Развитие связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с

задержкой психического развития с применением технологии кейсов.

Введение

Развитие речи является одним из ключевых компонентов общего развития ребенка.

Особенно это актуально для детей старшего дошкольного возраста, у которых

наблюдаются задержки в психическом развитии. Связная монологическая речь,

являющаяся основным средством коммуникации, позволяет детям выражать свои мысли,

чувства и потребности. В данной статье рассматривается возможность применения

технологии кейсов как эффективного метода для стимулирования и развития связной

монологической речи у данной категории детей.

Понимание связной монологической речи

Связная монологическая речь включает в себя последовательное и логичное изложение

мысли, основанное на понимании темы разговора. Она проявляется в рассказах,

описаниях и аргументации. Для детей старшего дошкольного возраста, особенно тех, у

кого наблюдаются задержки в психическом развитии, это может представлять собой

определенную сложность. Их речевые навыки часто ограничены: они могут испытывать

трудности в формулировании предложений, в использовании правильно построенных

фраз, а также в передаче своих мыслей.

Задержка психического развития и ее влияние на речь

Задержка психического развития (ЗПР) может проявляться в различных формах, и речь

является одним из самых уязвимых аспектов. У детей с ЗПР наблюдаются такие

особенности:

- ограниченный словарный запас;

- трудности с грамматическим построением предложений;

- снижение способности к восприятию и переработке информации;

- затруднения в построении логической структуры монолога.

Таким образом, для таких детей необходимо создание специальных условий для развития

связной монологической речи.

Технология кейсов как метод развития речи

Технология кейсов представляет собой обучение на основе конкретных жизненных

ситуаций, позволяющее детям анализировать, обсуждать и находить решения. Такой

подход может быть очень эффективным для развития связной монологической речи,

поскольку он:

- Стимулирует интерес и внимание детей.

- Способствует развитию критического мышления.

- Позволяет учащимся работать в группах, что развивает социальные навыки общения.

Применение технологии кейсов в работе с детьми с ЗПР

1. Создание кейсов: Для детей старшего дошкольного возраста важно использовать

простые и понятные кейсы, которые отражают их повседневную жизнь. Например,

сценарий о том, как ребенок потерял игрушку и как он может ее найти, может вызвать

интерес и желание обсудить ситуацию.

2. Работа в группе: Обсуждение кейсов в группе способствует активному

взаимодействию детей друг с другом. Важно создавать условия, где каждый ребенок

сможет высказать свое мнение, задать вопросы и предложить решения. Это может помочь

развить их навыки аргументации и спора.

3. Ролевые игры: Включение элементов ролевой игры в кейс-методику позволяет детям

не только обсуждать, но и "проживать" ситуации, что способствует более глубокому

усвоению материала и развитию их способности к монологическому изложению.

4. Обратная связь: Необходимо обеспечивать детей регулярной обратной связью о том,

как они могут улучшить свои навыки речевого общения. Это может включать в себя как

похвалу, так и конструктивную критику, что будет способствовать росту уверенности в

себе.

5. Отслеживание прогресса: Важно вести наблюдение за развитием речевых навыков

детей на протяжении работы с кейсами. Это поможет определить, какие элементы метода

работают лучше всего, а какие требуют доработки.

Таким образом, развитие связной монологической речи у детей старшего дошкольного

возраста с задержкой психического развития — это сложный и многоаспектный процесс,

требующий индивидуального подхода и применения инновационных методов. Технология

кейсов, с ее ориентированностью на практическое применение знаний и активное

вовлечение детей в процесс обучения, зарекомендовала себя как эффективный инструмент

для решения данной задачи. Создание разнообразных кейсов и активное использование

ролевых игр позволит детям не только развивать свои речевые навыки, но и повысит их

уверенность в собственных силах, что имеет важное значение для их дальнейшего

обучения и социализации.

Интеграция технология кейсов в процесс формирования связной монологической речи у

детей с ЗПР открывает новые возможности для их развития и социализации, помогая им

преодолевать речевые барьеры и успешно выражать свои мысли и чувства.