Подготовила

учитель физической культуры

Сушкова О. В.

Выступление на круглом столе "Расти здоровым, малыш!"

"Взаимосвязь речи и движения"

Дошкольник познает мир, осваивает речь, пространственно-временные связи

предметов и явлений при помощи движений. Роль подвижных упражнений

для формирования мелкой моторики, быстроты реакции, координации

движений, памяти, восприятия, деятельности слухового и зрительного

анализаторов неоценима.

Физические упражнения и игры оказывают всестороннее, комплексное

воздействие на организм ребенка, способствуют не только физическому, но и

нравственному, умственному, трудовому и эстетическому воспитанию

дошкольников. При помощи различных игровых движений и ситуаций

дошкольник познает мир, осваивает речь, получает новую информацию и

знания.

Дети любят игры, особенно подвижные, поэтому всегда с удовольствием

выполняют во время физкультминуток все задания, в которых ритм речи

определяет ритм движений.

Проведение речевых физкультминуток, во время которых разнообразные

движения сочетаются со словом, особенно важно для детей с нарушениями

опорно-двигательного аппарата. При их систематическом выполнении

корректируются недостатки речи, активизируется имеющийся словарный

запас, а также естественно и ненавязчиво развивается мышечная активность.

Двигательные упражнения в сочетании с речью координируют движения

определенных мышечных групп (рук, ног, головы, корпуса) ребенка с его

речью. Кроме того, двигательная активность как переключение на новую

деятельность обеспечивает своеобразный (активный) отдых ребенку,

повышает его умственную работоспособность, предупреждает утомление,

способствует развитию подвижности нервных процессов, создает у

дошкольников уравновешенное нервно-психическое состояние.

Для успешной организации речевых физкультминуток необходим

целенаправленный подбор речевого материала, доступный комплекс

двигательных упражнений. Целесообразно включать при проведении

физкультминуток, дыхательную гимнастику, психогимнастику, музыкальное

сопровождение, элементы логоритмики (отстучать определенный такт,

изменить темп, характер, направление движения в зависимости от характера

музыки), пение, речевые игры.

В организации физкультминуток необходимо учитывать, что упражнения

должны отвечать следующим требованиям:

- быть простыми по структуре, интересными и знакомыми детям, удобными

для выполнения на ограниченной площади;

- включать движения, вовлекающие крупные группы мышц и улучшающие

функциональную деятельность всех органов и систем (на расслабление мышц

рук, на развитие мелкой моторики);

- эмоциональными и достаточно интенсивными (подскоки, приседания,

повороты и наклоны туловища и головы, бег и ходьба на месте);

- связанными с содержанием занятий (с работой над изучаемым звуком, над

определенной лексической темой или грамматической категорией), а

движения и тексты – быть доступными детям.

Игровой элемент стимулирует детей на новые успехи, вызывает интерес и

радостное ожидание последующих мероприятий. Поскольку двигательные

упражнения сопровождаются речью, материал для произношения и

комплексы упражнений для проговаривания текста, целесообразно подбирать

в соответствии с речевыми возможностями дошкольников и с учетом их

возраста.

Для успешного решения задач физического развития необходимо

использовать знания и по другим образовательным областям: «Познание»,

«Социализация», «Труд», и др. Проводят заключительные интегрированные

мероприятия с использованием некоторых образовательных областей – 1 раз

в квартал.

Интегрированные мероприятия по физической культуре позволяют ребенку

применить и закрепить свои знания и умения по всем образовательным

областям в игровой форме, приближенной к реальной жизни.

Предпосылкой к интеграции двигательной и речевой деятельности является

общность механизмов управления ею. В одну сюжетную линию вплетаются

различные игровые задания и упражнения дидактического и развивающего

характера, специальные упражнения, способствующие созданию

функциональной базы для становления речи ребенка; речевые задания;

упражнения на координацию речи с движением, подвижные игры, а также

компоненты физкультурного занятия. К специальным относятся элементы

пальчиковой, артикуляционной и дыхательной гимнастики.

Пальчиковая гимнастика выполняется в сочетании с другими движениями (с

ходьбой, в том числе и на месте, элементарными упражнениями для рук и

ног). Она способствует развитию ручной умелости, мелкой моторики,

координации, памяти, фантазии и речи. Следует обращать внимание на то,

что у дошкольников часто наблюдается несовершенство речевого дыхания,

которое характеризуется очень слабым вдохом и выходом. В данном случае

может помочь дыхательная гимнастика с акцентом на выдохе, а также

нейройога – новая оздоровительная и необходимая для полноценного

развития мозга система упражнений, сочетающая, как нейропсихо –

коррекционные методики, так и йогу, что позволяет серьезно тренировать не

только тело, но и мозг.

Интегрированные занятия способствуют расширению объема двигательных

умений и навыков, улучшают координацию движений, ориентировку в

пространстве, чувство ритма, развивают основные психические процессы,

память, внимание, мышление.