Филиппова Инга Владимировна

Воспитатель МБДОУ «Детский сад№9»

Г. Сосногорск, Республика Коми

Использование метода мнемотехники и синквейна

в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста

«Учите ребенка каким- нибудь неизвестным ему пяти словам

– он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать

таких слов с картинками, и он их усвоит на лету»

К. Д. Ушинский

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи,

что является важным условием умственного воспитания ребенка.

Проблема развития связной речи является одной из актуальных, потому что

1. Связная речь является одной из самых сложных форм обучения дошкольников.

2. От уровня развития связной речи зависит

- умение общаться с людьми,

- общее интеллектуальное развитие,

- интеллигентность и культура человека.

3.Сразу после дошкольного детства у детей начинается новый и очень ответственный этап взросления –

школа. Если ребенок, идущий в школу, не будет владеть развитой связной речью, то он не сможет:

- давать развернутые ответы на сложные вопросы;

- аргументировано и логично излагать свои мысли;

- авторитетно отстаивать свое мнение;

- воспроизводить содержание текстов художественной литературы и произведений устного народного

творчества;

- писать изложения и сочинения.

Речь не дается человеку от рождения. Навык говорения приобретается человеком, и особенно интенсивно

этот процесс проходит в дошкольном детстве.

Мнемотехника, или мнемоника в пер. с греч. «Искусство запоминания».

МНЕМОНИКА- искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и

увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

МНЕМОТЕХНИКА- это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание,

сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника использует естественные механизмы памяти

мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания

информации.

МНЕМОТАБЛИЦА-это схема, в которую заложена определенная информация. Для детей младшего и

среднего возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются

отдельные образы: мышка-серая, лиса-рыжая, елочка- зеленая.

Использование мнемотехники для дошкольников становится все более актуальным.

Так как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше, использование мнемотаблиц в

образовательной деятельности по развитию связной речи, позволяет детям эффективнее воспринимать и

перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить ее. Особенность методики-

применение не изображения предметов, а символов. Наличие зрительного плана-схемы делает рассказы,

сказки четкими, связными и последовательными. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что

не подкреплено картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Мнемотехника для

дошкольников помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и

воображение, повысить внимательность. При грамотном подходе педагога к использованию

мнемотехники в работе, приводит к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.

Мнемотехника в детском саду, как результативный метод запоминания, осваивается на простых примерах.

Для начала детей знакомят с МНЕМОКВАДРАТАМИ- понятными изображениями, которые обозначают

одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение.

Затем занятия усложняются, демонстрируя МНЕМОДОРОЖКИ- это уже квадрат из трех-четырех картинок,

по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения.

И, наконец, самая сложная структура-это МНЕМОТАБЛИЦЫ. Они представляют собой изображения

основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести целый

рассказ или даже стихотворение. Поэтому я решила использовать мнемотехнику в своей работе, о чем хочу

с вами и поделиться.

Перед занятием провожу большую предварительную работу. Она состоит из:



Подготовка дополнительного познавательного материала, расширяют кругозор детей;



Обсуждение с детьми проведенных перед занятием наблюдений явлений природы или

произведений устного народного творчества;



Подготовка оборудования и раздаточного материала, прослушивание аудиокассеты;



Выбор педагогом приемов, при помощи которых можно заинтересовать детей на занятии.

Занятие состоит из нескольких этапов:

1 этап. Рассматривание таблиц и разбор того, что на ней изображено;

2 этап. Осуществляется перекодирование информации, то есть преобразование из символов в образы,

например: домик -

;

3 этап. После перекодирования осуществляется пересказ сказки с опорой на символы (образы), то есть

происходит отработка метода запоминания.

На более ранних этапах дети начинают пересказывать вместе с педагогом, затем прибегая к

незначительной помощи взрослого, а после и вовсе рассказывать самостоятельно.

Большая работа проводится с детьми по обучению чтению символов. В сказках используют изображения

или символы главных героев. Ознакомление детей с особенностями времен года идет через характерные

черты сезонных явлений. Также мнемотаблицы используют в КГН, на изображении последовательности

процессов умывания, одевания, сервировки стола.

Первоначально таблицы составляют взрослые, потом к этому процессу подключают детей, таким образом,

мнемотехника повлияет не только на развитие памяти, но и на фантазию.

Со временем, когда нужно выучить стихотворение или рассказать сказку, они сами начинают создавать

простые мнемодорожки. Для ребенка это увлекательная игра, а не просто скучное заучивание.

Таким образом, с помощью схем- моделей и мнемотаблиц я пришла к следующим результатам:



У детей появляется желание пересказывать сказки, рассказы как на занятии , так и в повседневной

жизни;



Расширяется круг знаний об окружающем мире;



Активизируется словарный запас;



Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся держаться перед аудиторией.

Единственное предостережение- не следует перегружать детей наплывом новой информации, не нужно

заставлять запомнить как можно больше.

Считаю, чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод

мнемотехники и схемы-модели, тем лучше пройдет подготовка детей к школе, так как связная речь

является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.