Социализация детей и подростков с ограниченными возможностями

посредством сюжетно-ролевой игры

Социализация детей и подростков с ограниченными возможностями

посредством сюжетно-ролевой игры — это эффективный метод, который

способствует развитию социальных навыков, коммуникации и уверенности в

себе.

Социальными педагогами Краевого реабилитационного центра «Орленок»

используется несколько подходов социализации детей-инвалидов. Большое

внимание уделяется созданию безопасной и поддерживающей среды,

обеспечению комфортных условий для игры, в которых каждый ребенок

будет чувствовать себя принятым и ценным. Для этого в стационарном

отделении

«Мать

и

дитя»оборудованы

игровые

зоны

-

«Больница»,

«Ветеринарная клиника», «Автомастерская», «Кухня», «Парикмахерская»,

«Магазин», «Школа», в которых проводятся сюжетно-ролевые игры в рамках

программы дополнительного образования «Детский Арт-базар». Темы могут

быть адаптированы в зависимости от интересов и потребностей детей.

Организуя сюжетно-ролевые игры, социальные педагоги руководят

процессом игры, обсуждают с участниками сценарий, игровые действия

персонажей, помогают распределить роли.

На

занятиях

обыгрываются

семейные

ситуации,

предполагающие

сценарии, в которых дети играют роли членов семьи. Кроме того, в игровую

деятельность включаются ситуации из повседневной жизни:поход в магазин,

визит к врачу, встреча с друзьями.Такие игры помогают ребятам понять

семейные и общественные отношения, развить коммуникативные навыки

необходимые в реальной жизни.

Снизить страх перед медицинскими процедурами и развить навыки

общения помогает игра «Доктор и пациент». Один ребенок играет роль

врача, другой — пациента. Участники разыгрывают ситуации, такие как

осмотр, назначение лечения, обсуждение симптомов. Это помогает детям

понять, что происходит во время визита к врачу.

В игре «Магазин» обучающиеся берут на себя роли покупателей и

продавцов, учатся задавать вопросы, делать покупки и вести диалог, развивая

навыки общения и понимание социальной роли.

В ходе сюжетно-ролевой игры «Школа» дети готовятся к школьной жизни

и взаимодействию с учителями и сверстниками. Распределив роли, ребята

инсценируют проведение уроков, учатся задавать вопросы и обсуждать темы.

Методика

проведения

сюжетно-ролевых

игр

включает

несколько

ключевых

этапов,

которые

помогут

создать

эффективную

и

поддерживающую среду для участников. Вот основные шаги, которые

следует учитывать:

Подготовка, определение целей: четко формулируются цели, какие знания

и навыки дети получат (например, навыки общения, понимание социальных

ролей, эмпатия).

Выбор темы: подбирается актуальная и интересная для детей тема игры.

Это может быть ситуация из повседневной жизни, сказочный сюжет или что-

то из их опыта.

Создание материалов: готовятся необходимые материалы для игры

(игрушки, реквизит, карточки с ролями и т. д.).

Организация пространства: создается комфортное пространство, где дети

смогут свободно двигаться и взаимодействовать.

Обеспечение

безопасности: следует

убедиться,

что

пространство

безопасно и комфортно для всех участников. Убираются возможные опасные

предметы, обеспечивается достаточное количество места для движений.

Введение в игру: объяснение правил и структуры игры,распределение

ролей с учетоминтересов и способностей каждого участника.

Во время игры педагоги наблюдают за взаимодействием детей, оказывают

поддержку и помощь, если это необходимо.Детям дается возможность

самостоятельно вносить изменения в игровой сюжет, избегать конфликтных

ситуаций.

В завершение занятия проводится рефлексия,в ходе которой обучающиеся

самостоятельно оценивают своё эмоциональное состояние, результаты

деятельности. Кроме того, дети делятся своими мыслями о том, что они

нового узнали, как себя чувствовали в разных ролях.Это помогает закреплять

полученные знания и навыки.

Сюжетно-ролевые

игры

являются

мощным

инструментом

для

социализации детей и подростков с ограниченными возможностями. Они

помогают развивать навыки общения, уверенность в себе и способность

взаимодействовать с окружающим миром, создавая условия для полноценной

интеграции в общество.

Воспитатель Борисенко Е.А.