Взаимодействие воспитателей дошкольного отделения

и педагогов дополнительного образования

в условиях современного образовательного комплекса

В современном образовательном комплексе взаимодействие между воспитателями

дошкольного отделения и педагогами дополнительного образования играет важную роль

в обеспечении качественного образования и гармоничного развития детей. Это

сотрудничество позволяет объединить усилия специалистов разных областей и создать

условия для всестороннего развития личности ребёнка.

Основные направления взаимодействия:

Совместное планирование и разработка образовательных программ: воспитатели и

педагоги дополнительного образования могут совместно разрабатывать программы,

которые учитывают возрастные особенности детей, их интересы и потребности. Это

позволяет создать целостную образовательную среду, в которой дети могут получать

знания и навыки в разных областях.

Принципы создания целостной образовательной среды в дошкольном отделении при

реализации программ основного и дополнительного образования включают:

1.

Принцип интеграции:



Объединение основного и дополнительного образования в единую систему, где

каждый элемент дополняет и поддерживает другой.



Интеграция образовательных областей и видов деятельности для обеспечения

комплексного развития ребёнка.

2.

Принцип индивидуализации:



Учёт индивидуальных особенностей, интересов и потребностей каждого

ребёнка.



Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для детей с разными

способностями и возможностями.

3.

Принцип активности и самостоятельности:



Создание условий для активной познавательной деятельности детей, их

самостоятельного исследования и экспериментирования.



Поддержка инициативы и творчества детей, поощрение их активного участия в

образовательном процессе.

4.

Принцип сотрудничества и взаимодействия:



Взаимодействие воспитателей, педагогов дополнительного образования, для

создания единой образовательной среды.



Сотрудничество с родителями и вовлечение их в образовательный процесс.

5.

Принцип вариативности и гибкости:



Предоставление детям возможности выбора различных видов деятельности и

образовательных программ.



Гибкое планирование и адаптация образовательных программ в зависимости от

интересов и потребностей детей.

6.

Принцип научности и системности:



Построение образовательных программ на основе научных подходов и

современных методик.



Систематичность и последовательность в реализации образовательных

программ, обеспечение логической связи между различными этапами и видами

деятельности.

7.

Принцип целостности и непрерывности:



Обеспечение целостности образовательного процесса, взаимосвязи между

основным и дополнительным образованием.



Непрерывность образования, учёт предыдущего опыта и достижений детей

при переходе на следующий этап обучения.

При реализации программ основного и дополнительного образования реализация

адаптированных образовательных программ (АОП) для детей с ограниченными

возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидов осуществляется с учётом следующих

принципов:

1.

Индивидуальный подход: программы разрабатываются с учётом особенностей и

потребностей каждого ребёнка, его возможностей и ограничений. Это позволяет

создать оптимальные условия для обучения и развития.

2.

Доступность: обеспечивается доступ к образовательным ресурсам и материалам,

которые соответствуют возможностям и потребностям детей с ОВЗ. Это может

включать использование специальных технических средств обучения,

адаптированных учебных пособий и других ресурсов.

3.

Сотрудничество с родителями: родители являются важными участниками

образовательного процесса. Они предоставляют информацию о потребностях и

возможностях своего ребёнка, а также участвуют в разработке и реализации АОП.

4.

Создание инклюзивной среды: в дополнительном образовании создаются условия

для совместного обучения детей с ОВЗ и их сверстников без ограничений

здоровья. Это способствует формированию толерантного отношения к различиям и

развитию навыков сотрудничества.

5.

Профессиональная подготовка педагогов: педагоги, работающие с детьми с ОВЗ,

проходят специальную подготовку, чтобы овладеть методами и приёмами работы с

такими детьми. Это позволяет им эффективно реализовывать АОП и обеспечивать

качество образования.

6.

Мониторинг и оценка прогресса: регулярно проводится мониторинг прогресса

детей в освоении АОП. Это позволяет корректировать программы и методы работы

в зависимости от потребностей и достижений детей.

При реализации программ дополнительного образования во взаимосвязи с ООП

дошкольники получают, развивают и закрепляют следующие знания, умения и навыки:

Социальные навыки: умение работать в команде; развитие коммуникативных навыков;

освоение навыков эмоционального интеллекта и эмпатии.

Творческие способности: развитие фантазии и воображения; освоение различных видов

творчества (рисование, лепка, музыка, театр и т. д.); стимулирование креативного

мышления.

Познавательные навыки: расширение кругозора и получение новых знаний об

окружающем мире; развитие интереса к учёбе и познавательной активности;

формирование навыков исследовательской деятельности.

Физические способности: развитие моторики и координации движений; укрепление

здоровья и повышение физической активности; формирование привычки к здоровому

образу жизни.

Эмоциональная сфера: развитие уверенности в себе и самооценки; обучение управлению

своими эмоциями и стрессом; формирование позитивного отношения к себе и

окружающим.

Логические и математические навыки: развитие логического мышления и способности к

анализу; освоение основ математики и геометрии через игры и практические задания;

формирование пространственного воображения.

№

п\п

Направления

развития детей

по ООП

Цели и задачи

образовательной

деятельности ООП

Направленность

программ ДО

Примеры

программ ДО

Программы ДО

реализуемые в

ГБОУ школа

1236 УК 121

Цели и задачи образовательной

деятельности ДО

1

Познавательное

развитие

1.

Расширение

кругозора

детей,

формирован

ие

познаватель

ных

интересов и

способносте

й.

2.

Знакомство

с

природными

и

социальным

и

явлениями,

развитие

любознатель

ности.

3.

Естес

твенн

онауч

ная

«Юный

исследователь»

«Клуб

почемучек»

«Друзья природы»

«Мир вокруг нас»

Развитие любознательности и

исследовательских навыков через

знакомство с природными и

социальными явлениями. Включает в

себя эксперименты, наблюдения,

походы и экскурсии.

2

Речевое развитие

Совершенствование

речевых навыков,

обогащение словарного

запаса.

4.

Развитие

фонематичес

кого слуха,

подготовка к

обучению

грамоте

5.

Социа

льно-

педаг

огиче

ская

«Речецветик»

«Азбука

общения»

«Занятия с

логопедом»

«Увлекательная

грамматика»

«Занимательный

английский»

«Игра в

каллиграфию»

Обогащение словарного запаса,

развитие фонематического слуха,

формирование грамматически

правильной речи. Развитие

коммуникативных навыков, улучшение

дикции и выразительности речи

.

3

Художественно-

эстетическое

развитие

6.

Приобщение к искусству,

развитие творческих

способностей.

Обучение рисованию,

Художественная

«Весёлые

краски»

«Волшебные

руки»

«Юный

живописец»

«Маленький

художник»

Дети знакомятся с различными

техниками рисования, развивают

творческие способности и эстетический

вкус, развитие мелкой моторики,

лепке, аппликации,

музыке и другим видам

искусства

«Фольклорный

ансамбль

«Ларец»»

творческого мышления и фантазии.

4

Физическое

развитие

Укрепление здоровья,

развитие физических

качеств (ловкость, сила,

выносливость).

Формирование основ

здорового образа жизни

Физкультурно-

спортивная

1.

«Здоровячок»

«Весёлые

старты»

«Акробатика и

стретчинг»

«Обучение

плаванию»

«Учусь плавать»

«ОФП Футбик»

«Спортивно-

бальные танцы

«Эстетика»»

Укрепление здоровья, физические

упражнения, подвижные игры,

элементы различных видов спорта,

развитие физических качеств (ловкость,

сила, выносливость) через спортивные

игры и эстафеты

5

Социально-

коммуникативно

е развитие

7.

Развитие навыков

общения, формирование

умения работать в

коллективе.

Воспитание

доброжелательности,

уважения к окружающим,

развитие эмоциональной

отзывчивости

Социально-

педагогическая

2.

«Дружная семья»

3.

«Маленькие

лидеры»

«Занятия с

психологом»

ДЮТ

«Творчество»

Киностудия

«Сказка»

Развитие навыков общения,

формированию умения работать в

коллективе, воспитанию

доброжелательности и уважения к

окружающим, лидерских качеств,

умения принимать решения и

действовать в команде.

6

Развитие

математических

представлений

Формирование

элементарных

математических

представлений

(количество, форма,

размер, пространственные

отношения).

Развитие логического

мышления, умения решать

простые математические

задачи

Техническая

4.

«Математически

е ступеньки»

5.

«Логические

лабиринты»

«Эрудит»

6.

Формирование элементарных

математических представлений

(количество, форма, размер,

пространственные отношения),

развитие логического мышления,

умения решать простые

математические задачи и головоломки

7.

Обмен опытом и методиками: воспитатели и педагоги могут делиться опытом и

методиками работы с детьми, что способствует повышению профессионального уровня

специалистов и улучшению качества образования.

Организация совместных мероприятий: воспитатели и педагоги могут организовывать

совместные мероприятия, такие как праздники, выставки, конкурсы и т. д. Это

способствует сплочению коллектива и созданию позитивной атмосферы в

образовательном комплексе.

Совместные мероприятия для детей и взрослых, которые могут организовать педагоги

дополнительного образования и воспитатели дошкольного отделения:

1.

Творческие мастер-классы: организация мастер-классов по различным видам

творчества (рисование, лепка, аппликация), где дети вместе с родителями могут

создавать поделки и рисунки.

2.

Спортивные праздники: проведение спортивных праздников и соревнований, где

дети вместе с родителями участвуют в эстафетах, спортивных играх и других

активностях, направленных на укрепление здоровья и развитие физических

качеств.

3.

Познавательные экскурсии: организация экскурсий в музеи, парки, на выставки,

где дети вместе с родителями могут узнать что-то новое, расширить свой кругозор

и получить новые впечатления.

4.

Театральные постановки: подготовка и проведение театральных постановок, где

дети могут попробовать себя в роли актёров, а родители — в роли зрителей или

помощников в организации спектакля.

5.

Музыкальные концерты: организация музыкальных концертов, где дети могут

выступать с песнями, танцами или инструментальными номерами, а родители —

поддерживать их аплодисментами и позитивной атмосферой.

6.

Семейные праздники: проведение семейных праздников (например, День семьи,

День матери, День отца), где дети и взрослые могут вместе участвовать в

различных мероприятиях, конкурсах и играх.

7.

Экологические акции: организация экологических акций, например, по сбору

мусора в парке или посадке деревьев, где дети и взрослые могут вместе внести

свой вклад в сохранение окружающей среды.

8.

Встречи с интересными людьми: приглашение интересных людей (писателей,

художников, спортсменов) для встреч с детьми и родителями, где они могут

рассказать о своей работе, ответить на вопросы и поделиться опытом.

Взаимодействие в процессе обучения: воспитатели и педагоги могут взаимодействовать

в процессе обучения, например, проводить совместные занятия, мастер-классы,

семинары и т. п. Это позволяет детям получать знания и навыки от разных специалистов,

что способствует их разностороннему развитию.

Поддержка и сопровождение детей: воспитатели и педагоги могут поддерживать и

сопровождать детей в процессе обучения, помогая им преодолевать трудности и

достигать успехов. Это создаёт условия для формирования у детей уверенности в себе и

своих способностях.

Таким образом, взаимодействие воспитателей дошкольного отделения и педагогов

дополнительного образования является важным фактором в обеспечении качественного

образования и гармоничного развития детей в современном образовательном комплексе.

Формы и методы взаимодействия воспитателей и педагогов дополнительного

образования в процессе обучения, сопровождения и поддержки детей могут включать:

1.

Совместные образовательные программы и проекты: разработка и реализация

интегрированных программ, которые объединяют основные образовательные

области и дополнительные образовательные модули.

2.

Создание проектов, направленных на развитие конкретных навыков и компетенций

у детей, с учётом их индивидуальных особенностей и интересов.

3.

Обмен опытом и знаниями: проведение совместных семинаров, мастер-классов и

тренингов для обмена опытом и знаниями между воспитателями и педагогами

дополнительного образования.

4.

Организация взаимных посещений занятий и мероприятий для наблюдения за

методами работы и обмена идеями.

Совместное планирование и анализ:

1.

Совместное планирование образовательных мероприятий и проектов с учётом

целей и задач обеих сторон.

2.

Анализ результатов и эффективности проведённых мероприятий, обсуждение

возможных улучшений и корректировок.

Поддержка и сопровождение детей

:

1.

Совместная работа по выявлению индивидуальных особенностей и потребностей

каждого ребёнка.

2.

Разработка индивидуальных планов поддержки и сопровождения для детей,

испытывающих трудности в обучении или адаптации.

Взаимодействие с родителями:

1.

Совместное проведение встреч и консультаций с родителями для обсуждения

прогресса и развития детей.

2.

Информирование родителей о проводимых мероприятиях и проектах, вовлечение

их в образовательный процесс.

Использование современных технологий:

1.

Применение цифровых инструментов и платформ для организации совместной

работы и обмена материалами.

2.

Создание онлайн-ресурсов и баз данных для хранения и обмена опытом и

ресурсами между воспитателями и педагогами дополнительного образования.

Выводы:

Совместная работа способствует комплексному подходу к развитию

ребёнка. Воспитатели и педагоги дополнительного образования могут объединить свои

усилия для создания образовательной среды, которая будет способствовать

гармоничному развитию личности.

Обмен опытом и знаниями между специалистами повышает качество образовательного

процесса. Педагоги могут делиться своими методиками, наработками и лучшими

практиками, что способствует повышению профессионального уровня и эффективности

работы.

Взаимодействие помогает учитывать индивидуальные особенности и потребности

каждого ребёнка. Совместное наблюдение и анализ позволяют более точно определить

сильные и слабые стороны детей, что помогает в разработке индивидуальных

образовательных маршрутов.

Сотрудничество способствует созданию инклюзивной образовательной

среды. Воспитатели и педагоги дополнительного образования могут совместно работать

над созданием условий, в которых каждый ребёнок, независимо от своих особенностей,

сможет чувствовать себя комфортно и успешно развиваться.

Взаимодействие специалистов способствует более успешной адаптации детей к

школьной жизни. Подготовка к школе, начатая ещё в дошкольном возрасте, становится

более эффективной, если воспитатели и педагоги дополнительного образования

работают в тесном сотрудничестве.