

Конспект логопедического занятия

в подготовительной группе по

развитию лексико-грамматических

категорий по лексической теме

«Осень. Осенние месяцы»

Провела слушатель курсов переподготовки

«Воспитатель логопедической группы»

Акопян А.М.







Обогащение

и

активизация

активного

словаря

детей

по

теме

«Осень. Осенние месяцы».

Цель:





1

.

Коррекционно-образовательные:



•

Закрепить

знания

детей

о

характерных признаках осени.



•

Совершенствовать

связную

речь, творческое воображение.



• Формировать навык работы по

алгоритму.

Задачи





Коррекционно-развивающие:



• Развивать связную речь и формировать

словарь по теме.



•

Расширить

и

активизировать

словарь

глаголов.



•

Расширить

и

активизировать

словарь

прилагательных.



• Развивать речевой слух и внимание.



• Развивать общую и мелкую моторику.

Задачи





3. Коррекционно-воспитательные:



• Воспитывать культуру общения.



•

Развивать

умение

выслушать

сверстника.



4.

Индивидуальная

работа:

побуждать

к

активной

речевой

деятельности малоактивных детей

Задачи





Логопед: сейчас я загадаю вам загадку – отгадка

и есть тема нашего сегодняшнего занятия:



Пришла без красок и без кисти



И перекрасила все листья. (Осень)



Дети садятся на стульчики.



Ребята, а что мы можем рассказать об осени?

Посмотрите на картинки с изображением осенних

явлений. Они помогут нам рассказать о ней.

Организационный

момент



Животные готовятся к

зиме



Сезонные изменения





Сбор урожая



Птицы улетают в

тёплые края





• На смену лету пришла… (осень).



• Солнышко все чаще прячется за (тучами)



• Зеленая летняя травка постепенно становится сухой и

(желтой)



•

Листья

на

деревьях

становятся

(красные,

желтые,

оранжевые), а потом с деревьев (опадают)



• Погода на улице (серая, пасмурная). На небе серые

(тучи). Все чаще идет (дождик)



• Ветер становится (холодным)



• Птицы собираются в стаи… (и улетают в теплые края).



• Зверям некогда резвиться, они собирают зерна, орехи, ягоды и делают…

(запасы на зиму

Закончи

предложение…





После какого времени года наступает осень?



•

Когда

можно

сказать,

что

осень

наступила?

(называем характерные признаки)



•

Какие

листья

бывают

осенью?

(Разноцветные,

желтые)



•

Назовите

осенние

месяцы

(сентябрь,

октябрь,

ноябрь)



-

Как

можно

осень

назвать

в

сентябре?

(ранняя,

золотая)



- Как осень можно назвать в октябре? (дождливая)



- Как можно назвать осень в ноябре? (поздняя)

Вопросы







Вдруг

закрыли

небо

тучи

-

ребром

ладони

растирают лоб



Начал капать дождь колючий – кончиками

пальцев массаж щек.



Долго дождик будет плакать - массажируем

ушки



Разведет

повсюду

слякоть

–

кулачками

потирают крылья носа.

Самомассаж «Осень»



Самомассаж





Наступила осень пора сбора грибов. Язычок, взяв

большую

корзину

(упраж.

«Чашечка»),

отправился

верхом на лошадке (Цокаем как Лошадка) в лес.



По дороге в лес увидел «Ручеек» - холодная струйка

воздуха

«стекает»

посередине

широкого

языка,

кончик

которого упирается в основание нижних передних зубов;

губы раздвинуты в улыбке. Язычок подставил ладошку и

почувствовал,

какая

холодная

вода

в

ручейке.

(Дети

подставляют

ладошки

под

подбородок;

взрослый

проверяет

правильность

выполнения

упражнения

каждым ребенком: «А какая вода в твоем ручейке?»)

Упражнения для

язычка





Язычок долго ходил по лесу и наконец вышел на

поляну. Увидел на ней много-много грибов. Упражнение

«Грибок» - широкий язык «присасывается» к нёбу.



Язычок

скакал

на

лошадке

от

одного

гриба

к

другому,

приговаривая:

«Вот

лисичка,

вот

подберезовик, а вот подосиновик, вот еще свинушка, а

это сыроежка. (Дети цокают 3-4 раза, задерживают язык

наверху в позе «Грибок» на каждое название гриба.) Набрав

полную

корзину

грибов,

Язычок

присел

на

пенек

отдохнуть (упр. «Блинчик») и услышал звук мотора.

Упражнения для

язычка





пр.

«Моторчик»

-

во

время

длительного

произнесения

звука:

д-д-д-д

за

верхними

зубами

быстрыми

движениями

чистым

прямым

указательным

пальцем

сам

ребенок

производит

частые

колебательные

движения

из

стороны

в

сторону.



Язычок

поднял

голову

и

увидел

в

небе

пролетающий вертолет. Язычок помахал ему и

вернулся домой с урожаем.

Упражнения для

язычка



Сказка: Николай Сладков

«Осень на пороге»

(Развитие речевого слуха и внимания)



Беседа по содержанию



О чем рассказал лесным жителям Мудрый Ворон?



- Что сделает осень?



- Что ответили звери?



- Что ответили птицы?



- Какое второе дело сделает осень?



- Что ответили звери?



- Что ответили птицы?



- Какое третье дело сделает осень?



- Что ответили звери и птицы?



Кто переодевается в зимние шубы? (Белки, зайцы, лисицы)



Кто прячется в теплые норы? (Барсуки и еноты)



Кто впадает в спячку до весны? (Ежи и медведи)



Какие птицы улетают на юг? (перелетные)



А как называют птиц, которые остаются зимовать в лесу? (оседлые)





- Дождь. (Льет, мочит, моросит)



- Ветер. (Дует, срывает, воет)



- Тучи. (Ползут, летят, закрывают)



- Листья. (Желтеют, кружат, опадают.)



- Животные (Прячутся, готовят, засыпают.)



- Деревья. (Качаются, желтеют)



- Птицы. (Собираются, улетают, кричат)



- Люди. (Переодеваются, мокнут, собирают).

Игра

с

мячом

«Что

делает?»

(Расширение

и

активизация

словаря

глаголов.

Развитие

ловкости.)









Вот и подошло к концу наше занятие.



Дети, а вам понравилось сегодня заниматься?



-Чем мы занимались?



-Кто напомнит как называется рассказ?



-А кто написал этот рассказ?



-Чему вы сегодня научились?



-Что запомнили?



Ребята,

вы

сегодня

очень

порадовали

меня

своими знаниями. Вы много знаете об осени и ее

приметах.

Рефлексия





1.

Бухарина

К.

Е.

Конспекты

занятий

по

развитию

лексико-грамматических представлений и связной речи у

детей 6–7 лет с ОНР и ЗПР : методическое пособие. / К. Е.

Бухарина. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2016.



2.

Нищева

Н.

В.

Весёлая

пальчиковая

гимнастика.

Упражнения

для

развития

мелкой

моторики

и

координации речи с движением. – СПб. : Детство-пресс,

2015.



3.

Сеничкина,

В.

В.

«Конспекты

тематических

занятий…» С. 8-13





Источники:

