Образовательная программа "Эколята-дошколята" для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Иванова Евдокия Филипповна
Должность: детский сад №19 "кэнчээри" - филиала ан доо "алмазик"
Учебное заведение: Детский сад №19 "Кэнчээри" - филиала АН ДОО "Алмазик"
Населённый пункт: Республика Саха Якутия, Мирнинский район, с. Тас-Юрях
Наименование материала: Образовательная программа "Эколята-дошколята" для детей старшего дошкольного возраста
Тема: Образовательная программа "Эколята-дошколята" для детей старшего дошкольного возраста
Раздел: дошкольное образование

Детский сад №19 «Кэнчээри» - филиала АН ДОО «Алмазик»

Образовательная программа

«Эколята дошколята»

Для детей старшего дошкольного возраста

на 2023 – 2024 уч. Год

Разработала: Иванова Е. Ф.,

воспитатель, 1 квалификационной категории

с. Тас -Юрях

2023 г.

Пояснительная записка…………………………………………………………………3

1.1.

Введение…………………………………………………………………………

……..3

1.2.

Актуальность

программы…………………………………………………………….3

1.3.

Цель

программы……………………………………………………………………….4

1.4.

Задачи

программы……………………………………………………………………..4

1.5.

Принципы

программы…………………………………………………………………4

1.6.

Характеристика

особенностей

развития

детей……………………………………..4

1.7.

Материально-техническое

обеспечение…………………………………………….5

Учебный план…………………………………………………………………………..6

2.1.

Учебный

план

для

детей

5-7

лет…………………………………………………….6

2.2.

Планируемые

результаты……………………………………………………………15

Организационный раздел…………………………………………………………….15

3.1.

Оценка

качества

освоения

программы……………………………………………..15

3.2.

Список

литературы…………………………………………………………………..21

Введение. Данная программа построена на основе природоохранного образовательного

проекта «Эколята – Дошколята» по формированию у детей дошкольного возраста

экологической культуры и культуры природолюбия. Обострение экологической проблемы

стране

диктует

необходимость

интенсивной

просветительской

работы

по

формированию экологического сознания, культуры природопользования.

Основным содержанием экологического воспитания является формирование у

ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам,

которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее

восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни,

роста и развития отдельных живых существ, знании приспособительных

зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды,

взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения

ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в

поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное

реагирование. Осознанный характер отношения при этом проявляется в том, что

дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых, могут

самостоятельно или вместе со взрослыми, понимая ситуацию и зная потребности

живого существа, выполнить отдельные трудовые действия, направленные на

сохранение и улучшение жизни растений и животных.

Актуальность программы

Нет и не может быть настоящего человека без любви к родному краю. Система

ценностей

начинает

формироваться

дошкольном

возрасте

под

воздействием

ближайшего окружения, с которого начинается Родина маленького человека. Природа,

история и культура родного края должны стать основой, вокруг которой строится

педагогическая работа во всех видах деятельности: общение, созидание, сотворчество

детей и взрослых.

Актуальность данной программы заключается в том, что экологическое воспитание и

образование детей - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только

экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут

вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей

ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к

природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Основным содержанием

экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного

отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он

знакомится в дошкольном детстве.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той

или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие

цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно

разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес,

любознательность,

затрагивает

их

чувства,

возбуждает

фантазию

влияет

на

формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет

бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных. Полученные в детстве

впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто

влияют на отношение человека к природе

Цель программы:

Формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы

ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие

внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней,

воспитание у ребёнка культуры природолюбия.

Задачи программы:

Дать ребёнку знания об окружающей его Природе, познакомить с разнообразием

животного и растительного мира его малой родины, показать неповторимость,

величие, силу и красоту природы;

Способствовать развитию понимания ребёнком неразделимого

Единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы;

Помочь ребёнку осознать необходимость сохранения, охраны и спасения

природы для выживания на земле самого человека;

Расширить общий кругозор детей, способствовать развитию их творческих

способностей;

помочь ребёнку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и

окружающим его миром;

Способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в

природоохранной и экологической деятельности.

1.5. Принципы программы:

• системный подход к рассмотрению любой учебной темы, вопроса и проблемы с

использованием элементов классификации знаний;

• использование интегрирующего подхода в учебно-воспитательном процессе;

• последовательность в обучении и воспитании;

• преемственность при рассмотрении изучаемых тем;

• анализ происходящего и учёт особенностей окружающего мира и влияющих на

него факторов;

• простота и доступность изучаемого материала;

• наглядность при изучении тем и вопросов;

• наличие практического показа, возможность постановки эксперимента при изучении

темы или любого учебного материала;

• добровольность в сознании и действиях ребёнка при изучении учебного вопроса

и темы;

• безопасность в организации и проведении учебно-воспитательного процесса;

1.6. Характеристика особенностей развития детей

Старшая группа (от 5-6 лет)

Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребенком

активным воображением, которое начинает приобретать самостоятельность,

отделяясь от практической деятельности и предваряя ее. Ребенок четко начинает

различать действительное и вымышленное. Постепенно дети приобретают

способность действовать по предварительному замыслу. К пяти годам дети

обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые

получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы

экспериментировать. В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-

образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с

использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и

обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений.

Подготовительная группа (6-7 лет)

В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей

об окружающем мире. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует

внешние особенности природных объектов. При этом он ориентируется не на

единичные признаки, а на весь комплекс. К концу дошкольного возраста

существенно непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей.

Сосредоточенность и длительность деятельности привлекательности для него. В этом

возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет

ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств

и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений.

По программе обучаются дети разновозрастной группы 5-7 лет – группой по 12 детей.

Занятия

проводятся

раз

неделю

факультативе

«Эколята-дошколята»,

продолжительностью для детей 5-7 лет – 25 минут, общее количество часов в год - 30 ч.

1.7. Материально-техническое обеспечение

1 Технические средства обучения:

- музыкальный центр,

- ноутбук,

- мультимедиа,

-фотоаппарат,

-Обучающие видеофильмы, фонотека, фото:

«Организация работы в летний период» (наблюдения в природе)

фотоматериалы.

«Времена года» стихи русских поэтов о природе

«Экологические игры».

«Звуки, голоса и шумы окружающего мира».

«Ребятам о зверятах» (BBC: Живая природа).

«Земля»» (BBC: Живая природа).

2 Учебно-наглядные пособия:

- Лаборатория

- Схемы: «Круговорот воды в природе», «Воздушная оболочка Земли»,

«Движение Земли вокруг Солнца»

- Демонстрационные картины и динамические модели.

- Экологические знаки «Как вести себя в лесу».

- Муляжи – грибы, ягоды, овощи, фрукты, насекомые.

- Глобус.

- «Красная книга».

- Календари природы.

3 Оборудование и материалы:

- Инвентарь по уходу за растениями.

- Магнитная доска с магнитами.

- Сюжетные игрушки.

- Кормушки.

- Природные материалы: песок, вода, почва, камни, пух и перья, плоды, спилы

и листья деревьев.

- Сыпучие продукты: крахмал, соль.

- Ёмкости разной вместимости: ложки, лопатки, разнообразная посуда, банки,

палочки, воронки, сито, фильтры (вата, салфетки, марля, сосуды из различных

материалов (пластмасса, стекло, разного объёма и формы).

- Красители: пищевые, гуашь, акварель.

- Вспомогательные материалы: воздушные шары, ленточки, бумажная змейка

из бумаги, целлофановые пакеты, сантиметр, трубочки для коктейля, веер.

2. Учебный план

2.1. Учебный план для детей 5-7 лет

30 часов (1 час в неделю)

Раздел 1. «Я и природа» (3ч)

Тема 1. Оформление стенда «Эколята - Дошколята» (1ч)

Тема 2.Праздник «Эколята – друзья и защитники природы!». (1ч)

Тема 3. Проведение Конкурса рисунка на асфальте «Я дружу с Природой!». (1ч)

Раздел 2. «Береги природу!» (3ч)

Тема 4. Тематическое занятие «Природа – твой друг! Приди ему на помощь!» (1ч)

Тема 5. Проведение фотоконкурса детей и родителей «Сохраним это чудо!». (1ч)

Тема 6. Чтение и обсуждение литературных произведений о природе, об охране природы.

(1ч)

Раздел 3. «Природа глазами детей» (3ч)

Тема 7. Проведение Конкурса «Мы пишем письмо Природе» с детьми и родителями. (1ч)

Тема 8. Тематическое занятие «Природа вокруг нас». (1ч)

Тема 9. Заучивание стихотворений о природе (1ч)

Раздел 4. «Животный мир» (3ч)

Тема 10. Показ фильмов о природе нашего края. Выставка работ из природного материала.

(1ч)

Тема 11. Тематическое занятие «Животные и растения» (1ч)

Тема 12. «Изготовление птички методом Оригами» (1ч)

Раздел 5. «Чудеса природы» (3ч)

Тема 13. Проведение «олимпиады Природолюбия» (1ч)

Тема 14. Дидактические игры о природе («Природа –не природа»,

«Угадай, что в мешочке», «Угадай растение») (1ч)

Тема 15. Тематическое занятие «В Природе, как и у Человека, есть свои семьи и друзья»

(1ч)

Раздел 6. «Природа-твой друг» (3ч)

Тема 16. Загадки о природе (1ч)

Тема 17. Знакомство с Красной книгой (1ч)

Тема 18. Тематическое занятие «Природа – твой друг! Значит, обижать ее нельзя!» (1ч)

Раздел 7. «Человек-часть природы» (3ч)

Тема 19. «Человек – часть природы». Посадка огорода на окне (1ч)

Тема 20. Показ фильмов о природе нашего края. (1ч)

Тема 21. Тематическое занятие «Человек не может жить без Природы»; (1ч)

Раздел 8. «Защищай природу!» (3ч)

Тема 22. Тематическое занятие «Давайте не только любить и уважать, но и беречь и

защищать Природу»; (1ч)

Тема 23. Создание фотоальбома «Животные Югры» (1ч)

Тема 24. Заучивание стихотворений о природе. (1ч)

Раздел 9. «Я дружу с Природой!» (3ч)

Тема 25. Тематическое занятие «Природолюбие – учебник нашей жизни». (1ч)

Тема 26. Облагораживание клумб для выращивания цветов. (1ч)

Тема 27. Проведение Конкурса рисунка на асфальте «Я дружу с Природой!». (1ч)

Раздел 10. «Эколята-молодцы!» (3ч)

Тема 28. Создание уголка природы Эколят. (1ч)

Тема 29. Тематическое занятие: «Фантазировать вместе с природой». (1ч)

Тема 30. Познавательно-экологическая викторина: «Знатоки природы». (1ч)

Учебно-тематический план.

№ Раздел

Тема

Всего

часов

В том числе

Теория

Практика

«Я и

природа»

Тема 1. Оформление стенда «Эколята -

Дошколята»

Тема 2.Праздник «Эколята – друзья и

защитники природы!».

Тема 3. Проведение Конкурса рисунка на

асфальте «Я дружу с Природой!».

«Береги

природу!»

Тема 4. Тематическое занятие «Природа –

твой друг! Приди ему на помощь!»

Тема 5. Проведение фотоконкурса детей и

родителей «Сохраним это чудо!».

Тема 6. Чтение и обсуждение литературных

произведений о природе, об охране природы.

«Природа

глазами

детей»

Тема 7. Проведение Конкурса «Мы пишем

письмо Природе» с детьми и родителями.

Тема 8. Тематическое

занятие «Природа вокруг нас».

Тема 9. Заучивание стихотворений о

природе

«Животный

мир»

Тема 10. Показ фильмов о природе нашего

края. Выставка работ из природного

материала.

Тема 11. Тематическое занятие «Животные и

растения»

Тема 12. «Изготовление птички методом

Оригами»

«Чудеса

природы»

Тема 13. Проведение

«олимпиады Природолюбия»

Тема 14. Дидактические игры о природе

(«Природа –не природа»,

«Угадай, что в мешочке», «Угадай

растение»)

Тема 15. Тематическое занятие «В Природе,

как и у Человека, есть свои семьи и друзья»

«Природа-

твой друг»

Тема 16. Загадки о природе

Тема 17. Знакомство с Красной книгой.

Тема 18. Тематическое занятие «Природа –

твой друг! Значит, обижать ее нельзя!»

«Человек-

часть

природы»

Тема 19. «Человек – часть природы».

Посадка огорода на окне

Тема 20. Показ фильмов о природе нашего

края.

Тема 21. Тематическое занятие «Человек не

может жить без Природы»;

«Защищай

природу!»

Тема 22. Тематическое занятие «Давайте не

только любить и уважать, но и беречь и

защищать Природу»;

Тема 23. Создание фотоальбома «Животные

Югры»

Тема 24. Заучивание стихотворений о

природе.

«Я дружу с

Природой!»

Тема 25. Тематическое

занятие «Природолюбие – учебник нашей

жизни».

Тема 26. Облагораживание клумб для

выращивания цветов.

Тема 27. Проведение Конкурса рисунка на

асфальте «Я дружу с Природой!».

«Эколята-

молодцы!»

Тема 28. Создание уголка природы Эколят.

Тема 29. Тематическое занятие:

«Фантазировать вместе с природой».

Тема 30. Познавательно-экологическая

викторина: «Знатоки природы».

Содержание учебно-тематического плана.

Неделя

Тема

Программное

содержание

Материал, оборудование

неделя

Раздел 1. «Я и природа»

Тема 1. Оформление

стенда «Эколята -

Дошколята»

Совместно с детьми

оформление стенда

«Эколята -

Дошколята» на

ватмане (список

детей, возраст,

значение

программы

«Эколята -

Дошколята»).

Ватман, цветные

карандаши, фломастеры,

краски; журналы, газеты,

вырезки и т.п.

неделя

Тема 2.Праздник

«Эколята – друзья и

Праздничное

оформление группы

Цветная бумага,

фломастеры, значки,

защитники природы!».

согласно теме.

Посвящение детей в

«Эколята -

Дошколята». Беседа

о проекте «Эколята

- Дошколята»

Создание у детей

радостного

настроения.

Воспитывать

бережное

отношение к

природе.

Дидактическая игра.

«Какой вода

бывает?»

неделя

Тема 3. Проведение

Конкурса рисунка на

асфальте «Я дружу с

Природой!».

Учить находить

связь с природой.

Создание у детей

благоприятной

атмосферы.

Воспитывать

бережное

отношение к

природе.

Цветные мелки,

иллюстрации «Дети и

природа»

неделя

Раздел 2. «Береги природу!»

Тема 4. Тематическое

занятие «Природа – твой

друг! Приди ему на

помощь!»

Расширять

представления о

природе, о богатстве

природы.

Развивать

познавательный

интерес к природе.

Познакомить с

особенностями

природы нашего

края.

Воспитывать

бережное

отношение к

природе.

Иллюстрации природы,

Модели поведения в

природе, пакеты для

мусора, корзинки.

Модель этажей леса, д./и.

«Пищевые цепочки», «Чей

дом?».

Материалы из

экспериментальной зоны

(камни, песок, глина)

неделя

Тема 5. Проведение

фотоконкурса детей и

родителей «Сохраним это

чудо!».

Расширять

представления о

жизни животных в

природе.

Развивать интерес к

природе родного

края.

Воспитывать

бережное

отношение к

природе.

Ватман, цветные

карандаши, фломастеры,

фотографии.

неделя

Тема 6. Чтение и

обсуждение

Формирование

читательского

Книга для чтения в

детском саду и дома (5-7

литературных

произведений о природе,

об охране природы.

интереса к

произведениям о

природе, об охране

природы.

Учить видеть в

произведениях

красоту

окружающего мира.

лет) В.В. Гербова и др.,

Книга для чтения в

детском саду и дома (4-5

лет) В.В. Гербова и др.

неделя

Раздел 3. «Природа глазами детей»

Тема 7. Проведение

Конкурса «Мы пишем

письмо Природе» с

детьми и родителями.

Развивать

познавательный

интерес к природе.

Развивать интерес к

природе родного

края.

Учить составлять

рассказ о природе.

Воспитывать

бережное

отношение к

природе

Оформление стенда

неделя

Тема 8. Тематическое

занятие «Природа вокруг

нас».

Развивать

познавательный

интерес детей к

природе, желание

активно изучать

природный мир:

искать ответы на

вопросы,

высказывать

догадки и

предположения.

Воспитывать

бережное

отношение к

природе.

Календарь природы,

индивидуальные

календари.

Дидактическая игра

«Времена года».

Образцы разных видов

почвы: торф, песок, глина,

земля, перегной.

Рассказ «Почва-

«живая земля»

И. Белавина,

неделя

Тема 9. Заучивание

стихотворений о природе

Расширять

представления о

природе путем

заучивания

стихотворений и

рассказ перед всеми

детьми.

Воспитывать

заботливое

отношение к

животным и

растениям.

Хрестоматия для

подготовительной группы,

М.В. Юдаева. (А. Усачёв

«Матушка природа», Е.

Серова «Ландыш» и др.)

Хрестоматия для средней

группы, Юдаева М.В. (В.

Лунин «Зеленые сны», Е.

Серова «Одуванчик», И.

Суриков «Зима» и др.)

Раздел 4. «Животный мир»

неделя

Тема 10. Показ фильмов

о природе нашего края.

Развивать

самостоятельность в

видеофильм, природный

материал,

Выставка работ из

природного материала.

процессе

творческой

деятельности.

Учить распознавать

и называть по

листьям и плодам 5-

6 деревьев, 3-4

кустарника, 4-5

садовых цветущих

растений.

Воспитывать у

детей любовь к

природе родного

края.

оформление выставки

работ из природного

материала

неделя

Тема 11. Тематическое

занятие «Животные и

растения»

Закрепить значение

внешних факторов в

жизни животных

нашего края.

Познакомить детей

с разнообразием

видов растений в

природе.

Формировать

знания: почва как

верхний слой земли,

представление детей

о том, что вредных

животных в природе

нет, все животные

необходимы.

Уточнить,

обитатели почвы /на

примере дождевых

червей/, их роль в

формировании

почвы.

Воспитывать

любовь и

сочувствие к

животным.

Видеофильм «География

для самых маленьких»,

Дем. материал «Животные

нашего края».

Дид. игра «Чей след?»,

«Узнай по описанию»,

«Когда это бывает?»

неделя

Тема 12. «Изготовление

птички методом

Оригами»

Закреплять и

расширять

представления о

птицах.

Показать связь птиц

со средой

обитания. Воспитыв

ать у детей

заботливое

отношение к

птицам.

Модель птички, поэтапная

инструкция изготовления.

Раздел 5. «Чудеса природы»

неделя

Тема 13. Проведение

«олимпиады Природолюб

ия»

Расширять и

закреплять знания о

природе.

Воспитывать

бережное

отношение к

природным

ресурсам.

Подготовка вопросов для

олимпиады

неделя

Тема 14. Дидактические

игры о природе

(«Природа –не природа»,

«Угадай, что в мешочке»,

«Угадай растение»)

Учить

наблюдательности.

Уточнить роль

растений в жизни

человека и

природной среды в

целом.

Учить детей

замечать сезонные

изменения в

природе.

Воспитывать

бережное

отношение к

природным

ресурсам.

Воспитывать

бережное

отношение к

природе

Дидактическая игра

«Природа –не природа»,

«Угадай, что в мешочке»,

«Угадай растение».

неделя

Тема 15. Тематическое

занятие «В Природе, как

и у Человека, есть свои

семьи и друзья»

Развивать интерес к

природе родного

края.

Учить замечать

взаимодействие

обитателей леса.

Познакомить детей

с разнообразием

видов растений и

животных в

природе.

Закрепить правила

поведения в

природе.

Аудиозапись «Голоса

животных».

природный материал,

иллюстрации птиц,

животных, растений.

Дидактическая игра по

классификации птиц.

Игра «Зоопарк».

Модели «Что нужно

растениям?»

Раздел 6. «Природа-твой друг»

неделя

Тема 16. Загадки о

природе

Воспитывать

бережное

отношение к

природе

Учить видеть

природу в загадках.

«Учите детей отгадывать

загадки», Ю. Г.

Илларионова,

иллюстрации.

Тема 17. Знакомство с

Познакомиться с

Красная книга, листы,

неделя

Красной книгой.

Формировать

представления о

том, какие виды

животных занесены

в Красную книгу.

Воспитывать

бережное

отношение к

природе.

фломастеры, карандаши

неделя

Тема 18. Тематическое

занятие «Природа – твой

друг! Значит, обижать ее

нельзя!»

Общие условия для

растений, животных

и людей.

Необходимость

создания

соответствующих

условий близких к

природным.

Закреплять умения

вести себя на

природе: не ломать

кустов и деревьев,

не оставлять в

местах отдыха

мусор.

Сезонные

изменения в

природе.

Воспитывать

бережное

отношение к

природе.

природный материал.

Операция «Осторожно,

муравейник!»

Изготовление знаков

«Берегите природу».

Обучающий фильм

«Природа-друг»

Раздел 7. «Человек-часть природы»

неделя

Тема 19. «Человек – часть

природы». Посадка

огорода на окне

Закреплять

представления детей

о потребности

растения в почве,

воде, свете, тепле.

Уточнить и

расширить знания

детей о

разнообразии видов

растений в природе.

Определение

хорошего или

плохого состояния

растений по

внешним

признакам,

выявление

недостающих

Опыты с семенами.

Огород на окне. Семена,

ящики с землёй, лопатки,

палочки для рыхления,

лейки, модели «Что нужно

растениям», «Как

ухаживать за растениями».

условий, способы

ухода, которые

могут их

восполнить

Воспитывать

любовь и заботу к

растениям.

неделя

Тема 20. Показ фильмов

о природе нашего края.

Учить детей

наблюдательности.

Развивать интерес к

природе родного

края.

Выявить

особенности жизни

животных и

растений.

Дидактическая игра «Кто

заметит первым», «Угадай-

ка».

Обучающий видеофильм.

неделя

Тема 21. Тематическое

занятие «Человек не

может жить без

Природы»;

Поддерживать детей

в соблюдении

экологических

правил, вовлекать в

элементарную

природоохранную

деятельность.

Формировать

потребность и

желание жить в

гармонии с

природой.

Показать

положительное и

отрицательное

отношение

современного

человека с

природой.

Воспитывать

бережное

отношение к

природе.

Глобус, обучающие

видеофильмы, знаки

поведения в природе.

Маски-шапочки животных.

Экологическая игра

«Берегите воду»

Раздел 8. «Защищай природу!»

неделя

Тема 22. Тематическое

занятие «Давайте не

только любить и уважать,

но и беречь и защищать

Природу»;

Закреплять умения

вести себя на

природе

Воспитывать

чувство гордости за

свою планету: она

единственная в

Солнечной системе

«живая» планета,

является общим

домом для всего

Просмотр видеофильма

«Дикая природа».

Дидактическая игра

«Невидимые нити».

Иллюстрации с

изображением насекомых,

картинки, видеофильм

живого, этот дом

надо беречь.

Способствовать

формированию

бережного

отношения к

природе родного

края.

Воспитывать

любовь, заботу,

сочувствие,

сопереживание.

неделя

Тема 23. Создание

фотоальбома «Животные

Югры»

Закрепить значение

внешних факторов в

жизни животных.

Сезонные

изменения в жизни

животных.

Воспитывать

любовь к

животным.

Воспитывать

доброту,

отзывчивость,

бережное

отношение друг к

другу.

фотографии животных,

листы, краски,

фломастеры, карандаши.

неделя

Тема 24. Заучивание

стихотворений о природе.

Воспитывать

понимание и

любовь ко всему

живому,

преодоление

потребительского

отношения к

природе родного

края.

Хрестоматия для

подготовительной группы,

М.В. Юдаева. (Е. Серова

«Подснежник», К. Ибряев

«Здравствуй, родина моя!»

и др.)

Хрестоматия для средней

группы, Юдаева М.В. (А.

Плещеев «Осенняя

песенка», А. Барто «Я

знаю, что надо придумать»

и др.)

Раздел 9. «Я дружу с Природой!»

неделя

Тема 25. Тематическое

занятие «Природолюбие

– учебник нашей жизни».

Обозначить закон

природы: все

животные живут в

тех местах, к

которым они

приспособлены.

Дать понятие

«Культура

Природолюбия»

Правила поведения

человека в природе. Роль

человека в природно-

охранительной работе.

Игрушка-Незнайка.

Стенд «Панорама добрых

дел»

неделя

Тема 26.

Облагораживание клумб

Закреплять

разнообразие видов

Ведро, грабли детские,

перчатки

для выращивания цветов.

растений в природе.

Уточнить роль

растений в жизни

человека и

природной среды в

целом;

Особенности

строения и

назначения всех

органов.

Учить ухаживать за

цветами.

лопатки, палочки для

рыхления, лейки.

неделя

Тема 27. Проведение

Конкурса рисунка на

асфальте «Я дружу с

Природой!».

Учить находить

связь с природой.

Создание у детей

благоприятной

атмосферы.

Воспитывать

бережное

отношение к

природе

Цветные мелки,

иллюстрации «Дети и

природа»

Раздел 10. «Эколята - молодцы!»

неделя

Тема 28. Создание уголка

природы Эколят.

Учить пересаживать

комнатные

растения.

Развивать

творчество у детей.

Учить детей видеть

красоту природы.

Развивать все

психические

процессы,

познавательную

активность детей,

социальные навыки.

Воспитывать

любовь, заботу,

ответственность за

свои поступки и

бережное

отношение к

растениям и

животным.

комнатные растения,

природный материал,

листы, карандаши,

фломастеры

неделя

Тема 29. Тематическое

занятие: «Фантазировать

вместе с природой».

Развитие

творческих

способностей у

детей.

Создание животных

из природного

материала.

Воспитывать

Природный материал,

организация выставки

«Фантазировать вместе с

природой», листы,

карандаши, фломастеры

любовь, заботу и

бережное

отношение к

окружающему миру

неделя

Тема 30. Познавательно-

экологическая викторина:

«Знатоки природы».

Закреплять

экологически

грамотное и

безопасное для

здоровья человека

поведение в

природе.

Закреплять

представление

животных и

растений.

Воспитывать

бережное

отношение к

окружающему

миру, любовь к

родному краю.

Подготовка вопросов для

викторины, дидактическая

игра «Когда это бывает?»

2.2. Планируемые результаты:



Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ

экологической этики и природоохранных действий;



сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на

изучение живой природы; интеллектуальных умений;



бережное отношение к природе родного края;



эстетического отношения к живым объектам;



реализация принципа патриотизма на основе ответственного отношения к

природным объектам;



воспитание культуры Природолюбия;



развитие коммуникативных умений;



знание животного и растительного мира родного края;



наблюдение и определение видового разнообразия живых организмов, обитающих

на территории своего местожительства;



понимание общечеловеческой ценности природы.

Раздел III. Организационный раздел

3.1. Оценка качества освоения программы

Формы контроля: викторина, олимпиада, тематические альбомы, фотовыставки, выставки

рисунков, оформление стенда.

Оценочные материалы:

ПЕРВИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА (начало учебного года)

1.Представления о природе.

Задание №1.

Цель. Выявить характер представлений ребёнка о признаках живого; выяснить, имеет ли

ребёнок представления о потребностях живых организмов, условиях для жизни.

Материал. 7 – 8 картинок с изображением объектов живой и неживой природы;

предметов, созданных человеком: растение, животные (птица, рыба, насекомое, зверь),

солнце, автомобиль, самолёт.

Методика. Индивидуальная беседа с ребёнком. Ребёнку предлагается из набора картинок

выбрать объекты живой природы. После этого задаются вопросы:

- Как ты догадался, что всё это живое?

- Почему ты считаешь, что (называется объект) живой?

- Что нужно (называется объект) для хорошей жизни? Без чего он не может прожить?

Задание №2.

Цель. Выяснить, имеет ли ребёнок представление о разнообразии растений, местах их

произрастания.

Материал. Дидактическая игра «Что, где растёт?»

Методика. С ребёнком проводится игра «Что, где растёт?»

Задание №3.

Цель. Выяснить, знает ли ребёнок части растений и их функции.

Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 1.

Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и объяснить свой выбор.

Задание №4.

Цель. Выяснить, имеет ли ребёнок представления о стадиях роста растений.

Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 2.

Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и дать объяснение.

Задание №5.

Цель. Выявить представление ребёнка о многообразии животных и местах их обитания.

Материал. Большие дидактические картины: лес, луг, водоём, деревенский дворик;

картинки с изображениями животных: 3 – 4 птицы, рыбы, насекомые (жук, стрекоза,

бабочка, муха), лягушка, 3 – 4 вида домашних и диких животных.

Методика. Ребёнку предлагается назвать животных, поместить на картины в зависимости

от мест их обитания и обосновать свой выбор.

Задание №6.

Цель. Выявить представления ребёнка о назначении основных частей тела животных.

Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 3.

Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и объяснить свой выбор.

Задание №7.

Цель. Выяснить имеет ли ребёнок представление о сезонных изменениях в жизни

растений, животных, человека.

Материал. Сюжетные картинки с изображениями времён года и видов труда людей в

разные сезоны года.

Методика. Проводится индивидуальная беседа с ребёнком по сюжетным картинкам:

- Какое это время года?

- Почему деревья так выглядят?

- Как изменяется жизнь животных (называется время года)?

Задание №8.

Цель. Изучить особенности понимания ребёнком ценности природных объектов.

Методика. Индивидуальная беседа с ребёнком:

- Любишь ли ты животных и растения?

- С какими живыми существами тебе нравится встречаться? Почему?

- Зачем нужны животные и растения?

- Могут ли люди прожить без животных и растений? Почему?

- Могут ли люди прожить без других людей? Почему?

Задание №9.

Цель. Выявить представления ребёнка о нормах отношения к живому.

Материал. Картинки с изображениями примеров правильного и неправильного поведения

детей в природе.

Методика. Индивидуальная беседа с ребёнком:

- Как поступил мальчик (девочка)? Почему?

- Как бы ты поступил на его месте?

- Какие добрые дела ты делал для растений, животных, людей?

2.Отношение к природе.

Задание №1.

Цель. Выявить характер отношения ребенка к природе.

Методика. Наблюдение за отношением детей к живым объектам в группе, на участке, во

время прогулок и экскурсий.

Задание №2.

Цель. Изучить особенности отношения ребёнка к животным и растениям в специально

созданных условиях.

Методика. Проводится наблюдение за отношением ребёнка к обитателям живого уголка.

Создаются специальные условия, в которых ребёнок должен будет осуществить выбор

деятельности – либо с природными объектами, либо другой деятельности. Одновременно

в кабинете находятся некоторые из живых существ, которые нуждаются в помощи

(животные - в кормлении; растения - в поливе), для чего приготовлены необходимые

средства, и материалы для занятия другими видами деятельности (рисованием, игрой и

др.). В кабинет приглашаются двое детей, и каждому из них предлагается заняться тем,

чем он хочет. Если ребёнок сам не догадывается о необходимости помощи живому,

можно привлечь его внимание с помощью наводящих вопросов:

- Как ты думаешь, как себя чувствует живой объект?

- Как ты это узнал?

- Хотел бы ты ему помочь?

- Почему ты хочешь ему помочь?

3.Умение осуществлять деятельность с природными объектами

(труд в природе).

Цель. Выявить умение ребёнка осуществлять уход за растениями.

Методика. У ребёнка спрашивают, хотел бы он поухаживать за комнатными растениями

или нет, и предлагают ему объяснить, почему необходимо ухаживать за растением. После

получения согласия ребёнку предлагается:

- выбрать комнатное растение, нуждающееся в уходе, объяснив свой выбор;

- рассказать о последовательности ухода за растением;

- непосредственно осуществить уход.

КОНТРОЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА (конец учебного года)

1.Представления о природе.

Задание №1.

Цель. Выявить характер представлений ребёнка о признаках живого и целостности как

важнейшем условии жизни организма.

Материал. 6 картинок с изображениями объектов живой природы (животные, растения,

человек), 2 – с изображениями объектов неживой природы (солнце, дождь), 2 – с

изображениями предметов, созданных человеком (машина, самолёт).

Методика. Из представленных картинок ребёнку предлагается выбрать картинки с

изображением живого. После этого задаются вопросы:

- Как ты узнал, что всё это живое?

- Почему ты считаешь, что (называется растение, животное) живой?

- Расскажи, что есть у… (называется животное, растение, человек)?

- Зачем нужны (называются части и органы)?

- Сможет ли (называется объект) жить без (называются части и органы)? Почему?

Задание №2.

Цель. Выявить характер представлений ребёнка о среде обитания конкретных растений и

животных.

Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 4.

Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и дать пояснения к нему.

Задание №3.

Цель. Выяснить понимание ребёнка связи между средой обитания живых существ и

особенностями их строения.

Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 5.

Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и объяснить свой выбор.

Задание №4.

Цель. Выявить знания ребёнка об основных группах растений и животных.

Материал. Рабочий лист с диагностическим заданием 6.

Методика. Ребёнку предлагается выполнить задание и объяснить свой выбор.

Задание №5.

Цель. Определить представления ребёнка о сезонных изменениях в жизни живых существ.

Материал. Сюжетные картинки с изображениями времён года.

Методика. Проводится индивидуальная беседа с ребёнком.

- Какое время изображено?

- Как приспособились растения и животные? Почему ты так думаешь?

- Чем занимаются люди в это время года?

Задание №6.

Цель. Изучить особенности понимания ребёнком ценности природных объектов.

Методика. Проводится индивидуальная беседа с ребёнком:

- Любишь ли ты животных и растения?

- С какими живыми существами тебе нравится встречаться, а с какими нет? Почему?

- Зачем нужны животные и растения?

- Могут ли люди прожить без животных и растений? Почему?

- Могут ли люди прожить без других людей? Почему?

Задание №7.

Цель. Выявить представления ребёнка о нормах отношения к живому.

Материал. Дидактическая игра «Береги живое» (набор картинок с изображениями

примеров грамотного и неграмотного поведения детей в природе).

Методика. Проводится индивидуальная беседа по картинкам:

- Как поступил мальчик (девочка)? Почему?

- Как бы ты поступил на его месте?

- Какие добрые дела ты делал для растений, животных, людей?

2.Отношение к природе.

Задание №1.

Цель. Выявить характер отношения ребёнка к животным, растениям и сверстникам в

естественных условиях.