Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад «Зернышко» с. Логовское

Консультация для педагогов

«Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего

дошкольного возраста»

Выполнила: воспитатель

Клевцова А. В.

2025 год

Патриотическое воспитание

дошкольников –

проблема

архисложная

в

условиях современной России. В процессе экономического и политического

реформирования, в ходе которого существенно изменилась социокультурная жизнь

подрастающего

поколения,

возникла

важная

проблема

–

патриотическое воспитание. Патриотическое воспитание всегда было, есть и будет

в

образовательных

учреждениях.

Поэтому,

вопросы

о

патриотическом воспитании имеют

глубокие

корни

и

уже

много

лет

изучаются. Дошкольный возраст — это время становления личности ребенка.

Невозможно

представить

полноценную

личность,

без нравственных и

патриотических качеств. Чувство патриотизма само по себе не появляется в

человеке, его нужно прививать с раннего детства. Именно поэтому на системе

образования дошкольных учреждений

лежит

большая

ответственность

по

становлению в будущем нравственно-патриотического общества.

Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек

ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к

родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни

и воспитания.

Поэтому

важно,

чтобы

ребенок

уже

в дошкольном

возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.

Воспитания чувства

патриотизма

у дошкольника –

процесс

сложный

и

длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу,

родному краю, родной стране играют огромную роль в становлении личности.

В настоящее время стало особенно актуальным воспитание у подрастающего

поколения нравственно-моральных качеств и, прежде всего чувства любви к

своему Отечеству.

В

настоящее

время

в

период

нестабильности

в

обществе,

возникла

необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым

корням, к таким вечным понятиям как род, родство, Родина. В связи с этим

начиная

с дошкольного

возраста необходимо

формировать

у детей высокие

нравственные и морально-психологические качества, среди которых важное

значение имеет патриотизм. Понятие патриотизм – это чувство любви к Родине.

Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат,

природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта. Быть

патриотом – это значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это

сложное

чувство

возникает

ещё

в

детстве,

когда

закладываются

основы

ценностного отношения к окружающему миру. Но подобно любому другому

чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально.

Он напрямую связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи

патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине.

Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное

самоопределение.

Патриотизм включает в себя: чувство привязанности к тем местам, где человек

родился и вырос; уважительное отношение к родному языку; заботу об интересах

родины; проявление гражданских чувств и сохранение верности родине; гордость

за ее социальные и культурные достижения; отстаивание ее свободы и

независимости; уважительное отношение к историческому прошлому родины и

унаследованным от него традициям; стремление посвящать свой труд, силы и

способности расцвету родины.

Патриотизм – это качество, выражающееся в чувствах, мотивах, и результатах

деятельности, требованиях к деятельности, отношении к природе, людям, культуре

и

к

себе.

Нужно

научить

подрастающее

поколение

искренне

уважать

национальный

герб,

флаг,

гимн.

С

самого

раннего

детства

необходимо

формировать

у детей правильные

представления

о

важнейших, нравственных

ценностях.

Задачами патриотического воспитания дошкольников являются:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе,

улице, селу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их

традициям.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным

местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с

окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в

играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические

чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический

процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым

близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его

с родным домом и ближайшим окружением. В семье ребенок усваивает основные

социальные

знания,

приобретает нравственные

умения

и

навыки, воспринимает определенные ценности и идеалы, необходимые ему для

жизни в данном обществе и роль семьи как изначального Отечества переоценить

невозможно.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок,

чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления

еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они

играют огромную роль в становлении личности патриота.

У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к

поколению нравственные основные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь,

трудолюбие. «Это — первые и блестящие попытки русской народной педагогики,

— писал К. Д. Ушинский, — и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии

состязаться в этом случае с педагогическим гением народа». Не случайно К. Д.

Ушинский подчеркивал, что ". Воспитание, если оно не хочет быть бессильным,

должно

быть

народным".

Он

ввел

в

русскую педагогическую

литературу

термин «народная педагогика», видя в фольклорных произведениях национальную

самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.

Таким образом, произведение устного народного творчества не только

формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию

личности в духе патриотизма. Важное место среди них занимают произведения

устного народного творчества. Фольклор – одна из самых ярких форм выражения

народом глубокого чувства любви

Понятным и ценным в воспитании детей всех времен являются пословицы о

Родине, матери, родном языке, родной природе. Отбирая данные пословицы,

необходимо

учитывать,

чтобы

они

были

доступными

пониманию детей

дошкольного возраста. Наиболее легко усваиваются образные пословицы о

Родине: «Нет в мире краше Родины нашей», «Родина любимая – мать родная» и

др.

Любовь к Родине и любовь к матери – чувства, неразрывно связанные между

собой.

Пословицы

о

женщине-матери

являются

действенным

средством воспитания любви к самому дорогому человеку: «При солнышке тепло,

при матери добро», «Другой матери не будет», «Счастья и доброту у матери

найду» и др. Только народная мудрость просто и доходчиво может показать

взаимоотношения матери и детей, обогатить знания дошкольников о материнских

чувствах и делах. На основе этих знаний формируется положительное отношение к

матери, любовь к ней становится более осмысленной.

Отношение к Родине во многом определяется впечатлениями, полученными

детьми

от

общения

с

природой. Пословицы

о

природе

способствуют

формированию интереса и внимательного отношения к родной земле: «Без хозяина

земля – круглая сирота», «Земля заботу любит», «По погоде и урожай» и др.

В своей работе использую разные методы с применением регионального

компонента: занятия, посвященные истории села; экскурсии и прогулки по селу и

краю; чтение литературных произведений; организация уголка, посвященного

родному

краю.

Хочется

отметить

активную

помощь

родителей

в

сборе

информации о своем крае, в том числе репродукций и фотоматериалов. Знакомство

с родным краем будет проходить через беседы, сказание (одна из форм занятия,

рассматривания альбомов, репродукций, слушание народной музыки, чтение

художественной литературы, экскурсии.

Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки,

пословицы, поговорки, хороводы и т. д.). В устном народном творчестве как нигде

сохранились особенности черты русского характера, присущие ему нравственные

ценности,

представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии,

верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем

самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям.

Начиная работу по патриотическому воспитанию, педагог должен,

прежде

всего, сам хорошо знать природные, культурные, социальные и экономические

особенности края. Он должен продумать, о чем рассказать детям, особо выделив

признаки, характерные только данной местности, доступно показать связь родного

города (села) со всей страной.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример

взрослых,

в

особенности же близких людей.

На

конкретных

фактах из

жизни старших

членов

семьи (дедушек

и

бабушек,

участников

Великой

Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить

детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству",

"ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т. д. Важно подвести ребенка к

пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит

своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в

названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Основной формой нравственно-патриотического воспитания

детей являются

тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную

активность. Этому помогают приемы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь,

счеты, и компьютеры и т. д., вопросы, индивидуальные задания. Нужно

приучать детей самостоятельно

анализировать

увиденное,

делать

обобщения,

выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и

т. д.

Следует

подчеркнуть,

что

для

ребенка

старшего

дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое

внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же

теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению

интереса к одной теме. Кроме того, необходимо объединять в одну тему занятия не

только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой,

изобразительной деятельностью (например, "Мое село", "Столица нашей Родины

— Москва").

Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми,

продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов,

тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей,

могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.

Не

менее

важным

условием нравственно-патриотического

воспитания

детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей

семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно

относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с

родителями

по

данному

вопросу

способствует

бережному

отношению

к

традициям, сохранению вертикальных семейных связей. Хорошо, когда занятия

семейных клубов включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка

глиняных игрушек, народное плетение и т. д.). Также традиционные местные

праздники и обряды, рождественские балы, праздник русской масленицы, березки

и

т.

д.

Безусловно,

все

это

приобщает детей к

истории

края

и

своего

народа, воспитывает любовь к Родине.

Мы живем и работаем в Алтайском крае. Он богат своими обычаями,

традициями, его населяет интересный народ. И наша задача помочь детям узнать,

чем красив и богат наш край, который носит такое гордое имя.

Если мы хотим, чтобы дети полюбили свою страну, город, край необходимо

показать

их

с

привлекательной

стороны,

чтобы

вызвать

у детей чувство

восхищения и гордости. Дать детям определенные знания о родном селе, крае, его

истории, культуре, природе. Вызвать определенные чувства и отношения к своей

малой Родине.

И задачей является - расширить представление детей о России, приобщить к

истории своей страны, к духовным ценностям своего народа.

Но решаю эту задачу мы не можем не сделать акцент на обогащении

знаний детей о нашем родном Алтайском крае, о людях, живущих в нем, о

традициях.

Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в

состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и

детскому

саду,

а

ведь

это

основа

из

основ нравственно-патриотического

воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник прежде должен

осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом –

гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля.

Таким образом, ознакомление с родным краем с помощью разнообразных видов

деятельности создает неповторимую среду, которая действует на воображение и

формирует индивидуальность ребенка, определяя его жизненный путь и душевные

устремления. Ребенок не только познает свой край, город, но и откликается на

события окружающего мира, выражает свое отношение к ним. А радость открытия

ведет к творчеству.

Результаты работы с детьми по данному направлению, в течении нескольких

лет, позволяют нам считать краеведение отправной точкой воспитания маленького

человека, так как, наши воспитанники научились более осознанно воспринимать

события, факты, явления социальной действительности, анализировать их. У них

появилась мотивационная потребность изучения социального мира. Повысилось

качество жизни.