Автор: Наурзалиева Эльза Владимировна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МОУ НШ № 1 муниципальное общеобразовательное учреждение"Начальная школа, реализующая адаптированные образовательные программы для детей с нарушением зрения, № 1 Тракторозаводского района Волгограда"
Населённый пункт: г. Волгоград
Наименование материала: Технологическая карта внеурочного занятия
Тема: "Математический поезд"
Раздел: начальное образование
Технологическая карта внеурочного занятия по теме
«Математический поезд»
Класс: 4 б
Цель
Повысить уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор
Формирующиеся ценности:
Формировать творческие способности учащихся, элементы которых проявляются в процессе выбора наиболее
рациональных способов решения задач, в математической и логической смекалке.
Глубже раскрыть роль математики в жизни, способствовать воспитанию коллективизма (в связи с совместной
работой в команде), воспитанию культуры чувств (справедливости, ответственности, долга, уважения к
мнению других).
Формируемые результаты
Метапредметные
Личностные
Регулятивные: умение
соотносить правила игры и планирование
действий в соответствии с правилами, умение планировать свои
дальнейшие действия.
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в
диалог, сотрудничать с партнером, взаимодействовать в группе.
Познавательные:
умение решать проблемы, возникающие в ходе
рзанятия, умение обобщить на доступном уровне полученную
информацию.
Развивать креативность мышления, инициативу, находчивость.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
1 ЭТАП – ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (мотивация и целеполагание)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Формы, приемы,
методы
взаимодействия
Средство оценки
УУД
Проверка готовности обучающихся,
их настроя на работу.
Формулировка темы, цели занятия
Вступительная речь учителя:
Ученики готовятся к занятию,
концентрируют внимание.
Ученики слушают слова учителя, отвечают
на вопросы. Формулируют тему занятия и
цель
Личностные УУД:
формирование навыков
самоогранизации
Личностные УУД:
Умение кратко
формулировать мысль
фронтальное
взаимодействие
(учитель-класс);
Метод внушения.
Педагогическое
наблюдение.
Ребята, сегодня мы с вами
отправляемся в путешествие на
математическим поезде. Вы
проедете немало занимательных и
интересных станций, на каждой из
которых вас ждут нелегкие
испытания. Прочитайте названия
станцией и предположите чем мы
сегодня будем заниматься на
занятии?
1.
Станция «Кроссвордная».
2.
Станция «Весёлые нотки»
3.
Станция «Внимательная»
4.
Станция «Математическая
минутка для
любознательных»
5.
Станция «Рыболовная»
6.
Станция «Математические
пословицы и поговорки»
7.
Станция
«Поздравительная».
- Представляю вашему вниманию
три команды участников под
названиями:
«Смекалистые»
«Изобретательные»
«Сообразительные» .
- Но для того, чтобы сесть в поезд
и отправиться в увлекательное
математическое путешествие,
необходимо купить билеты в кассе.
Это можно сделать, решив задачи.
Количество баллов за ответы
необходимо записывать в
маршрутные листы.
Регулятивная:
Волевая саморегуляция
ситуации затруднения;
учатся работать по
предложенному
учителем плану;
определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя. (К)
умение выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью;
умение слушать и
понимать речь других;
учитывать разные
мнения. (П) умение
ставить и формулировать
проблему с помощью
учителя
Коммуникативные УУД:
Формирование навыков
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
Фронтальная
Экспертная оценка.
Задачи:
1. На грядке сидели 4 воробья. К
ним прилетели еще 2 воробья. Кот
Васька подкрался и схватил одного
воробья. Сколько воробьев
осталось на грядке? (0, остальные
улетели)
2. Четверо играли в домино 4 часа.
Сколько часов играл каждый? (4
часа)
3. Петух, стоя на одной ноге, весит
3 кг. Сколько он весит, стоя на двух
ногах? (3 кг)
4. Найдите 2 таких числа,
произведение которых 24 и частное
тоже 24. (числа 24 и 1)
5. Сколько получится десятков,
если 2 десятка умножить на 3
десятка? (60 десятков)
6. Пассажир такси ехал в село. По
дороге он встретил пять грузовиков
и три легковые машины. Сколько
всего машин ехало в село? (одна
машина - такси, остальные ехали
из села)
7. Ребята пилят бревно на части
определенной длины. Отпиливание
одного такого куска занимает одну
минуту. За сколько минут они
распилят бревно длиной 5 метров
на пять частей? (за 4 минуты)
- А сейчас мы подведем итоги и
узнаем какая команда в каком
вагоне поедет.
Подведение итогов. Выдача
билетов.
- Ваша задача пройти по всем
коммуникативных задач;
владеть устной речью;
строить монологическое
контекстное
высказывание.
Регулятивная:
Соотносить правила
игры и планирование
действий в соответствии
с правилами.
форма.
Прием игры.
станциям по полученным
маршрутным листам. На каждой
станции вас ждет интересное
задание. Не забудьте, что во
всякой игре побеждают
внимательные и собранные
учащиеся. Ну, что же, все заняли
свои места? Тогда поехали!
2 ЭТАП – ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
- Уважаемые пассажиры, вы
прибыли на станцию
«Кроссвордная»
Здесь команде предлагается
разгадать кроссворд. За каждое
угаданное слово - 1 балл.
- Время остановки 5 минут. По
истечению времени мы будем
суммировать баллы за
разгаданные слова и общее
количество очков капитан каждой
команды запишет в маршрутном
листе.
Кроссворд
По горизонтали: 1.
Арифметическое действие.
(Умножение)
2. Число, из которого вычитают.
(Уменьшаемое)
3. Число, на которое делят.
(Делитель)
4. Сумма длин всех сторон
треугольника. (Периметр)
По вертикали: 5. Какая фигура
изображена на рисунке?
Разгадывают кроссворд
Познавательные:
Умение слушать
учителя, понимать
правила игры
Коммуникативные УУД:
Формирование навыков
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром;
формирование навыков
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач;
владеть устной речью;
строить монологическое
контекстное
высказывание;
формулировать
собственное мнение и
принимать другую точку
зрения, уметь
обсуждать задания в
группе, уметь
сотрудничать с
учителем и
Форма работы-
групповая
Приём решения
кроссвордов.
Время, необходимое
учащимся для
отгадывания
кроссворда.
Число ошибок.
Оценка по итогам
групповой работы.
(Пятиугольник)
6. Число, которое прибавляют.
(Слагаемое)
7. 23 = 4 · 5 + 3. 3 - это … (Остаток)
8. Что это такое: 2х - 6 = 2?
(Уравнение)
- Поздравляю! Вы прибыли на
вторую станцию под названием
«Веселые нотки».
- На этой станции каждая команда
должна спеть песни, в которых есть
числительные. Учитывается как
правильный выбор песни, так и
качество исполнения.
Примеры песен: "Дважды два
четыре", "Чему учат в школе",
"Вместе весело шагать", "Жили у
бабуси два веселых гуся", "Четыре
таракана и сверчок" и др. (можно
использовать и современные
песни).
- Ребята, на третьей станции под
названием «Внимательная», вам
предстоит ответить на вопросы
задачи, но они «хитрые».
Слушайте внимательно. За каждую
решенную задачу присуждается 2
балла. Капитаны команд фиксирую
сумму баллов в маршрутных
листах.
Задачи:
1. В автобусе ехали 25 человек.
На первой остановке вышли 7
человек, зашли 4 человека.
На следующей остановке вышли 12
человек, зашли 5 человек.
На следующей остановке вышли 8
одноклассниками.
Регулятивная:
Соотносить правила
игры и планирование
действий в соответствии
с правилами.
Форма работы
индивидуальная,
групповая.
Прием игры.
Метод частично-
поисковыйю
Форма работы –
групповая.
Самооценка
ученика
Экспертная оценка.
человек, зашли 6 человек.
На следующей остановке вышли 2
человека, зашли 16 человек.
На следующей остановке вышли 5
человек.
Сколько было остановок? (5
остановок)
2. У четы речных Медуз был всегда
отменный вкус,
И они гостей позвали, чтоб
попробовать арбуз.
На обед пришел Тритон, и Морской
знакомый Слон -
Ел арбуз ножом и вилкой, был
любезен и умен.
А потом зашел Варан. Лег на
кожаный диван.
Одиноким молчуном просидел весь
вечер Сом.
И Бермудский крокодил тоже в
гости заходил.
Славно было у Медуз! Съели гости
весь арбуз!
Вопрос: Сколько гостей пришло к
Медузам? (5 гостей)
3. Летняя задача.
На речке летали 12 стрекоз.
Явились 2 друга и рыжий Барбос.
Они так плескались, они так
галдели,
Что 8 стрекоз поскорей улетели.
Остались на речке только
стрекозы,
Кому не страшны ребятня и
барбосы.
Но вот что моя голова позабыла:
Скажите, пожалуйста, сколько их
было? (12 стрекоз)
4. На рынке.
Продавал Трофим на рынке
топоры, ковры и крынки,
Грабли, ведра и рубанки, огурцов
соленых банки,
И кастрюльки, и корзинки, даже
детские машинки.
Продавал Трофим на рынке.
У прилавка все толпились,
покупали, не скупились.
И хвалили млад и стар и Трофима,
и товар.
Вопрос: Сосчитайте, сколько видов
разных товаров продавал Трофим
на рынке? (10)
5. Задача о глупом Кондрате.
Шел Кондрат в Ленинград,
навстречу ему 12 ребят,
У каждого по лукошку, в лукошке -
по кошке,
У кошки - по котенку, у котенка - по
мышонку.
Задумался старый Кондрат:
"Сколько котят и мышат
Ребята несут в Ленинград?"
[Глупый, глупый Кондрат!
Он один лишь и шел в Ленинград.
А ребята с лукошками, котятами и
кошками
Шли навстречу ему, в Кострому!
- Молодцы! Станция, на которую
вы прибыли называется
«Математическая минутка для
любознательных».
Пассажиры каждого вагона
приготовили интересные
сообщения для нашей постоянной
рубрики. Предлагаю их послушать.
Рассказывают приготовленные сообщения
на тему: «Математическая минутка для
любознательных».
Делают физминутку
Метод
практический
Форма работы-
индивидуальная
Прием игры
Экспертная оценка.
Физминутка
- Настало время отдохнуть.
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись, давай, дружок.
Еще попрыгай: раз, два, три!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
Стали мы теперь бодрее,
Будем думать мы быстрее!
- А теперь отправляемся все
дружно на станцию
«Рыболовная».
- На этой станции каждому
участнику команды предстоит
поймать рыбку. На одной стороне
рыбки написано условие задачи, на
второй указана масса рыбки. Если
рыбка весит 100 г, то за решение
задачи присуждается 1 очко, 200 г -
2 очка.
Задачи:
1.
В комнате 4 угла. В каждом
углу сидит кошка. Напротив
каждой кошки по три кошки.
Сколько же всего кошек в
комнате? (4 кошки) (1 очко)
2.
Имеется кусок сукна длиной
16 м, от которого каждый
день отрезают по 2 м. По
истечении скольки дней
Решают задачи
Форма работы-
парная.
Прием
самостоятельной
работы.
Самооценка
ученика.
отрежут последний кусок?
(7 дней) (2 очка)
3.
У отца 6 сыновей. Каждый
сын имеет одну сестру.
Сколько всего детей у отца?
(7 детей) (2 очка)
4.
Разделить 5 яблок между
пятью детьми так, чтобы
каждый получил по яблоку и
одно яблоко осталось в
корзине. (четырем детям
раздать по яблоку, а пятому
отдать яблоко в корзине) (2
очка)
- Ребята, наш поезд следует
дальше. Следующая станция
называется «Математические
пословицы и поговорки».
- На карточках напечатаны
пословицы и поговорки. Вместо
пропусков вставьте нужное число.
Пословицы:
«У него 7 пятниц на неделе»
«Семь раз отмерь, один раз
отрежь»
«За 2 зайцами погонишься, ни
одного не поймаешь»
«2 сапога пара»
«7 одного не ждут»
Выполняют задание
Наглядный метод
обучения.
Групповая форма
работы.
Прием творческой
работы.
Самооценка
ученика.
3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ (подведение итогов)
- Вы прибыли на станцию
«Поздравительная».
-Вот закончилась игра.
Результат узнать пора.
Видят результаты своей работы и
творчества своих товарищей. Оценивают.
Коммуникативные УУД:
Умение обсуждать
результаты, давать
оценку своей
деятельности и
деятельности
Прием
«Лестница
успеха».
Педагогическое
наблюдение.
Экспертная оценка.
Кто же лучше всех трудился
И в итоге отличился.
Капитаны команд сдают
маршрутные листы,
подсчитывается количество
баллов, заработанных на каждой
станции. Выявляется команда-
победитель.
-Ребята, вернемся к началу нашего
занятия. Какая цель стояла перед
вами?
- Достигли ли мы этой цели?
- Понравилось ли вам наше
математическое путешествие?
- На нашем пути были трудности,
то есть нелегкие задачи, сложные
ребусы, творческие задания,
задания на сообразительность и
т.д. Но вам удалось преодолеть
все препятствия, которые
встречались на каждой станции. Я
вас поздравляю!
Отвечают на вопросы, анализируют свою
деятельность
одноклассников;
высказывать свое
мнение.
Личностные:
Высказывают свои
мнения, чувства,
личностную значимость
участия в играх.
Познавательные:
Оценивать новые
знания, приобретенные
во время участия в
играх и познавательных
беседах.
Регулятивная:
Умение планировать
свои дальнейшие
действия.
4 ЭТАП – РЕФЛЕКСИЯ
Предлагаю вам оценить свою
работу на занятии с помощью
лестницы достижений. У каждого из
вас есть смайлик. Ребята, которые
испытывали трудности, ошибались,
поместите свой смайлик на первую
ступень. Ребята, которые
выполняли задания без
затруднений и ошибок – на 2
ступень. А те, кто выполнял все
задания на станциях без
Ученики выражают свое мнение о занятии,
размещают на лестнице достижений
соответствующие смайлики.
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью;
умение слушать и
понимать речь других
Личностные:
умение оценивать себя
на основе критерия
Прием
«Дерево
успеха».
затруднений и ошибок и может
научить этому товарища – на
верхнюю ступень.
успешности.
Познавательные:
умение контролировать
и оценивать процесс и
результаты
деятельности.
Регулятивная:
Умение планировать
свои дальнейшие
действия.
.