

знания,

оригинально подвести итог. «Кроссенс» может стать и творческим

домашним заданием).

Эти этапы отображены на слайде, обратите внимание на последний

пункт:

- на стадии определения темы занятия,

- для определения и постановки проблемы,

- для закрепления материала,

- как способ организации групповой работы на повторительно-обобщающем

уроке,

- как творческое домашнее задание и т. д.

Они также могут быть составлены по теме праздничного мероприятия, стать

способом оформления портфолио, организации КТД и др.

Подведем итог. «Кроссенс» - это метод, позволяющий на практике

создать условия для самостоятельного творческого поиска. Дети не только

находят связи между предметами и явлениями, они углубляют свои знания,

раскрывают новые грани понимания привычных вещей… И составлять, и

разгадывать кроссенсы – одно удовольствие! Пробуйте!

А закончить хочется словами знаменитого писателя Льва Николаевича

Толстого: «Если ребёнок не научился сам ничего творить, то в жизни он

всегда будет только подражать, копировать…». Так давайте же, уважаемые

коллеги, научим наших детей мыслить логично и творчески.

Уважаемые коллеги, я бы хотела узнать, то вы думаете о данной технологии?

Будет ли она полезна вам? И какие вопросы у вас возникли?

Я благодарю вас за работу.

Спасибо за внимание…

Спасибо за внимание…