Возрастные особенности детей пяти лет

Макей Татьяна Максимовна

воспитатель

ГБДОУ «Детский сад № 28»

(г. Севастополь)

Возрастные особенности детей пяти лет

В данной статье рассматривается процесс качественных изменений в

психическом и физическом развитии детей при переходе от младшего к

старшему дошкольному возрасту (хронологический возраст равен пяти

годам).

По словам Л. С. Выготского, в возрасте пяти лет везде и во всем мы

имеем дело с совершенно новыми отношениями, которые возникают между

мышлением

и

действиями

ребенка.

Необходима

гармоничная

дифференциация обучения и воспитания во второй стадии дошкольного

возраста по сравнению с его первой стадией. Это связано с изменениями в

развитии ребёнка на этом этапе: возникают новые отношения между

мышлением и действиями, расширяется круг доступных обобщений и

действий, перестраивается характер интересов и потребностей.

Пять лет - это возраст выхода за рамки раннего детства. Ребёнок ещё

не готов полностью к школьной жизни. Его развитие идёт особенно

интенсивно и противоречиво, а поведение часто вызывает у взрослых

вопросы и тревогу. Важно понимать, что многие трудности этого периода

являются естественными возрастными проявлениями, а не признаками

плохого воспитания.

В пятилетнем возрасте ребёнок активно меняется как физически, так

и психологически. Он стремится к самостоятельности, начинает осознавать

себя как отдельную личность, сравнивает себя с окружающими и особенно

остро нуждается в поддержке значимых взрослых.

Начнём с физического развития. Дети пяти лет становятся более

крепкими и выносливыми. У них улучшается координация движений,

развивается ловкость, сила, быстрота реакции. Ребёнок может дольше

участвовать в подвижных играх, осваивает более сложные движения,

проявляет интерес к спортивной деятельности. Активно развивается мелкая

моторика рук, что напрямую связано с развитием речи и подготовкой к

письму. При этом, нервная система ребёнка ещё находится в стадии

формирования.

Несмотря

на

внешнюю

активность

и

кажущуюся

«взрослость»,

дети

быстро

утомляются,

особенно

при

длительных

умственных или эмоциональных нагрузках. Поэтому, для них, по-прежнему,

важны чёткий режим дня, полноценный сон, регулярные прогулки и

чередование активности и отдыха. Перегрузка занятиями может привести к

переутомлению, повышенной раздражительности и снижению интереса к

познавательной деятельности.

Рассматривая познавательное развитие, важно отметить, что у детей

пятилетнего возраста резко возрастает познавательная активность. Ребята

проявляют живой интерес к окружающему миру, задают множество

вопросов,

стремятся

понять

причины

происходящих

явлений.

Также

формируется умение рассуждать, делать простые выводы, устанавливать

причинно-следственные связи. Однако, ведущим остаётся наглядно-образное

мышление. Ребёнку важно опираться на конкретные образы, действия и

практический

опыт.

Он

лучше

усваивает

информацию

через

игру,

экспериментирование, наглядные примеры. Внимание становится более

устойчивым,

но

его

объём

всё

ещё

ограничен.

Ребёнок

может

сосредоточиться на задании в среднем от десяти до пятнадцати минут. После

активного рода занятий ребёнок нуждается в смене вида деятельности.

Особое значение в этом возрасте приобретает развитие речи. К пяти

годам речь ребёнка становится основным средством общения и мышления.

Он способен высказывать свои мысли, рассуждать, пересказывать события,

задавать уточняющие вопросы. Средний словарный запас ребёнка в пять

лет — 2000–5000 слов. Словарь активно пополняется новыми словами, это

связано с познанием и интересом к окружающему миру. Дети могут

оперировать понятиями, использовать обобщающие слова, работать над

смысловой стороной слова. В то же время у некоторых детей могут

сохраняться нарушения звукопроизношения или трудности в построении

связной

речи.

Это

допустимо

для

данного

возраста,

но

требует

внимательного отношения со стороны родителей и педагогов. Регулярное

общение, чтение художественной литературы, обсуждение прочитанного и

пережитого опыта являются важнейшими условиями полноценного речевого

развития.

Не менее важной составляющей является сфера эмоционального

развития.

Дети

в

пять

лет

становятся

более

чувствительными,

впечатлительными и ранимыми. Они остро реагируют на оценку взрослых,

переживают успехи и неудачи, начинают осознавать и различать свои

эмоции. В этом возрасте формируются такие чувства, как гордость, стыд,

вина, сопереживание.

Ребёнку ещё сложно самостоятельно справляться с сильными

эмоциями, поэтому он нуждается в поддержке взрослого. Очень важно,

чтобы родители помогали ребёнку называть свои чувства, принимать их и

находить социально приемлемые способы выражения. Резкая критика,

сравнение с другими детьми, игнорирование переживаний могут негативно

сказаться на формировании самооценки.

В пять лет активно развивается и социальная сфера. Общение со

сверстниками приобретает особую значимость. Ребёнок учится строить

отношения, договариваться, отстаивать свою точку зрения, соблюдать

правила

совместной

деятельности.

Возникают

первые

дружеские

привязанности, а также конфликты, которые являются естественной частью

социального опыта.

Задача взрослых — не избегать конфликтных ситуаций, а помогать

ребёнку осмысливать происходящее, учить конструктивным способам

взаимодействия и разрешения споров.

Несмотря на приближение школьного возраста, игра остаётся

ведущей деятельностью пятилетнего ребёнка. Именно в игре формируются

произвольность поведения, воображение, социальные навыки и основы

учебной

деятельности.

Сюжетно-ролевые

игры

становятся

более

развернутыми, длительными и содержательными, что является важным

показателем психологической готовности к школе.

Отдельно стоит отметить формирование самостоятельности.

Ребёнок стремится быть независимым, принимать решения, выполнять

задания без помощи взрослых. Иногда это проявляется в упрямстве или

протесте, что является нормальным этапом становления личности. Важно

поддерживать инициативу ребёнка, предоставлять ему возможность выбора и

посильной ответственности, сохраняя при этом разумные границы.

Подводя итог, можно сказать, что возраст пять лет — это период

интенсивного развития и подготовки к новому жизненному этапу. В это

время особенно важно создать для ребёнка атмосферу эмоциональной

безопасности, принятия и поддержки. Понимание возрастных особенностей

помогает взрослым выстраивать гармоничные отношения с ребёнком и

способствовать его успешному развитию.

Использованная литература

1.

Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. —

СПб.: Питер, 2008. – 398 с.

2.

Выготский Л. С. Психология развития ребёнка. — М.: Смысл, 2005. –

512 с.

3.

Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: ВЛАДОС, 1999. – 358 с.

4.

Мухина В. С. Возрастная психология. — М.: Академия, 1997. – 431 с.