Районная научно-практическая конференция

учащихся и педагогов

Предмет «Дошкольное образование»

Номинация «Исследовательская работа»

Тема «Театрализованная деятельность, как средство всестороннего

развития личности ребенка дошкольного возраста»

Автор Батталова Альфия Мингареевна

воспитатель МДОБУ «Детский сад №4 «Солнышко»

п. Новосергиевка

0

Введение

В настоящее время в рамках внедрения ФОП ДО и ФГОС дошкольного

образования предъявляются повышенные требования, как к формам

организации разных видов детской деятельности детей, так и к содержанию

воспитательно -образовательного процесса в целом.

Наблюдая

за

выступлениями

детей

на

развлечениях,

за

их

самостоятельной театрализованной деятельностью я заметила, что дети

повторяют действия друг друга, создают при этом одинаковые образы. Речь

мимика, жесты детей невыразительны и скупы, а движения сжаты и

однообразны. Но при этом дети с удовольствием участвуют в создании

спектаклей, их организовывают самостоятельно и с интересом включаются в

театрализованные игры. Это навело меня на мысль, что в жизни современных

детей

не сформировано умение творчески проявлять свои впечатления,

недостаточно развиты эмоции, чтобы передавать и отображать литературных

героев. Поэтому темой моей работы стала театрализованная деятельность, как

средство всестороннего развития личности ребёнка дошкольного возраста.

В современном обществе, резко повысился социальный престиж

интеллекта и научного знания.

Сейчас в наше время необходимы люди

креативные.

А для развития креативности необходим творческий процесс. Именно

театральная деятельность является уникальным средством, для развития

творческих способностей детей.

Она позволяет формировать способности

ребёнка к эмоциональным переживаниям, к анализу и развивает его творческую

активность.

Творческие способности – далеко не новый предмет исследования, но

актуальность в том, что человеческие способности вызывали огромный интерес

людей во все времена. Однако в прошлом у общества, талантливые люди

появлялись, как бы сами собой. Они делали научные открытия, изобретали,

стихийно создавали шедевры литературы и искусства, удовлетворяя тем самым

потребности человеческого общества.

В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху

научно – технического прогресса становится всё разнообразнее и сложнее. И

она требует от людей гибкости мышления, творческого подхода к решению

больших и малых проблем, а также к быстрой ориентации и адаптации к новым

условиям. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – это и

есть результат творческой деятельности людей. И насколько в будущем

продвинется вперёд человеческое общество, будет зависеть от творческого

потенциала подрастающего поколения. Известные отечественные психологи и

педагоги Л.С. Выготский, В.Я. Воронова, Н.Ф. Губанова, В.Г. Петрова, С.И.

Мерзлякова писали о необходимости в современном дошкольном учреждении

театрализованная

деятельность.

Труды

учёных

и

многочисленные

их

исследования доказали, что она является источником развития чувств, глубоких

переживаний и приобщает ребёнка к духовным ценностям. А театрализованные

1

занятия развивают в ребёнке эмоциональную сферу и заставляют его

сопереживать, сочувствовать персонажам. Это означает, что она оказывает

сильное воздействие на детей дошкольного возраста и способствует их

всестороннему развитию.

В связи с этим современные дошкольные учреждения ищут всё новые

методы и подходы к образованию. Подводя итог своим размышлениям над

проблемами, я пришла к выводу, что в своей работе с детьми необходимо

большое внимание уделить театрализованной деятельности.

Для начала мною была проведена диагностика показателей способности

детей в театрализованной деятельности, где преобладал низкий и средний

уровень.

Выявление уровня проходило по методике, заимствованной у

Деркунской В.А. «Детство», и из программы «Театр – Творчество – Дети» авт.

Н. Ф. Сорокина, Миланович.

О

с

н

о

в

ы

т

е

а

т

р

а

л

ь

н

о

й

к

у

л

ь

т

у

р

ы

Р

е

ч

е

в

а

я

к

у

л

ь

т

у

р

а

Э

м

о

ц

и

о

н

а

л

ь

н

о

-

о

б

р

а

з

о

в

а

т

е

л

ь

н

о

е

р

а

з

в

и

т

и

е

О

с

н

о

в

ы

к

о

л

л

е

к

т

и

в

н

о

й

т

в

о

р

ч

е

с

к

о

й

д

е

я

т

е

л

ь

н

о

с

т

и

0

1

2

3

4

5

6

низкий уровень

средней уровень

высоуий уровень

В человеке всегда заложено творческое начало, и театр - это как вид

искусства, которое способствует творческому развитию личности. Игра,

общение, труд и учение, это те основные ступени, которые являются

фундаментом для развития ребенка. Поэтому для этого надо создать такие

условия, в которых ребенок смог бы реализовать себя как личность.

Работу с детьми я начала со 2 младшей группы

Цель:

создание условий для всестороннего развития личности ребенка

посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

- развивать творческие способности детей;

- развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников;

2

- привить детям первичные навыки в области театрального искусства

(использование мимики, жестов, голоса);

- расширять представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах,

декорациях;

- развивать память, мышление, воображение, внимание;

- найти пути сотрудничества с семьями воспитанников, направленные на

обеспечение благоприятных условий для творческой личности.

Основное содержание

Меняются времена, эпохи, люди. Но стремление человека к добру,

любви, свету, красоте, истине остается вечным.

На сегодняшней, день стоит огромная проблема нашего общества, в

отсутствие у детей способности чувствовать, думать и творить. Современные

дети стали значительно реже восхищаться, удивляться и сопереживать. Все

чаще они проявляют черствость и равнодушие, а их игры однообразны.

Отсутствие

интерес

к

книге

заменяется

просмотром

телевизора

и

компьютерными

играми.

А

сказки

это

поучительные

истории,

они

воспитывают в ребёнке человека с добрым сердцем, учат жить его в гармонии с

окружающим миром и развивают в нём чувство прекрасного. Сказки можно не

только читать, слушать, но и показывать, а театральная деятельность, она очень

близка и понятна ребенку, потому что связана с игрой. По мнению известного

психолога Бориса Михайловича Теплова: «Театр – это волшебная страна, в

котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир». В театре дети могут

раскрыть свои многогранные способности и развить их. Важно помнить, что

это игра и самое главное, чтобы ребенок вживался в роль. Входя в образ, он

старается подражать тому герою, кого он выбрал, вместе с ним переживает,

переносит

на

себя

действия

другого

героя.

В

процессе

театральной

деятельности ребенок знакомится с окружающей действительностью, усваивает

нравственные

нормы

и

правила,

учится

вести

диалог

и

монолог,

взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

Новизна:

Данная работа позволяет, длительно и целенаправленно воздействовать

на ребёнка, использовать разнообразие форм и методов работы по театральной

деятельности,

увеличить мотивационный потенциал для всех субъектов

образовательного процесса; предполагается самореализация педагогов, детей и

родителей, создание ими разнообразных образовательных продуктов.

Работа

по

театрализованной

деятельности,

делилась

на

четыре

направления:

1. Предметно – пространственная развивающая среда.

2. Работа с детьми;

3

3. Работа с социумом;

4. Работа с родителями и педагогами;

Одним из основных средств, для развития личности ребенка является

предметно-развивающая среда, соответствующая возрасту. Она расположена в

группах таким образом, что обеспечивает совместную театрализованную

деятельность детей, а также является основой всестороннего развития и

самостоятельного творчества каждого ребенка. В связи с этим, в группах

оформлен уголок театра, в котором находятся наглядные пособия: плакаты,

фотографии, иллюстрации, альбомы по теме «Театр». Детская художественная,

познавательная

и

методическая

литература.

Имеются

атрибуты

для

организации театрализованных игр. Созданы картотеки: игровых упражнений,

подвижных

игр,

утренней

гимнастики,

физкультминуток,

дыхательных

упражнений с элементами театрализации. А так же разнообразные виды

театров: настольный театр (театр на плоской картинке, магнитный настольный,

конусный, театр резиновых игрушек, театр на втулках, лепбук- сказка),

стендовый театр (фланелеграф, теневой, магнитный стендовый, стенд –

книжка), театр на руке (пальчиковый, перчаточный), верховые куклы (на

ложках, бибабо), напольные кукла (марионетки, театр из носков), театр живой

куклы (театр с «живой рукой», ростовые куклы, платочный театр, театр масок и

шапочек.

Большинство из перечисленных видов театра сделаны руками детей,

педагогами детского сада и родителями. Весь инвентарь и оборудование

отвечают требованиям безопасности

для жизни и здоровья воспитанников,

являются яркими, красочными, полифункциональными.

В

работе

по

театрализованной

деятельности

использовались

традиционные и инновационные методы и формы работы с детьми:

- рассказы воспитателя, беседы с детьми об истории театра;

- демонстрация тематических слайдов, видеороликов, иллюстраций;

- знакомство с фольклором – сказками, пословицами, поговорками, песнями,

играми;

- использовались мини игры на занятиях;

- показ театрализации сказок для детей других групп;

- театрализованные игры на праздниках и развлечениях;

- совместная театрализованная деятельность взрослых и детей;

- самостоятельная театрализовано-художественная деятельность;

- участие в театрализованных играх-спектаклях;

- знакомство с жестом, мимикой, костюмом, декорациями;

-

проводились

упражнения

на

развитие

пластики,

артикуляционная

гимнастика;

- задания для развития речевой интонационной выразительности;

- использование пальчиковый игровой тренинг для развития моторики рук;

- разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

- виртуальная экскурсия в музей кукол;

- посещение игровых программ в Д/К «Салют»;

4

- участие в театрализованных постановах с детьми детской школы искусств;

- знакомство с народным творчеством.

Учитывая

требования

современной

педагогики,

использовались

в

работе: психогимнастика, здоровьесберегающие технологии.

Все эти формы и методы включались во все образовательные области: в

познавательном развитие, в речевом, художественно-эстетическом развитие, в

социально – коммуникативном, физическом и во все режимные моменты, а

также и в повседневную деятельность.

В ходе работы проводится активное взаимодействие воспитанников с

социумом: ДК «Салют», ДШИ ученики театрального отделения приглашают

ребят на спектакли и на игровые программы, проводятся театральные недели,

сотрудничество с театрами города Оренбурга.

Взаимодействие с родителями имеет также большое значение в развитие

ребёнка. Существуют различные формы работы с родителями, где мамы и папы

становятся нашими активными помощниками. В детском саду проводятся

родительские собрания, круглый стол, конкурсы и викторины, изготовление

книжек – малышек, лепбуков и театральных кукол. Совместно с родителями,

возрождается такая традиция, как «домашний театр».

Для родителей в

приемной группы размещены папки – передвижки, проводятся консультации,

анкетирование. Работа детского сада и семьи строится на принципах

взаимодействия и сотрудничества.

Последнее десятилетие – это еще и годы интенсивного обновления

педагогического процесса, переосмысления самой сущности дошкольного

образования. Одним из инновационных подходов является работа по созданию

мини – музеев, который проходит при участии педагогов, воспитанников и

родителей.

Интересная

и

увлекательная

работа

по

созданию

музея

в

дошкольной организации, которая формирует у ребенка представление, о том,

что такое театр и вызывает у него интерес и любознательность. Наш

Оренбургский край богат своей историей, в области проживает более 100

национальностей и 18 конфессий. Поэтому в детском саду воспитываются дети

разных национальностей. Состав моей группы многонациональна. Нашу группу

посещают башкиры, татары, русские, казахи. Национальное сознание, культура

межнационального общения и взаимодействия закладываются с самого раннего

возраста и является основной частью воспитательно – образовательной работы

с детьми. Большим мероприятием по данной теме стала ярмарка народов

Оренбуржья «Шире круг» итогом которого был создан музей кукол в

национальных костюмах.

В настоящее время в свете реализации федеральных государственных

образовательных стандартов дошкольного образования перед педагогами

поставлена задача, подготовить совершенно новое поколение: активное,

креативное, любознательное. Поэтому одной из наиболее результативных и

привлекательных

форм

взаимодействия

между

всеми

участниками

образовательного

и

воспитательного

процесса

является

проектная

деятельность, представляющая собой особый тип взаимодействия ребенка и

5

взрослого: она позволяет включать детей, родителей и педагогов в жизнь

детского сада, дает им возможность быть полноправными участниками

совместной деятельности.

Мною был разработан долгосрочный проект «Сказочный мир детей».

Работа разделена на два этапа.

1 этап - младший дошкольный возраст «Сказка в гости к нам пришла».

Цель:

помочь малышам преодолеть речевую пассивность,

посредством

погружения их в мир русских народных сказок и потешек.

Задачи:

- Создать предметно- пространственную развивающую среду в группе и на

групповом участке;

- Создать условия для творческой активности детей;

- Приобщать малышей к театральной культуре;

- Обеспечить взаимосвязь театрализованной деятельности с другими видами

деятельности;

-

Способствовать

самореализации

каждого

ребёнка

через

создание

благоприятного микроклимата.

У ребёнка в этом возрасте, формируется интерес к сказкам, уверенность

в себе и желание сотрудничать со взрослыми в новой для него деятельности.

Они знакомятся с различными видами театра, а встреча с театральной куклой

помогает малышам преодолеть речевую пассивность, расслабится и снять

напряжение, создать радостную атмосферу и воспитывать доброту.

Работа с детьми

Работа с

педагогами

Работа с

родителями

Работа с

социумом

сентябрь

Чтение русских народных сказок,

рассматривание игрушек и

иллюстраций к сказкам.

Народные игры на свежем

воздухе: «У Медведя во бору»,

«Гуси – гуси »

Консультация

«Театр в детском

саду»

Опрос

«Любите ли вы

театр?»

октябрь

Театрализованные игры: «Лиса и

зайчик», «Солнышко и дождик».

Знакомства с различными

видами театра. Праздник в

детском саду «Осенние

приключения с участием

кикиморы»

Папка –

передвижка

«Что такое

театр»

ноябрь

Включение элементов

театральной игры в утреннюю

гимнастику. Разучивание стихов.

Настольный театр «Теремок».

Консультация

«Роль

театральной

деятельности в

развитии речи у

детей»

Консультация

«Чтение

скороговорок

как средство

развитие речи

ребёнка»

Оренбургский

кукольный театр

«Мишкины

шишки»

декабрь

Заучивание чистоговорок.

Разгадывание загадок о сказках.

Дидактическая игра «Угадай

сказку», НОД по лепке

Поручение по

изготовлению

пальчиковых

театров.

6

«Пирожки для Маши» (по сказке

«Маша и медведь»);

январь

Слушание музыкальных

произведений. Настольный театр

«Репка»

Занятие по исследовательской

деятельности «Волшебные

краски в гостях у ребят»

Консультация

«Развитие

коммуникативных

способностей

средствам

театральной

деятельности»

Акция: «Театр

для детей»

театрализация

сказок для

малышей:

«Колобок»

Февраль

Показ инсценировки сказки

«Заюшкина избушка» для детей

других групп

-интерактивная дидактическая

игра «Герои перепутались в

сказках»

Оренбургский

кукольный театр

«Доктор

Айболит»

Март

Двигательные этюды

Мимические этюды с жестами.

Спектакль «Три поросёнка»

Праздник к 8 марта. «Как

лесёнок потерял маму»

Участие в

праздниках и

развлечениях.

Апрель

Посещение театральных

представлений в детском саду.

сюжетно-ролевые игры с детьми

«Семья»; НОД по теме:

«Посадка растений» (с

театрализацией сказки «Репка»);

Творческий отчёт

«Создание

предметно-

развивающей

среды в

соответствие с

ФОП ДО

Акция

«Подари

книгу»

май

Иры: «Изобрази какое-нибудь

животное».Игра в кубики с

сюжетами сказок.

Спортивное мероприятие «В

гости к Светофору»

Праздник для

родителей по

итогам годы с

театрализованн

ой

постановкой.

.

2 этап - старший дошкольный возраст «Волшебный мир театра».

Цель:

Создание условий для

развития творческих способностей детей

посредством театрализованной игры.

Задачи

- развивать фантазию, воображение, творческие способности;

- развивать интерес к сценическому искусству;

- учить с помощью мимики, жестов передавать эмоции героев;

- познакомить с видами театра, музыкальным театром;

- познакомиться с профессией мастера- кукольника, изготавливая кукол для

настольного театра;

- учить давать характеристику героев сказки по литературному произведению,

иллюстрациям и музыкальным фрагментам;

- развивать чувство ритма и координацию движений;

- совершенствовать память, внимание, коммуникационные навыки;

7

- способствовать раскрытию артистических способностей и талантов, развивать

уверенность в собственных силах.

В этом возрасте у ребят повышается интерес к театру, формируется

правильная речь, прекрасно осваивают доступные средства сценического

искусства. С большим желанием участвуют в подготовке и разыгрывании

разного

рода

театральных

представлений,

приобщаются

к

театральной

культуре.

Работа с детьми

Работа с

педагогами

Работа с

родителями

Работа с

социумом

Сентябрь

Игры и упражнения на

развитие памяти и

воображения: «Моя сказка»,

«Перепутавшиеся сказки».

Театрализованная постановка

«Под грибом» Народные игры

на свежем воздухе: «Ручеёк»,

«Цапля и лягушка», НОД по

познавательному развитию «В

гостях у сказки «Колобок»

Педагогический

совет

«Современные

подходы в

ознакомлении

дошкольников с

театрализованно

й

деятельностью»

Консультация

для родителей

«Роль

театрализованн

ых игр в

развитии речи

детей

дошкольного

возраста»

Участие в

игровой

программе

«Сказочный

калейдоскоп» в

ДК «Салют»

Октябрь

Упражнения для развития

интонационной

выразительности речи:

«Оркестр», «Чудо-лесенка»

Игра «Зеркало». Видео

презентация «Буратино ищет

артистов».

-Фланелеграф: «Сочиняем

сказку сами»

Оформление

фотогазеты

«Как мы

побывали в

театре».

Ноябрь

Игры на развитие

двигательных способностей и

внимания: «Муравьи»,

«Мокрые котята», «Буратино

и Пьеро».

-ритмопластика «Не

ошибись», «Поймай хлопок».

Просмотр музыкального

кукольного спектакля «По

щучьему велению».

Лото: «Сказки», разрезные

картинки по р. н. сказкам.

Консультация

«Театрализованн

ые игры, для

дошкольников»

Пазлы «Три

медведя» лото

«Сказки»,

разрезные

картинки по р.

н. сказкам; -

НОД по теме:

«Посадка

растений» (с

театрализацией

сказки

«Репка»).

Просмотр

спектакля

кукольного

театра сказку –

«Лиса и волк» в

ДК «Салют»

Декабрь

Игры на развитие

выразительной мимики: «ем

лимон», «сердитый дедушка»,

«обиделись», «удивились»,

«испугались забияку».

Театральная игра «Любитель-

рыболов»

-Интеллектуальная игра:

Консультация

«Использование

элементов

театрализации

на различных

видах занятий.

Родительское

собрание по

теме: «Театр

дома»;

Подготовка к

новогоднему

утреннику.

Изготовление

атрибутов к

празднику

8

«Что? Где? Когда?» с

участием Лисёнка, Лесовичка

– Боровичка и кота Леопольда.

Январь

Разыгрывание по ролям

стихотворение: «Кто как

считает?» М. Карим.

НОД «Гуси лебеди»по

развитию связной речи.

Пазлы «Три медведя» лото

«Сказки».

Просмотр

спектакля

кукольного

театра сказку –

«Лиса и волк» в

ДК «Салют»

Февраль

Игры и упражнения на

развитие памяти и

воображения: «Путешествие»,

«Король»,

-Пантомимы: игра «Поиграем

— угадаем», «Отгадай, кто

мы», «Моя Вообразилия».

-Составление сказки «Кот,

лиса и петух» с помощью

геометрических фигур.

Мастер – класс

по изготовлению

платковых кукол

Просмотр

постанова с

детьми детской

школы искусств

сказка «О

глупом

мышонке»

Март

Упражнения для развития

интонационной

выразительности речи:

«Лесной переполох», «Чей

домик?» .

Конкурс рисунков: «Мои

любимые сказки»

Пересказ сказок детьми, с

опорой на мнемотаблицы и

героев настольного и

магнитного театра.

Оренбургский

кукольный театр

кукольного

театра сказку –

«Лиса и волк» в

ДК «Салют»

Апрель

Игры и упражнения на

развитие жестов и мимики:

«Бабушка Маланья»,

«Волшебники», «Загадки без

слов». Показ спектакля:

«Мешок яблок». Беседы с

детьми о безопасности дома и

на улице с использованием

героев и сюжетов этих сказок.

Рисование на асфальте

«Нарисуем сказку»

Памятка для

педагогов по

организации

театрализованно

й деятельности.

Оформление

выставки «Мы

режиссеры!»

май

Пластические этюды: « В

стране цветов», «Снегурочка»,

«Айболит в пути», «Осенние

листья». Артикуляционная

гимнастика: игра

«Перебежки» Квест –игра на

участках «Лесные

путешествия»

Участие во

всероссийских

Интернет –

ресурсах.

9

В ходе проделанной работы я увидела динамику развития показателей

способности детей в театрализованной деятельности.

0

1

2

3

4

5

6

Заглавие диаграммы

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

В данном возрасте происходит углубление интереса к театрализованным

играм. Дети научились передавать различные чувства, используя мимику,

жесты, интонацию; научились передавать образы сказочных персонажей

характерными

движениями;

овладели

навыками

выразительной

речи

(устраивали конкурсы чтецов); у детей пополнился словарный запас; научились

владеть своими чувствами, держаться уверенно перед аудиторией Итак,

влияние театрализованной деятельности на всестороннее развитие детей

неоспоримо. С помощью театрализованных игр-занятий можно решать

практически все задачи программы и наряду с основными методами и

приемами развития детей можно и нужно использовать этот богатейший

материал для полноценного и всестороннего развития малышей.

Начапло года

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

Конец года

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

Результаты мониторинга и теоретический анализ проблемы позволил

сделать вывод, что всестороннее развитие личности ребенка можно развивать

при

систематической

работе

и

создании

развивающей

среды

для

театрализованной

деятельности.

Полученные

результаты

подтверждают

эффективность и необходимость проведённой работы: процесс всестороннего

развития ребенка посредством театрализованной деятельности у дошкольников

будет протекать эффективно, если с детьми систематически проводить

10

непосредственно образовательную деятельность и совместную деятельность

при непосредственном участии детей, педагогов и родителей, направленную на

формирование личности в целом.

Благодаря совместной работе с родителями наша группа пополнилась

различными видами театра.

В моей группе создан мини-музей «Театральные куклы», где размещены

разные виды театральных кукол. Все куклы доступны детям, сшиты различные

костюмы, изготовлены атрибуты к сказкам. Совместно с детьми продумываем

творческие задания. Подводя итоги, можно отметить заинтересованность детей

в

театрализованной

деятельности.

Они

с

удовольствием

участвуют

в

изготовлении афиш, билетов, распределении ролей. Поэтому мы планируем

продолжить этот проект и подготовить ещё несколько театрализованных

постановок.

Планируется пополнение театрального уголка, продолжать работу с

родителями. Продолжить сотрудничество с социальными партнерами.

Театр – искусство прекрасное. Оно облагораживает, воспитывает

человека. Тот, кто любит театр по-настоящему, всегда уносит из него запас

мудрости и доброты. К. С. Станиславский

Литература:

1. Шорохова О.А. Играем в сказку. М, ТЦ «СФЕРА», 2010;

2. Сыпченко Е. А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов

в ДОУ. – СПб., 2012;

3. Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников, Волгоград,

«Учитель», 2013;

4. Шорохова О.А. Играем в сказку. М, ТЦ «СФЕРА», 2010;

5. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство

воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007;

6. Маханева Н.Д.Театрализованные занятия в детском саду, ТЦ «Сфера», М,

2003;

О.П. Власенко «Театр кукол и игрушек в детском саду: кукольные спектакли,

эстрадные миниатюры для детей 3 – 7 лет». – Волгоград: Учитель, 2019;

7. Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском

саду, М, ТЦ «Сфера», 2000;

8. Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам. М., Просвещение, 2005;

9. Е. Морозова «Кукла как образ человека» Д/в №1 – 2009;

10.Родина М. И., Буренина А. И. Кукляндия: Учебно-методическое пособие по

11.театрализованной деятельности. – СПб.: Изд-во «Музыкальная палитра»,

2008;

12.Рыжова Н., Логинова Л. «Мини-музей в детском саду», Линка-Пресс Москва

2008;

11

13. Шорохова О.А. «Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию

связной речи дошкольников». – М.:ТЦ Сфера.2006;

14. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте-М;

15. Щеткин А. В. “Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с

детьми 4-5 лет”/ методические рекомендации, конспекты занятий — М.:

Мозаика-Синтез, 2021;

12